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《大作家的小老師》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《大作家的小老師》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大作家的小老師》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字，理解生字組成的詞語。
3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義
過程方法
1、通過學(xué)習(xí)課文，通過朗讀，理解文章的正側(cè)面寫作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價值觀
從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、揭題，板書課題
2、質(zhì)疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文
1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱
三、整體把握課文
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個關(guān)鍵詞：臨別時 事后 (加上“有一次”)
把課文分為三個部分
2、分部分請同學(xué)讀課文，說說各部分寫了什么。
四、指導(dǎo)寫字
作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料
板書設(shè)計：
10 大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
有一次
臨別時
事 后
第二課時
一、題目切入(板書課題)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個大字呢?說明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)
[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。
2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?
[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]
發(fā)現(xiàn)什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。
誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]
是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個問題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]
書讀百遍，其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報一下自讀收獲。
3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。
[出示：第二節(jié)第一次對話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)
4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的`小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風(fēng)趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]
這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)
[出示：第一自然段最后一句話。]
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?
[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學(xué)們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘
1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設(shè)計一個說話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字?(竟)
[出示：請你……和圖片]
你覺得小姑娘是個怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評價)
2、出示：第四節(jié)
什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?
誰來讀一下這句話!
四、思考
是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]
1、誰來讀一下這段內(nèi)容。說了幾句話?第一句：關(guān)鍵詞是什么?第二句：關(guān)鍵詞是什么? [板書：不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?
2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。
通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)
同學(xué)們，當(dāng)我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?
課后有一個復(fù)述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。
六、課外拓展
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個故事講給父母聽。
《大作家的小老師》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的.作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎？大作家是誰？小老師是誰？為什么這么說？
二、初讀課文。
1，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2，檢查朗讀情況。
3，你查到了或讀懂了那些詞語？
4，反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1，請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論，交流。
2，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3，出示填空題：娜塔莎是一個（ ）的小姑娘
師：讀書要讀出自己的個性，讀出屬于自己的看法。不要別人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎究竟是一個怎樣的小姑娘。
�。▽W(xué)生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。）
4，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個人呢？讓我們再去認(rèn)識一下這個大作家吧。
�。▽W(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。）
5，相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
6，師小結(jié)：你們看，讀書多好！相同的文章，同學(xué)們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。幸好他及時地改正了。這真是一個令人敬佩的大作家！
7，重點(diǎn)理解課文最后一自然段，自讀感悟，感情讀品味。
�。�1）積累運(yùn)用：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
�。�2）你理解這句話嗎？在生活中你會對誰說這句話？為什么？
（3）積累運(yùn)用：三人行，必有我?guī)煛?/p>
（4）你覺得這句話是什么意思？
�。�5）在生活中你覺得誰也會是你的老師？請說說理由。
四、總結(jié)全文。 學(xué)完了這篇課文你有什么體會（收獲，感想）？
《大作家的小老師》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對話，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納 ）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？
�。�1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評。
你還想到了哪些詞夸他？（生說）
�。ㄅe世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群）指導(dǎo)讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓俺們再一起夸夸他！
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長得真可愛��！文中是這么描述的：
�。�1）出示 小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
�。�2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？
※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！
※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！俺們讀書時就可以抓住特點(diǎn)來讀。（出示紅字）誰還想試試。
※ 多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？
生交流，師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導(dǎo)讀——一個人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說：她是俺的.老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對話，深化理解。
1、蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。 （出示 深有感觸 ） 你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動，如此有震動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點(diǎn)評：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再來讀
�。�3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀
6、蕭伯納在說這句話的時候，心里是怎樣想的？
�。�1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的!
�。�2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達(dá)你的開心和驚喜呢？
（3）生交流。
（4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？這是一個怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機(jī)板書：天真 可愛 ）
（1）你讀出了小姑娘的頑皮。
（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
（3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩��！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。
11、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導(dǎo)讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所震動，用課文中的一個詞說就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話）
3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 （相機(jī)板書）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀�！R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師，是因為她讓蕭伯納明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發(fā)了俺們————一個人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色，升華情感。
1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。
2、學(xué)到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？
出示： 是俺的老師，因為他讓俺 。
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶著你的敬意，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《大作家的小老師》教案4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。
2、這位大作家是誰?(簡介)
這位小姑娘是誰?用課文中的語句向大家介紹。指導(dǎo)朗讀
二、讀文體悟
(一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請你：
1、默讀課文，想想：在蕭伯納心中，小姑娘娜塔莎是他的 。
2、你是從哪些語句中感受到的?請用波浪線畫下來。
(二)、學(xué)生自己讀書、勾畫，指名匯報。
1、是朋友。 讀相關(guān)句子，板書
2、是老師。 讀相關(guān)句子，板書
(1)課文中哪些自然段在寫蕭伯納受到教育的過程?(2~4)
請你：a、小聲讀讀第2、3自然段，把自己的感受寫在書旁邊。
b、哪些詞語讓你感受特別深?請標(biāo)出來，再讀一讀，把自己
的感受讀出來。
(2)在小組內(nèi)交流
(3)全班指名交流
(4)分角色朗讀
(5)齊讀第4自然段
3、再讀第5自然段，有什么新的理解嗎?談?wù)剬Α八俏业?老師�！边@句話的理解。
三、超越文本
1、你覺得蕭伯納是個什么樣的人?
2、再讀課題，“大”僅僅指他寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
四、布置作業(yè)
1、把這個故事講給家人聽。
2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。
板書設(shè)計：
10、大作家的小老師
小姑娘 天真無邪
大作家 知錯就改
教學(xué)反思：
今天是借班上課，因為課前準(zhǔn)備不足，所以出現(xiàn)了很多問題。課后，專家和領(lǐng)導(dǎo)們給了我很多寶貴的意見。梳理如下：
1、備課時沒有深入、細(xì)致的研讀文本，總認(rèn)為這篇課文貼近學(xué)生生活，不會有什么問題。結(jié)果，連我自己對于文章主旨的理解都偏離了，更別談指導(dǎo)學(xué)生了。
特別是本文的核心問題：大作家為什么稱小姑娘是他的小老師?不是因為大作家知錯能改，而是體現(xiàn)了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話也許只是無心之語，并不是蘊(yùn)涵深意的，是因為蕭伯納善于反思才會有所觸動，才會因為一件小事而受到啟發(fā)，這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯就改” 上，就顯得太過于膚淺了。
課堂上，因為我自己之前的理解不到位，所以當(dāng)學(xué)生異口同聲地說小姑娘在教訓(xùn)蕭伯納時，我完全不知所措。
2、指導(dǎo)朗讀不是僅僅只是字音讀準(zhǔn)就行了。比如，在讀寫小姑娘娜塔莎的句子時，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們注意到人物外貌描寫的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛、天真無邪的樣子，是因為作者抓住了人物最突出的特點(diǎn)。這樣的寫作技巧應(yīng)該向孩子們滲透。
3、關(guān)于“扎辮子”的讀音，雖然課堂上我也提醒了，但當(dāng)后面的孩子還是接二連三地讀錯時，應(yīng)該帶領(lǐng)全班孩子把這個詞多讀幾遍加以強(qiáng)化。很顯然，當(dāng)時是游離了，沒有真正關(guān)注學(xué)情。
4、結(jié)課時還應(yīng)該回歸板書，再次帶領(lǐng)學(xué)生梳理脈絡(luò)、升華認(rèn)識，感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。
總之，這次的教學(xué)設(shè)計和文本解讀都存在很多問題，還要沉下心來認(rèn)真修改。
《大作家的小老師》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文，
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
3、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計的名片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，解題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節(jié)課同學(xué)們對課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——(板書：蕭伯納)，小老師是——(板書：娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。我感覺同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?
二、精讀課文。
(一)了解大作家蕭伯納
1、交流課前收集的資料。
2、畫出課文中能回答這個問題的句子。
A、出示，讀句子，讀加點(diǎn)詞語
B、給加點(diǎn)詞語換個詞
3、讀出名氣。
(二)了解小姑娘
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀?
出示：娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)
2、這是一個怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語句。
A、指名讀
B、這是一個怎樣的小姑娘?她的可愛表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號)
C、你也在書上給這幾個詞語加上著重號。
D、怎樣讀出她的可愛呢?試一試、
3、讓我們一起再來認(rèn)識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(三)解決第三個問題——為什么拜小女孩作老師?
1、指名說。
說不好沒關(guān)系，我們來讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。
2、出示第二自然段。
(1)自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢?
(2)出示填空：__的蕭伯納 __對小姑娘說……
a、指名填空。
b、你怎么想到填這個詞的?
把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。
3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)?
小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
(1)“預(yù)料”是什么意思?“出乎預(yù)料”是什么意思?
(2)這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到?(竟)
小姑娘說了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰來讀一讀。
(3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么?
(天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智……)
學(xué)生說后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
4、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)小姑娘;一個心中暗自得意，一個可愛又聰明!多么有趣的一段對話!讓我們分角色讀一讀。
(1)同桌練習(xí)。
(2)男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，老師讀旁白。
5、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了?
6、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
(1)指名讀。
(2)是啊，一個人無論取得多大成就，都……
(3)最后蕭伯納說道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?
a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。
b、什么道理呢?
c、誰能用自己的話講講這個道理?
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
e、齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
(4)“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?
——佩服、感激、尊重……
(7)瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的.氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。
三、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
2、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
板書:
大作家的小老師
蕭伯納 娜塔莎
著名 平凡
謙虛 純潔
《大作家的小老師》教后反思
《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。
一、品讀文本，感悟人物形象
上第二課時之前，我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文，思考兩個問題：①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人?在課堂交流時，我就圍繞這兩個問題展開了教學(xué)。
在交流第一個問題時，學(xué)生很快就從課文中到了答案：小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個道理，一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我順勢引出了第二個問題：一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀讀他們臨別時的對話。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時，當(dāng)有學(xué)生說到他是為了炫耀自己時，我適時講述了一則“蕭伯納的回信”，接著再讓學(xué)生想想這是個怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀，“蕭伯納喜歡這個孩子，同她玩了好久�！边@一句，往往被忽略，但其實這簡單的一句話，細(xì)細(xì)品讀，就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯，一點(diǎn)沒有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后，覺得這是一個有著童心的蕭伯納。于是，我反問孩子們：現(xiàn)在，你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?學(xué)生們紛紛搖頭，我趁機(jī)出示了(他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。)并請學(xué)生把整個一節(jié)連起來讀一讀，再想一想。這時，學(xué)生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來回答了。在接下來的朗讀中，學(xué)生馬上就用“親切”“和藹可親”的語氣來讀蕭伯納說的一段話。
二、解析課題，提升人物形象
在進(jìn)入課文之前，我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個“大”字，說明了什么?學(xué)生們馬上回答：這是因為他是一個非常有名的作家，他的著作很多，所以加上了“大”字，體現(xiàn)了他的有名。學(xué)生能結(jié)合書中那句“蕭伯納是英國著名作家”來理解課題，很好。
在結(jié)束課文時，我在學(xué)生已經(jīng)體會到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上又問：稱蕭伯納是“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?學(xué)生有了前面的認(rèn)知鋪墊，馬上感悟到了 “大”字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴(yán)于律己的氣度和人格魅力，此時蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來。
《大作家的小老師》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解重點(diǎn)詞語的意思。
3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會做人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、之前大家都預(yù)習(xí)了第十課，預(yù)習(xí)好了嗎?誰來讀讀課題?
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課題中的“大作家”指的是誰嗎?(出示圖片)你了解蕭伯納嗎?(評價：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，真不錯)
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢?(娜塔莎 )
3、了解了文章的人物之后，我們一起來讀讀課題。
4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思嗎?(名氣大，成就大)圈出“大”
“小老師”的“小”呢?(年齡小)圈出“小”
5、蕭伯納這個大作家把和你們差不多大的小姑娘稱為了老師，說到這，你有什么疑問嗎?(蕭伯納為什么要稱小姑娘為老師呢?)是啊，這是一個有趣的問題，讓我們記住這個問題。
二、初讀課文
過渡：學(xué)貴有疑，能動腦思考解決問題更了不起，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書自己，帶著這個問題自己讀讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀好了嗎?老師要考考你們，出示生字詞：(自己先練習(xí)讀一讀)
蕭伯納 娜塔莎 莫斯科 大文豪
(①你知道莫斯科是哪嗎?俄羅斯的首都，來讀好這個城市的名字。
�、谌Τ觥按笪暮馈保赫l來讀讀它?什么叫大文豪?是的，具有杰出才能的作家被稱為大文豪，那文中誰是大文豪啊?你還知道哪些大文豪?了解了文豪這個詞，我們再來看看“豪”這個字，怎樣才能把它寫得美觀呢?田字格范寫，學(xué)生在書上描紅)
告訴 預(yù)料 蘇聯(lián) 教育
(這些生詞中有一個字是多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?對了，就是“教”，在這個詞中讀——四聲，你還能組哪些詞?那它另外一個讀音是? jiao一聲)
感觸 謙虛 口吻 意識
(①我們來看看“感觸”這個詞，你知道它是什么意思嗎?(感想，觸動)②再來看看“謙虛”這個詞，你能找到它的反義詞嗎?驕傲，我們經(jīng)常會說：出示：
( )使人進(jìn)步，( )使人落后。)
一起把這些詞語再讀一讀。
3、生字詞大家都掌握的很好，相信課文也一定讀得很好，現(xiàn)在請大家再次朗讀課文，邊讀邊思考剛剛我們提出的那個問題——為什么大作家蕭伯納要稱小女孩為老師呢?
4、指名分小節(jié)朗讀，其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽，在心里和他們比賽，看看你是否比他們讀得好。(評價：剛剛幾位同學(xué)的朗讀都很出色，不僅讀得流利而且聲音響亮)
二、感悟道理
過渡：課文大家都讀好了，現(xiàn)在我們來想一想，為什么蕭伯納要稱小姑娘為老師呢?先別急著回答，我們一起先來看看這個小姑娘。(示小姑娘的圖片)
1、從外表看這個小姑娘給你留下了怎樣的印象?(可愛、漂亮)出示描寫小姑娘外貌的句子，誰來讀一讀?(評價：1、你把小姑娘的可愛讀出來了，誰再來!2、你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯!我們讀書時就可以抓住特點(diǎn)來讀，還想試試。)真是個可愛的小姑娘，我們一起讀讀。
過渡：為什么這么小的小女孩卻成為了這么有名的作家的老師呢?
這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的?
三、品讀對話、深化理解
自由朗讀第二和第三自然段�？纯词挷{說了什么?蕭伯納說這句話時是怎樣的心理?(自豪、自夸)
把你的想法通過朗讀表達(dá)出來。(評價：1、真自豪，你是世界有名的大作家啊。2、是啊，覺得自己很了不起。)
3、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應(yīng)?(哎呀，見到這樣世界級的名人，怎么能不激動呢，心里一定很興奮，真是欣喜若狂，這是蕭伯納預(yù)料中的情景)
4、可是小姑娘的反應(yīng)是怎樣的?誰來給我們讀一讀第三自然段，出示第三小節(jié)。
(1)預(yù)料是什么意思?那出乎預(yù)料呢?(完全沒有想到)
(2)這段話中還有個字告訴了我們蕭伯納是出乎預(yù)料，完全沒有想到，你找到了嗎?(竟)誰再來讀讀這段話?
5、你感受到這是一個怎樣的小姑娘?(天真 可愛 敢想敢說)
你能把它讀出來嗎?(評價：1、你讀出了小姑娘的頑皮。2、多可愛的小姑娘啊。3、你看你讀得多好啊，在和蕭伯納逗著玩呢。4、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩啊!)
我們一起學(xué)著小姑娘的樣子，讀一讀。
4、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯(lián)的小姑娘;一個心中暗自得意，一個多么天真可愛!這是一次有趣的對話!男生來讀蕭伯納的話，女生來讀小姑娘的話。
5、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了(導(dǎo)讀第4自然段)
6、什么是為之一震?(心靈有所震撼，有所觸動)使蕭伯納震驚的是什么?(是小姑娘學(xué)著他的口吻說的一句話)你能讀好這句話嗎?(評價：1、是啊，被這樣一個小姑娘學(xué)著自己的口氣說話，確實心里為之一震。2、你已經(jīng)把自己融入到角色之中了，從你臉上的表情就看出來了你被小姑娘的話給震住了。)
7、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
再來讀讀這一自然段，你覺得蕭伯納是個怎樣的人?(非常謙虛、知錯就該、能夠嚴(yán)于律己)
8、最后，蕭伯納說道：“她是我的老師�！�(引讀)現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?(因為小姑娘的話讓蕭伯納明白了一個道理：對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。)
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。誰來為我們讀讀蕭伯納的話?(評價：1、是啊，無論取得多大的成就，都應(yīng)該謙虛，不能自以為是。2、一點(diǎn)點(diǎn)小事就讓蕭伯納有如此大的感想，老師認(rèn)為你深有感觸讀得最好3、看來蕭伯納的話已經(jīng)深深地觸動了你的`心。)
9、文章的最后說“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感?(佩服、感激、尊重……)
瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。讓我們一起深有感觸地讀一讀這一段話。
四、升華主題
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!
2、不要忘記這位大作家還有一個小老師呢!再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊?
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢!
3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。
4、這個關(guān)于名人的小故事不僅有趣，而且給我們帶來了啟示。課后同學(xué)們可以去搜集一些這樣的小故事，讀一讀，你從中受到了哪些啟發(fā)呢?有時間我們一起交流一下。
五、練習(xí)
板書設(shè)計： 10、大作家的小老師
平等、謙虛
《大作家的小老師》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
對于三年級的學(xué)生來說,讓他們完全自己理解問題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)
三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。
課時安排： 一課時
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書課題)
2、課題中的“家”有三種解釋：(1)家庭：(2)有某種專長的人：(3)量詞：你覺得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專長人呢?
3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個女孩?生動手在文中找出句子畫出來交流回報，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書要學(xué)會體會字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對話
(1)大作家臨別時對小姑娘說了怎樣的話?生匯報。(出示句子)指名讀，你體會到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名 大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會 ，說：“ �！�
(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個字也說明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個怎樣的姑娘?(板書 率真可愛)
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))
(9)這真是個聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
(10)讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(1)蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)?(為之一震)他為什么所震動?“馬上”有說明了什么?
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識)
(3)大作家蕭伯納“意識”到了什么?(出示最后一個自然段)
(4)配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊，一個人無論取得多大的成就，都：(板書 不能驕傲 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個人?(板書 謙虛自律)
三、拓展升華 發(fā)展語言
1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢 ?
2、師生互動，演一演見面時的情景。
四、布置作業(yè) 鞏固內(nèi)容
1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動手寫一寫你的“小老師” 。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的'，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。
教學(xué)反思：
《大作家的小老師》這篇課文很簡短，對于人物的描寫、介紹等也都非常簡單，如何讓學(xué)生通過簡短的課文語言來走近人物，并準(zhǔn)確地感悟人物的形象，是我備課時一直思索的問題。
首先我從課題出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α按笞骷摇钡恼J(rèn)識，并結(jié)合課前所搜集到的資料，說說蕭伯納取得了哪些成就，并想象一下當(dāng)時他怎么個著名法?通過材料補(bǔ)充，讓學(xué)生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過補(bǔ)充的資料讓學(xué)生實實在在感受到蕭伯納的著名，確確實實是一位世界有名的大文豪，并試著讓學(xué)生用“蕭伯納是一個怎樣的人”練習(xí)說話，發(fā)展語言。為學(xué)生理解他說出那樣自夸的話做鋪墊。
第二我注重情境教學(xué)：以課文朗讀導(dǎo)入課文，一是讓學(xué)生整體感知課文，二是可以讓學(xué)生體會人物對話時的語氣。多媒體課件輔助教學(xué)，可以給學(xué)生造成視、聽覺的直觀效果，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三我注重學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會找重點(diǎn)詞，品味理解句子，了解人物的特點(diǎn)，指導(dǎo)正側(cè)面描寫的寫作方法，加深學(xué)生理解人物特點(diǎn)。
第四注重抓住課文中的人物語言來品悟人物形象：尤其是蕭伯納對小姑娘說的話“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！睂W(xué)生都認(rèn)為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時,我設(shè)計了一個填空：蕭伯納心想：小姑娘一定會 ，說：“ 。”學(xué)生自由發(fā)言，體會蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學(xué)生再讀第一節(jié)，感受蕭伯納說這句話的真實用意——在臨別時才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。
第五注重多種形式的讀：例如人物的對話讓學(xué)生通過個別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會文，深切地感悟悟人物說話時的語氣，后來通過學(xué)生的表演感悟人物說話時的心態(tài)，更好地體會蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。
第六是課文的最后一個自然段我設(shè)計了配樂朗讀，讓學(xué)生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞，對蕭伯納的品質(zhì)便可以有更深入、更全面的理解，“為什么蕭伯納稱小姑娘為老師?”這個問題就迎刃而解了。
總之，這節(jié)課我重在運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，充分地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式的讀，達(dá)到自己釋疑的目的。
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