【推薦】找駱駝教案三篇
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的找駱駝教案3篇,希望對大家有所幫助。
找駱駝教案 篇1
【教學目標】
1、學習本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3、初步理解老人是怎樣指點商人找到丟失的駱駝的。
4、懂得遇到問題要仔細觀察、認真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
【教學重點和難點】
1.了解商人的駱駝有哪些特點。
2.讀出人物的不同語氣。
教學過程:
一、音節(jié)引入,揭示課題
1、拼讀音節(jié):luò tuó
2、學習生字:駱駝
3、出示圖片,請學生介紹駱駝
由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽。
4、學習第一節(jié)
(1)朗讀第一節(jié)
(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點標出。
(3)指導朗讀
5、揭示課題 (板書:找駱駝)
二、學習1-9節(jié),了解駱駝特點
1、輕聲讀讀課文,標上小節(jié)號
2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。
3、師生合作朗讀對話,想一想:商人走失的駱駝有哪些特點?
(1)讀老人的三句話。
(2)學習生字“跛、馱”
(3)當老人準確說出駱駝的特點,但又說不知道駱駝在哪里時,商人心情非常生氣,課文中用了哪個詞語?
學習:忿、哄
(4)指導朗讀
4、小結駱駝的特點
5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會知道這頭駱駝的特點呢?下面我們再細細讀讀課文,想想問題的答案。
三、學習第10節(jié),理解老人的分析推理
1、讀第10節(jié),數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?
學習生字:啃、順
2、學習第二句話。
(1) 老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?
填空:剛才我看見路上有駱駝的`腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛, 就知道駱駝的左腳有點跛。
(板書:腳印右深左淺)
(2) 學習第三、四句話。
教師引讀:因為我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,所以想到——
我想到駱駝馱的一定是這兩樣東西,是因為我看見——
(板書:左馱蜜右馱蜜)
(板書:仔細觀察)
(3)學習第五句話。
出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的?
老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——
(板書:樹葉上有牙印)
3、指導朗讀“不緊不慢”。
四、學習第11節(jié),總結全文
1、朗讀第11節(jié),理解“果然”
2、老人給了商人什么指點?用橫線劃出來
出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應該順著它的腳印去找。
老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?
3、小結全文:
聰明的老人通過路邊駱駝留下的點點線索,推測出駱駝的特點,還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細觀察之外,還必須會——認真思考。
(板書:認真思考)
4、布置作業(yè)。
板書: 33 找 駱 駝
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
樹葉上有牙印
仔細觀察 認真思考
找駱駝教案 篇2
教學目的:
1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點:
反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。
教學難點:
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程:
一、導入,揭題。
課件:猜謎語引入。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟
師:讀課題,根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文,讓你們帶著問題進行自學,在自學的過程中解決這些問題。
出示自學提綱:
。1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?
。2) 老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
三、檢查自學
1、指名讀詞語,糾正讀音
2、理解詞義
師:通過自學,你理解了哪個詞語?
忿忿:很生氣的樣子。
不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流:課文講了一件什么事?
師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(一個商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷,指點商人找到了駱駝。)
四、學習課文
師:下面請同學們仔細默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關的句子。
(1)商人走失的駱駝是什么樣子的?(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
師:把你的思考在小組內進行討論交流,也聽聽別的同學有什么發(fā)現(xiàn)。
師:同學們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的.駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?
。1)出示:
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
。2)填一填,說一說:(出 示)
因為老人看見 ,所以知道 ;
因為老人又看見 ,所以知道 ;
因為老人還看見 ,所以知道 。
。3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤
師:同學們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)
師:請你比較這兩句話,說說你認為哪句好?為什么?(第二句)
從“果然”這個詞你可以體會到什么?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話。
(4)讀一讀,想一想
師:為什么老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。(老人善于觀察駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)
4、啟發(fā)學生思考
師:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?(我們要像老人那樣善于觀察、善于思考,才能解決問題。)
5、教師小結
師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他的觀察力和判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,我們應該向他學習。
五、再讀課文
1、想象,再讀課文
師:下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補充提示語,指名讀
師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?
3、分角色讀
師:老師請兩位同學來演一演商人和老人。(指名)
男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)
六、拓展寫話
師:請你任選其中一項說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人說些什么?
七、總結
師:通過這篇課文的學習,我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考。
找駱駝教案 篇3
教學目的:
1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語:商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點:
反復讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。
教學難點:
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程:
第一課時
一、導入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書課題,讀題。質疑,導入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個商人,你會怎么做?會遇到那些困難呢?
4、具體學習課文。
。1)當商人問老人的.時候,他們說了什么呢?同桌同學分角色讀(17自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人,聽了老人的話,心里會怎樣想?
指導朗讀(隨機指導老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)
。2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會怎樣想?
指導朗讀商人的話,讀出生氣、質問的語氣。
。3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。
。4)結果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結。
。1)學過了這篇課文,你懂得了什么?
。2)教師根據(jù)學生情況點撥。
第二課時
教學目標:
學會生字:失、這、左、右、應、該6個字。
理解詞語:商人、至于、究竟。
教學重點:
掌握該字再田字格中的位置。
教學難點:
左、右兩個字橫、撇寫時的區(qū)別。
教學過程:
。ㄒ唬⿵土曥柟
1、這節(jié)課繼續(xù)學習第17課。板書課題
2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?
。ǘ⿵土曉~語(課件演示)
走失
這時候
左右
應該
。ㄈ┏鍪旧
失
這
左
右
應
該
。ㄋ模⿲W習生字
1、仔細觀察哪些字有一樣的地方?(課件)
失、左、右是獨體字。
這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么?
該是左右結構的字。
2、先學習3個獨體字。
。1)失:你想怎樣記住它?寫時注意什么呢?(匯報)
老師想和同學們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)
組詞
。2)出示左、右兩個字
這兩個字老師想請同學們自學,看看你想怎么學。
學生匯報。
區(qū)別左、右兩個字橫寫時的不同。
左字橫短,右字橫長。
指導書寫:左:橫在橫中線往上一點的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。
右:橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。
生練寫。
。3)接著學習兩個半包圍結構的字。
出示這,指讀。
你有好辦法記住這個字嗎?
遠這進這過這(課件演示)
寫時要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?
指導書寫:先寫文,點起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意文字的捺變成了長點,要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁,點起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。
。4)下一個半包圍結構的字:應(指讀)
同桌之間互相說說想怎樣學這個字。
匯報。
座應
。ㄕn件演示)點點撇的位置,兩個橫的長度。
指導書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個點起筆在橫中線上,第二個點起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。
。5)出示孩,這個字認識嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩該,這是我們要學習的最后一個字,齊讀。
寫時注意什么?(課件演示)兩個點的位置。
你想用什么方法寫這個字?(分割法)
寫在分割線。
指導書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個丿長些,第二個丿短些,丶收筆在右分割線上。
。6)組詞。用應該造句。
(五)齊讀6個生字,覺得哪個字不好寫,再寫1個。
。⿲懽謺1、2題。
。ㄆ撸┱n外讀物《蜜蜂引路》一文。
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