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《我是少年阿凡提》教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《我是少年阿凡提》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是少年阿凡提》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點以及學(xué)跳簡單的新疆舞蹈動作。
能力目標(biāo)：以聽、看、舞、唱等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力 的了解與尊重，擴寬了學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識進行舞蹈創(chuàng)編的能力。
德育目標(biāo)：了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛自然，保護環(huán)境的意識，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。
教學(xué)重點：通過創(chuàng)編簡單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。
教學(xué)難點：創(chuàng)編新疆舞蹈。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂器
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
（1） 師：同學(xué)們，在今天的音樂課即將開始之前，我們一起欣賞一段動畫片，好不好？
生：好。
活動：觀賞動畫片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教學(xué)設(shè)想：帶學(xué)生進入音樂課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動畫片中背景音樂的特點。
�。�2）師：對不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節(jié)課我們認(rèn)識的朋友，他是誰？
生：阿凡提。
師：那阿凡提在你的心目中是一個什么樣的人呢？
生：① 略
�、� 阿凡提在我的心目中是一個很聰明、很勇敢的人。
�、� 阿凡提在我的心目中是一個平凡、勤勞、樂觀的人。在動畫片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂觀。我非常喜歡他，也想做一個阿凡提似的人。
師：同學(xué)們說得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點基本說出來了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的'小朋友都想做一個小阿凡提。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個小阿凡提又是一個怎樣的人呢？
�。鋵嵉掠繕�(biāo)）
生：歌曲中的小阿凡提看見有人破壞自然環(huán)境，不愛護小動物的時候，上前制止了他們的行為，我認(rèn)為他也是個勇敢、聰明的人。
師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節(jié)課老師就要看看我們班哪個同學(xué)是一個聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來復(fù)習(xí)演唱這首歌曲。
生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教學(xué)設(shè)想：通過和學(xué)生分析阿凡提的特點以及回顧上節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步了解阿凡提的人物特點，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學(xué)生進行思想教育。
鞏固歌曲
�。�1）師:你們覺得自己唱得怎么樣?誰來說一說？
生:學(xué)生評價。
�、� 帶有音樂記號的地方演唱不明顯。
�、� “心中多歡喜”的節(jié)奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。
�、� 我覺得演唱歌曲時情緒變化沒有唱出來。（具體說一說）
開始我們騎著心愛的小毛驢你此時的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時阿凡提看見有的那么不愛護小動物，破壞自然環(huán)境此時的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語氣嗎？接著小阿凡提已經(jīng)幫助這個小朋友改正了錯誤，得到了家長、老師、同學(xué)的贊揚，此時你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節(jié)奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現(xiàn)阿凡提的什么心情？我們應(yīng)該怎樣唱更好聽？聲音是漸強的，能夠表現(xiàn)出阿凡提憧憬著、向往著我能成新一代充滿智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時的好少年，演唱時聲音要堅定。
�。� 學(xué)生活動：自由組合演唱。
教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生提出歌曲演唱時出現(xiàn)問題時，是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
�。�3）師：老師聽見有的同學(xué)唱得可認(rèn)真了！誰能到前面來為大家演唱？可以自己演唱,
也可以幾個人一起演唱，也可以推薦別人演唱。
學(xué)生活動：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子）
師：老師覺得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當(dāng)阿凡提的嗎？
生：學(xué)生舉手……
師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來演唱吧！
學(xué)生活動：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教學(xué)設(shè)想：通過不同的演唱形式，鼓勵學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。
學(xué)習(xí)舞蹈
1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個多民的國家，那么新疆就有43個民族成份，其中世居民族有13個。每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，我們學(xué)習(xí)的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來了幾首好聽的新疆的音樂，讓我們來聽一聽，感受新疆音樂的特點。
生：聽賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛的一朵玫瑰花》、《我愛新疆》
（2） 師：你認(rèn)為新疆的音樂有什么特點呢？
① 我覺得新疆的音樂情緒有歡快的，有抒情的。
�、� 我覺得新疆音樂中鼓點拍出的節(jié)奏很有特點。（師：一聽就知道是新疆風(fēng)格的音樂）
（3）師：新疆的音樂好聽，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動作就更加有趣了。你們說呢？那你們看過新疆舞蹈嗎？
生：回答。
師：有的同學(xué)看過，有的同學(xué)沒有看過，那我們這樣，現(xiàn)在我們一起來欣賞一段新疆舞蹈行嗎？
學(xué)生活動：觀看舞蹈片斷《新疆姑娘》
�。�4）師：咱們班有會跳新疆舞的同學(xué)嗎？
生：學(xué)生推薦
師：你們跳得不錯，我仿佛看見一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個小組，看誰把舞蹈編得最好，是個聰明的小阿凡提。
學(xué)生活動：分組創(chuàng)編舞蹈。
表演舞蹈
�。�1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來表演一下。
學(xué)生活動：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點。（既要有新疆舞蹈的特點，還要符合歌詞的內(nèi)容。）結(jié)合同學(xué)們的創(chuàng)編的動作，我們來編成一個集體舞？
師生：統(tǒng)一動作學(xué)習(xí)
師生：全班表演。
總結(jié)：
你們真是一群可愛的小阿凡提。新疆是一個能歌善舞的民族，他的音樂感染了我們每一個人，同時新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們在課余時間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？
《我是少年阿凡提》教案2
設(shè)計理念：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟�，結(jié)合學(xué)生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習(xí)有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風(fēng)趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0 X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。
2、以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學(xué)生各種感知器官，增進對新疆文化藝術(shù)獨特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識的儲備量。
3、學(xué)習(xí)阿凡提的機智勇敢，幽默樂觀，做一個機智勇敢、充滿智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點，以歡快、活潑的情緒表達(dá)歌曲。
教學(xué)難點：
唱準(zhǔn)下滑音、升記號;創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。
時間對象：
上課時間40分鐘，對象是四年級學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、感受體驗、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué) 師生問好!
二、激趣導(dǎo)入
1、看動作編配伴奏：(比比誰編配的最準(zhǔn)確)
① 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |
�、� 新疆舞蹈動作 X X X | X X |
設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的`經(jīng)驗上，復(fù)習(xí)鞏固音符知識，在看、聽、編的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。
2、節(jié)奏模唱(難點)(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個民族的舞蹈動作?(新疆)
師：新疆是個能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿著歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來模唱新疆舞蹈節(jié)奏。(略)
設(shè)計意圖：通過節(jié)奏模唱，一是解決難點切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節(jié)奏特點。
3、板書課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設(shè)問：你們認(rèn)識圖片中的人嗎?請說說他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著他許多動人的故事。今天我們一起來學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點。
設(shè)問：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動、有感情地)
聽中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞(一組節(jié)奏一組填詞，注意語氣、表情)
4、采用視聽法學(xué)習(xí)歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問題、找難點。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、觀察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點指導(dǎo)。(解決學(xué)生找出的問題)
�、僖魳分R：﹟ > ↘ 的學(xué)習(xí)與運用。(對比法)
�、谠~典結(jié)合。(聽琴填詞、對唱、接唱等形式練習(xí))
6、歌曲處理并練唱。
設(shè)問：你認(rèn)為用什么樣的情緒演唱會更好聽呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動作。
四、編創(chuàng)與活動
1、創(chuàng)編伴奏型。(展示、評價)
師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點，現(xiàn)在我們一起來編創(chuàng)節(jié)奏。(提示：選擇恰當(dāng)?shù)臉菲�，進行編創(chuàng))
2、用打擊樂為歌曲伴奏。(展示、評價)
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進行合作表演。
小結(jié)：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學(xué)習(xí)他的幽默和勇敢，更要學(xué)習(xí)他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動，要動腦筋、要機智靈活，用智慧去戰(zhàn)勝壞人壞事。做一個熱愛環(huán)境、熱愛自然、熱愛生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書中的圖片，在誰要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開始就以新疆舞蹈動作成功地激趣導(dǎo)入，從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風(fēng)情——認(rèn)識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習(xí)新疆的歌曲——創(chuàng)編伴奏等活動中輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識。
2、在歌曲學(xué)習(xí)之前，利用一分鐘時間，讓學(xué)生瀏覽本課內(nèi)容，從中找出熟悉與想知道的知識點，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問題。一方面，對本課內(nèi)容有了解，做到心中有數(shù);另一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力。
3、寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學(xué)習(xí)他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
《我是少年阿凡提》教案3
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。
3、感受音樂帶來的樂趣。
教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教學(xué)難點：創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢?/p>
教師：同學(xué)們，你們能夠猜出此人是誰嗎？
生：阿凡提。
2、 講故事
教師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個給大家聽一下。
從前有一個窮人，他肚子餓了，走到一個飯店的門口……
教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣��？
生：非常的聰明。
教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰�。�
生：小毛驢。
教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）
二、發(fā)聲聯(lián)系，認(rèn)識“#”記號。
教師：你們知道“阿凡提”這三個字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代
表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個小阿凡提嗎？
生；想。
教師：那我們現(xiàn)在就來學(xué)兩種身手，比比誰像一個真正的小阿凡提。
教師：第一個身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。
�。ǔ鍪景鍒D嗚——————
嘿
哎 嘿 ）
教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個身手學(xué)得真棒。
教師：第二個身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有點不一樣。
教師：那到底是哪個音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）
生：第三個音。
教師：那兩個音相比有什么區(qū)別呢？
生：第二組的第三個音高了點。
教師：知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。
教師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會了兩種身手。
三、初聽樂曲
教師：老師獎勵你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）
生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風(fēng)趣的情緒。
教師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們再來聽一遍，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復(fù)聽歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。
四、逐句學(xué)唱，解決難句
教師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？
生：小毛驢。
教師：那我們女小朋友來學(xué)阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。
教師：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
�。ń處熯叧叞缪�，在空拍的時候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）
五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）
教師：你們在這首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識的`記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作
用？（教師對比著唱有記號和把記號去掉的樂句，請學(xué)生說出不同之處，并判斷
怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）
六、創(chuàng)編
歌詞創(chuàng)作“誰要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。
教學(xué)反思：這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開始設(shè)計的謎語，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導(dǎo)入了樂曲。整首歌曲的節(jié)奏有點快，而且旋律也比較復(fù)雜，所以整堂課的學(xué)習(xí)效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數(shù)同學(xué)都沒有學(xué)會唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長的旋律，我想空著很可惜的，所以我想到了讓學(xué)生來念這段歌詞，效果非常好，學(xué)生覺得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。
《我是少年阿凡提》教案4
教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調(diào)詼諧、歡快。它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學(xué)生進行環(huán)保教育的好題材。
教學(xué)重點：學(xué)會用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點：唱準(zhǔn)切分音、升記號、下滑音
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點：認(rèn)識升記號（#），懂得其唱法。
2．能力目標(biāo)：創(chuàng)作歌詞，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3．情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂器、新疆服飾、課前在音樂室張貼阿凡提圖畫和故事連環(huán)畫。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、營造氣氛，感受快樂
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。
2．師生問好。
3．提出口號“快樂音樂課，歡樂40分!”
二、學(xué)唱歌曲，體驗快樂
1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>
�。�1）激情導(dǎo)入。剛才我們跳的是哪個民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎?
�。�2）你心目中的阿凡提是個什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛打抱不平、喜歡替窮人出氣……）
2．聆聽范唱（錄音――教師――錄音），回答問題：誰能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?
3．學(xué)習(xí)歌譜
�。�1）教師范唱歌譜，學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節(jié)奏。
（2）提出問題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來哪些不熟悉的朋友。
（3）解決問題。
[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達(dá)的情緒。
[2] 認(rèn)識升記號。在鍵盤上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→聽辨（多媒體）
�、� 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
�、� 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你認(rèn)為用什么方法能把切分音中的八分休止符唱準(zhǔn)? （閉口法、點指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。
�。�4）視唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。
5．聽唱歌詞。
重點指導(dǎo)：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的`情況想想怎么辦，該用什么方法好）
阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會機智與勇敢。
我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理?
6．歌曲處理。
討論：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的情緒演唱? （前8小節(jié)詼諧、高興地；9――17小節(jié)生氣、憤怒地；18――34節(jié)高興、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、創(chuàng)作實踐，表現(xiàn)快樂
1．編詞
“誰要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰要浪費電，誰要浪費水，誰要亂扔廢電池……）
2．打擊樂伴奏
（1）選擇喜歡的打擊樂器。
（2）討論：你認(rèn)為該用什么節(jié)奏犁為歌曲伴奏?
�。�3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。
四、才藝展示，升華快樂
選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩�，可以伴奏，可以舞蹈
（提供服飾）……
五、愉快結(jié)束，延續(xù)快樂
同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著心愛的小毛驢，去做一個機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧!
播放錄音，同學(xué)們唱著跳著出音樂教室。
《我是少年阿凡提》教案5
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過歌曲的學(xué)習(xí)分析，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的'情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點：唱準(zhǔn)升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
�。ㄔO(shè)計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍）
二、導(dǎo)入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
師：新疆還有一位家喻戶曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最愛幫助窮人，你們知道他是誰么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學(xué)習(xí)歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個小阿凡提，同學(xué)們想不想做一個阿凡提�。。ㄏ耄┈F(xiàn)在就讓我們隨著音樂一下少年阿凡提是個什么樣的人？
�。�1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）
�。ㄓ赂�、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）
（2）復(fù)聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風(fēng)趣、詼諧）
�。�3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧�。◣煼冻硌菸璧福�
�。ㄔO(shè)計意圖：通過表演，使同學(xué)們對新疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習(xí)�。。ㄒ�
�。�6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律
�。�7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導(dǎo)糾理，共同處理難已解決的地方）
（8）師:同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風(fēng)格的特色）
�。�10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學(xué)生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）
�。�11）完整地演唱歌曲
師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。
�。ㄉ暾匮莩枨⒏惺芮榫w ）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng)編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞
�。▽W(xué)生分小組自由創(chuàng)編，師評價）
四、總結(jié)
請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧�。ㄏ抡n）
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