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《胖乎乎的小手》教案匯編六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法
學(xué)法：朗讀法自主識字法
教具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的.小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導(dǎo)朗讀
句一：我只是畫了自己的小手��！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀
�。�3）四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價
（4）班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
教學(xué)反思：
《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【教材簡析】
這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。
全文共四句話。第一句話寫的是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永遠(yuǎn)不會忘記。
【設(shè)計理念】
生活處處皆語文。語文教學(xué)朝著生活化的方向邁進。本課教學(xué)設(shè)計，力圖體現(xiàn)生活化語文的理念，以兒童生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開觀察、聽說、朗讀、討論等語文學(xué)習(xí)活動，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，采取隨文識字、分步強化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識記規(guī)律。通過豐富的學(xué)習(xí)活動、扎實的教學(xué)過程，達到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。
2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫：彎鉤和橫撇。
3、自主積累詞語。
4、通過學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜歡的孩子。
5、朗讀課文，背誦課文。
6、說說你的一雙小手能做什么事。
【教學(xué)重點】
識字寫字，朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，CAI課件。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)流程】
一、看“手”──激趣導(dǎo)入
1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說話：
圖上畫的是什么?這雙小手長得怎么樣?
師隨機板書：
“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。
設(shè)計說明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開議論，說話訓(xùn)練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導(dǎo)入自然流暢。
2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初讀識字
1、看圖說話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：
�、� 你知道這張畫是誰畫的嗎?從哪兒看出來的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學(xué)生想辦法記住它。
�、� 你能看著這張畫說一句完整的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，并引出課文的第一自然段。
�、� 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?
課件出示第一句話：
師范讀、領(lǐng)讀。
�、� 學(xué)生自由練讀體會：
同桌互讀互評。
�、� 指名讀，學(xué)生評議：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫了”這個詞。
�、� 多種形式鞏固讀。
設(shè)計說明：由看圖說話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺印象，達到隨文識字的目的。
2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：
�、� 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢?
請小朋友聽老師讀課文。
師范讀：
生聽、看、指。
�、� 你們想和老師一樣讀課文嗎?
那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!
學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：
可試拼音節(jié)。
可問小組成員。
可請教老師。
教師巡視輔導(dǎo)。
三、評“手”──精讀感悟
1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對媽媽的愛：
�、� 課件出示第二句話，指名讀、評：
在讀評的過程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點記生字字形，用卡片進行鞏固。
設(shè)計說明：將讀文與識字結(jié)合起來，在讀文中識字，及對交流識字方法，提高識字能力。
�、� 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。
⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛的語氣讀讀嗎?
學(xué)生嘗試有語氣地朗讀：
體會媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。
⑷ 指名讀、評：
在讀評中，引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出喜愛、夸獎的語氣，讀出情感。必要時，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。
⑸ 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。
設(shè)計說明：運用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進教材，體驗人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對蘭蘭的喜愛。
2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對爸爸的'愛：
�、� 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。
⑵ 同桌互讀互評。
�、� 指名表演讀、評：
讀出爸爸對蘭蘭的喜愛、夸獎。
⑷ 齊讀。
3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對姥姥的愛：
�、� 師范讀、領(lǐng)讀：
句子相對較長，不認(rèn)識的字較多。
⑵ 生自由試讀，讀通順。
⑶ 指名讀，評：
引導(dǎo)學(xué)生識記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。
設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。
⑷ 用讀前兩段的方法，體會姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對蘭蘭的喜愛和夸獎。
�、� 表演讀、鞏重讀。
四、說“手”──整合延伸
1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛的語氣把全文連起來讀嗎?
使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗表達出來，自由有感情地讀全文。
2、朗讀：
�、� 指名表演讀：
全班評價交流。
�、� 齊讀。
3、你的小手能做什么事?將來想做什么事?
設(shè)計說明：在說話訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到愛家庭愛家人的教育，理想教育。
五、動“手”──鞏固寫字
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、給生字找朋友，組詞說話。
3、指導(dǎo)在田字格里寫生字：
�、� 學(xué)習(xí)新筆畫：
彎鉤、橫折。
⑵ 師范寫“手”，生觀察書空，掌握書寫筆順筆畫。
�、� 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書寫。
�、� 學(xué)寫“了、上、下”，方法同上。
設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵學(xué)生認(rèn)真寫字，看誰的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。
２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
�。场⑴囵B(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
４、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)搿⒄Z言訓(xùn)練
�。�、師說身體部位，生快速指出。
�。�、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？
�。S機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？
３、師生一起板書“胖”，并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。
�。础煱寻鍟鴮懲暾�，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
�。�、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？
（師板書：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？
�。ㄉ觯┩Ω吲d！不僅你們喜歡，他們都喜歡。
２、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？
（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
�。ㄈ肯矚g）
大家也讀讀！
（齊讀）
讀了這句，你有什么問題要問？
預(yù)計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？
（板書：？）
３、生自由讀課文，師布置要求：
把不認(rèn)識的字圈起來，用自己的好辦法解決它�？凑l能最先認(rèn)識所有的生字，最先把課文讀通順。
�。础⒂脛倢W(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：
集體交流。
５、同桌互讀，一人一段：
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。
激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來認(rèn)識生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。
６、集中生字：
⑴ 翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識的字最多。
�、朴螒颍�
①生說字師找卡片。
�、趲熍e字生搶答。
教學(xué)預(yù)計及目標(biāo)：
張：順口溜記字──弓長張。
剛：與“鋼”比較。（換偏旁識字）
貼：順口溜識字──貝占貼。
墻：古時候的墻很多都是用什么建成的？
�。嗤粒┛偨Y(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。
替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗）
拖：與“鞋”合起來學(xué)。
幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）
等：與“詩”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶創(chuàng)新說話：
師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
�。�、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？
生答，師隨機板書“勤勞”。
�。病煟嚎催@幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？
�。场⑸赃x內(nèi)容，自由練讀。
�。础⒔涣髯x爸爸的話：
師：誰想讀爸爸？
�。ㄒ簧酒穑�
師：你現(xiàn)在是誰？
�。ò职郑�
師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？
�。ù松幼x）
師：聲音挺像的'，喜歡這雙小手嗎？
�。ㄏ矚g）
師：再讀讀，讀出喜歡來。
�。ù松僮x）
師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡？
�。硪簧x）
師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？
�。猩R讀爸爸的話）
感情朗讀循序漸進，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。
四、到時總結(jié)、布置作業(yè)
師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識的，學(xué)生不僅會讀，而且還會用。
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�。场B(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點難點】
１、重點：
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
�。病㈦y點：
養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)方法】
�。�、猜謎語。
�。�、角色表演。
�。场鍟痉�。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒚總�小朋友圖畫紙，印上六格田字格。
�。病⒚可殖纸處熕幍男《涛囊黄�。
�。�、制作配套課件。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖課時目標(biāo)
�。薄⒊踝x課文，了解大意。
�。�、進行說話訓(xùn)練，會用“喜歡”說話。
�。�、認(rèn)識７個生字，會寫“笑、著”兩個字。
�。�、能有感情地讀好三句重點句子。
〖教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話�！�
�。ㄖi底：手）
二、揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。
�。ㄕ乙浑p學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）
�。�、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意
�。薄⒑诎迳系倪@雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？
請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。
（學(xué)生自由讀課文）
�。病⒆x了課文，你知道這雙小手是誰的？
�。ㄉ穑�
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
請４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。
３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？
請用直線將它劃出來。
（學(xué)生劃句子）
�。础ⅲ兀兀兀銇碚f說你找到了哪一句？
（學(xué)生匯報三句話）
四、生字識記
�。�、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
�。▽W(xué)生領(lǐng)讀生字）
２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？
�。ń涣髯R記方法）
３、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。
�。R聲讀生字）
４、這些字有拼音時我們都認(rèn)識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？
老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。
�。ㄗx故事復(fù)習(xí)生字）
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的.呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。
�。ㄕ垖W(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟
�。�、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？
（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
�。病⒃谶@句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
�。�、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
�。�、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……
�。ㄉx）
�。怠偛艓孜煌瑢W(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。
�。ń處煟喊职终f──學(xué)生……）
七、說話練習(xí)
�。�、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)互相說說。
�。ㄍ阑ハ嗾f）
２、誰來告訴大家你幫別人做過什么？
（請若干名學(xué)生發(fā)言）
八、書寫指導(dǎo)
�。薄⒖磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？
�。ㄐχ�
在學(xué)校里，我們小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？
�。ㄓ^察分析字形）
�。�、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。
�。ń處煼秾懀�
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)
�。ū頁P寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。
（展示）
請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動
�。�、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
�。�、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
〖課時目標(biāo)
�。�、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識其余的６個生字。
�。�、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
�。�、用“因為……所以……”說話。
�。�、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）
�。ń處煱鍟n題）
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。
�。ń處煶鍪疽艄�(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄ⅲǔ鍪編匆舻男率谧郑┻@是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？
�。▽W(xué)生介紹識字方法）
�。�、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？
（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）
三、感情朗讀
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
�。�、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。
�。ǚ纸巧首x課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
四、說話訓(xùn)練
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？
�。ㄕf話訓(xùn)練）
五、拓展延伸
�。薄⑻m蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？
�。ㄕ垖W(xué)生自由發(fā)言）
�。�、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？
（自由發(fā)言）
六、寫字練習(xí)
�。�、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。
�。ǔ鍪旧郑�
誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？
�。ㄕ垘酌麑W(xué)生介紹重點筆畫和書寫難點）
２、聽了同學(xué)們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？
�。ń處煼秾懀�
�。�、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。
�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學(xué)生。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚)
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會()。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(畫下面的'兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學(xué)生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評析。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手
蘭蘭愛家人
《胖乎乎的小手》教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點難點
認(rèn)字。
教學(xué)過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
�。ㄊ郑�
引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，俺們要認(rèn)知一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。
�。病⒃僮x課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次俺們認(rèn)知新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
�、� 檢查讀長句子：
出示４個句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、� 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹��！
�、� 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢��！
�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。
�。ò程姘职謃_______。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）
�。�、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
１、自主識字：
說說自身會認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
�。�、寫字指導(dǎo)：
⑴ 同桌比較“著、看”的異同。
�、� 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、� 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
⑸ 同學(xué)描紅練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
�。�、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
�。�、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：
句一：
俺只是畫了自身的小手��！
句二：
俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
２、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：
⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、� 指導(dǎo)分角色朗讀（加“。”讀重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢��！”（夸獎的語氣）
�。场⑷嘟涣鳎�
�、� 小組為單位，分角色朗讀課文。
�、� 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的'？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、� 同學(xué)扮演讀。
�。础㈧柟蹋�
�、� 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。ㄒ部梢哉勛陨恚�
⑵ 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
１、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
�。病⒔處煼秾懀�
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
３、同學(xué)書空，描紅，練寫。
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