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《音樂(lè)與生活》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《音樂(lè)與生活》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《音樂(lè)與生活》教案1
教材分析：學(xué)生通過(guò)對(duì)幾首音樂(lè)作品的欣賞，對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活中的廣泛應(yīng)用，并能為場(chǎng)景配置音樂(lè)。體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我們終生”的道理。
教學(xué)目的：
1、了解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”，那些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配置背景音樂(lè)。
2、能識(shí)別音樂(lè)中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的.情緒，重點(diǎn)失去分“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
1、學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，又節(jié)奏的進(jìn)入教室。
2、師生問(wèn)好
二、感受、引導(dǎo)進(jìn)入課題
A、實(shí)用音樂(lè)
1、師問(wèn)：剛才播放的音樂(lè)曲名是什么？
2、教室講解生活中的音樂(lè)大致分為兩大類：即“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”，并解釋其定義。
實(shí)用音樂(lè)：用音樂(lè)來(lái)烘托氣氛，配合完成某項(xiàng)具體任務(wù)，稱作“實(shí)用音樂(lè)”，如儀式音樂(lè)、治療音樂(lè)等
3、《歡迎進(jìn)行曲》屬那一類？
4、播放《搖籃曲》，并簡(jiǎn)介“勃拉姆斯”。和《歡迎進(jìn)行曲》比較，在音樂(lè)情緒上有什么不同？（前者音樂(lè)情緒熱烈、激昂；后者安靜、祥和。）
5、放《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)的情緒，教師小結(jié)
�。�1）、上面三首樂(lè)曲都屬于“實(shí)用音樂(lè)”，它是生活中不可缺少的部分，和每個(gè)人息息相關(guān)。再一次強(qiáng)調(diào)“實(shí)用音樂(lè)”的實(shí)用性。
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)舉出三首實(shí)用性音樂(lè)的例子（國(guó)歌、隊(duì)歌、葬禮進(jìn)行曲）
B、背景音樂(lè)
1、解釋“背景音樂(lè)”：又稱“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、飯店等不同環(huán)境而使用的陪襯音樂(lè)。在商業(yè)和旅游上，“背景音樂(lè)”起到了一定的經(jīng)濟(jì)作用。
2、課件打出一個(gè)商廈，播放一段配音：在商業(yè)上，背景音樂(lè)可以影響消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣，研究顯示若在超級(jí)市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂(lè)，可以使顧客不知不覺(jué)的放慢腳步，同播放快速音樂(lè)相比，銷售量增加38%。
3、教室準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段：a、《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》b、《西班牙斗牛士》c、《魚(yú)舟唱晚》d、《威廉退爾序曲》
4、師：假如你是一位列車(chē)長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)背景音樂(lè)的特點(diǎn)，選擇最適合旅游心理的音樂(lè)（同學(xué)討論回答并說(shuō)處理由）
三、課堂小結(jié)：
音樂(lè)可以使人振奮精神，陶冶情操，開(kāi)發(fā)智力，是生活中不可缺少的一部分。熱愛(ài)音樂(lè)，就是熱愛(ài)生活。
四、布置作業(yè)：
1、請(qǐng)學(xué)生從生活中找出3首“實(shí)用音樂(lè)”、“背景音樂(lè)”的例子
2、請(qǐng)同學(xué)為學(xué)校食堂配兩首“背景音樂(lè)”
五、結(jié)束：
播放“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)踏著音樂(lè)離開(kāi)教室。
《音樂(lè)與生活》教案2
課型：綜合課
教材分析：
學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè)作品的欣賞，對(duì)音樂(lè)在生活、音樂(lè)在社會(huì)中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活的廣泛應(yīng)用，并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。體會(huì)“生活中處處都有音樂(lè)”，“音樂(lè)伴隨我們的終生”的道理。
教學(xué)設(shè)想：
針對(duì)中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫(huà)面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1． 能識(shí)別樂(lè)曲中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。
2． 了解音樂(lè)在生活中的作用，并能分清那些樂(lè)曲是“實(shí)用音樂(lè)”哪些樂(lè)曲為“背景音樂(lè)”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè)欣賞了解音樂(lè)中的情緒，重點(diǎn)區(qū)分“實(shí)用音樂(lè)”和“背景音樂(lè)”。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
1． 學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，有節(jié)奏地進(jìn)入教室。
2． 師生相互問(wèn)好。
二、提問(wèn)、引導(dǎo)進(jìn)入課題
1． 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)音樂(lè)的感受？師：其實(shí)音樂(lè)自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行政治教化，《詩(shī)經(jīng)》
2． 音樂(lè)是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂(lè)不僅有一定欣賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應(yīng)用科學(xué)，音樂(lè)逐漸被社會(huì)和醫(yī)學(xué)界所接受，并日趨成熟。
3． 今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)與生活。
三、播放多媒體:
1． 教師解釋實(shí)用音樂(lè)，（用音樂(lè)來(lái)烘托氣憤，配合完成某想項(xiàng)具體任務(wù)，，這種音樂(lè)一般稱為“實(shí)用音樂(lè)”。例如：儀式音樂(lè)，治療音樂(lè)等。）
2． 播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問(wèn)：A段音樂(lè)的情緒是怎樣？聽(tīng)B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？
3． 播放《搖籃曲》，教師板書(shū)提問(wèn)：1本樂(lè)曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè)情緒上有什么異同？樂(lè)曲旋律中八度大跳你會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象？（同學(xué)討論回答）。
4． 播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說(shuō)明樂(lè)曲的`情緒：A段音樂(lè)宏偉莊嚴(yán)，描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。
5． 總結(jié)（1）上面三首樂(lè)曲為“實(shí)用音樂(lè)”，（2）請(qǐng)同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂(lè)的例子？
四、播放多媒體：
1． 教師解釋“背景音樂(lè)”：（背景音樂(lè)又稱“環(huán)境音樂(lè)”，是一種為辦公室、休息室、超級(jí)市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂(lè)。）請(qǐng)同學(xué)讀出“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)（加深印象）
2． 課件打一個(gè)即將開(kāi)業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲片段。
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們選出這四首樂(lè)曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂(lè)”（分組討論回答并說(shuō)出理由）。
3． 鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁(yè)面出現(xiàn)一例快速行駛的列車(chē)。播放一段配音，教師準(zhǔn)備四首樂(lè)曲。
師問(wèn)：假如你是一位旅游列車(chē)車(chē)長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)“背景音樂(lè)”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特征的音樂(lè)？（同學(xué)分組討論回答并說(shuō)明理由）。
五、“背景音樂(lè)”還可以在綜合醫(yī)院里，急診室或輸液他廳應(yīng)用。
有人研究表明，人們?cè)谝环N聲級(jí)較低的優(yōu)美柔和的音樂(lè)背景下會(huì)感到，輕松與愉悅不易疲勞，對(duì)病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮(zhèn)定作用。
總結(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂(lè)與生活》中“背景音樂(lè)”和“實(shí)用音樂(lè)”希望同學(xué)能分清并會(huì)運(yùn)用，使音樂(lè)能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。
六、課外作業(yè)：
1． 請(qǐng)同學(xué)們從生活中找出2首“實(shí)用音樂(lè)”、“背景音樂(lè)”的例子。
2． 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂(lè)”。
七、結(jié)束：
1．音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。
2．播放課件中的“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)”，與學(xué)生話別，讓同學(xué)們踏子著音樂(lè)離開(kāi)教室。
《音樂(lè)與生活》教案3
課題：第一單元《音樂(lè)與生活－生活之音》
對(duì)象：高一
課時(shí)：兩課時(shí)
教材：花城出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)必修音樂(lè)鑒賞
教學(xué)目標(biāo)： 1.聆聽(tīng)樂(lè)曲，認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的體裁、演奏演唱形式，并對(duì)作曲家，音樂(lè)背景有一定的了解。
2.通過(guò)鑒賞，使學(xué)生初步體驗(yàn)到“音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)”。
3.讓學(xué)生關(guān)注身邊的音樂(lè)，能從音樂(lè)音響感知中獲得愉悅與快樂(lè)，獲得感悟與啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)與鑒賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到“音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)”。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)ξ覀兩磉叺囊魳?lè)感興趣，對(duì)作品所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容能展開(kāi)想象，從中獲得愉悅與快樂(lè)，獲得感悟與啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好。
導(dǎo)入：同學(xué)們，美國(guó)的艾夫斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：真正的藝術(shù)沒(méi)有任何例外，它直接來(lái)自內(nèi)心，來(lái)自對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)生活的思考和實(shí)踐。
在我們的生活中，音樂(lè)無(wú)處不在，在我們的生活中存在著許多各種各樣的音樂(lè)，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè)曲，想想它們是用我們生活中的哪些物品來(lái)表現(xiàn)的。
�。ㄊ紫炔シ拧洞蜃謾C(jī)》）
師：哪位同學(xué)能告訴我，你聽(tīng)到的這首樂(lè)曲所使用的“樂(lè)器”是什么？
生：打字機(jī)。
師：這位同學(xué)回答得非常好，聽(tīng)得很仔細(xì)，沒(méi)錯(cuò)，我們剛剛所聽(tīng)到的這首樂(lè)曲《打字機(jī)》創(chuàng)作于1950年，美國(guó)作曲家、指揮家安德森所創(chuàng)。用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，又采用了管弦樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，描繪了大城市辦公室中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。它運(yùn)用了三部曲是的結(jié)構(gòu)，就是ABA結(jié)構(gòu)，在A段中均勻的連續(xù)八分音符用頓音形式奏出，這單調(diào)而輕快的音樂(lè)，與伴奏聲部，也就是打字機(jī)急促的擊鍵聲，加上連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的滿行預(yù)告鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭發(fā)出的卡嚓聲交織在一起，形成了一片忙碌的緊張氣氛。
上面是《打字機(jī)》，那下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二首樂(lè)曲，想想這又是什么？
（播放樂(lè)曲二《蓋郵戳》）
師：這個(gè)可能比較難，同學(xué)們認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)，想到的同學(xué)告訴我。
生：蓋郵戳。
師：很好，聽(tīng)得非常仔細(xì)。這第二個(gè)樂(lè)曲《蓋郵戳的音樂(lè)》錄制于非洲，兩個(gè)郵政工人一邊吹口哨一筆那做著蓋郵戳的工作。我們所聽(tīng)到的聲音是：坐在桌子邊上的這兩個(gè)人有節(jié)奏地拍打信件好幾次，使得它從整堆信件中掉到它要被蓋戳的桌面上（這個(gè)動(dòng)作發(fā)出輕輕的抨擊聲）。那個(gè)標(biāo)記被印上一兩次墨（最低的，最有回蕩音的聲音），然后再把郵票貼到信件上（最高調(diào)的機(jī)器聲），這樣產(chǎn)生的節(jié)奏不是簡(jiǎn)單的一二三（取信――印標(biāo)記――貼郵票），而是有了音樂(lè)的感覺(jué)。出于節(jié)奏的'緣故，郵政工人在信件上拍打好幾次才把信取下來(lái)，印標(biāo)記時(shí)也有重復(fù)的敲擊聲，郵票的蓋戳也有了好幾次，這樣的重復(fù)使得工作進(jìn)度變慢了，但卻使它更有意思了。你所聽(tīng)到的其他聲音跟工作本身沒(méi)有關(guān)系，第三個(gè)人手里拿著剪刀發(fā)出咔噠咔噠聲，實(shí)際上什么都沒(méi)剪，只是加了點(diǎn)節(jié)奏，剪刀發(fā)出的咔噠、咔噠、咔噠聲是加納流行舞曲的基本節(jié)奏，第四個(gè)人只是跟著吹口哨，他和其他三名工人可以吹一些有節(jié)奏的流行小調(diào)或教堂音樂(lè)。
師：工作音樂(lè)也是一種音樂(lè)，它的功能是可以把各種復(fù)雜的工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，使乏味的重復(fù)工作變得更加有趣。在這種情況下，工人們就不知不覺(jué)把生活變成藝術(shù)了。
師：那同學(xué)們，你們有沒(méi)有留意到，剛剛我們所聽(tīng)到的兩首樂(lè)曲它們所運(yùn)用的樂(lè)器是什么？（打字機(jī)，郵戳）它們都是在我們?cè)谏畋容^多見(jiàn)的，常見(jiàn)的，而正式這些在生活中的物品，在經(jīng)過(guò)一些處理，有節(jié)奏的拍打等也可以形成悅耳的曲子，所以說(shuō)音樂(lè)無(wú)處不在，我們要善于發(fā)現(xiàn)我們自己身邊的音樂(lè)。
師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)發(fā)現(xiàn)的身邊的音樂(lè)吧。今天我們上課的課題就是――生活之音。
師：下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)鋼琴獨(dú)奏，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)的時(shí)候思考一下，它是在模仿一種什么東西？
�。úシ拧剁姟罚�
師：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（學(xué)生回答他們所認(rèn)為是物品）
師：這首鋼琴獨(dú)奏曲是一首很著名的由李斯特作曲的鋼琴獨(dú)奏曲《鐘》，我們先來(lái)了解一下作曲家。李斯特是匈牙利的作曲家、鋼琴家、指揮家。他主張標(biāo)題音樂(lè)，創(chuàng)造了交響詩(shī)的體裁，主要作品有《塔索》《前奏曲》等13部。由于受帕格尼尼的影響，作有19首《匈牙利狂想曲》，12首高級(jí)練習(xí)曲，大大拓展了鋼琴音樂(lè)的表現(xiàn)力。
師：再來(lái)了解一下《鐘》，它原曲為帕格尼尼的小提琴協(xié)奏曲，當(dāng)時(shí)李斯特首次聽(tīng)到此曲后被深深吸引，隨即改編為鋼琴作品，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，但需要演奏者極高超的鋼琴技巧，以當(dāng)時(shí)的鋼琴發(fā)展來(lái)看，其艱深程度被視為「不可能彈奏」。樂(lè)曲一開(kāi)始，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的前奏，很快在高音區(qū)出現(xiàn)了“鐘”的主題，鋼琴高音區(qū)清脆悅耳的音色和頓音奏法形成的短促有力的音響，組成了一連串生動(dòng)逼真的小鐘的鳴響。由于鋼琴高音區(qū)的音色比小提琴更易于模仿鐘聲，因此鐘聲的效果更好。第二段也就是中段主題繼續(xù)利用鋼琴高音區(qū)的音色特點(diǎn)，奏出了不同節(jié)奏的鐘聲。這兩個(gè)主題經(jīng)交替變奏形成了高難度的輝煌華麗的段落。最后樂(lè)曲運(yùn)用了舞曲的體裁特點(diǎn)，在熱烈歡快的歌舞氣氛中結(jié)束。
師：為了讓同學(xué)們更好地理解，下面我們來(lái)看李云迪演奏的《鐘》，看的時(shí)候注意剛剛老師所提到的《鐘》音色特點(diǎn)、音區(qū)還有它的演奏技巧等等。
�。úシ拧剁姟返囊曨l，在看的時(shí)候提醒學(xué)生要注意的地方）
師：剛剛我們所看到的《鐘》是用鋼琴演奏的方式來(lái)模仿我們生活中的物品，那下面老師將帶你們?nèi)タ匆粋�(gè)比較特別的音樂(lè)會(huì)，為什么說(shuō)它特別呢，先不說(shuō)，我們先來(lái)看一下，看完之后讓你們來(lái)告訴我，它的特別之處。
�。úシ拧队篮愕乃芬曨l）
師：有哪位同學(xué)來(lái)告訴我？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師：看來(lái)同學(xué)們都看得很認(rèn)真，沒(méi)錯(cuò)，它的特別之處就在于它的樂(lè)器，它的樂(lè)器就是水。這個(gè)樂(lè)曲它使用了不同的發(fā)生用具，并運(yùn)用不同的方法制造出音響各異的水聲，把我們身邊最普通，最熟視無(wú)睹的“生活現(xiàn)象”通過(guò)聲音和畫(huà)面全新地展現(xiàn)給人們。這個(gè)樂(lè)曲就是著名的作曲家譚盾的《永恒的水》。
師：我們先來(lái)了解一下作曲家譚盾。他是旅美作曲家，20世紀(jì)80年代以來(lái)新潮音樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域的代表人物。是目前國(guó)際樂(lè)壇十分活躍和具有影響的中國(guó)作曲家之一。主要作品有《離騷》《風(fēng)、雅、頌》《道極》《九歌》《地圖》及電影音樂(lè)《臥虎藏龍》等。他的創(chuàng)作注重新音色的發(fā)掘，探索音響組合的各種可能性，同時(shí)融入了質(zhì)樸的民族音樂(lè)。
師：那看完這個(gè)視頻，欣賞完這個(gè)樂(lè)曲，有哪個(gè)同學(xué)能夠告訴我，這對(duì)你有什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答）
師：沒(méi)錯(cuò)，就好像開(kāi)始上課時(shí)老師提到的美國(guó)艾夫斯說(shuō)過(guò)的話那樣，真正的藝術(shù)它直接來(lái)自內(nèi)心，來(lái)自對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)生活的思考和實(shí)踐。而且我們也體會(huì)到音樂(lè)無(wú)處不在，它就在我們的生活中，就要看我們是不是有這個(gè)心去把她發(fā)掘出來(lái)�！剁姟肥怯娩撉賮�(lái)模仿我們生活中的時(shí)鐘，《永恒的水》直接用水做樂(lè)器把自己想表達(dá)的東西通過(guò)不同的水聲來(lái)表現(xiàn)。所以，音樂(lè)其實(shí)離我們很近，近到我們身邊的每一樣物品可能都可以奏出動(dòng)人的旋律，那就要考在座的各位同學(xué)有沒(méi)有發(fā)掘它的心。
師：為了讓同學(xué)更深刻的了解、體驗(yàn)我們生活中的音樂(lè)，下面我們來(lái)再來(lái)聽(tīng)兩首描寫(xiě)生活中的一些場(chǎng)景的樂(lè)曲。好，下面我們先來(lái)聽(tīng)穆索爾斯基作曲的《里莫日的集市》，在聽(tīng)之前，我們先來(lái)了解一下這個(gè)作曲家還有這個(gè)作品。
師：穆索爾斯基他是俄羅斯作曲家，五人“強(qiáng)力集團(tuán)”成員，他的作品具有熱情奔放的特點(diǎn)，同時(shí)還帶有辛辣的諷刺和幽默感，代表作有歌劇《鮑里斯戈杜諾夫》《梭羅慶采市集》等，管弦樂(lè)《荒山之夜》，鋼琴組曲《圖畫(huà)展覽會(huì)》以及歌曲《跳蚤之歌》等等。今天我們要欣賞的就是《圖畫(huà)展覽會(huì)》的其中一個(gè)樂(lè)曲。
師：圖畫(huà)展覽會(huì)是穆索爾斯基所做的鋼琴套曲。1873年，圣彼得堡的美術(shù)學(xué)校舉行了哈爾德曼的繪畫(huà)遺作展覽會(huì)，這一展覽會(huì)成為穆索爾斯基寫(xiě)作這一首組曲的動(dòng)機(jī)。這一鋼琴組曲，不僅是穆索爾斯基的代表性器樂(lè)作品，而且是十九世紀(jì)俄國(guó)最有獨(dú)創(chuàng)性的樂(lè)曲之一。樂(lè)曲是由與“圖畫(huà)”有關(guān)的十首小品，以及有間奏功用的“漫步”主題組合而成。其配合之佳，表現(xiàn)了穆索爾斯基所獨(dú)有的大膽的創(chuàng)造性，因此，這一首樂(lè)曲時(shí)至今日仍然很受歡迎。這種直接了當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式，對(duì)后來(lái)的法國(guó)印象派有很大的影響�！独锬盏募小肥堑谄叻�(huà)。里莫日是法國(guó)南部一個(gè)陽(yáng)光明媚的集市。
師：好，在對(duì)這個(gè)作品有一定了解之后，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲，聽(tīng)的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲用了怎樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)里莫日集市中熙熙攘攘的商販和女人們嘰嘰喳喳喧鬧的情景的？
�。úシ拧独锬占小罚�
師：有那個(gè)同學(xué)可以告訴我？
（學(xué)生回答問(wèn)題）
師：作曲家在這里用密集的節(jié)奏、級(jí)進(jìn)和不斷重復(fù)的旋律表現(xiàn)出市場(chǎng)中人們買(mǎi)賣(mài)、閑聊、爭(zhēng)吵以及喊叫的綜合場(chǎng)面。其中，弦樂(lè)器奏出既歡快又熱鬧的主題，十分有趣和形象化，此后，配器不斷變化，形象地體現(xiàn)出了在陽(yáng)光明媚的日子里市場(chǎng)上一片熱鬧喧囂的氣氛。
師：感受完一個(gè)外國(guó)的市集，下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)描寫(xiě)去趕集路上這么一個(gè)情境的女聲三聲部合唱曲――《趕擺路上》，看看作曲家又是怎樣通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的。聽(tīng)的時(shí)候留意書(shū)本上的問(wèn)題，等一下要同學(xué)來(lái)回答一下。
�。úシ拧囤s擺路上》）
師：好，現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)告訴我答案。
�。▽W(xué)生回答問(wèn)題）
師：同學(xué)們都回答得很好。曲中具有傣族風(fēng)格的旋律是以sol,la,do,re構(gòu)成，節(jié)奏不斷地變化，運(yùn)用了轉(zhuǎn)調(diào)的手法。歌中的“盲賽羅”襯詞使歌曲更具有傣族民歌風(fēng)味。音樂(lè)生動(dòng)地刻畫(huà)了一幅活生生的傣家生活場(chǎng)景在人們面前，并表現(xiàn)了人們?nèi)ペs集路上的一種愉快的心情。反映了改革開(kāi)飯后傣族人民無(wú)限歡樂(lè)、幸福的生活。
師：今天我們聆聽(tīng)了四首曲子，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下作曲家是如何運(yùn)用生活中的各種素材來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的？
師：今天我們所聽(tīng)到的曲子都是來(lái)源于與我們息息相關(guān)的生活中，它并不是理我們很遠(yuǎn)，而是無(wú)處不在，正如美國(guó)的艾夫斯說(shuō)過(guò)的這句話一樣：真正的藝術(shù)沒(méi)有任何例外，它直接來(lái)自內(nèi)心，來(lái)自對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)生活的思考和實(shí)踐。希望通過(guò)今日的學(xué)習(xí)能使同學(xué)們得到一點(diǎn)啟發(fā)，在課后老師希望同學(xué)們運(yùn)用“紙”來(lái)創(chuàng)作一首“紙樂(lè)”，下節(jié)可展示給同學(xué)們看。
師：音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)，希望同學(xué)們?cè)谡n后也能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的音樂(lè)，下課。
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