100以內(nèi)數(shù)的認識教案

時間：2022-02-08 09:53:49 教案我要投稿

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　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的100以內(nèi)數(shù)的認識教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案

100以內(nèi)數(shù)的認識教案1

　　教學目標：

　　1、引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。

　　3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。

　　教學重點：

　　引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十。

　　教學難點：

　　一個一個地數(shù)，幾十九后面的數(shù)。教具準備：本子小棍筆計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　同學們，上學期我們已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的.數(shù)字了，咱們比一比誰學的最好！

　　二、教學新課。

　　1、一個一個地數(shù)

　�。�1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

　�。�2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？

　�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？

　�。�4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？

　�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？

　�。�6）當你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？

　�。�7）當你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？小結(jié)：當數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。

　　2、一十一十地數(shù)

　　（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？

　�。�2）誰會十個十個地數(shù)？

　�。�3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？

　�。�4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）

　�。�5）除了十個十個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？

　　3、試一試

　　三、鞏固練習

　　1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

　　2、數(shù)一數(shù)，說一說。（1）一共有多少個棋子？（2）你是怎樣數(shù)的？

　　3、在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。四十五五十七六十六八十八

　　4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？

100以內(nèi)數(shù)的認識教案2

　　教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1.結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

　　2.進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

　　3.運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。

　　教學重點：

　　掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。

　　教學難點：

　　算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。

　　教學準備：

　　課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　　(一)復(fù)習舊知。

　　1.王老師昨天去給班上的同學買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?

　　2.請學生回答問題，并說一說是怎么想的?

　　(二)引入新課。

　　1.呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，

　　2.同學們請看大屏幕：你們看到了什么?

　　3.誰能提出一個數(shù)學問題?引導學生提出：一共有多少本寫字本?

　　4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。

　　5.點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

　　【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，在復(fù)習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識，讓學生明確本課要學習的內(nèi)容�！�

　　二、探究新知

　　(一)教學整十數(shù)加一位數(shù)。

　　1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結(jié)果算出來。

　　2.學生匯報：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn)：

　　(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。

　　(2)用小棒擺。

　　(3)用計數(shù)器撥。

　　(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。

　　教師對于學生提出的方法要加以肯定。

　　3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結(jié)果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證：

　　(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。

　　(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結(jié)果是32。

　　(3)用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。

　　(4)用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。

　　4.教師質(zhì)疑：

　　(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。

　　(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。

　　5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學生快速搶答。

　　6.發(fā)現(xiàn)提煉：

　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。

　　(2)引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。

　　【設(shè)計意圖：讓學生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領(lǐng)學生驗證，解惑，最后提煉出方法。】

　　(二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。

　　1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后，教師呈現(xiàn)：

　　(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?

　　(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?

　　2.列出算式：引導學生列出算式：32-2和32-30。

　　3.說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。

　　4.選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中，明確各種方法的'優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。

　　5.計算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。

　　6.歸納小結(jié)：

　　(1)引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。

　　(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

　　【設(shè)計意圖：因為有了前面的教學鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法�！�

　　三、鞏固提高

　　(一)基本練習。

　　1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。

　　2.P48的第2題，“烤玉米”。

　　3.P49的第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快?

　　4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習為主，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生掌握又對又快的方法�！�

　　(二)解決問題。

　　1.P49的第3題：

　　(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

　　(2)學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。

　　2.P49的第2題：

　　(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。

　　(2)學生討論解題思路，教師加以引導。

　　(3)學生獨立解答。

　　(4)集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。

　　3.P49的第5題：

　　(1)完整呈現(xiàn)題目，學生獨立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學生上臺板演。

　　(2)集體講評，根據(jù)學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?

　　(3)教師帶領(lǐng)學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。

　　(4)解答錯誤的學生訂正。

　　【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力�！�

　　四、總結(jié)歸納

　　(一)總結(jié)。

　　1.這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?

　　2.你有什么收獲?

　　(二)歸納。

　　1.師生共同歸納所學內(nèi)容。

　　2.提煉計算方法：

　　(1)幾十加幾就是幾十幾。

　　(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。

　　3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。

　　【設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力�！�

100以內(nèi)數(shù)的認識教案3

　　1、本單元教材內(nèi)容和作用。

　　本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學概念。為了使學生掌握好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學劃分為若干階段。在兒童步入小學校門的第一個學期，就組織他們學習20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第一階段；在兒童步入小學校門的第二個學期，將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學生學習100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學的第二個階段。

　　這個階段的數(shù)概念不僅是學習100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學生切實學好。

　　2、本單元教材的編寫特點。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)數(shù)學與自然和人類社會密切聯(lián)系的認數(shù)情境。

　　為了培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面，并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當你翻開第31頁，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個鮮明的表象，另一方面讓學生感受生活中處處有數(shù)學，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛學習、熱愛自然的動機。

　�。�2）讓學生在實踐活動中掌握數(shù)概念。

　　數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中掌握這些概念。如，為了讓學生獨立地數(shù)出數(shù)量是100的物體，教材讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗，充分操作學具（花生、小棒、方塊）用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體，明確100的基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)以上實物的過程中認識計數(shù)單位“一（個）”和“十”；又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學中，都是讓學生通過觀察、操作學具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個“十”（幾捆小棒）和幾個“一”（幾個單根小棒）組成的，弄清數(shù)位的意義，領(lǐng)會讀數(shù)、寫數(shù)的法則。

　�。�3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣。

　　為了讓學生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學生的實踐活動提供了豐富的學習資源，選取的素材貼近學生生活，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。如花生、小棒、方木塊、計數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學生應(yīng)用這些實物作為學習數(shù)概念的載體，使之變成容易理解的關(guān)于數(shù)概念的許多事實材料，成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如，學生利用整捆和單根小棒及計數(shù)器能直觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)。

　�。�4）內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。

　　100以內(nèi)數(shù)的認識涉及的概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾，教材在編寫時，既考慮數(shù)學本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。使學生一打開書，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁，通過讓學生填滿那張百數(shù)圖，并給十位、個位是3的數(shù)涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動，使學生不但清楚知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設(shè)計的猜數(shù)游戲，通過這些有趣的活動，使學生在體會數(shù)的大小的同時，還體會到一些解決問題的基本方法，同時激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

　　教學目標

　　1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、使學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　3、結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　4、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　教學重難點

　　本單元教學的重點：

　　100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學。

　　教學時，應(yīng)按照學生的認知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學程序，讓學生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。

　　本單元教學的難點：

　�。�1）數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少。

　�。�2）數(shù)位的意義。

　�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

　　關(guān)于難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學的難點。關(guān)于難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數(shù)，用標有計數(shù)單位的`計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進關(guān)系。至于難點（3）的教學，可讓學生利

　　用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心。

　　教學建議

　　1、加強學生的實踐活動。

　　為了讓一年級的學生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認識”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經(jīng)歷每一個概念的形成過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程。這個過程的重要學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。為此，教師作為教學的組織者，應(yīng)為學生提供如下服務(wù)。

　�。�1）選取、提供每次活動的素材。如，數(shù)數(shù)活動中的花生（或其他類似的替代品）、小棒和小木塊；讀數(shù)、寫數(shù)活動中的計數(shù)器（可指導學生應(yīng)用廢棄的材料自制，制法見本書“教學中需要準備的教具和學具”欄目）等。

　�。�2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。如，數(shù)的組成的教學，可讓同桌的兩人合作進行。一人用小棒擺出一個兩位數(shù)，另一人說組成。又如，讀數(shù)、寫數(shù)的教學，應(yīng)設(shè)計好每個學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

　�。�3）應(yīng)及時引導學生將具體的活動抽象為相應(yīng)的數(shù)學概念。如，“比大小”的教學，通過應(yīng)用實物──計數(shù)器──抽象的數(shù)來比較兩個數(shù)的大小的過程，引導學生概括出比大小的基本方法。為后面學習比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。�4）對學生進行愛護學習資源的教育。學生活動時使用的各種素材（物品、圖片等），應(yīng)教育學生適時地進行整理和收檢。如果是一次性使用的學具，可讓學生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi)；如果是多次操作的學具，應(yīng)讓學生整理、收檢好；如果是階段性、有使用價值的學具，老師可將這些學具收藏好，留著給下一輪的學生使用。

　　2、突出基本原理的教學。

　　建構(gòu)主義的學習理論認為，懂得基本原理可使得學科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以內(nèi)數(shù)的認識，盡管還處在認數(shù)的初級階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進制計數(shù)法。十進制計數(shù)法的核心就是“滿十進一”的進位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個概念。其他的概念如計數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學中，應(yīng)突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教學，使學生理解：

　　（1）一個一個地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向十位進一；一十一十地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向百位進一，由此引出計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。

　　（2）每個數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。

　　3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　讓學生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：

　�。�1）結(jié)合現(xiàn)實素材，感受100以內(nèi)各數(shù)，并能進行估計。

　�。�2）體會100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。

　　（3）會用100以內(nèi)各數(shù)表達具體的事物，并能進行交流。

　　本冊教材為讓學生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學資源，如第31頁的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫數(shù)中的操作活動、第36頁練習九中的“百球圖”、第37頁“生活中的數(shù)”、第38頁的百數(shù)表格圖等。教師除用足用好這部分教材外，還可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學生建立數(shù)感的活動。如讓學生收集“生活中的數(shù)”；舉實例比較兩個數(shù)的大小；制訂一些簡單的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)學生做搶“100”的游戲等等。

　　4、本單元教學的重點是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學。教學時，應(yīng)按照學生的認知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學程序，讓學生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。

　　本單元教學的難點有三：

　�。�1）數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少。

　�。�2）數(shù)位的意義。

　�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

　　關(guān)于難點（1）的教學，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學習的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學的難點。關(guān)于難點（2）的教學，可通過操作活動，讓學生在用小棒擺數(shù)，用標有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進關(guān)系。至于難點（3）的教學，可讓學生利用課外時間，細細琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學習的自信心。

　　5、關(guān)注學生在學習過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。

　　義務(wù)教育階段數(shù)學教育的總體目標之一，就是使學生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實現(xiàn)這個目標，教師在本單元的每節(jié)課教學中，除應(yīng)關(guān)注學生100以內(nèi)數(shù)的認識中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)同時關(guān)注學生在獲得這些知識與技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考、求真務(wù)實的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。

　　6、本單元可用8課時進行教學。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案4

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第21----23頁，數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。

　　【教學目標】

　　1．通過操作實踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。。

　　2．培養(yǎng)學生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　3．學生能在數(shù)學活動中，增強動手操作能力，語言表達能力，學會與他人交流合作解決問題。讓學生感受數(shù)學在生活中的.應(yīng)用。

　　【教學重點】

　　順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。

　　【教學難點】

　　理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。

　　【教學準備】

　　小棒2捆10根、光盤

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習導入。

　　小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？你能按順序說一說嗎？

　　他是按什么順序說的？還可以怎樣說？

　　這里最大的數(shù)是幾？20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認識他們。（板書課題）

　　二、操作研究。

　　1．今天的學習中老師想請同學們幫忙，你們愿意嗎？數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？

　　請兩位小朋友上來比一比。（兩位小朋友上臺展示）

　　問：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？

　　比比看，誰擺的又對又清楚？（學生操作，教師巡視）

　　說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

　　提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎？

　　指名回答。

　　小結(jié)：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

　　現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？

　　學生再次練習擺小棒。

　　2．剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清楚！

　　擺24根小棒，學生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是24？

　　擺29根小棒，學生動手操作，教師巡視。

　　誰來說說你是怎么擺的？幾個十和幾個一合起來是29？

　　3．剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動畫）

100以內(nèi)數(shù)的認識教案5

　　教學內(nèi)容

　　教科書第118，第119頁的內(nèi)容。

　　教學目標

　　1蓖ü復(fù)習，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

　　2蓖ü復(fù)習，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

　　3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的和復(fù)習的好習慣。

　　教學重點

　　通過復(fù)習，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

　　教學準備

　　教師準備

　　學生準備小棒。

　　教學過程

　　一、從整體了解所學內(nèi)容

　　教師：同學們，我們在這學期學習了100以內(nèi)的數(shù)�；叵胍幌�，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學習內(nèi)容？

　　指導學生說出100以內(nèi)的學習內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認識人民幣。

　　教師隨學生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

　　認識人民幣

　　教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復(fù)習。板書課題。

　　二、復(fù)習數(shù)數(shù)、數(shù)的`組成

　　教師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？

　　教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。

　　教師：請同學們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。

　　學生數(shù)數(shù)。

　　出示4捆零7根小棒。

　　教師：怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？

　　讓學生理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十，再一根一根地數(shù)出有多少個一。

　　教師：你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

　　學生數(shù)小棒后匯報。

　　教師：所以同學們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才同學們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？

　　教師：所以47是由4個十和7個一組成的。

　　出示3捆零4根小棒。

　　教師：這里面又數(shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？

　　讓學生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。

　　教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？

　　三、復(fù)習寫數(shù)、讀數(shù)

　　教師：下面我們復(fù)習寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？

　　指導學生說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

　　出示：36，63，78，87，99，100。

　　教師：這些數(shù)怎樣讀？

　　學生讀數(shù)。

　　教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

　　學生寫數(shù)。

　　教師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？

　　指導學生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。

　　教師：請同學們完成總復(fù)習第1題和第2題的1，2，3小題。

　　學生獨立完成后，全班集體訂正。

　　四、復(fù)習數(shù)的順序、大小比較

　　教師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大�。�

　　引導學生說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)

　　大的那個數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。

　　教師隨學生的回答作相應(yīng)的板書。

　　顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

　　教師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？

　　教師：請同學們你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

　　學生比較。比較時不但要求學生說出結(jié)果，還要求學生說出比較的方法。

　　教師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。

　　學生完成后，抽學生的作業(yè)在

　　上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。

　　出示第119頁第4題。

　　教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？

　　引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

　　教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

　　讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。

　　教師：還有哪些可能呢？

　　指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數(shù)都比25元少得多。

　　教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。

　　五、復(fù)習認識人民幣

　　教師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。

　　學生自由地說，教師把學生回答的內(nèi)容進行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。

　　上出現(xiàn)一些人民幣。

　　教師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。

　　學生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。

　　教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？

　　引導學生說出1元=10角，1角=10分。

　　教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。

　　教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

　　指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

　　教師：請同學們完成第119頁第3題。

　　學生完成后，集體訂正。

　　六、課堂

　　教師：這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案6

　　單元教學內(nèi)容：

　　第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認識）

　　單元教學重難點、關(guān)鍵：

　　1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

　　3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動探究的精神。

　　2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　4、能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　單元課時安排：約6課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

　　教學目標：

　　1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

　　2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重點：弄清數(shù)的組成

　　教學難點：理解計數(shù)單位

　　教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、看投影片回答問題：

　　1個十和2個一組成（） 20是（）個十組成的

　　5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

　　2、投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　（1）面上有幾個小朋友？（4個）

　�。�2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

　　教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

　�。�2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

　�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？

　　（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

　　教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學生回答后，讓全體同學一起數(shù)，再指名個別數(shù)。

　�。�3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）

　　引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

　　2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

　　教學重點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法

　　教學難點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

　　教學準備：計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、數(shù)數(shù)。

　�。�1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

　�。�2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

　　2、看題口答。

　�。�1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

　　（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

　　（3）個十和2個一組成（）

　�。�4）十和5個一組成（）

　�。�5）75里面有（）個十和（）個一。

　　3、教師報數(shù)，學生擺小棒。

　　16、25、50、68．

　　二、新授。

　　1、教學例4。

　�。�1）出示計數(shù)器。

　　十位

　　個位

　　教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

　　寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

　　讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　2、教學例5。

　�。�1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　�。�3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　3、教學例6。

　�。�1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

　　教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　4、小結(jié)。

　　寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1、“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

　　2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：數(shù)的順序和比較大小。

　　教學目標：

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

　　教學難點：正確熟練地進行比較

　　教學準備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、讀出下列各數(shù)。

　　35、76、89、90、96、100

　　2、老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。

　　六十九、九十三、八十、三十、一百

　　3、口答。

　�。�1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

　�。�2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（）。

　　二、新授。

　　1、教學例7。

　�。�1）按照數(shù)的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。

　�。�2）讓學生回答例7提出的兩個問題。

　　a、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。

　　b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

　　2、教學例8。

　�。�1）出示雞蛋圖。

　　教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？

　　根據(jù)學生回答，教師板書：28 26

　　教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”

　　學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）

　　（2）出示計數(shù)器圖。

　　讓學生觀察后問：

　　“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

　　3、做課本第39頁“做一做”。

　　先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　三、練習。

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。

　　教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 （）＜95 （）＞66

　　35○36 61○59 （）＜75 （）＞（）

　　3、游戲題：找朋友（投影片出示）。

　　小兔的朋友有：28、34、49

　　小狗的朋友有：97、85、72

　　游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

　　第四課時

　　教學內(nèi)容：多些，少些。

　　教學目標：

　　1、引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　2、培養(yǎng)學生的合作與交流的意識與能力。

　　教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。

　　教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述

　　教學準備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、按順序?qū)憯?shù)。

　　18 26

　　6970

　　2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）

　　62后面的第五個數(shù)是（）

　　3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

　　35 87 70 62 15 6

　　二、新授。

　　1、投影出示例9。

　　教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。

　　紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）

　　大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。

　　教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。

　　請一個同學從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

　　2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

　　小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

　　學生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。

　　三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　　(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

　　(畫√) （畫○）

　　38張45張90張

　　32張15張56張

　　2、第40頁“做一做”。

　　第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　第五課時

　　教學內(nèi)容：整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　教學目標：

　　1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　2、使學生應(yīng)用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　教學重點：

　　熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

　　教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。

　　教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習�？诖鹣旅娓黝}。

　　1、36里面有（）個十和（）個一。

　　2、5個十和7個一是（）。

　　3、65里由（）個十和（）個一組成的。

　　4、2個十和5個一合起來是（）。

　　二、新授。

　　1、教學例10。

　　（1）課件演示，媽媽買了3排的.樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？

　　學生回答后，教師板書：30+2=32

　　追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

　　引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。

　�。�2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。

　　提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：32—2=30

　�。�3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

　　學生回答，教師根據(jù)學生回答板書：2+30=32

　�。�4）練習：第41頁“做一做”。

　　第1題第1小題

　　先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

　　學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

　　第1題第2小題

　　讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。

　　教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當?shù)闹笇В詈蠹w訂正。

　　第2題

　　以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

　　三、鞏固練習。

　　1、口算下面各題。

　�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8

　　6+50 7+30 9+60 8+20

　�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6

　　98—8 23—3 59—9 76—6

　　說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

　　2、做練習八的第5題。

　　教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學生把得數(shù)填在教科書上。

　　做游戲：誰最先回家。

　　第六課時

　　教學內(nèi)容：擺一擺、想一想。

　　教學目標：

　　1、通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3、培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。

　　教學重點：通過擺一擺進一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

　　教學難點：熟練地掌握所學的知識點。

　　教學準備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）

　　教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）

　　若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

　　二、新課。

　　1、出示兩上小圓片，（學生拿出相應(yīng)學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

　　十位個位

　　○○ ○

　　○表示的數(shù)是：2

　　表示的數(shù)是：11

　　十位個位

　　○ ○

　　表示的數(shù)是：20

　　2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

　　因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

　　3、出示三個小圓片，（學生拿出相應(yīng)的學具）分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

　　十位個位

　　○

　　○○

　　○○○○○○

　　○○

　　○表示的數(shù)是：3

　　表示的數(shù)是：12

　　表示的數(shù)是：21

　　表示的數(shù)是：30

　　4、若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

　　十位個位

　　○

　　○○

　　○○○

　　○○○○○○○○

　　○○○

　　○○

　　○表示的數(shù)是：4

　　表示的數(shù)是：13

　　表示的數(shù)是：22

　　表示的數(shù)是：31

　　表示的數(shù)是：40

　　5、小結(jié)：

　　教師提問：

　�。�1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

　　（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

　　（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

　�。�4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）

　　教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

　　圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)

　　提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）

　　如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9+1=10）

　　這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（投影片）

　　圓片數(shù)表示幾個數(shù)

　　…………

　　三、鞏固練習。

　　教師：每個同學拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？

100以內(nèi)數(shù)的認識教案7

　　新課程重視學生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學生知識的主動建構(gòu)，讓學生用實驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學知識。然而當我把這些理論知識運用當教學實踐中去時，一種無形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實施，在具體的教學實施過程中又不知不覺回到原來的操作習慣上；有時明明知道不妥，還是照做，因為一件簡單事例的闡述、一個數(shù)學事實的確認、一個公式的推導，在學生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學實踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進了數(shù)學的春天，領(lǐng)略了名家的風采，也同學生一起走進了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實，但卻是那么的回味，我感悟著：

　　一、在觀念上，從教學目標中來“知”數(shù)學。

　　要讓學生知數(shù)學，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學觀念。我仔細學習了3堂課的教學目標，都把學生的操作、經(jīng)歷數(shù)學的過程放在了首位�，F(xiàn)摘抄如下：

　　《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學目標：

　　1、使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　2、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3、在認識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。

　　《長方形和正方形的周長》教學目標：

　　1、理解周長的含義。

　　2、會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生觀察、比較和分析、推理能力。

　　《時間的認識》教學目標：

　　1、認識鐘面，會正確讀寫幾時幾分。

　　2、體驗1分、1小時到底有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。

　　3、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，初步培養(yǎng)學生的時間觀念。

　　二、在實踐上，從課堂教學中來“做”數(shù)學。

　　對于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學，教師與學生只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學目標，但卻是那么地真實，這才是課堂，學生自己真正的課堂！

　　劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學生喜歡上了數(shù)學，這就是教師的魅力所在。整堂課，學生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長、周長的含義這部分，教師花費了近半節(jié)課的時間，讓學生自己來猜想、來驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認識》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學美與生活美結(jié)合的如此的`融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景，讓學生感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓學生認識了鐘面上的時刻。

　　三、情感上，從教學過程中來尊重學生。

　　對于情感的體驗，我想這不單單來自數(shù)學，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學生就要尊重學生的意見，尊重學生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個細節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中，學生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學習的最重要之處，這樣才能讓學生喜歡我，喜歡數(shù)學。

　　最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，希望教會我的學生會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案8

　　預(yù)習要求：

　　看課本第46頁，你能穿珠子嗎。

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的'過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。

　　要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

　　畫圖。圈一圈。

　　數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

　　驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　2、完成第47頁第1~4題。

　　四、課堂小結(jié)。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案9

　　一、教學目標：

　　1.通過復(fù)習，進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法，熟練掌握以計數(shù)單位為標準的數(shù)數(shù)方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步認識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。

　　2.通過具體的素材使學生經(jīng)歷整理和復(fù)習的過程，初步了解整理和復(fù)習的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3.在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

　　二、教學重、難點：

　　教學重點：進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學生經(jīng)歷整理和復(fù)習的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。

　　教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數(shù)位制和位值制的思想。

　　三、教學過程：

　　一、了解起點，構(gòu)建材料

　　1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點擊課件）

　　師：同學們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？

　　生：數(shù)鴨子。

　　師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時候就已經(jīng)開始學習數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識的整理和復(fù)習）

　　2.寫數(shù)

　　師：首先請同學們寫一個你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。

　　師：把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫出來，并畫上珠子。

　　3.交流

　　師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？

　�。◣熡羞x擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數(shù)。）

　　4.小結(jié)

　　師：由于時間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學待會交流，剛才同學們說了這么多數(shù)，看來我們的生活中處處都有數(shù)，誰都離不開它。

　　5.讀數(shù)

　　師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。（生讀略）

　　師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

　　1.回憶。

　　師：同學們回憶一下，我們在學習100以內(nèi)的數(shù)的認識時，除了學習了讀數(shù)、寫數(shù)，還學習了哪些知識？

　　2.整理

　�。�1）分類

　　師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學討論一下，組長記下討論結(jié)果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。

　　生1：根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。

　　生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。

　　生3：根據(jù)比50大，比50小來分。

　　生4：根據(jù)個位和十位是否相同來分。

　　師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的`特點來分的。

　　師：同學們回想一下，我們學過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？

　　生：從右邊起。

　　師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）

　　師：這里的省略號表示什么意思？

　�。ū硎景傥缓竺孢€有很多數(shù)位，我們以后再學習）

　　師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？

　　師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學習。

　　師：剛才，同學們想出了這么多方法，選擇不同的分類標準，分出的結(jié)果也就不一樣。

　�。�2）組成

　　師：剛才有的同學還想說說數(shù)的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？

　　【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】

　　（3）比大小

　　師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。

　　師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？

　　生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。

　　師：是呀，位數(shù)不同時，比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。

　　生2：a、72和27比，比十位。

　　b、33和36比，比個位。

　　師：也就是說位數(shù)相同時，要從最高位比起。

　　師：以上同學們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。

　�。ò鍟罕任粩�(shù) 從最高位比起）

　　（4）總結(jié)

　　師：以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹，同學們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。

　　三、練習提升

　　1.數(shù)數(shù)

　�。� ）、（）、30、（）、（）

　　2.猜一猜

　　自己出題，讓同學猜猜你喜歡的數(shù)是幾。

　　3.數(shù)學小醫(yī)生

　　師:小虎從同學們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會不會改正。

　　4. 看圖想數(shù)

　　師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數(shù)。

　　5.解決問題

　　學習了數(shù)的知識，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。

　　小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分

　　請你提出一個數(shù)學問題，并解決它。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．回顧這節(jié)課的復(fù)習過程。

　　2.給自己的表現(xiàn)打打分。

　　四、作業(yè)

100以內(nèi)數(shù)的認識教案10

　　一、教學內(nèi)容

　　“100以內(nèi)數(shù)的認識”是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學的，主要教學：

　　但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了（學生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)）因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”（前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成）。再有這部分內(nèi)容基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容（如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法），可以說它是認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　二、教學目標

　　1.能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。

　　2.知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　3.結(jié)合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

　　4.結(jié)合具體事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　三、編排特點

　　這部分內(nèi)容在編排時，繼承了義務(wù)教材的一些好的做法：●通過多種活動，（如結(jié)合數(shù)小棒、計數(shù)器）加強數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學�！窠Y(jié)合數(shù)的組成教學整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強數(shù)與計算的聯(lián)系等等，加強對數(shù)的認識，為進一步學習100以內(nèi)數(shù)的加減法做準備。但有一些新的特點：

　　1．加強數(shù)感的培養(yǎng)，使學生對100從整體上形成比較深刻的認識。

　　·本單元開始的是一幅美麗的百羊圖，讓學生觀察并估一估有多少只羊，使學生感知它們比20只多得多，對100有個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學時做引入用，也可以放后面適當?shù)奈恢眠M行練習�？筛鶕�(jù)教學的實際需要處理。

　　·通過數(shù)多種數(shù)量是100的物體，如花生、方木塊、小棒，使學生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的.順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。

　　·安排了生活中的數(shù)這個版塊，加強數(shù)與生活實際的聯(lián)系。

　　感受數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生愛國情操，使學生從小樹立為國爭光的遠大抱負。

　　2．通過猜測、估計讓學生感受數(shù)量，培養(yǎng)估計意識。

　　·P36第2題呈矩陣排列的百球圖，先讓學生估一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學生從整體上感受了100個球的數(shù)量，而且還滲透了估計的方法，估計數(shù)量時，要有一個參照物，這里可以一行為標準，又可以每10個紅球或藍球為標準。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十個十是100的認識。

　　·P44，通過估計糖豆的數(shù)量，既讓學生0感知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的。

　　3．注意培養(yǎng)學生用詞語描述數(shù)的大小的意識。

　　“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述兩個數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但學生對這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學經(jīng)驗可以幫助學生理解所學的數(shù)學知識，因此教材根據(jù)課標，專門安排了一個例題（P40），給出了三缸金魚的數(shù)量，讓學生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述它們的大小關(guān)系�！白鲆蛔觥敝羞€安排了相應(yīng)的習題。

　　這一單元的內(nèi)容與義務(wù)教材基本相同，老師們都很熟悉了，不再逐一介紹每個例題。

　　四、教學建議

　　運用各種方式培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　培養(yǎng)數(shù)感是課程標準倡導的基本理念之一，在上一冊教材和本冊都得以充分體現(xiàn)。教學中要繼續(xù)重視數(shù)感的培養(yǎng)。除了用足用好教材的素材外，還可根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些活動。如讓學生收集“生活中的數(shù)”，舉實例比較兩個數(shù)的大小等等。

　　實踐活動：擺一擺想一想

　　雖然從義務(wù)教材試用修訂本就開始編寫“實踐活動”，但由于對實踐活動的認識各不相同，因此實踐活動的編排仍處于一個探索階段。原來我們編排的實踐活動，大多數(shù)是探索、研究、解決與實際生活相聯(lián)系的問題。

　　我們在這里對實踐活動做了一個嘗試，安排了一個對數(shù)學知識的探索活動。這個活動是給定一定數(shù)量的圓片，讓學生在數(shù)位表中去擺，看能擺出多少個不同的數(shù)。當○是2個時，可以擺出3個不同的數(shù)，當○是3個時，可以擺出4個不同的數(shù)，隨著圓片數(shù)量的增加可以發(fā)現(xiàn)：擺的數(shù)的個數(shù)正好比圓片的數(shù)量多1。這樣通過探索，使學生一方面進一步理解100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的含義，另一方面感受探索數(shù)學規(guī)律的樂趣。這種嘗試的效果如何，廣東的老師反饋信息，他們做了一節(jié)研究課，從課上情況看，學生表現(xiàn)出了對探究數(shù)學規(guī)律的極大興趣，并且發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律：●橫著看“擺出的數(shù)的個數(shù)”比“圓片個數(shù)”多1�！褙Q著看，圓片數(shù)量逐一增加，所擺數(shù)的個數(shù)也逐一增加�！袼鶖[的數(shù)，與數(shù)的組成有關(guān)（舉例說明）。學生做得興致勃勃，下課之后還余興末盡，可以感覺到是數(shù)學的魅力激發(fā)了他們探索的興趣和欲望。

　　在這方面也希望老師們反饋意見，同時也希望在實踐活動的編寫方面得到老師們的寶貴的經(jīng)驗和建議。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案11

　　一、教學內(nèi)容

　　100以內(nèi)數(shù)的認識。

　　分兩段編排：100以內(nèi)數(shù)的認識;整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。具體結(jié)構(gòu)如下：

　　二、教材說明和教學建議

　　從上面的結(jié)構(gòu)圖可以看出，100以內(nèi)數(shù)的認識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認識的。但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內(nèi)數(shù)的認識又有所不同。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容(如數(shù)位、十進位、比較數(shù)的基本方法)，可以說它是認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。

　　(一)數(shù)的認識

　　1.例1(數(shù)數(shù))

　　因此，與20以內(nèi)數(shù)的認識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”(前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計數(shù)單位在11～20以內(nèi)數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計數(shù)單位“十”的認識主要是在這一單元完成的)。

　　為此，我們安排了例1，并且不再單獨編排例題(實驗教材中的例2)教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學10個十是100的同時，強調(diào)了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。

　　這里還有一點兒細節(jié)上的改變。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù)，沒有出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字。這是因為還沒有教學認讀100以內(nèi)的數(shù)，不要求學生能夠認讀，從而理順了例題之間的關(guān)系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎(chǔ)，重視學生的知識起點。

　　在教學時，教師可以通過讓學生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。

　　2.例2

　　例2教學數(shù)的組成，與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學生的認識。

　　活動形式是：數(shù)—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學生的理解。

　　3.例3

　　例3教學100以內(nèi)數(shù)的讀寫(40、27、33、100)，它是實驗教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的結(jié)果引入，重視了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。

　　【在寫數(shù)上，寫數(shù)的方法在11～20各數(shù)的認識中學生已經(jīng)有所體會，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來說：10以內(nèi)寫數(shù)是一個數(shù)對應(yīng)著一個數(shù)字;11～20各數(shù)的寫數(shù)就不同了，這點陶老師在前面已經(jīng)進行了說明，即需要按位值制來寫數(shù)——按位值制記數(shù)，就要認識數(shù)位，11～20各數(shù)的認識中初步認識“十位”“個位”，寫數(shù)就是把計數(shù)的結(jié)果(幾個十幾個一)按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的。100以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎(chǔ)上教學“個位”“十位”“百位”。】

　　因此，100以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的編排與20以內(nèi)寫數(shù)的編排相同：把小棒數(shù)數(shù)的結(jié)果，先用計數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來，再對照數(shù)位寫數(shù)。并通過33中兩個3的對比，讓學生體會位值的意義。教學時，可以有意識地與10以內(nèi)讀、寫數(shù)，11～20以內(nèi)讀寫數(shù)進行對比，從方法的角度予以體會。

　　●在上面介紹的這部分內(nèi)容中，教材還注意安排了許多豐富學生數(shù)數(shù)經(jīng)驗、培養(yǎng)學生數(shù)感的內(nèi)容，并注意突出計數(shù)單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。

　　●在實際教學時，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介紹到百，讓學生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比，讓學生體會到數(shù)位、位值制思想的好處。

　　4.例4

　　例4教學數(shù)的順序，基本上沒有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內(nèi)容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　5.例5

　　例5教學數(shù)的大小比較。與實驗教材相比，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時適時引導學生用自己的語言總結(jié)概括比較的法則，這是較實驗教材完善的一點。

　　6.例6

　　例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的'大小關(guān)系。這是實驗教材基于學生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據(jù)，使之更利于學生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比，不利于學生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學生數(shù)學語言的表達與判斷。

　　最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學生進行思考和判斷。(學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學生留出自由比較的空間。

　　7.例7：問題解決

　　例7是我們新增加的問題解決的內(nèi)容。在修訂教材中，我們大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是我們在認數(shù)部分安排的解決問題。

　　這個例題在強調(diào)問題解決的一般思路的同時，突出了解決問題的多樣化策略：利用數(shù)的組成(突出計數(shù)單位十)，實際操作(或畫圖)。當然學生可能還有其他方法，比如10個10個地數(shù)數(shù)等。因此，從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內(nèi)數(shù)的認識、豐富學生數(shù)數(shù)經(jīng)驗的內(nèi)容，P47練習十的第1、2、3題也都可以看做豐富學生的數(shù)數(shù)(5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù)、3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù))經(jīng)驗的題目。

　　(二)加減法(整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法)

　　例8較實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一(6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內(nèi)退位減法)，更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學生對100以內(nèi)數(shù)的認識。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案12

　　教學目標

　　1．學生在已有知識基礎(chǔ)上，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。

　　2．引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。

　　3．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第31～33頁的內(nèi)容。

　　教學設(shè)計

　　情境引入

　　1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？

　　提示有100顆星星。

　　師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

　　2．課件顯示百羊圖。

　　師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

　　3．揭示課題。

　　探究新知

　　1．教學數(shù)數(shù)方法。

　　a．師：同學們估計數(shù)量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數(shù)悄悄告訴同桌。

　　b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？

　　c．學生匯報。

　　師：怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。）

　　2．數(shù)出數(shù)量是100的實物。

　　a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數(shù)量都在100以上），與請小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

　　b．學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物。

　　c．學生匯報。

　　師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆；兩個兩個地數(shù)，20個放一堆；五根五根地數(shù)，10根扎一捆……）

　　你數(shù)出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

　　d．師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù)，覺得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

　　你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

　�。ò鍟�10個十是100。）

　　e．小結(jié)：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）

　　f．練習。

　　做教材第36頁的第2題。

　　學生獨立數(shù)數(shù)。

　　師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵學生找出多種數(shù)法。）

　　3．數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。

　　a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請一個學生上臺演示。）

　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）

　　師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？

　　師：對了，99接著數(shù)就到100了，就有10個十了。

　　b．練習。

　　一個學生任意說一個100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。

　　練習3次，其中一次接著數(shù)到100。

　　鞏固與發(fā)展

　　1．數(shù)數(shù)接龍比賽。

　　教師說一個數(shù)，學生分組以接力賽的方式每個人數(shù)一個數(shù)，數(shù)到教師說停時，數(shù)得最多的小組獲勝。

　　2．猜數(shù)游戲。

　　兩個人說定一個100以內(nèi)的'數(shù)，其他人猜這是一個什么數(shù)。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……

　　先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

　　小結(jié)

　　師：今天學習了什么？

　　說說生活中100以內(nèi)的數(shù)

　　師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)？

　　學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　布置課外任務(wù)

　　師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。

　　教學設(shè)計說明

　　1．教材分析

　　一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

　　經(jīng)過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

　　2．教法和學法

　　a．動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。

　　b．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

　　3．教學過程

　　a．本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，學生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數(shù)感。

　　b．數(shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優(yōu)劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。

　　c．數(shù)100。這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓學生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

　　在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

　　d．數(shù)數(shù)。

　　邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

　　以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

　　猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學生的數(shù)感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。

　　e．說生活中的數(shù)。

　　100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務(wù)于生活。

　　執(zhí)教：廣西南寧市天桃實驗學校廖薇

　　評析：廣西教育學院教研部曹藝冰

100以內(nèi)數(shù)的認識教案13

　　教學目的：

　　一、知識與技能

　　一道學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。

　　二、過程與方法

　　培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內(nèi)的數(shù)的必要。

　　教學重點：

　　進一步在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位一和十，以及十與百之間的關(guān)系。教學難點：一個一個的數(shù)，幾十九后邊是多少

　　教學過程：

　　一、鋪墊導入

　　師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？

　　師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數(shù)出）師：看來，我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎？生：不行。

　　師追問：生活中在什么情況下也遇到過數(shù)數(shù)的困難？生舉出例子。

　　導入：這節(jié)課我們就來學習更大的數(shù)，好不好？

　　二、學習新知

　　1、出示鴿子圖

　　問：誰有好的數(shù)數(shù)經(jīng)驗介紹給大家。

　　估計：

　　⑴數(shù)得時候按照一定的順序數(shù)。

　　⑵數(shù)數(shù)時要用手指著。（或做標記）

　　讓我們來實際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行）指名c等生數(shù)，估計（一個一個的數(shù)）指名a、b等生數(shù)補充（二個二個的數(shù)）

　　對策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學互相數(shù)一數(shù) 你們覺得的這種方法怎么樣？

　　師：那你們就來數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？

　　估計：這回就會兩個兩個數(shù)，因為課前我特意安排兩個人一桌。

　　對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐）問：我班一共有多少人？

　　2、數(shù)花盆

　　問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？）指優(yōu)等生說說怎么估計的`。

　　師：所以你在回答時應(yīng)用一個詞大約。

　　3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數(shù)出10個，其他的與他差不多也看作10個。

　　練習數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。

　　對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。讓學生自己拿出小棒，擺一擺。

　　師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。

　　估計：擺10個10捆。再次強調(diào)10個10是100。

　　師引導：在學20以內(nèi)數(shù)的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？

　　估計：

　�、乓策M1。

　�、瓢阉Τ梢淮罄Α�

　　對策

　�、畔蚰囊晃贿M呢？引出百位。

　�、茖Γ愕姆椒ê芎�，那是多少呢？（100）

　　填空：100個一是（）

　　一百里面有（）個十

　　一百里面有（）個百

　　一百里面有（）個一

　　三、數(shù)物品

　　師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。

　　1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？

　　（2）匯報你是怎么數(shù)的？（一十一十、一個一個）讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。可以再請一個一個數(shù)的同學，數(shù)一數(shù)，其他同學一定要耐下心來聽。

　　擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。

　　反問：34里面有（個十和（個一

　　2、數(shù)墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。

　　四、鞏固練習

　　1、數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子？有多少人？

　　2、連續(xù)數(shù)出5個數(shù) 師說26，生往后連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。用手指記著。

　　同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。

　　計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？

100以內(nèi)數(shù)的認識教案14

　　一、學情分析

　　如何設(shè)計一節(jié)真正意義上的復(fù)習課？復(fù)習課能給學生帶來什么？我想，基于學習者分析而設(shè)計的復(fù)習課才是真實、有效的，我們應(yīng)該聽一聽學生的心聲。為此，我們對46名學生進行調(diào)研。我們主要想了解學生對復(fù)習課有哪些印象、期待，以及本單元學生的難點在哪里。

　　1、一、二年級是怎么上復(fù)習課的

　　我們了解到，被調(diào)查的學生在一、二年級主要是通過做書上“整理與復(fù)習”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯題等方式上復(fù)習課的。追問：這樣上復(fù)習課有收獲嗎？學生誠懇地回答：有收獲，但是沒有意思，得強迫自己聽講。

　　2、學生對復(fù)習課的期待

　　有82、2%的學生希望復(fù)習課是有趣的，能夠在玩中學；有20%的學生希望在復(fù)習課中有更大的收獲。學生的回答反映出復(fù)習課的問題：枯燥無味、重復(fù)練習、沒有挑戰(zhàn)。當問到“你打算如何復(fù)習‘除法’這一單元”時，近三分之一的學生選擇通過做易錯題的方式去復(fù)習。不難看出，學生還是有復(fù)習方法的，這也是我們比較認可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習方法。我們還了解到，學生不喜歡看課本，也不知怎么進行自主復(fù)習。

　　3、除法的難點

　　我們給出了8道測試題，測試結(jié)果如下：

　　“100以內(nèi)數(shù)的認識”總復(fù)習教學設(shè)計

　　“720÷6=120”這道題的錯誤率最高，有8人出錯，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象，1人口訣錯，1人報錯數(shù)，1人個位沒有寫商。可以說，學生除法的算法掌握得很好，沒有什么大的問題。

　　通過分析，我們覺得這節(jié)課要調(diào)整教學目標，突出幾個轉(zhuǎn)變：從重知識到重方法，從重教到重學，從重結(jié)果到重過程，從重結(jié)論到重發(fā)展。

　　二、實踐探索

　　1、從重知識到重方法：在讀書中體會典型例題的價值

　　通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的。我們設(shè)計了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學生通過初讀，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過從頭到尾對例題的研讀，也就是我們所說的讀書，學生理清知識脈絡(luò)，學會分析歸納、整理復(fù)習的方法，進一步提高正確計算的能力，同時體會到學習知識由厚（形式）到�。ū举|(zhì)）的過程。

　　【實踐】

　　活動一：典型例題梳理

　　今天，我們一起來復(fù)習第六單元。

　�。�1）展示典型例題

　�、俪尸F(xiàn)7道例題，明確學習內(nèi)容

　�、诮涣麟y度等級，體會排列順序

　　小結(jié)：本單元我們學習了這么多內(nèi)容，一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了，這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經(jīng)過認真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來研究研究。

　�。�2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系

　�、倬劢�0占位

　　②首位不夠除，商是兩位數(shù)

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個問題的時候，通過研究內(nèi)在聯(lián)系，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

　　2、從重教到重學：借助學習單幫助學生自主復(fù)習

　　“自主探索、合作交流、親身實踐”是“課程標準”大力倡導的學習方式，這就要求我們把學習的時空還給學生，給學生提供充分的時間和空間，引導學生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導的.自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對的是三年級的小學生，他們的知識、技能和經(jīng)驗相對不足，對于“學什么、怎么學、學到什么程度”等問題大多不太明了，這時就需要教師發(fā)揮積極的引導作用。為此，我們制作了一張學習單（見下圖），通過“想一想，填一填”的方式，讓學生將本單元的典型例題填寫在學習單中，明確每個例題主要學的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標出難度等級。最后，用彩筆標出哪些題在什么地方容易出錯，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學習單的最后一欄是留給學生自主出題使用的。

　　第六單元除法學習單

　　想一想，填一填：

　�。�1）自主看書P54—P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個例題主要學的是什么？

　�。�2）根據(jù)你的感受為例題標出難度等級。

　　（3）哪些題在什么地方容易出錯，請你用彩筆標一標，寫一句話提醒自己。

　　“100以內(nèi)數(shù)的認識”總復(fù)習教學設(shè)計

　　3、從重結(jié)果到重過程：重溫分物的過程，體會算理和算法的一致

　　在“除法”新課的學習階段，我們已從學生的實際出發(fā)，通過設(shè)計合理的教學結(jié)構(gòu)，使學生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習課上，我們又該如何從學生的實際出發(fā)，設(shè)計合理的教學結(jié)構(gòu)，使學生既能復(fù)習算法又能復(fù)習算理呢？我們設(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較，學生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。

　　【實踐】

　　活動二：重溫分物的過程

　　1、出示612÷3=204

　�。�1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系

　　“100以內(nèi)數(shù)的認識”總復(fù)習教學設(shè)計

　　學習建議：

　�、俳柚鷮W過的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？

　�、诳梢杂媚闶种械墓P圈一圈、連一連，來分一分小方塊。

　　③說一說兩個豎式的相同和不同。

　�。�2）對比算法，明確算理

　�。�3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程

　　小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個位，直到分完為止。掌握了這個道理，所有的除法問題我們就都能解決了。

　　4、從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會本質(zhì)的延伸

　　當學生體會到學習知識是一個由厚到薄的過程后，我們并沒有就此止步，而是設(shè)計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學習的終點，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習題，再次經(jīng)歷學習知識由薄到厚的過程。更為寶貴的是，學生很喜歡這種自主出題的形式，這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解，同時也給他們帶來了更加強烈的成功體驗。

　　【實踐】

　　活動三：模仿例題，自主出題

　　1、易錯題錯因分析

　　2、自主出題

　　3、交流分享

　　小結(jié)：自主出題是鞏固所學知識非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策。

　　全班交流。

　　師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

　　小結(jié)：其實，學習就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過程�？磥恚銈円呀�(jīng)對如何復(fù)習有一些想法了。

100以內(nèi)數(shù)的認識教案15

　　設(shè)計理念：

　　《100以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了20以內(nèi)數(shù)的認識且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。旨在讓學生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進一步學習百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。本堂課以學生喜聞樂見的星星為載體，通過“看星星”、“數(shù)星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數(shù)學活動，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統(tǒng)一起來，并力求體現(xiàn)數(shù)學課堂的思想性、趣味性、實踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。

　　1、提高小組合作的有效性。合作學習的優(yōu)勢是每個教師都深有體會的，但是合作不能流于形式，教師要創(chuàng)設(shè)讓學生合作的時機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現(xiàn)在各小組數(shù)星星的活動，因為數(shù)星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會出現(xiàn)錯誤。

　　2、促進學生主動、個性化學習。如在數(shù)數(shù)中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統(tǒng)一、硬性的規(guī)定，尊重學生的個性化學習。

　　3、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。針對一年級學生的知識基礎(chǔ)和認知特點，力求提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)慌學生的數(shù)感。

　　學習目標

　　1、運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，會根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進學生主動、個性化學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展；

　　2、認識新的計數(shù)單位“十”，知道100里面有10個十，通過對100以內(nèi)數(shù)的.認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感；

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法；

　　4、培養(yǎng)小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力。

　　學習重難點：用不同的方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

　　學習準備：準備12瓶星星，里面放著不同數(shù)量的星星；一套課件。

　　學習過程

　　課前談話：猜老師的年齡引出數(shù)數(shù)。

　　一、情境引入