狼教案

實用的狼教案范文10篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的狼教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

狼教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的

　　教學(xué)重點難點:

　　重點：識字、寫字、朗讀

　　難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書計劃:

　　11 狼和小羊

　　狼 小羊

　　找碴兒 講理

　　你把我喝的水弄臟了 您在上游

　　去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

　　反正都一樣 ……

　�。ㄐU橫不講理） （溫和善良）

　　作業(yè)設(shè)計安排:

　　課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴詞。

　　課外：把故事講給家長聽。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。�、談話

　　同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？

　�。�、板書課題：11 狼和小羊

　　３、教學(xué)“狼”

　　指名拼讀，注意讀準(zhǔn)邊音。

　　狼是什么字？為什么用“反犬旁”？

　�。�、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？

　�。ɡ菫槭裁匆�和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）

　　二、范讀課文

　　邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　讀后討論上述思考思考題。

　　三、教學(xué)生字字音

　　１、輕讀課文，畫出本課生字詞。

　�。�、重點拼讀要求掌握的字詞。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　　抽讀生字卡片。

　　弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊

　　撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒

　　提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。

　　臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）

　　弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）

　　親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）

　　４、鞏固。

　�。�1）找朋友游戲。

　　將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。

　�。�2）給下列生字加上聲母。

　�。� ）ang （ ）ang （ ）an

　　狼 臟 站

　�。� ）ai （ ）eng （ ）ian

　　再 爭 憐

　　四、試讀課文

　　１、輕讀課文。

　�。�、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個自然段？

　�。�、指名分段試讀課文。

　　要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

　�。�2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

　　讀后師生共同評議。

　　五、作業(yè)

　　正確地讀課文。

　　第二課時

　　一、聽話練習(xí)

　　聽老師說句子，完整的拍三下手。

　　1、天上飄著一朵朵百云。

　　2、公園里的花

　　3、看見小羊在河邊喝水

　　4、狼故意找碴兒

　　二、講讀課文

　�。薄⒕�讀第一自然段。

　　（1）觀察插圖。

　　圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？

　　（2）指導(dǎo)說具體。

　　一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。

　　一只（ ）狼走來，想（ ）。

　�。�3）指名連起來說圖意。

　�。�4）指名讀第一自然段。

　　誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？

　�。�5）小結(jié)段意。

　�。病⒕�講第2-6自然段。

　�。�1）指名讀2-6自然段。

　　A 思考：這五個自然段主要講什么？

　　B 讀后討論下列思考題。

　�。�2）精讀第2、3自然段。

　　A 指名讀2、3兩段。

　　B 討論：狼第一次找了什么理由？

　　“你安的什么心”是什么意思？

　　C 羊是怎樣回答的？

　　看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。

　　“我怎么會把您喝的.水弄臟呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）

　　D 指導(dǎo)朗讀。

　　狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

　　E 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。

　�。�3）精讀第4、5自然段。

　　A 輕聲讀4、5段。

　　B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？

　　C “就算……總是……”這句話是什么意思？

　　D 教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里

　　氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

　　可憐：值得同情。

　　背地里：背后。

　　E 指導(dǎo)朗讀。

　　（4）精讀第6自然段。

　　A 聽老師讀課文。

　　B 討論：狼第三次找什么理借口？

　�。ò鍟�：反正都一樣）

　　“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）

　　C 教學(xué)生字詞的意思。

　　再：表示又一次。

　　爭辯：跟人家爭論。

　　D 為什么這一次不寫羊講理的話？

　　誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　E 指名有感情的朗讀課文。

　�。�5）小結(jié)第2-6自然段。

　　A 自由練讀2-6段。

　　B 練習(xí)說話。

　　指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

　　指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。

　　C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。

　　D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

　　如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？

　　三、作業(yè)

　　１、口頭擴詞。

　　沖（ ）（ ）（ ）

　　溫（ ）（ ）（ ）

　�。�、填空

　　“我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是

　　這則寓言告訴我們：

　　。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒆x詞語卡片。

　　可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

　　小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

　�。�、用“總是”、“經(jīng)�！备髡f一句話。

　�。�、用下列生字擴詞。

　　先 爭 再 溫

　　二、教學(xué)生字

　　１、教學(xué)生字字形。

　　“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。

　�。�、指導(dǎo)寫字。

　　在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。

　�。场⒊瓕懮�字。

　�。础⒙爩懺~語。（復(fù)習(xí)的詞語）

　　三、分角色朗讀課文。

　　讀課文做記號。

　�。�、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。

　　指名試讀寫狼的句子。

　　２、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

　　指名試讀。

　　３、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）

　　四、課堂練習(xí)。

　　復(fù)述課文。

　　按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。

　　五、作業(yè)

　　1．把故事講給家長聽。

　　2．抄寫字詞。

狼教案 篇2

　　一、了解《聊齋志異》

　　“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事�！读凝S志異》共有短篇小說491篇，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活。代表他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就，是他一生心血的結(jié)晶。

　　讀——讀準(zhǔn)；說——說譯文

　　讀準(zhǔn)——讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。

　　說譯文——信、達、雅

　　二、理清故事情節(jié)

　　在下面的()里填上一個動詞，概括故事情節(jié)。

　　屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

　　一、遇狼

　　1“ 綴行甚遠”可看出狼的什么特點?

　　兇狠

　　2 、請結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。

　　四要素

　　時間：晚

　　地點：途中

　　人物：一屠，二狼

　　起因：一屠晚歸，兩狼綴行

　　二、懼狼：

　　1、從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？

　　遷就退讓

　　2、從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故�！笨梢钥闯隼谴藭r的心態(tài)是怎樣的？ 貪婪兇狠

　　三、御狼

　　1 請指出描寫屠夫心理的句子

　　屠大窘,恐前后受其敵

　　2、 他采取了怎樣的行動？(原文回答)

　　奔倚其下,弛擔(dān)持刀

　　3、狼的表現(xiàn)呢?

　　眈眈相向

　　四、殺狼

　　請用原文回答

　　1、兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐 (前后夾擊屠夫)

　　2、前狼假寐的姿勢：犬坐于前

　　3、前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚

　　4、前狼假寐的目的：誘敵

　　5、后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

　　6、此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點?

　　陰險狡詐,愚蠢

　　三、總結(jié)討論

　　1、請結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點？ 屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之(勇敢且果斷)

　　2、請結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點？

　　屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機智且細心)

　　3、朗讀第五自然段最后一段，作者的感嘆是怎樣的?

　　狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　4、 這屬于什么表達方式?

　　議論

　　5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的'啟發(fā)？

　　不是,狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。

　　四、總結(jié)歸納：

　　屠戶狼

　　遇狼

　　機智勇敢 怕狼 狡猾兇狠貪婪

　　御狼

　　殺狼

　　嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚了屠戶的機智勇敢，教育人們對待像狼一樣的敵人要敢于斗爭，善于斗爭。

狼教案 篇3

　　目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

　　3、通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)合作的精神。

　　重點難點：

　　通過學(xué)習(xí)，懂得團結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)過程：

　　你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！

　　二、理解詞語

　　呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

　　在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。

　　望而生畏：看見了就害怕。畏，害怕。

　　退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。

　　默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。

　　至高無上：最高的，沒有比它權(quán)力更高的'了。

　　俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。

　　身先士卒：作戰(zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。

　　三、理解結(jié)構(gòu)

　　第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習(xí)性。

　　第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團結(jié)，力量十分強大。

　　第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產(chǎn)生、權(quán)力、責(zé)任。

　　第四段（第12自然段）：總結(jié)全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。

　　一、講解第一段。

　　提醒學(xué)生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。

　　二、講解第二段

　　1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。

　　這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團隊力量的強大。

　　三、講解第三段

　�。�1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓(xùn)別的狼。

　　這句話表明了狼群世界的等級制度。

　�。�2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側(cè)咬它的脖子。

　　這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動物。

　　四、講解第四段，品讀感悟。在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結(jié)。寫狼是通過自己的團結(jié)生存下去的，突出本文的中心，同時，也使我們懂得人也要依靠團隊的力量才能變得更強大。

　　板書設(shè)計：

　　狼群的群居生活

　　狼群

　　頭狼在狼群中所起的作用

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得人也是一樣，要勇敢，要能團結(jié)別人一起做事，要能克服自己身上的缺點。

狼教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　3.了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。

　　教學(xué)重難點：

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

　　2.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

　　過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅�？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

　　板書課題：鹿和狼的故事

　　二、自學(xué)課文

　　1.自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

　　2.在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　3.想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.提出不懂的地方，解疑。

　　四、理解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文。

　　2.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

　　3.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

　　4.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

　　5.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

　�。�1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

　�。�2）再用課文中的`事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

　�。�3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

　　五、體會課文中心

　　1.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？

　　2.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

　　3.狼倒在獵l槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

　　4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住�。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍�(zhǔn)住本烤故钦l？

　　5.這個故事告訴我們一個什么道理？

　　六、作業(yè)。

　　寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。

狼教案 篇5

　　【設(shè)計簡說】

　　這是一篇描寫兩只狼和一個屠戶之間一場較量的短篇小說。雖然它是以文言文的形式出現(xiàn)但故事情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷刺性，接近寓言體裁，學(xué)生對這樣的文章比較感興趣。因此在教學(xué)中要抓住這個“興奮點”，通過對狼的圖畫展示和狼故事的呈現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

　　本文篇幅較短，但涉及的字、詞、句難度較大，要有目的性地引導(dǎo)學(xué)生對文言知識進行歸納、積累和總結(jié)。針對如此短小而適合朗讀的文言小說，以讀貫穿課堂。對本文進行多層次、多角度朗讀。讀中譯，讀中品，讀中背，還課堂瑯瑯讀書聲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能夠正確流暢地朗讀全文并且能夠熟讀成誦，把握故事寓意。

　　2、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，辨證分析問題的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引讀

　　多媒體展示狼的視頻片斷(狼對天嚎叫)。

　　在直觀的視覺沖擊下，請同學(xué)概括狼的特點如兇殘、狡詐等。

　　談?wù)勀闼�知道的狼的成語(限時一分鐘的成語比拼賽)例如引狼入室、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狽為奸、鬼哭狼嚎……

　　二、知人論文，資料助讀

　　1、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或參考書籍收集篩選蒲松齡的信息，教師作適當(dāng)補充。

　　蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家。 《狼》選自《聊齋志異·狼三則》中的第二則�！傲凝S”是蒲松齡的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》的題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。第二則，題目雖為“狼”，而寫的是屠戶與狼斗智斗勇，以刀劈狼首，擊斃兩狼的故事。

　　三、初讀全文

　　1、教師范讀全文，學(xué)生看圖片聽讀全文(屏幕顯示圖片)

　　2、學(xué)生自由朗讀全文，落實生字詞;并實行同桌互讀，把握停頓、節(jié)奏，教師作巡回指導(dǎo)。

　　例如：其一|犬坐|于前 后狼止|而前狼|又至

　　3、小組朗讀擂臺賽(全班分四組，以小組為單位，獲勝組可獲得最佳朗讀組稱號。分別從字音、節(jié)奏、停頓、感情、聲音等五方面進行綜合考核)

　　四、細讀全文

　　1、譯讀全文：

　�、� 以四人小組為單位，邊讀邊譯，圈劃難點的字、詞、句

　�、� 組長歸納總結(jié)文言詞匯現(xiàn)象并且提交難點、重點，全班討論交流，協(xié)作完成。例如：

　　詞類活用：

　�、� 狼不敢前。

　�、� 一狼洞其中。

　�、� 意將隧入以攻其后。

　�、� 其一犬坐于前。

　　⑤ 禽獸之變詐幾何哉。

　�、� 止增笑耳。

　　一字多義：

　�、� 恐前后受其敵。

　　② 場主積薪其中。

　�、� 屠乃奔倚其下。

　�、� 一狼洞其中。

　�、� 意將隧入以攻其。

　�、� 屠自后斷其骨。

　　意：

　　① 意將隧入以攻其后也。

　�、� 意暇甚。

　　敵：

　　① 恐前后受其敵。

　�、� 蓋以誘敵。

　　2、品讀全文：

　　全班齊讀課文并進行小組搶答。

　�、� 把握故事梗概：故事發(fā)生的時間? 故事發(fā)生的地點? 矛盾雙方是? 故事的開端?(用文中原話回答)

　　⑵ 理清故事情節(jié)。(用填空形式作答)

　　從屠戶角度看：遇狼──懼狼──御狼──殺狼。

　　從狼的角度看：跟蹤──窮追──逼人──被殺。

　　五、評讀全文

　　1、角色扮演，情感體驗：

　　各小組選取其中一個場景片段，揣摩屠戶當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)做示范表演，并且輔之相應(yīng)的精彩臺詞。最后將揭曉最佳表演獎和最佳默契獎。

　　例如：

　　〔遇狼〕今天生意真不錯，肉賣完了，只剩骨頭了。(滿臉喜悅)不知不覺來到一條羊腸小道上，心中不覺一驚(惶恐狀)這路上怎么一個人都沒有?聽說這兒可是狼群出沒之地啊!今天天色已晚，萬一碰上可怎么辦?(頭拭擦汗)啊!前面有個黑影，不會是狼吧?(步履踉蹌)啊!天!真的是狼，并且是兩只……

　　(懼狼)怎么辦，怎么辦?!對了，扔塊骨頭給它們吧。求求你們放過我吧……我這兒還有幾塊骨頭，給……我給你，我給你，都給你，求求你放過我吧!怎么老是有一只狼跟著我?呀，天呀，我的骨頭沒了，天要絕我了，我要死了!

　　〔御狼〕〔殺狼〕略

　　2、合作探究，評點賞析：

　　各小組設(shè)計問題并且派代表發(fā)言。

　�、� 綜觀全文，狼有什么特點?從哪里可以表現(xiàn)出來?

　　⑵ 人的智慧體現(xiàn)在什么地方?

　�、� 文章最后一節(jié)說狼亦黠矣，為什么又變成“禽獸之變詐幾何哉?”

　�、� 從這則故事中你得到什么啟示?

　　六、對比閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》(屏幕顯示全文內(nèi)容)

　　1、對比兩文中狼的特點和主題的迥異。

　　2、說說我眼中狼的形象。(結(jié)合課外資料且能夠舉例說明)

　　(引導(dǎo)學(xué)生辨證分析狼的形象：大自然賦予狼兇殘的本性卻又讓它擁有冷靜、堅韌、團結(jié)的特性。它有得人類借鑒的一面。大家都聽說過印度狼孩的故事，狼也又善良的一面;狼對生態(tài)平衡也具有重要調(diào)節(jié)作用等)

　　七、野性的呼喚

　　《狼圖騰》推薦閱讀。

　　【教學(xué)設(shè)計反思】

　　在當(dāng)前文言文教學(xué)中有一種“重言輕文”的傾向，文言文教學(xué)只重視字詞句的落實，而從根本上忽視了文言文作為“文”的存在。課堂上只是一味強調(diào)詞類活用、句子的翻譯而對文本的內(nèi)涵只作泛泛而談，文言文教學(xué)課最終演變成了翻譯課，嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，使其喪失了學(xué)習(xí)文言文的'興趣。本教學(xué)設(shè)計試圖嘗試著解決這一矛盾，通過“言”、“文”的結(jié)合，讓學(xué)生在自主積累文言詞匯的同時，感受文本的內(nèi)涵，體味寓言的寓意。并且引導(dǎo)學(xué)生對文本進行多角度和多層次的解讀，敢于發(fā)表自己的見解，學(xué)會客觀、公正、理性地分析問題，在思想上作一次洗禮。

　　“書讀百遍，其義自見”。誦讀教學(xué)是一種使學(xué)生朗讀能力、背誦能力得以提高的有效方法。為此在本案例中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，通過不同途徑的朗讀來達到以讀帶教，以教促讀的效果。如聽讀與自主朗讀結(jié)合，小組朗讀與集體朗讀結(jié)合，甚至展開朗讀比賽來調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。課堂流程也始終圍繞著初讀──細讀──評讀──對比閱讀這樣的設(shè)計思路展開。而事實上，在不斷的朗讀中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氣氛活躍，不知不覺中有學(xué)生能夠嘗試著背誦課文。而對文本的理解也在不同形式的朗讀中得到鞏固，使課堂上重新出現(xiàn)了瑯瑯讀書聲。

　　為改變文言文教學(xué)課堂枯燥、乏味的局面，把比賽引入課堂。針對初一學(xué)生團結(jié)、好勝的心理，以小組為單位進行知識擂臺賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。在開展的小組朗讀比賽、情景表演比賽中，各組成員確實群策群力，互相協(xié)作交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)合作的能力。課堂上學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中，對學(xué)情的分析還是很不夠。對部分學(xué)生來說，靠自主學(xué)習(xí)疏通文意，自主探究文章內(nèi)涵有一定難度，需要進一步分化難點，強化重點。對文言文的朗讀背誦要作一定的指導(dǎo)，不能夠一味地死讀，一味地硬記，教會學(xué)生理解性地記憶。

狼教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。

　　2、感知A段音樂的跳躍，B段音樂的沉重特點。

　　3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、已學(xué)過兔跳的`基本動作。

　　2、圖譜、兔、狼的標(biāo)貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽�！�

　　2、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？

　　幼兒個別回答。

　　3、教師講述《小兔和狼》的故事。

　　4、師：“我們再來仔細的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”

　　幼兒討論回答。

　　5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。

　　6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。

　　7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）

　　8、跟著音樂表演一邊。

　　9、教師和幼兒一起分角色游戲。

　　10、再一次游戲，結(jié)束活動。

狼教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流暢地朗讀。

　�。病⒎e累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　�。场⒋�摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　�。础⑼卣寡由欤簩W(xué)會多角度客觀地分析問題。

　　【教學(xué)重點】

　　積累文言詞語，體會語言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認識社會，對美好自然的關(guān)注。

　　【教學(xué)難點】

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認識社會，對美好自然的關(guān)注。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）

　　狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。

　　二、朗讀并熟悉課文

　�。薄⒙牱蹲x，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文。（仿讀自己喜歡的段落）

　�。场㈥P(guān)鍵字詞句考察。

　　三、整體感知

　　本文講述了一個怎樣的故事？

　　逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

　�。ㄓ隼签ぉ�懼狼──御狼──殺狼。）

　　四、討論賞析

　�。薄⒈疚氖侨伺c狼之間的.較量，人與狼誰更聰明呢？

　　請用：我認為,更聰明，是因為。的句式來回答。

　　２、小組活動：文中有兩個形象，請選擇并扮演其中的一個形象，表演一段情節(jié)。（注意行動和心理）

　�。�、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個形象的性格特征。

　　４、面對課文，（從作者的角度來看）作者想告訴我們什么呢？

　　五、思維拓展

　　１、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

　　２、通過閱讀材料以及課外的知識積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

　　六、作業(yè)布置

　　１、以狼的角度用白話文改寫本文。

　�。病⒆衷~句鞏固練習(xí)。

狼教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過躲閃跑，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

　　2、通過投擲紙盤，鍛煉大肌肉的活動能力。

　　3、在游戲中，能互相幫助、互相照顧。

　　活動準(zhǔn)備：

　　喜羊羊貼紙灰太狼頭飾慢羊羊頭飾音樂《別看我只是一只羊》、場地紙盤

　　活動過程：

　　1、熱身活動：播放音樂《別看我只是一只羊》，大家一起做準(zhǔn)備。

　　2、游戲：小羊快跑。規(guī)則：幼兒扮演小羊，老師扮演慢羊羊，另找一幼兒扮演灰太狼。小羊一起在"家"（畫好的圈）里念兒歌：今天天氣真正好，小小羊兒起得早，梳梳頭理理毛，青青草原吃青草。說完兒歌走出"家門"，蹲在地上吃草。老師說："不好了，灰太狼來了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的時候互相照顧，誰沒站在家里幫他一把。被灰太狼抓住的幼兒停止游戲一次。換灰太狼，重復(fù)游戲。

　　3、討論：灰太狼總是欺負我們，逃跑是最好的辦法嗎？應(yīng)該怎么做？

　　4、出示紙盤�，F(xiàn)在我們只有紙盤，怎么對付灰太狼呢？幼兒自由練習(xí)投擲紙盤。

　　5、大家一起打灰太狼。把灰太狼頭飾貼在柱子上，幼兒用紙盤打。沒打住的可以把紙盤撿回來重新打。

　　6、放松活動：移走灰太狼頭飾，告訴幼兒：我們大家團結(jié)一心，用小小的紙盤就戰(zhàn)勝了灰太狼，它今天可不敢來抓小羊了。一起跳個舞來慶祝我們的勝利。

　　7、播放音樂跳舞。

　　8、結(jié)束：大家把紙盤撿回來，下次碰到灰太狼的時候，再狠狠的打它。

　　活動反思：

　　游戲是孩子們最喜歡的活動，桌面游戲，戶外游戲，體育游戲，都讓他們?yōu)橹�興奮。20xx年10月24日，中一班開展了一節(jié)體育活動《戰(zhàn)勝灰太狼》。

　　上午9點鐘，中一班的孩子們圍成半圓，認真聽老師上課�！敖裉煳覀儼鄟砹艘晃缓门笥�，看看是誰��？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子們興奮地叫起來。知道了今天要大戰(zhàn)“灰太狼”，孩子們躍躍欲試，排著整齊的隊伍來到戶外。

　　活動之前我先向幼兒介紹了本次游戲的玩法和游戲規(guī)則，熙熙高興地喊著：老師，趕緊開始吧！活動正式開始之前，我先請個別幼兒先來“試一試”，引來其他幼兒的羨慕，一邊加油一邊學(xué)習(xí)的模式調(diào)動了孩子們的積極性。

　　活動中分組進行嘗試練習(xí)，孩子們在游戲中，翻山越嶺，爬高走低，玩的不亦樂乎。忽然男生第二組發(fā)生了“小意外”：浩浩在跳過“澡澤地”時沒有按照要求雙腳跳，引得其他小朋友說他犯規(guī)，他掉著眼淚，很委屈的蹲在一邊不吭聲。這時活動“暫�！薄�為了保證活動的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，讓浩浩在一旁休息，接著帶領(lǐng)其他幼兒一起將游戲繼續(xù)開展，最后小組練習(xí)后，再邀請浩浩一起參加我們的小組競賽環(huán)節(jié)，浩浩的情緒也因此慢慢的緩和下來，孩子們在“打敗灰太狼”后，勝利的歡呼起來。放松運動之后，孩子們排著整齊的隊伍回到了班級。

　　活動結(jié)束時，為了抓住教育契機，在接下來的生活活動：水果，我引導(dǎo)幼兒要做一個不挑食的好孩子�！盀榱烁兄x大家?guī)椭�小羊們打敗灰太狼，羊村的喜羊羊特地送來了他們自己種的火龍果，大家快嘗嘗吧！”孩子們的激動情緒再次被調(diào)動，今天的水果也在預(yù)料之中，全部一掃而光。

　　本次活動，孩子們的`情緒被完全調(diào)動，也能遵守游戲玩法和規(guī)則進行活動，但是對于“突發(fā)情況”的處理，我采用的“冷處理”方法有效的解決了問題，但是在活動之后，我應(yīng)該加強幼兒的心理健康指導(dǎo)，幫助那些自我調(diào)節(jié)能力弱的孩子，增強情緒調(diào)節(jié)與自控。同時在活動延伸環(huán)節(jié)多開展相關(guān)的活動，如：遇到困難時該怎么辦？

　　在生活和學(xué)習(xí)的點滴中，作為教師的我們應(yīng)該積極幫助幼兒順利成長，打敗灰太狼，勇當(dāng)喜羊羊。

狼教案 篇9

　　以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結(jié)構(gòu)相仿的特點，教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學(xué)生主動地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　一、精講一段，教給方法

　　1.初讀感知，了解寫了什么。

　　扣題讀段(第三次對話)提問思考：

　�、倮鞘且环N什么樣的動物，它會搖尾巴嗎？

　　②不會搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？

　　2.劃析想讀，了解怎樣寫的。

　　劃劃出有關(guān)神態(tài)、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的.神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當(dāng)時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。

　　3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。

　　讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？

　　二、從扶到放，運用方法

　　1.提問：

　　狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。

　　2.提問：

　　狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。(略)

　　三、對照分析，弄懂寓意

　　思考討論：

　　1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？)

　　2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？

　　3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認識。

　�。垡远螏�篇教學(xué)法運用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識技能作用于后來的學(xué)習(xí)，有積極的促進作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運用的學(xué)習(xí)過程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學(xué)能力。］

狼教案 篇10

　　【活動目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》，掌握句式：新娘，新娘，請伸出xx來看看。

　　2、初步感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴，培養(yǎng)幼兒對中國文學(xué)的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、大大書《大灰狼的新娘》。

　　2、幼兒操作材料人手一份，手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　師：“今天早上，老師收到了一張請?zhí)�，森林王國有人要結(jié)婚了，想請我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮，小朋友你們愿意嗎？”

　　“開起小火車，我們出發(fā)了。嗚，咔嚓咔嚓……”

　　“森林王國到了，好，請小客人入座！”

　　“讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘�！�

　　二、觀看大大書《大灰狼的新娘》。

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索，理解故事情節(jié)，學(xué)說句式：“新娘，新娘請伸出xx來看看！”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

　　1、第一頁：大灰狼先生

　　“原來是大灰狼先生要結(jié)婚了，咿！他的新娘怎么不在��？”

　�。ǚ配浺簦何覀兩�林王國和你們?nèi)祟惪刹灰粯樱�要到結(jié)婚這天才知道自己的新娘是誰，瞧！我的新娘正躲在紅布后面，要我猜出她是誰，才肯出來，這下可怎么辦啊？”）

　　2、第二頁：一塊紅布

　　出現(xiàn)一塊紅布，引導(dǎo)幼兒為大灰狼先生想辦法，怎么樣才能猜出新娘是誰。

　　3、第三頁：紅布后面伸出了一只手

　　師：“大灰狼先生究竟想了什么辦法呢？他會對新娘說什么呢？”（幼兒回答）

　　師：“你們內(nèi)說的對不對呢？”（播放錄音：新娘，新娘請伸出手來看看�。�

　　幼兒學(xué)說后教師出示文字“新娘，新娘請伸出手來看看！”引導(dǎo)幼兒邊看字邊學(xué)說大灰狼的話，重點引導(dǎo)幼兒感知字“手”。

　　師：“新娘的手長得怎么樣？你們覺得會是誰？”

　　4、第四頁：紅布后面伸出一只腳

　　師：“大灰狼先生還猜不出新娘是誰，瞧！他又叫新娘伸出了什么？他會怎樣問新娘呢？”（請個別幼兒學(xué)說大灰狼的'話）

　　（出示文字：“新娘、新娘，請伸出腳來看看！”重點引導(dǎo)幼兒感知“腳”）

　　師：“新娘的腳長得怎么樣？你們覺得會是誰？”

　　5、第五頁：文字“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

　　師：“大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰，他又會請新娘伸出什么呢？”（幼兒回答）

　　教師引導(dǎo)幼兒邊看文字邊念：“新娘、新娘，請伸出尾巴來看看！”

　　“尾巴”——“這兩個字究竟念什么呢？答案就在這里！”（出示畫面：紅布后面伸出了一條尾巴后，引導(dǎo)幼兒尋找答案并邊看文字邊學(xué)說大灰狼的話。）

　　師：“新娘的尾巴長得什么樣？會是誰呢？”

　　6、第六頁：紅布后面伸出一只嘴巴（畫面）以及文字“新娘、新娘，請伸出嘴巴來看看！”

　　師：“大灰狼先生最后又會請新娘伸出了什么？他是怎么說的呢？”（引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，邊看文字邊學(xué)說大灰狼的話。）

　　師：“你們怎么知道這兩個字念‘嘴巴’，你是從哪里看出來的？”

　　師：“新娘的嘴巴長什么樣？會是誰呢？”

　　7、第七頁：大灰狼的新娘

　　師：“大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手，尖尖爪子的腳，又粗又長的尾巴，還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴，她是誰呀？”

　　“原來，大灰狼的新娘還是一只大灰狼！”

　　8、帶領(lǐng)幼兒鼓掌，祝賀新郎新娘。

　　三、幼兒操作。

　　“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰，真高興！可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰，我們一起去幫助他們，好嗎？”

　　交代任務(wù)及要求：

　　1、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么，找到相應(yīng)的字寶寶用固體膠粘在旁邊。

　　2、貼好后回到座位上，想一想你紅布后面的新娘是誰？

　　四、揭示答案。

　　1、請個別幼兒上來交流自己的操作結(jié)果，說出自己的新娘是誰。

　　2、教師一一打破氣球，一號新娘藏在一號氣球里，二號新娘藏在二號氣球里，依次類推，驗證幼兒的猜測是否正確。

　　五、結(jié)束語。

　　師：“今天有這么多對新郎和新娘，真是太熱鬧了！新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙，他們準(zhǔn)備了喜糖請我們小朋友吃呢�！保òl(fā)喜糖，活動結(jié)束）

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