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借鉛筆教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的借鉛筆教案，希望對(duì)大家有所幫助。
借鉛筆教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解圖意，能用普通話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)圖意，并演一演。
2、方法與過(guò)程：通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說(shuō)話(huà)，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂(lè)的精神。
教材分析：
《借鉛筆》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）練習(xí)2中的一節(jié)口語(yǔ)交際課。本次訓(xùn)練是看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生以借鉛筆為題說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意思并演一演。根據(jù)思考題啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生想一想：平時(shí)同學(xué)之間互相借用學(xué)習(xí)用品時(shí)是怎樣說(shuō)的，怎樣做的。要讓學(xué)生知道，在向別人借東西和歸還別人東西時(shí)應(yīng)是什么態(tài)度，應(yīng)怎樣說(shuō)話(huà)，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)圖意并演一演，教學(xué)難點(diǎn)是態(tài)度大方地說(shuō)話(huà)，連貫完整地表達(dá)自己的`意思。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片、小猴和小熊貓頭飾
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)校與學(xué)生狀況分析：
本教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)已有半個(gè)多學(xué)期，能用普通話(huà)簡(jiǎn)單的表達(dá)自己的意思，但由于受到方言的影響，加之年齡較小，還存在語(yǔ)法、態(tài)度等問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
引入新課
1、師：同學(xué)們好，上課之前咱們先來(lái)點(diǎn)名。（做找物狀）
哎呀，老師今天忘了帶筆了，哪位同學(xué)愿意把筆借給老師用一用��？
2、師：這位同學(xué)，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝�。c(diǎn)完名）好，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：下面老師要給大家講一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒老師有問(wèn)題要問(wèn)大家。在美麗的大森林里有一間森林小學(xué)，這一天，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，老師給大家安排了作業(yè)，讓同學(xué)們給生字描紅。大家都在認(rèn)真地寫(xiě)字，只有小猴坐在位置上發(fā)愁，原來(lái)他忘了帶鉛筆啦，這可怎么辦呀？
4、生：向同學(xué)們借鉛筆。
5、師：這是個(gè)好辦法，那我們來(lái)看一下小猴是怎么借鉛筆的。
設(shè)計(jì)意圖：在上課初始，以老師忘了帶筆而向?qū)W生借筆這樣一個(gè)小插曲，先在此做個(gè)鋪墊，似在無(wú)意之間卻已在孩子心中留下印象，在后邊的教學(xué)過(guò)程中，可以給孩子起到引導(dǎo)、暗示的作用。根據(jù)教材內(nèi)容編了一個(gè)小故事，用以引入課題，不僅自然貼切，而且符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
看圖說(shuō)話(huà)，并演一演
1、出示幻燈片1
�、佟煟簣D上畫(huà)的是誰(shuí)呀，小猴要向誰(shuí)借鉛筆呢？小猴要向小熊貓借鉛筆，它該怎么說(shuō)呢？小熊貓又會(huì)說(shuō)些什么、他會(huì)怎么做呢？
�、�、學(xué)生發(fā)言。
（在這類(lèi)環(huán)節(jié)中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言聲音要響亮，語(yǔ)句連貫完整，及時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。）
�、邸煟捍蠹艺f(shuō)得很好，老師現(xiàn)在就來(lái)扮演小熊貓，哪位同學(xué)愿意上來(lái)給我們表演一下小猴借鉛筆呀？
④、學(xué)生佩帶頭飾上臺(tái)表演。
�、�、師：（根據(jù)每只小猴的表演）大家同意小熊貓借給他（她）鉛筆嗎？為什么？（說(shuō)得不夠好的小猴請(qǐng)他〈她〉改進(jìn)后再說(shuō)一遍）
（此處可聯(lián)系前面老師借筆的情景進(jìn)行引導(dǎo)，特別是禮貌用語(yǔ)的使用。）
⑥、師：小猴用借來(lái)的鉛筆把作業(yè)工工整整地寫(xiě)好了，接下來(lái)它該怎么做呢？
�、�、學(xué)生發(fā)言。
�。ń逃龑W(xué)生借別人的東西要?dú)w還。）
2、出示幻燈片2
�、佟煟何覀儊�(lái)看一下小猴是不是還鉛筆了呢？小猴還鉛筆的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么呢？小熊貓為什么擺擺手，他在說(shuō)些什么呢？
�、�、學(xué)生發(fā)言。
�、�、師：大家說(shuō)得這么熱鬧，我們還是請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演一下吧。
�、�、學(xué)生自己選擇小伙伴佩帶頭飾表演。
�、�、大家評(píng)議。
⑥、小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，它很有禮貌地請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂(lè)于幫助別的同學(xué)，它們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。你們?cè)覆辉敢庀袼麄円粯幼鲆粋�(gè)文明禮貌，和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子呀？
設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生、生與生只有雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)交際。在本環(huán)節(jié)中，先是師生合作表演，再由學(xué)生自己表演，循序漸進(jìn)，更有利于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入交際情景，并且把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。同時(shí)注意進(jìn)行品德教育。
小組交流
1、師：剛才我們說(shuō)的是小猴向小熊貓借鉛筆的故事，你以前向別人借過(guò)東西嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？如果是別的同學(xué)向你借東西，你又會(huì)怎么做呢？老師先請(qǐng)同學(xué)們把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，然后練習(xí)一下怎么借東西，怎么歸還，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演，好不好？
2、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)小組交流，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)巡視可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
演一演，評(píng)一評(píng)。
各小組派代表上臺(tái)表演，選出最有禮貌組，聲音最響亮組、最有創(chuàng)意組、最佳觀眾等。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)由各小組自行選派代表上臺(tái)表演，并特別設(shè)立了幾個(gè)各有針對(duì)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性、思維活躍的口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。尤其是最佳觀眾獎(jiǎng)的設(shè)立，使學(xué)生更加意識(shí)到傾聽(tīng)在交際過(guò)程中和表達(dá)一樣重要。
擴(kuò)展練習(xí)
我們?cè)谏町?dāng)中，總會(huì)遇到一些困難，想一想，上學(xué)以來(lái)，有哪些小朋友幫助過(guò)你，課后請(qǐng)你告訴他你是多么感謝他，再親切地對(duì)他說(shuō)，以后他有什么困難你一定會(huì)盡力幫助他。
設(shè)計(jì)意圖：將口語(yǔ)交際的內(nèi)容和情境進(jìn)行擴(kuò)展，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。
教學(xué)自我評(píng)價(jià)：
由于面對(duì)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，因此我從最基礎(chǔ)的地方著手，先是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，努力使每位學(xué)生都能參與其中，然后通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多說(shuō)、多練，逐步提高自己的交際能力。我不僅注重指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)，同時(shí)還重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。逐步將教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生的交際本領(lǐng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
借鉛筆教案2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。
二、教材說(shuō)明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
借、吐、趴、削、由幾個(gè)字，可借助熟字錯(cuò)、土、八、消、田識(shí)記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
等、斷、盒三個(gè)字不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
等：第九筆橫要長(zhǎng)。
斷：先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。
盒：上面的合要寫(xiě)扁一些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
（三）詞句教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。
課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍(lán)、紅作對(duì)比，說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的.錯(cuò)誤，相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)�？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)反映人物的思想，讀好對(duì)話(huà)是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀，例如：李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是小聲地、連忙說(shuō)；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說(shuō)。反過(guò)來(lái)，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說(shuō)還要畫(huà)小草？就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)夸夸XX的主題會(huì)。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）引題激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；
2、整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄈ┰僮x課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說(shuō)的話(huà)，并思考：
①這句話(huà)是在什么情況下說(shuō)的？
②是怎樣說(shuō)的
③從中你體會(huì)到什么？
通過(guò)抓對(duì)話(huà)，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。
2、在學(xué)生抓住每一處對(duì)話(huà)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話(huà)。
3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會(huì)紅這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。
五、指導(dǎo)朗讀
1、放課文朗讀錄音磁帶。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
3、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
①進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
�、谕瓿烧n后練習(xí)。
對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見(jiàn)了一個(gè)走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。
借鉛筆教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解圖意，能用普通話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)圖意，并演一演。
2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)如何借、還東西，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，態(tài)度大方、禮貌地說(shuō)話(huà)，能連貫完整地表達(dá)自己的意思，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和助人為樂(lè)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
仔細(xì)看圖，在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)一段通順、完整的話(huà)以及如何正確使用禮貌用語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1、小猴、熊貓、小貓、小兔頭飾
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、師：小朋友們，小朋友課前準(zhǔn)備做得好，上課坐姿端正，陳老師在積分表上給他加1分（打開(kāi)積分表）哎呀，陳老師今天忘了帶筆了，哪位小朋友愿意把筆借給陳老師用一用啊？
2、師：這位小朋友，可以借你的筆給老師用一下嗎？謝謝�。油攴郑┖�，老師用完了，把筆還給你，再一次謝謝你！
3、師：小朋友，剛剛陳老師沒(méi)有鉛筆時(shí)，老師是怎么做的�。浚ń瑁�
4、師板書(shū)課題：借鉛筆（漢字加音節(jié)）
二、看動(dòng)畫(huà)配音，并演一演。
1、師：小朋友都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡
2、師：今天，老師要和小朋友一起看動(dòng)畫(huà)片好嗎？生：好！
3、請(qǐng)看《借鉛筆》（師播放借鉛筆動(dòng)畫(huà)）咦？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)有聲音？那怎么辦呢？哪個(gè)小朋友來(lái)想想辦法呢？你來(lái)想想辦法。
生1：我們自己來(lái)講。
師：你的辦法真好呀！那么小朋友，動(dòng)畫(huà)片你們看懂了嗎？
生：看懂了。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀，講了什么呀？這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生2：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了小猴忘了帶鉛筆了，小猴就問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。
生3：是小猴子沒(méi)有帶文具，沒(méi)有帶鉛筆盒，問(wèn)小熊貓借了一支鉛筆。
師：我估計(jì)小朋友還看得不夠仔細(xì)，還好，我們?cè)倏匆槐�，這回你可要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)看了�。�
好，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生4：小猴借了小熊貓一支鉛筆，小猴借過(guò)了，把鉛筆還給了小熊貓。
師：還了鉛筆，還有哪個(gè)小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看，把動(dòng)畫(huà)片從頭到尾說(shuō)一遍的。
生5：小猴沒(méi)有帶鉛筆，他跟小熊貓借鉛筆，他說(shuō)：“謝謝小熊貓�！彼猛炅司徒o小熊貓了。
師：他看得真仔細(xì)，講得也非常好！那么小朋友，我們要把聲音配上去，老師就建議同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演小猴，另一個(gè)演小熊貓。我們先自己在桌子上演一演借鉛筆，把聲音配上去。好嗎？開(kāi)始吧！
誰(shuí)愿意上來(lái)呀？誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
第一組學(xué)生上臺(tái)表演。
師：下面的小朋友啊，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，看看小猴和小熊貓配得怎么樣？說(shuō)得怎么樣？
生表演完畢。
師：他們倆演完了，小朋友老說(shuō)說(shuō)小猴演得怎么樣呢？
生6：小猴說(shuō)得很好！
師：好在哪里？
生6：他能說(shuō)請(qǐng)小熊貓。
師：他用了一個(gè)請(qǐng)字，非常的有禮貌。
生7：他講得非常的好，他用過(guò)小熊貓的鉛筆說(shuō)了聲謝謝。
師：也是很有禮貌的是吧？還有哪個(gè)小朋友想說(shuō)的？
生8：他借了小熊貓一支鉛筆，但是他又還給小熊貓了。
師：能做到及時(shí)還也是好的。那么小熊貓演得怎么樣呢？
生9：他可以借給小猴一支鉛筆。
師：他就是很愿意幫助他的是吧？樂(lè)于助人！哪兩個(gè)小朋友還愿意來(lái)演一演的啊?
第二組學(xué)生上臺(tái)表演。
�。ㄔu(píng)價(jià)小猴）師：他的聲音怎樣？
生10：他說(shuō)話(huà)聲音很響亮。
師：我們說(shuō)話(huà)就是要把聲音說(shuō)響亮的。
�。ㄔu(píng)價(jià)小熊貓）
第三組學(xué)生上臺(tái)表演。
（評(píng)價(jià)小熊貓）
�。ㄔu(píng)價(jià)小猴）
4、換角色演
師：剛才小朋友配音配得那么好，那么我們同桌之間再來(lái)演一演。剛才演小猴的現(xiàn)在演小熊貓，剛才演小熊貓的現(xiàn)在演小猴。把聲音配一配，再來(lái)演一演吧！
生自由地表演。
5、師小結(jié)：小猴遇到困難的時(shí)候，他很有禮貌地請(qǐng)旁邊的.同學(xué)幫忙，而小熊貓也很樂(lè)于幫助別的同學(xué)，他們都是文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好孩子。祝賀小朋友，你們的配音非常地成功。
三：創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題。
1、師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？
生：小貓。
師：小貓來(lái)干什么呀？不知道，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好吧？
2、小貓：小朋友，我是小貓咪咪，下節(jié)課我們做手工，可是我忘記帶剪刀了，怎么辦呢？
師：該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他。
生：跟他的同伴借。
師：那么小貓?jiān)诮杓舻稌r(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)呢？
3、小組討論。
4、師：小貓?jiān)趺凑f(shuō)呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生1：小貓會(huì)說(shuō)，今天我忘記帶剪刀了，請(qǐng)你借給我剪刀。
師：那你來(lái)演演小貓。
生上臺(tái)表演。師演小狗。
5、師：小朋友，你們看誰(shuí)也來(lái)了啊？
生：小兔。
6、小兔：小朋友，我是小兔蹦蹦，我把同學(xué)跳跳借給我的尺子弄斷了，我還的時(shí)候該怎么對(duì)跳跳說(shuō)呢？
師：是呀，蹦蹦應(yīng)該怎么對(duì)跳跳說(shuō)呢？
7、小組討論。
8、師：哪只小兔愿意來(lái)表演�。肯日f(shuō)一說(shuō)吧。
生：跳跳，對(duì)不起，我不小心把你的尺子弄斷了，請(qǐng)你原諒。
9、請(qǐng)同學(xué)做跳跳，上臺(tái)表演。
一生扮演蹦蹦，一生扮演跳跳上臺(tái)表演。
10、評(píng)價(jià)表演�？湟豢浔谋奶�。
四：聯(lián)系生活，拓展延伸
1、師：小朋友，在你們平常的生活中有沒(méi)有碰到困難要向別人借東西的��？
生：有！
師：你們都借過(guò)什么呀？
生1:我借過(guò)剪刀。
生2：我借過(guò)橡皮。
生3：我借過(guò)筆。
生4：我借過(guò)水彩筆。
生5：我借過(guò)膠水。
生6：我借過(guò)尺子。
2、師：小朋友在下雨的時(shí)候有沒(méi)有借過(guò)傘呢？那借傘的時(shí)候我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？
3、生小組說(shuō)怎樣借東西。
4、師展示所有的物品，生上臺(tái)跟老師借東西。
五、采訪總結(jié)
1、師：在這一節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？
2、生說(shuō)
3、師總結(jié)：我們向別人借東西，用過(guò)以后要及時(shí)歸還。無(wú)論是借東西，還是還東西都要把話(huà)說(shuō)清楚，還要注意有禮貌。借東西時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”，“行嗎？”“好嗎”等，還東西時(shí)要說(shuō)“謝謝”。我們要做一名講文明、懂禮貌的小學(xué)生。
3、出示兒歌。
4、生讀兒歌。
5、師讀兒歌。（拍手讀兒歌）
6、齊讀兒歌
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