三年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第132～133頁第4～7題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會初步比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小。
2、會計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。
【教學(xué)重點難點】
讀、寫分?jǐn)?shù)，比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小。計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的.初步認(rèn)識。通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會比較兩個簡單分?jǐn)?shù)的大小，能熟練計算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。
二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾
1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。
(2)說一說每個分?jǐn)?shù)表示的意義。
(3)以為例，說一說分?jǐn)?shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?
(4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。
2、做期末復(fù)習(xí)第5題。
(1)學(xué)生做在書上，米、米表示什么?
(2)補充練習(xí)：
7分米是米；56分米是米。
6厘米是米；28厘米是米。
3、是()個，是()個。
米是()個米。
4、做期末復(fù)習(xí)第6題。
(1)學(xué)生練習(xí)指名板演。
�。�2）說—說○、○是怎樣比較的？
5、在()里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。
三、簡單的分?jǐn)?shù)加減法
1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。
(2)補充練習(xí)
2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。兩隊共修了這條公路的幾分之幾?
(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?
學(xué)生列式計算，指名板演。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識了分?jǐn)?shù)哪些知識？
【作業(yè)設(shè)計】
補充
用分?jǐn)?shù)表示下面涂色部分。
2、填空。
(1)是()個。
(2)是()個。
(3)米是()個米。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個方向。
2、能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進(jìn)行描述。
教學(xué)重點：
辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個方向。
教學(xué)難點：
能用準(zhǔn)確的方位名詞對某一地點的位置進(jìn)行描述。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、版貼。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
你們農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？現(xiàn)在的.農(nóng)村修起了公路，蓋起了樓房，還開發(fā)了旅游項目，今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，感受一下農(nóng)村的新氣象，好嗎？（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）
二、質(zhì)疑新知
（一）活動1
我們首先來到鳳凰村（引導(dǎo)看課本 52頁情境圖）觀察一下鳳凰村有哪些景點？小組交流。
你想到村里哪個地方？
從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生交流走的幾種方法）
你知道風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？
小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。
（二）活動2
剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？
你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）
板書：東北、東南、西北、西南
大家仔細(xì)觀察這四個方向。你能試著把我們認(rèn)識的八個方向在紙上表示出來嗎？
�。▽W(xué)生獨自完成）
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了，下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一位小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。
小組活動。
三、鞏固與應(yīng)用
1、你能指出教室里的八個方向嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)記。）
2、實踐活動：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個方向有些什么？
3、集體活動：找朋友
四、課外延伸
向同學(xué)或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點。
板書設(shè)計：
走進(jìn)新農(nóng)村——位置
北
西北 東北
西 東
西南 東南
南
三年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形的角，初步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，一年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形，你還記得嗎？知道的請大聲說出他們的名字。（教師出示課件，逐個出示圖形） 全體學(xué)生齊說：長方形、正方形、三角形、圓
師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？
生1：圓。
師：說說你的理由，為什么？
生1：圓沒有角。
師：你真聰明！今天，我們就來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）
二、探索新知
（一）找角直觀感知角。
師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說。
生：數(shù)學(xué)書上有角。
生：黑板上有角。
生：三角板的上面有角等。
師：請你用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）
師：老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？
師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。 （教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）
師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？
生：時針和分針組成了一個角。
師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？
師：哦，原來角就是這個樣子的。
（二）認(rèn)識角
1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的'剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。
2、觀察角，教學(xué)角的各部分名稱
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角，有什么共同的特點？
生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。
師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。
邊 { 板書：頂點 邊（直直的線） } （尖）
三年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解答三個具體問題，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。
2、能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。
3、提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點：
靈活選擇計算方法。
教學(xué)難點：
提高計算正確率。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、回憶本單元所學(xué)知識。
�。�1）給學(xué)生留出回憶的時間。
�。�2）指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
�。�3）其他同學(xué)補充完整。
2、復(fù)習(xí)除法含義。
�。�1）板書：46÷2 0÷3
（2）說一說，46÷2的含義，0÷3應(yīng)該怎樣理解？
提問：0除以任何不是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何不是0的數(shù)除0呢？
二、鞏固練習(xí)
1、出示教材第33頁的內(nèi)容。
�。�1）自主解答這3道題。
�。�2）逐題訂正。
�。�3）請學(xué)生說出分析過程和解答方法。
�。�4）質(zhì)疑。再解答這三道題時，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？
說一說，225÷5的計算過程。
�。�5）指名學(xué)生回答或組內(nèi)交流。
2、教材第34頁練習(xí)七的`第1題。
�。�1）思考：如何判斷商的位數(shù)？除法估算的方法是什么？除法筆算時要注意什么？
�。�2）按要求先計算，再填空。
�。�3）學(xué)生每人一空，集體訂正。
（4）說一說，筆算除法時，你都遇到了我們學(xué)過的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點。
�。�5）指名學(xué)生回答。
3、教材第34頁練習(xí)七的第2題。
�。�1）講清題意。
�。�2）說一說，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算順序各是什么。
（3）集體在練習(xí)本上完成，指名學(xué)生板演。
�。�4）訂正時，請學(xué)生說出672÷（2×3）和（601-246）÷5的運算順序。
�。�5）強調(diào)書寫格式的規(guī)范。
�。�6）脫式計算如何檢查？（做一步查一步）
三、思維訓(xùn)練
教材第34頁練習(xí)七的第5題。
�。�1）出示題，理解題意。
�。�2）尋找相關(guān)信息。
�。�3）合理解答。
（4）交流解題思路。
�。�5）質(zhì)疑反饋。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案5
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、 使學(xué)生通過動手實踐，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算；會進(jìn)行簡單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
二、教學(xué)時間：4課時
千克的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：P29——32
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、 在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢�、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？
討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看
二、操作體驗，認(rèn)識千克
1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。
學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。
談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。
2、認(rèn)識秤面，認(rèn)識千克
學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（g和數(shù)字刻度）
問：你知道g表示什么么？
講述：g是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？
3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
三年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的`進(jìn)行口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。
教學(xué)重點：
口算方法要靈活多樣
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、 學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算。
教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。
2、口答。
450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
3、導(dǎo)入新課
媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？
通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
二、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。
教師：誰來說一說你是怎樣想的。
生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？
學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
出示分桃圖。
1、平均每筐大約裝多少個？
�。�1）理解題意。
�。�2）提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個字？
�。�3）列式。
�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個？
（5）集體交流。
（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因為240,280都是4的倍數(shù)）
還有其他估算方法嗎？
2、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
�。�1）學(xué)生獨立完成。
可簡寫思考過程。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（2）集體訂正，敘述估算過程。
3、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請學(xué)生說出估算過程。
4、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
�。�1）3 6 12 24 （ ）
�。�2）128 64 32 16 （ ）
�。�3）8 24 12 36 18 54 27 （）
三年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的'除法的簡單的實際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。
教學(xué)重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)課時：
9課時
教學(xué)過程
第一課時 學(xué)生活動：25分鐘
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個十（ ）個一。
95里面有（ ）個十（ ）個一。
84里面有（ ）個十（ ）個一。
73里面有（ ）個十（ ）個一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說說算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計算。
? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫在十位上？
? 小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么？
三年級數(shù)學(xué)上冊教案8
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：P35-36例1、例2
教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：5捆零2根小棒
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
完成P35復(fù)習(xí)的內(nèi)容
二、新課
1．教學(xué)例1
（1）出示42÷2
�。�2）這道題口算時怎樣想？
�。�3）試用筆算來計算。
�。�4）小結(jié)
2．教學(xué)例2
（1）出示例2
�。�2）學(xué)生試算。
�。�3）集體訂正。
（4）通過這個例子，誰能說一說做筆算除法時，如果除到被除數(shù)的某一位除后有余數(shù)怎么辦?
�。�5）結(jié)合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4．做例2下面“做一做”中的習(xí)題·
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九中的第1～3題．
1．第1題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。
訂正時，可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法．
2．第2題，也讓學(xué)生自己做，同時請三名同學(xué)到黑板上做．訂正時，注意強調(diào)每除一次如果有余數(shù)應(yīng)該怎么辦．
3．第3題，先讓學(xué)生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．
四、小結(jié)
教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。
課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容
教科書38—39頁的例3、例4
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片．
教學(xué)過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
指明用豎式計算56÷4、56÷7
計算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計算的．
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法
二、自主探索，學(xué)習(xí)例3、例4
1．教學(xué)例3：128÷4二
(1)小組討論完成例3．
(2)全班交流。
(3)教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了．個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上．
2．教學(xué)例4．
讓學(xué)生獨立完成例4．
學(xué)生進(jìn)行匯報：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面，與例3比較有什么相同的地方和不同的地方．
重點強調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式
三、總結(jié)法則
小組討論，研究、總結(jié)法則．
四、鞏固與反思
1．基本練習(xí)．
完成練習(xí)十的第1、2題
2．改錯：說出錯誤原因
六、作業(yè)
練習(xí)十的3、4
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)
教學(xué)目的：1．使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的.除法法則，會計算用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片．
教學(xué)過程
一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計算結(jié)果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？
3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7
2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表，由同位兩個同學(xué)互相出題講商。
四、應(yīng)用題訓(xùn)練：P41（10）
五、分組奪紅旗。P40（5）
六、豎式計算：P41（8）
七、P41（11）看題分步列式。
�。�1）學(xué)生家到校的路程。80×7=560（米）
�。�2）小麗用的時間。7+1=8（分）
�。�3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）
八、作業(yè)：P41（9）
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計算能力．
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備：多媒體(可口述情境)．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題
教師：興趣小組買了一些器材．(出示課件)音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?列式計算．
學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7
求每個模型的價格的算式是：368÷2
求每部照相機的價格的算式是：6475
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．
二、運用法則，探索學(xué)習(xí)
1．學(xué)生獨立進(jìn)行計算．
2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?
3．學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)規(guī)律．
教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．
三、分層練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目，
2．運用知識，解決實際問題．
有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計算能力．
教具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程
一、知識鋪墊
口算：900÷326÷238÷7
二、練習(xí)設(shè)計
1．口算下面各題：P43（3）
2．很快說出下面各題的商：P43（4）
3．分組練習(xí)題：P43（5）
4．脫式計算：P44（9）
5．應(yīng)用題練習(xí)：P44（8）（10）
6．看誰算得又對又快：P44（7）
7．選做題：P44（11）（12）
三、作業(yè)：1.復(fù)習(xí)P42-442.P43（6）
，新人教三年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》教案標(biāo)簽：三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文,三年級數(shù)學(xué)下冊教案,數(shù)學(xué) 新人教三年級數(shù)學(xué)上冊《筆算除法》教案,
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗算
教學(xué)目的：1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用卡片
教學(xué)過程
一、觀察算式，揭示規(guī)律
出示下列三組題．
42÷6=72÷8=72÷4=
7×6=8×9=18×4=
自己任選一組進(jìn)行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的問題．
教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算．(板書課題)
二、計算應(yīng)用，內(nèi)化新知
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．
2．教師反饋，小結(jié)．
驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．
3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．
出示例7：2463÷5=
(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．
(3)學(xué)生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗算．
(5)教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．
5．提高練習(xí)．完成練習(xí)十二的第2題。
三、練習(xí)與質(zhì)疑
1．完成“做一做”
2．算算對不對．
多媒體出示：小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣?xùn)|西的單價，請你幫小明檢查一下他算得對不對．
6把椅子共1080元，一把椅子170元
3個電扇共453元，一個電扇153元．
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)
五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第3、4題
第七課時
教學(xué)內(nèi)容：P49-50商中間有0的除法
教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．
2．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計算方法．
3．通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，能在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律．
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片(或小黑板)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣
1．口算
30+20xx-3020×560÷30+5
12-00×23×00×59×0
2．筆算
484÷4498÷6804÷3408÷2
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．學(xué)習(xí)例9：408÷2
(1)學(xué)生獨立試做，匯報完成情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個人看法。
2．學(xué)習(xí)例80÷2=?
(1)組織學(xué)生討論，計算題目得數(shù)，并說出理由。
(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0
(3)出示口算：0÷30÷50÷9
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華：0除以任
三年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學(xué)難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的'數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，
只要說得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習(xí)一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習(xí)一”第8題。
學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習(xí)一”第9題。
指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=()秒4時=()分9分○9秒36分○2時
5分=()秒150秒○2分400分○4時10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間?
三、全課總結(jié)
你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎?計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么?
四、布置作業(yè)
“練習(xí)一”的第10、11題。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。
2.通過觀察、體驗等活動.使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3.通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。
教學(xué)分析：
時間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學(xué)的重點，亦是難點。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點：
1.知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學(xué)難點：
初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題：秒的認(rèn)識。
二、操作體驗，探究新知
1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?
2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
(1)認(rèn)識秒針。
�、俪鍪剧娒�(沒有秒針)：你看到了些什么?(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。)
②出示鐘面(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長最細(xì)的`針就是秒針。
�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點?(最細(xì)最長走得最快)
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
(2)認(rèn)識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(3)理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?
�、蹖W(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系?(1時=60分，1分=60秒)
(3)認(rèn)識秒表和秒的計時方法。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
�、诮榻B秒表的計時方法。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)
�、茏x出電子表上的時刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?
(4)體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長?
課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間?
課件驗證。
�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事?
�、�1秒究竟有多長呢?
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事?
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;
一秒鐘，蜂鳥振翅55次;
1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間?你是怎么想的?
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間?你是怎么估的?
三、課堂練習(xí)，鞏固新知
4.課本第7頁第7題。
四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識
1.課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?
板書設(shè)計：
三年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學(xué)重點難點
探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正
確地進(jìn)行計算。結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學(xué)流程：
一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學(xué)在干什么呢?
二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。引出：20×3=
4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60
三、嘗試解決，拓展應(yīng)用
1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學(xué)生獨立解決,全
班交流）
2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4
3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃
90根。
�、�3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？
⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？
⑶你還能提出兩個數(shù)學(xué)問題，并試著解答。
四、小結(jié):
在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？應(yīng)該用什么方法計算比較簡便？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。
板書設(shè)計：
小樹有多少棵
有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？
20×3=60﹙棵﹚
答：一共有小樹60棵。
需要多少錢
三年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點難點：
學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。）
二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)
（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
�。�1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
�。�2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學(xué)生先獨立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個這樣的.物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
四、課堂總結(jié)
今天，大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：
統(tǒng)一長度單位
1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
3、用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品。
總結(jié)：在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。在測量時，應(yīng)注意將實物與所量十五物體左端對齊，測量的結(jié)果才準(zhǔn)確。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實踐活動，加深對長方形、正方形我處的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解， 進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。
2、在操作實踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合 作交流的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學(xué)難點：
靈活運用周長的計算公式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、學(xué)具、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形，還學(xué)習(xí)了周長的概念。 幻燈展示：指出下面圖形的`周長。P1 今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)計算一些平面圖形的周長。 出示課題：周長是多少 P2
二、操作實踐，解決問題。
1、讀一讀： 學(xué)習(xí)目標(biāo) P3。
�。�1）進(jìn)一步讓同學(xué)們掌握周長的計算。
（2）通過觀察，動手操作計算等活動。在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，用平移的方法巧算周長。
�。�3）開拓思維，計算周長。 學(xué)生操作，匯報交流。
2、比一比。
�。�1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了長方形和正方形的周長，老師這里有兩個圖形（多媒體出示） 同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗證下自己的猜測。 學(xué)生嘗試測量計算，并在小組內(nèi)交流算法。
①你是怎么想的？
�、跍�(zhǔn)備怎么算？
提示： 這兩個圖形不是規(guī)則的正方形和長方形： 進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后，周長變了嗎？ （PPT動畫演示：這兩個圖形轉(zhuǎn)化為長方形、正方形的過程） 指名匯報，教師板書。
（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）學(xué)生完成計算過程。
3、畫一畫。
一個不規(guī)則的跑道，如下圖（PPT展示）
你能算出它的周長嗎？你是怎樣想的？告訴大家。
三、練習(xí)小結(jié)。
1、完成PPT中的兩個趣味題
2、通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認(rèn)識？
三年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。
2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對位置。
3．通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。
教學(xué)重點：
正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)難點：
正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教具：課件、正方體模型
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭）
二、動手操作，建立空間觀念
1、活動一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個面。
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個面，每個面都是大小相等的正方形。）
�。�2）教師任指幾個面，讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語來描述。
�。�3）請你拿出一個正方體學(xué)具，放在桌上，從一個最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。（一個正方體最多可以看到三個面。）
�。�4）小結(jié)：你觀察到的這三個面就是我們今天要研究的正面、側(cè)面和上面。（板書：正面、側(cè)面、上面）
2、活動二：請你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么形狀。（出示課件）從不同的'位置觀察一個立體圖形，所觀察到的圖形不同。
3、活動三：根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。
�。�1）李老師設(shè)計了一棟大樓，想請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭，比比哪個同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學(xué)就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。
1）橫著放3個方塊，在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李老師設(shè)計的完全相同。大家都很棒！理解了我這個設(shè)計師的意思。大家都是非常合格的建筑師。
2）先放一個正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個正方體。（電腦演示）
�。�2）老師想找最棒的同學(xué)來當(dāng)“設(shè)計師”和“建筑師”�！霸O(shè)計師”的指令要既清晰又簡潔，“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習(xí)，等會請你們把最棒的“設(shè)計師”和“建筑師”推薦給老師。（同桌練習(xí)搭立體圖形）
請一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設(shè)計師”發(fā)指令的時候，其他同學(xué)也一起搭一搭，跟“建筑師”比比，看看誰搭得更好。
4、活動四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。
�。�1）同學(xué)們玩得這么高興，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學(xué)們給我指令，只要問你們一些問題，根據(jù)你們的回答，我就會搭出和你們想的一樣的大樓來，我們試試看吧！
你用了幾個立方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側(cè)面看是幾個正方形？
�。�2）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個人也來試一試吧。注意：你們的問題盡可能提得明確些，回答問題的同學(xué)也盡可能回答準(zhǔn)確�；Q輪流練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)。
1、搭一搭，看一看。正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”。
四、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、板書設(shè)計。
搭一搭
三年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。
2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�?“高個指的又是什么?”
②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的.時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?
�、邸�1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。(板書課題)
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)“例1”：2時=()分
(1)教師：1時等于……?(學(xué)生答)那2時呢?
(2)學(xué)生合作、自主探究。
(3)反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
(4)教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法(1)時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣;
方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。
60秒=1分(10個1=1個10)
60分=1時(10個10=1個100)
反過來也是一樣的。
3、教學(xué)例2：
(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢?
(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45-30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。
(2)一節(jié)課是()分，課間休息()分，再加上()分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結(jié)，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
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