小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

時(shí)間：2022-02-04 22:38:32 教案我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性．

　　2．認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集和整理

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)可能性做出判斷和決策．

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每人一張條形統(tǒng)計(jì)圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計(jì)圖．

　　教學(xué)過程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動(dòng)，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來布置我們的教室？

　　3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的'．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動(dòng)一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）

　　2．請(qǐng)各組派一個(gè)代表說說你們的解決辦法．（指名說）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會(huì)就請(qǐng)用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)．

　　活動(dòng)二．認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請(qǐng)小朋友們拿出你的統(tǒng)計(jì)圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計(jì)圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個(gè)格子代表什么意思？統(tǒng)計(jì)圖該怎么填？

　　2．統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要注意什么．

　　3．統(tǒng)計(jì)開始．

　　活動(dòng)三：分析統(tǒng)計(jì)圖．

　　1．請(qǐng)觀察你的統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

　　2．請(qǐng)各小組派代表上來向全班匯報(bào)．

　�。�1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　　（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統(tǒng)計(jì)圖中知道的告訴大家嗎？請(qǐng)你拿著你的統(tǒng)計(jì)圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

　　活動(dòng)四：統(tǒng)計(jì)全班情況．

　　1．剛才我們統(tǒng)計(jì)了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計(jì)全班的情況．

　　2．請(qǐng)拿出小紅紙，下面請(qǐng)同學(xué)分組上來貼．

　　3．觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

　�。�1）從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______人．

　　（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過剛才的統(tǒng)計(jì)，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結(jié)．

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1－－3題。

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。

　　（二）核心能力

　　《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15－9的計(jì)算方法。

　　2．在展示交流中，體會(huì)15－9算法的多樣化，通過對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。

　　3．在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握十幾減9的計(jì)算方法。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)

　　理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。

　�。┡涮踪Y源

　　實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2．復(fù)習(xí)十幾的組成

　　師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　�。ǘ┨骄啃轮�

　�。�.觀察主題圖，提出問題

　　師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的.信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

　　２.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

　�。�1）列出算式，自主嘗試計(jì)算

　　師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式？板書：15－9＝

　�。�2）操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法

　　師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

　　學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

　　教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5－5，再算15里面的10－4＝6.

　　師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15－9可以怎么算？

　�。ㄒ簧諛幼诱f后，同桌相互說一說計(jì)算過程）

　　師：誰還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

　　師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15－9可以怎么算？

　　（同桌相互說一說，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

　　板書：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什么意思？

　　師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎？

　　動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

　�。�1）畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。

　　（2）從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。

　　結(jié)合畫圖過程，用語言表達(dá)計(jì)算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號(hào)的填寫。

　　15－9＝（）因?yàn)椋ǎ?＝（），（）＋5＝（）

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6

　　師：剛才我們?cè)谟?jì)算15－9＝？時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。

　　3．鞏固練習(xí)

　�。�1）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計(jì)算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎么算的,先算什么？再算什么?

　　生：10－9＝11＋2＝3

　　師：不操作，你能直接說說怎么計(jì)算14－9＝？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15－9的算理。

　　（2）圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。

　�。�3）完成練習(xí)二第1題。

　　（三）課堂

　　全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計(jì)算方法？

　�。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)

　　1．練習(xí)二第2題送信。

　　先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9？

　　用你喜歡的方法計(jì)算。

　　11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

　　師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。

　　知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

　　答案略

　　解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

　　2．結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16－9”解決的實(shí)際問題。

　　知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

　　答案略

　　解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3．看圖列式。

　　（1）（2）

　　知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

　　答案18－9＝915－9＝6

　　解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

　　4．解決問題。

　　一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問題的能力。

　　答案17－9－1＝7（人）

　　解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本冊(cè)教科書第45～46頁(yè)及練習(xí)七第4～8題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　１．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

　�。玻莆盏脭�(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

　　能力目標(biāo)

　　使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

　　情感目標(biāo)

　　利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　背誦6、7的組成及分解

　　二、新課引入

　　1．教師談話。

　　同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

　　2．板書課題：6、7的加減法。

　　三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式

　　教師在黑板上出示圖片，左邊4個(gè)梨，右邊兩個(gè)梨

　　師：同學(xué)們，老師把一些梨的圖貼到了黑板上，你們看看，老師是怎樣擺這些梨的？

　　生：左邊擺四個(gè)，右邊擺兩個(gè)。

　　師：那么一共有幾個(gè)梨呢？怎樣列式？

　　生：一共有六個(gè)，4+2=6

　　師：4表示什么？2表示什么？6表示什么？

　　生：4表示左邊4個(gè)梨，2表示右邊2個(gè)梨，6表示一共有6個(gè)梨。

　　師：4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨，也就是從左邊加到右邊，我們得出了算式4+2=6，那么如果我們從右邊加到左邊呢？該怎么列式？

　　生：2+4=6

　　比較：看的是同一副圖，為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢？（先讓學(xué)生自由討論）

　　總結(jié)：雖然看的是同一副圖，但是由于看的方向不一樣，梨的.排列順序不一樣，從左往右看，梨的排列是4和2，從右往左看，排列順序是2和4，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。

　　師：這兩個(gè)算式哪些地方相同，哪些地方不同？

　　生：等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是，2和4的位置調(diào)換了。

　　總結(jié)：從這副圖，我們知道了，一副圖可以列兩個(gè)加法算式，在加法算式中，相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。、

　　師：為什么4+2=6，你能從組成里想想嗎？

　　生：因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6

　　師：你能從6的其他組成里，列出得數(shù)是6的加法算式嗎？得數(shù)是7的呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)黑板上的7的組成，自己列得數(shù)是7的加法算式，培養(yǎng)了孩子自主探究的能力）

　　2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式

　　出示6個(gè)蘋果，左邊1個(gè)，右邊5個(gè)，中間畫一條虛線

　　師：同學(xué)們注意觀察一下，這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別？

　　生：中間多了一條虛線。

　　師：觀察得真仔細(xì)，那么你們看看，這條虛線把蘋果分成了哪兩部分？

　　生：左邊一個(gè)，右邊5個(gè)。

　　師：（用手遮住左邊的1個(gè)）現(xiàn)在老師遮住左邊的一個(gè)蘋果，也就是要去掉一個(gè)，去掉，用什么方法計(jì)算？

　　生：減法？

　　師：回答正確，同學(xué)們記住，做減法時(shí)，一定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6，所以要用6去減，去掉幾個(gè)就是減幾�，F(xiàn)在我去掉左邊的一個(gè)，怎么列式？

　　生：6-1=5

　　（板書：6-1=5）

　　師：剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋果，如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋果呢？怎樣列式？

　　生：6-5=1

　　師：回答得真棒。同學(xué)們，我們計(jì)算6-5和6-1時(shí)，怎么想比較快？

　　生：6可以分成5和1，6-5=1，6-1=5

　　師：同學(xué)們真聰明，你們能根據(jù)6的其他分解，列出其他的減法嗎？根據(jù)7的分解呢？你能列出嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　教師在黑板上左邊畫3顆星星，右邊畫四顆星星，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列兩道加法算式，再在中間畫一條虛線，請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組交流，請(qǐng)小組派代表起來說結(jié)果。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式，今天，我們又掌握了新知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)課題：

　　十幾減7.6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減7.6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7.6。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　11—8 14—9 13—8 15—9 11—9 17—9 12—8 16—8

　　2、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

　　6+（）=12 8+（）=13 5+（）=11 7+（）=14 9+（）=16 6+（）=13

　　3、12—8=4，說一說想的過程。

　　二、新授

　　1、出示例3。

　�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

　�。�2）出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）]

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的`

　　10—7=3 7+6=13 3+3=6 13—7=6

　　[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

　　（4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　�。�5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？

　　（6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

　　l3—6=7

　　想： 10—6=4 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13 13—7=6 13—6=7

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1、完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

　　2、做一做第2題。

　　[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

　　3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減7、6

　　13—7=6 13—6=7 10—7=3 7+6=13 10—6=4 3+3=6 13—7=6 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13—7=6

　　13—6=7

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

　　2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、珠子

　　教學(xué)過程：

　�。�1）課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：小朋友，你們看，這是什么？

　　生：珠子。

　　師：這里有幾種顏色的珠子？

　　生：兩種，紅色和黃色

　　師：猜，哪種顏色的珠子多？

　　學(xué)生猜。

　　師：有什么方法可以知道到底是誰多？

　　生：數(shù)一數(shù)

　　生：擺一擺

　　師：怎么擺？

　�。ㄖ该菔荆巴瑯佣唷�

　　二、探究新知

　　1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

　　師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

　　那紅色的比黃色的多幾個(gè)？

　　生：多4個(gè)

　　師：你怎么知道？

　　生：用一小棒分開（指名演示）

　　師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？

　　生：能

　　師：怎么看出來的？生說

　　師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？

　　哪兩部分？

　�。ê忘S色一樣多的這部分及多出來的這部分）

　　師：誰聽明白了？

　　生重復(fù)說

　　師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個(gè)。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

　　通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的.部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。

　　2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

　　學(xué)生操作。

　　展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比較

　　求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

　　小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。

　　4、揭題

　　師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。

　　三、鞏固深化

　　1、松鼠弟弟說我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰能把式子列一列。

　　25-20=5（個(gè)）

　　2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

　　34-30=4（本）

　　還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、P74T1

　　4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

　　根據(jù)這些信息，你知道了什么？

　　你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　四、

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)課題：

　　十幾減8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

　　2、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

　　9+（）=16 8+（）=13 9+（）=15 8+（）=17

　　3、12—9=3，說一說想的過程。

　　二、探究新知，展示交流

　　1、出示例2。

　�。�1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

　　一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　�。�2）怎么解決這個(gè)問題？

　�。�3）學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

　　12—8=4

　　[談一談你是怎樣想的？]

　　10 — 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　�。�5）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

　　2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

　　讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問

　�。�1）這種擺法表示什么意思？（8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。）

　�。�2）再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8=5或13—5=8）計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？（讓學(xué)生說一說思考過程。）

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1、完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]

　　2、完成P15頁(yè)“做一做”的.第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）

　　3、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　十幾減8

　　12—8 =

　　10—8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12–8 = 4

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。

　　教材分析:

　　1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。

　　2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的.維持程度弱等缺陷。

　　教學(xué)目的:

　　1、知識(shí)與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。

　　2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對(duì)不同算法的理解、比較，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過程。

　　2 、理解破十法的思維過程。教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。

　　教具準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、紅花、黃花、小棒。

　　教學(xué)過程:

　　一、設(shè)疑自探（15分鐘）

　　(一)學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算（填未知加數(shù)）

　　9+（）=11 9+（）=13

　　9+（）=17 9+（）=16

　　讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境。

　　感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。

　　預(yù)設(shè)問題

　�。�1）十幾減9的退位減法算式有幾道?

　�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？

　　（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？

　　（三）自探提示

　　1、請(qǐng)你用三句話說出圖意？

　　2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？

　　3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。

　　4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.

　　二、解疑合探（12分鐘）

　　1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

　　2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.

　　3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。

　　板書例1如下

　　例1、 12-9=3 想: 9+（）=12

　　也可以想: 10-9=1 1+（2）=3

　　4、做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

　　5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

　　6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

　　三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預(yù)設(shè)問題

　　1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

　　2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？

　　3、十幾減8、7怎樣算？

　　四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）

　　1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。

　　13-9=（）

　　15-9=（）

　　2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。

　　3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

　　教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結(jié)

　　學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　十幾減9

　　例1、 12-9=3 想: 9+（）=12

　　也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案8

　　教學(xué)課題：

　　十幾減9的練習(xí)課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9的練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟練掌握“想加算減法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

　　填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

　　9+（）=15 9+（）=18

　　15—9=（） 18—9=（）

　　9+（）=14 9+（）=17

　　14—9=（） 17—9=（）

　　二、課堂練習(xí)

　　1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

　�。�1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

　�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的`。

　　2、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

　　3、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

　　（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

　　（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)

　　第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？

　　（3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

　�。�4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？

　　4、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

　�。�2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

　　（3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。

　　2、完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　四、布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

　　2、完成第12頁(yè)思考題

　　教學(xué)反思：

　　通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

　　4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法和解決問題的.能力。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，前幾節(jié)課我們做了很多環(huán)保的事情，那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看��？

　　出示情境圖：仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　二、提出問題，解決問題

　　師：看，這是我們一年級(jí)三個(gè)班的畫展，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息？

　　生1：我知道一年級(jí)一班展出9幅畫，一年級(jí)二班展出30幅畫，一年級(jí)三班展出38幅畫。

　　2、二年級(jí)來了8人，三年級(jí)來了24人。

　　2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：一年級(jí)和二年級(jí)一共展出多少幅畫?

　　師：怎樣列式：

　　生：9+30=

　　誰能提個(gè)用減法解決的問題？

　　生1：二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫？

　　師：（師出示問題）怎樣列式？

　　30-9=

　　生2：二年級(jí)比三年級(jí)少來了多少個(gè)人？

　　師出示問題，算式。24-8=

　　3：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決第一個(gè)問題？

　　師板書：30-9=

　　師：30-9=

　　怎樣算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫忙。比比哪個(gè)小朋友想得最快，開始！

　�。▽W(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒，老師巡視）

　　師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。

　�。▽W(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報(bào)。）

　　生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，

　　生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

　　同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)，你們可以選擇自己喜歡的方法去計(jì)算，

　　及時(shí)達(dá)標(biāo)：

　　20-6=40-8=30-7=50-8=

　　60-5=80-4=90-5=60-7=

　　30-8=50-9=70-3=40-2=

　　師：那么24-8怎樣算？

　　小組討論交流，最后得出答案。

　　生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？

　　生問：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說過一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。

　　生1：謝謝！

　　師：這個(gè)小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？

　　生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？

　　師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=20xx-4=16）

　　這個(gè)方法行嗎？

　　生：行。

　　師：你還有不同想法，來。

　　生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？

　　生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？

　　生3：因?yàn)閱胃牟粔?，所以我從一捆里拿走8根。

　　師并板書：24–8=16

　　師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時(shí)，喜歡用哪種方法就用那種方法。

　　當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　60-6=23-4=50-2=54-8=

　　70-5=64-6=80-2=35-6=

　　課堂：

　　今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

　　作業(yè)布置：

　　必做題：53頁(yè)自主練習(xí)1、2、3、4、5。

　　選做題：54頁(yè)第6題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)數(shù)的減法（退位）

　　二年級(jí)比一年級(jí)多展出多少幅畫？二年級(jí)比三年級(jí)少來了多少人？

　　30-9=21（幅）24-8=16（人）

　　教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、通過具體購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。

　　3、體會(huì)元、角、分在生活里的'廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解購(gòu)物實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　1、做練習(xí)十第3題

　　2、做練習(xí)十第4題

　　3、做練習(xí)十第5題

　　4、做練習(xí)十第6題

　　5、做練習(xí)十第7題

　　一、回顧引入

　　1、回顧舊知

　　提問：這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)？請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說說

　　學(xué)生自由說出自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、引入課題

　　小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書課題）

　　二、基本練習(xí)

　　1、再現(xiàn)就知

　　出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。

　　2、口答

　　提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

　�。ò鍟�1元=10角）

　　如果用分幣來?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

　　1角2分=（）分

　　1元2角=（）角

　　1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

　　3、做練習(xí)十第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

　　指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

　　4、做練習(xí)十第2題

　　學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

　　讓學(xué)生說說怎樣比的。

　　提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

　　學(xué)生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

　　指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

　　先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問題的要求。

　　提問：把10元錢用完是什么意思？

　　先同桌交流，再全班交流。

　　學(xué)生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

　　提問：這里找回是什么意思？

　　讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

　　提問：你還能提什么問題？

　　學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。

　　提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

　　先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

　　三、應(yīng)用練習(xí)

　　1、交流小結(jié)。

　　提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　2、介紹你知道嗎？

　　3、布置課后實(shí)踐

　　四、練習(xí)小結(jié)

　　練習(xí)十第8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案11

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　統(tǒng)計(jì)與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它通過對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課是對(duì)課本54—55頁(yè)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫成統(tǒng)計(jì)圖的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過程活動(dòng)化、探究時(shí)空開放性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程，能將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、智能目標(biāo)：提高收集信息能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力和問題解決能力。經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。通過自評(píng)與小組評(píng)，培養(yǎng)反思評(píng)價(jià)能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過探究、展示和調(diào)查等活動(dòng)，感受成功，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將信息整理分類，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫成統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊

　　這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的'天氣情況？（天氣預(yù)報(bào)）

　　天氣預(yù)報(bào)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了方便。天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）

　　氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統(tǒng)計(jì)表。

　　出示課題：天氣統(tǒng)計(jì)

　　二、探究

　　1、統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰能說給大家聽聽。（生可能知道天氣情況三種標(biāo)記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……）你怎么知道的？（分類數(shù)出來的）同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

　　師：從表中一眼看出了什么？

　　2、統(tǒng)計(jì)并畫統(tǒng)計(jì)圖。

　　要一眼看出哪種天氣情況多，我們?cè)?jīng)什么辦法？（涂格子）

　　咱們用這個(gè)方法也來試一試吧，請(qǐng)大家在統(tǒng)計(jì)圖上畫一畫。大部分小朋友完成了，誰愿意與大家交流，你是怎么畫的？（學(xué)生自由發(fā)表）同桌能互相評(píng)價(jià)一下嗎？（同桌互相評(píng)價(jià)）從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）

　　3、欣賞比較。

　　各位小朋友完成的都很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下記錄表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀察比較，發(fā)表意見）

　　三、加固+拓寬

　　1、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們愛吃的冰激凌

　　那么根據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖，你能提出問題讓同學(xué)來回答嗎？先在組內(nèi)準(zhǔn)備一下提什么問題。（學(xué)生分組準(zhǔn)備）可以交流了嗎？（學(xué)生互問互答）

　　2、統(tǒng)計(jì)圖形。

　　小朋友很了不起，根據(jù)信息提了那么多問題并解決了這些問題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來統(tǒng)計(jì)一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？（學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）

　　3、調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

　　各位小小統(tǒng)計(jì)員真不錯(cuò)，謝謝你們的整理與統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)卡通粘紙！（學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）

　　各種卡通粘紙獎(jiǎng)勵(lì)掉多少個(gè)呢？你們想不想對(duì)粘紙作調(diào)查統(tǒng)計(jì)？那怎么調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調(diào)查交流）（用分類的方法整理成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）

　　觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題或建議嗎？

　　四、總結(jié)延伸

　　各位小小統(tǒng)計(jì)員，今天的你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)）你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案12

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的`積極性。

　　重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。

　　難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后

　　1、觀察課室，感受前、后

　　小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

　　2、說一說

　　請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

　　3、聽口令，擺物體

　　文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

　　二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

　　1、看圖講故事

　　課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

　　2、說一說

　　學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么?

　　3、觀察、討論

　　請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

　　4、變換位置，加深理解

　　(1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?

　　(2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用

　　四、小結(jié)：今天你有什么收獲?

　　五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案13

　　【教材分析】

　　長(zhǎng)短、高矮都屬于比較物體長(zhǎng)度的問題。是學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)、計(jì)算和ht的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性知識(shí)。比高矮有兩方面內(nèi)容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節(jié)課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索；最后通過各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗(yàn)比較的方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級(jí)兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過對(duì)各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(zhǎng)短、比高矮的感性經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽別人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。重視學(xué)生的.經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生飾得看問題要全面，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與技能1、通過觀察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。

　　2、通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì)比較高矮的方法。體驗(yàn)長(zhǎng)短、高矮都是比出來的。都是比較物體長(zhǎng)度的問題。

　　（二）過程與方法1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)比較高矮方法的過程，加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。

　　2、在比的活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力和語言表達(dá)能力。在教師指導(dǎo)下。能在日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題并學(xué)會(huì)交流。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、通過積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗(yàn)。增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。初步感知

　　（一）引導(dǎo)觀察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺(tái)。讓學(xué)生觀察。

　　問：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么？

　�。ǘ┙涣鲄R報(bào)學(xué)生觀察后，先與同位說一說，再匯報(bào)。

　　學(xué)生可能說衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。

　　啟發(fā)引導(dǎo)說出學(xué)生有高有矮。

　　教師板書：高矮

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)此情境是通過學(xué)生觀察引出“高矮”的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】

　　二、自主合作，探究方法

　�。ㄒ唬┮胙芯康膬�(nèi)容教師選兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺(tái)兩邊。讓學(xué)生判斷誰高誰矮。

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)（學(xué)生可能說：看不出誰高誰矮�；蛘f甲高、乙高、一樣高）。

　�。ǘ┨骄勘容^高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？

　　2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。

　　3、小組匯報(bào)、交流學(xué)生可能說出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂�？茨念^高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過；（5）靠墻作記號(hào)等。只要有道理。教師就給予肯定。

　　（三）強(qiáng)化比較的方法1、讓學(xué)生再來比一比。

　　（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺(tái)比一比。

　　要求：比一比，說一說。誰比誰高。誰比誰矮？

　　學(xué)生比較后會(huì)說：、‘男生高�！苯處煶脵C(jī)和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學(xué)生會(huì)說：“老師高�！苯處熥プC(jī)會(huì)問：‘。為什么你們剛才說男生高，現(xiàn)在又說老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢？”

　�。�2）小組討論。應(yīng)怎樣把話說清楚。說完整。

　　匯報(bào)時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰高，誰比誰矮。

　　2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來比一比。

　　學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺(tái)上。一生站在講臺(tái)下。教師問：

　　“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什么？，’

　　學(xué)生一定會(huì)說：這樣比不行。教師讓學(xué)生說一說為什么不行。學(xué)生可能會(huì)講：不合理、站得不一樣高、應(yīng)站在同一水平線上比等。

　　3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。

　　問：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？

　　大多數(shù)學(xué)生會(huì)說：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開紙讓學(xué)生比一比。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在創(chuàng)設(shè)的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

　　并通過自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比較高矮的方法，參與知識(shí)的形成過程，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取他人意見。從中受益。

　　學(xué)會(huì)合作�；顒�(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。在說的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生的語言。讓不生明確高矮是相對(duì)的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規(guī)則。要站在同一水平線上比；還要明白比長(zhǎng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用。加深理解

　�。ㄒ唬┩队熬毩�(xí)用實(shí)物投影儀投影練習(xí)一第7題圖。學(xué)生獨(dú)立完成（要讓學(xué)生充分說，也可和其他動(dòng)物比）），

　�。ǘ┟呋顒�(dòng)和搭高活動(dòng)1、學(xué)生站在地上摸。

　　2、跳起來摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì)）。

　�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識(shí)幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內(nèi)說一說，然后告訴老師（學(xué)生獨(dú)立思考后。再小組討論、匯報(bào)）。

　　2、自由結(jié)合成小組（（5—8人）按高矮排成隊(duì)。比一比�？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說一說是如何排的）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)比較高矮的多種方法。加深對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　暢談感受通過今天的學(xué)習(xí)。你有什么收獲？你還有什么遺憾？

　　讓學(xué)生自由大膽地談感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過談。讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅。并且感受知識(shí)是無限的。增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

　　五、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　課下看一看生活中哪些物體可以比長(zhǎng)短，哪些可以比高矮。

　　說給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識(shí)。給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節(jié)課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng)設(shè)了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。找出了不同的方法。通過小組交流、匯報(bào)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題有不同的方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形，并會(huì)分辨。

　　過程與方法：觀察、交流、操作理解

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的純樸情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種常見的平面圖形

　　教學(xué)難點(diǎn)：分辨五種常見的平面圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、學(xué)具盒

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、出示信息窗二的圖片

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一幅什么畫？圖片上都有些什么內(nèi)容？

　　二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)

　　1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？

　　先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的.順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。

　　2、對(duì)不同的圖形進(jìn)行分類。

　�。�1）學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形。（2）平行四邊形，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長(zhǎng)方形、正方形有什么不同，進(jìn)一步明確不同的圖形。

　　3、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處

　　引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形、正方形、圓形與長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。

　　三、課堂練習(xí)：

　　1、找一找日常生活中的平面圖形

　　2、畫一畫

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。

　　3、剪一剪

　　將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。

　　4、拼一拼

　　你能利用手中這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎？

　　學(xué)生拼完后，集體交流，讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。

　　三、課堂

　　本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　96－98頁(yè) （9 加幾）

　　完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解湊十法的思維過程。

　　教學(xué)教具：

　　實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

　　學(xué)生學(xué)具：

　　每人準(zhǔn)備小棒18根。

　　教學(xué)過程：

　　一、例1

　　1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。

　　老師說明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說一說）