《老王》教案

時(shí)間：2022-02-04 20:17:06 教案我要投稿

關(guān)于《老王》教案范文五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的《老王》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《老王》教案范文五篇

《老王》教案篇1

　　教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面，體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié)，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、理解、積累字詞

　　2、感知散文有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1、整體把握課文內(nèi)容，理解貫穿全文的線索和段落的有序安排

　　2、以善良體察善良，感受人物思想感情

　　3、揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心

　　心理教育目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，正確對(duì)待自己的不幸

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 討論法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容，積累生字詞。了解作者生平，了解老王所處的時(shí)代特征。

　　課堂教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　心理

　　教育

　　導(dǎo)入

　　放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫(xiě)與車(chē)夫的交往，向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題，下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)楊絳。

　　聽(tīng)音樂(lè)，激發(fā)感情

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊

　　認(rèn)識(shí)作家

　　展示幻燈作者有關(guān)情況，補(bǔ)充介紹錢(qián)鐘書(shū)：如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利；你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請(qǐng)讀錢(qián)先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》

　　了解有關(guān)作者情況

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，以善良體察善良，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情，回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈：1、本文以什么為線索組織材料？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來(lái)敘述的？2、老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語(yǔ)段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？

　　閱讀課文，相鄰的同學(xué)可互相討論；舉手作答，自由發(fā)表自己的看法，補(bǔ)充同學(xué)所答

　　熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　合作探究

　　我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈：1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系？2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神？3、作者夫婦已很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)。。。。。。的愧怍。4、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

　　四人一組討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨

　　以善良的心去對(duì)待不幸者，以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸

　　品味語(yǔ)言

　　作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，意味深長(zhǎng)，讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言，將更有利于同學(xué)們理解作品，認(rèn)識(shí)散文的`語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈：1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái)，后來(lái)連載客人力三輪也取消了？作者對(duì)此沒(méi)直接說(shuō)意見(jiàn)，但我們能感受到作者對(duì)次的看法，說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題

　　根據(jù)課前預(yù)習(xí)，結(jié)合時(shí)代特征來(lái)做答第一題，根據(jù)表達(dá)效果，思想感情來(lái)回答第二題

　　揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源

　　拓展延伸

　　讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈：1、你怎樣對(duì)待周?chē)牟恍艺撸?、當(dāng)你遇到不幸是，你得到過(guò)別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題？

　　學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語(yǔ)句要精練、感人

　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

　　以健康的心態(tài)善待不幸者

　　總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀

　　今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：1、理出作者選取了哪些材料，準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么，也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言

　　學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)，感受要點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)散文，學(xué)習(xí)散文閱讀方法

　　作業(yè)

　　幻燈展示：以老王為第一人稱(chēng)，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象

　　再次認(rèn)識(shí)人物思想感情，思考如何寫(xiě)作

　　深入領(lǐng)會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作散文。

《老王》教案篇2

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　寫(xiě)法探究課。這篇散文材料瑣碎，但作者竟能將它們組織成一個(gè)有面的整體，使讀者對(duì)老王有一個(gè)比較全面的了解，這是學(xué)生作文中的一大難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)就以寫(xiě)法探究為主要內(nèi)容展開(kāi)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、朗讀課文

　　二、列寫(xiě)提綱

　　1、學(xué)生列提綱。

　　2、課堂交流，教師評(píng)點(diǎn)歸納。

　　作者按邏輯順序和時(shí)間順序行文。

　　首先寫(xiě)老王的職業(yè)，這是老王謀生的手;其次寫(xiě)他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫(xiě)居住條件。這部分按邏輯順序來(lái)寫(xiě)。

　　接下來(lái)按時(shí)間順序?qū)憽９菜膫€(gè)片斷。前兩個(gè)寫(xiě)他為人好，第三個(gè)寫(xiě)他的生計(jì)越來(lái)越困難，最后詳寫(xiě)老王離世前一天的`事。

　　3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個(gè)最突出的特點(diǎn)是什么?(善良)

　　4、思考：本文行文的線索是什么?

　　三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　作者如此行文，給我們的寫(xiě)作什么啟示?

　　1、對(duì)于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫(xiě)作的順序。

　　2、要有一條貫穿全文的線索。

　　3、還要突出人物最主要的性格特點(diǎn)。

　　四、寫(xiě)作訓(xùn)練

　　1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫(xiě)點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫(xiě)作材料。

　　學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

　　2、作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，記一個(gè)人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫(xiě)法。

《老王》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：體會(huì)描寫(xiě)的作用，感受語(yǔ)言風(fēng)格

　　2、情感與價(jià)值：感悟愛(ài)的博大，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操

　　3、方法與評(píng)價(jià)：通過(guò)獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　全面把握課文，感受語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　發(fā)散思維課（第一節(jié)）

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，形成自己的意見(jiàn)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學(xué)目標(biāo)（一個(gè)班）

　　發(fā)言人次：13人

　　發(fā)言得分：50分。其中流暢、變通（包括評(píng)價(jià)、提問(wèn)）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

　　教學(xué)進(jìn)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　以“畫(huà)太陽(yáng)”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題。

　　二、學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè)

　�。ㄒ唬┚植坷斫忸A(yù)測(cè)

　　1、“我常坐老王的三輪車(chē)。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話�！边@句話有什么作用？

　　2、“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！�

　　3、“胡同口蹬三輪車(chē)的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。”與“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問(wèn)與評(píng)論。

　　4、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)�，�?chē)費(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處？

　　5、“老王幫我把默存扶下車(chē)，卻堅(jiān)決不肯拿錢(qián)。他說(shuō)：‘我送先生看病不要錢(qián)�！� 這句話表現(xiàn)了老王是個(gè)怎樣的人？

　　6、為什么后來(lái)拿了錢(qián)卻還“不大放心”？

　　7、“我們從干�；貋�(lái)，載客的三輪都取締了�！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會(huì)被取締？

　　8、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送�！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思？“貨”為什么要加上引號(hào)？

　　9、“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？

　　10、“他面如土灰，兩只眼睛都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎�！北憩F(xiàn)了什么？

　　11、“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的`內(nèi)心感受？

　　12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

　　13、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

　　14、怎樣理解“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍�！�

　　（二）、整體理解預(yù)測(cè)

　　1、文章寫(xiě)了老王生活中的哪幾個(gè)片段？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　2、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　3、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　4、從作者與老王交往中，可以看出作者是個(gè)怎樣的人？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　5、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（評(píng)價(jià)或提問(wèn)）

　　以上問(wèn)題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求

　　三、語(yǔ)文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

　　四、教師小結(jié)、布置作業(yè)

　　1、對(duì)整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

　　2、針對(duì)學(xué)生所提出的重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考。為輻合思維課做準(zhǔn)備。

《老王》教案篇4

　　一．瀏覽全文，概括：主要寫(xiě)了老王幾件事？表現(xiàn)老王什么樣的品質(zhì)？明確：送冰車(chē)費(fèi)半價(jià) 冰大一倍忠厚老實(shí)送默存上醫(yī)院不肯拿錢(qián)重情重義給平板車(chē)裝邊緣防止乘客掉落替別人著想垂危之中送香油雞蛋來(lái)謝我極懂感恩總之，老王是一個(gè)極為純樸忠厚善良的好人，《老王》教案。學(xué)生的回答可能出現(xiàn)送冰、送默存、改裝平板車(chē)、送香油雞蛋的錯(cuò)誤，沒(méi)有考慮敘事的目的。

　　二．有感情朗讀1-4段，概括這部分寫(xiě)的是什么內(nèi)容？老王的職業(yè)、身世、身體、住房，總之老王的境況。

　　三．理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”1．不幸的人指誰(shuí)？老王有哪些不幸？明確：不幸的人指老王。老王的不幸有：沒(méi)有組織失群落伍缺少親人孤苦伶仃瞎了一眼行動(dòng)不便住房塌敗窮困潦倒.

　　2．幸運(yùn)的人指誰(shuí)？我怎樣幸運(yùn)？明確：幸運(yùn)的人指“我”。“我”在物質(zhì)條件上比老王強(qiáng)一點(diǎn)。

　　3．怎樣理解“怍”“我”比老王境況好那么一點(diǎn)，仿佛是我占了他的便宜似的，于是心生慚愧起來(lái)。

　　四．文章主旨探討1．如此忠厚老實(shí)的大好人卻落得如此不幸，到底該誰(shuí)“愧怍”？明確：黑白顛倒、是非混淆，泯滅人性的'“文革”應(yīng)該“愧怍”2．“我”就真的幸運(yùn)嗎？明確：錢(qián)鐘書(shū)、楊絳在文革中被當(dāng)做“牛鬼蛇神”關(guān)到“干�！敝袆趧�(dòng)改造，備受迫害，“我”又何嘗幸運(yùn)呢？“文革”對(duì)中國(guó)知識(shí)分子的摧殘、毀滅，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教案《《老王》教案》。3．有感情朗讀8-16段，思考：老王為什么在臨死前一天身抱重病仍要拿極其珍貴的香油雞蛋來(lái)感謝我？明確：感激原因我們一家常照顧他生意，和他說(shuō)閑話，幫他治夜盲癥，接濟(jì)他�？傊�，在他最需要幫助的時(shí)候幫助了他。小結(jié)：本文贊揚(yáng)了老王的純樸忠厚善良，展示了文革夢(mèng)魘歲月中人們的相濡以沫的情感，不露痕跡的批判了文革給中國(guó)人民帶來(lái)的巨大傷害。五．寫(xiě)作技巧探討1．詳略得當(dāng)?shù)臄⑹?．質(zhì)樸而又極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。尤其是垂危之中送雞蛋香油部分對(duì)老王的外貌動(dòng)作的描寫(xiě)，讀來(lái)極令人心酸。

《老王》教案篇5

　　教材分析

　　新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。

　　這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的是

　　《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫(xiě)的都是普通人，以“愛(ài)”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)�！独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車(chē)夫的故事。

　　本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生能從課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操，去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》，寫(xiě)自己與車(chē)夫的交往，寫(xiě)車(chē)夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)情分析

　　八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨(dú)生子女。因此，許多同學(xué)只知道一味的接受“愛(ài)”，而不懂得如何感謝“愛(ài)”，更別說(shuō)去回報(bào)“愛(ài)”了。像老王這類(lèi)生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說(shuō)去關(guān)心了。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材和學(xué)情兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）“知識(shí)和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過(guò)程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，在聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的刪選能力，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛練，思想認(rèn)識(shí)得到提高。

　�。�2）深入探究：全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情。

　�。�3）情感態(tài)度：關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，陶冶美的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》——長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛(ài)的人白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng) 江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么奉獻(xiàn)給你我的朋友

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：使學(xué)生一進(jìn)教室，便能進(jìn)入音樂(lè)所營(yíng)造的氣氛中，為進(jìn)入主題作為鋪墊）

　　2、教學(xué)導(dǎo)入：以20xx年度超級(jí)女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

　　3、教師結(jié)語(yǔ)：生活中人們總是對(duì)名人的一言一行非常地關(guān)注，但生活中更多的是普通人，你是否也曾關(guān)注過(guò)身邊的普通人？我國(guó)著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫，為他寫(xiě)下了散文《老王》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對(duì)比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來(lái)，，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）

　�。ǘ┉h(huán)節(jié)一“走近老王”：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）

　　環(huán)節(jié)二“評(píng)說(shuō)老王”：討論老王的品質(zhì)，說(shuō)說(shuō)老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)——的人，表現(xiàn)在——�！钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)“我們”一家人是怎么做的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。）

　　環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實(shí)的`具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)一步理會(huì)作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進(jìn)陶冶自己的情操。）

　　環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？在今后的日子里，你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人？（以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù)）

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑，也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。）

　　環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團(tuán)火,就為他人；

　　假如我是一朵花,就為他人；

　　假如我是一顆星,就為他人；

　　假如我是一片云, ；

　　假如我是一棵樹(shù), ；

　　假如我是一泓清泉, ；

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)造句的形式，把感情進(jìn)一步深化，并拓展，同時(shí)也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）

　　五：結(jié)語(yǔ)：

　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作家一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。

　　以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

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