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《池塘里的小蝌蚪》教案（通用8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《池塘里的小蝌蚪》教案，歡迎大家分享。
《池塘里的小蝌蚪》教案 1
教材分析：
水墨畫是我國的四大國粹之一。本次活動結(jié)合春天的主題,以幼兒比較熟悉的小蝌蚪為繪畫內(nèi)容,充滿童趣,貼近幼兒生活。幼兒喜歡觀察小蝌蚪的變化,愿意用水墨來表現(xiàn)可愛的小蝌蚪,教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用中鋒和側(cè)鋒畫出小蝌蚪的基本形態(tài),可以輔以有趣的兒歌進(jìn)行示范,幫助幼兒掌握小蝌蚪的畫法,激發(fā)幼兒對水墨畫的濃厚興趣。
活動目標(biāo)：
1.初步掌握中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)筆方法,能畫出小蝌蚪的主要特征
2.仔細(xì)蘸墨大膽運(yùn)筆,能添畫水草、水波紋等,豐富畫面內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢,有良好的畫水墨畫的習(xí)慣
活動準(zhǔn)備：
1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,活動前組織幼兒觀察小蝌蚪、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
2.故事《小蝌蚪找媽媽》活動建議：
1.岀示飼養(yǎng)的小蝌蚪,請幼兒觀察,了解小蝌蚪的外形特征及動態(tài)。
提問:小蝌蚪長什么樣?它們在干什么?它們是怎樣游的?引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪的外形特征及不同的動態(tài)。
2.組織幼兒討論,示范水墨畫小蝌蚪的基本畫法。
(1)邊說兒歌邊示范水墨畫小蝌蚪的基本畫法加深幼兒記憶。師幼邊朗誦兒歌邊空手練習(xí):“小蝌蚪,圓腦袋,毛筆側(cè)鋒勾一圈,豎起筆來蘸濃墨,中鋒勾出小尾巴,可愛的小蝌蚪畫好了。”
(2)引導(dǎo)幼兒大膽想象,畫出不同形態(tài)的小蝌蚪。提問:小蝌蚪在干什么?小池塘里都有什么?我們可以用什么方法來畫?提醒幼兒用側(cè)鋒和中鋒畫出小蝌蚪,添畫上池塘里的水草、波浪等。3.指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作水墨畫“池塘里的小蝌蚪”。
(1)提出作畫要求用毛筆蘸墨時,要讓筆頭在盤子邊緣滾一滾,除去多余的墨汁,讓筆頭變得尖尖的再畫。
(2)請幼兒作畫,播放《小蝌蚪找媽媽》故事錄音,啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒正確握筆,鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的`水墨畫作畫習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒用不同的水墨畫技巧創(chuàng)造性地表現(xiàn)小蝌蚪的不同動態(tài),積極添畫小池塘的背景。4.組織分享交流活動,引導(dǎo)幼兒用清楚、完整的語言講述自己的繪畫作品。
(1) 引導(dǎo)幼兒與同伴互相交流作品,說一說可愛的小蝌蚪在池塘里做什么,鼓勵幼兒講一講池塘里的小蝌蚪的故事 。
(2)請側(cè)鋒、中鋒運(yùn)用得好的幼兒演示正確的握筆姿勢和繪畫技巧,引發(fā)幼兒同伴間互相學(xué)習(xí)。
媽錄音,毛筆、筆筒、宣紙、國畫顏料調(diào)色盤、套袖、抹布等
《池塘里的小蝌蚪》教案 2
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指畫的方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
2、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：小蝌蚪圖片、青蛙媽媽圖片兩張，每組一盤黑顏料。
活動過程：
一、出示蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)蝌蚪的各種動態(tài)。
（1）今天我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎？
�。�2）看看，這群小蝌蚪長的什么樣子？（圓圓的黑腦袋，細(xì)細(xì)的長尾巴）
�。�3）它們在水里干什么呢？（游來游去找媽媽）它們的媽媽是誰呀？那它們是怎么游得呢？請幼兒學(xué)小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態(tài)。
�。�4）帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細(xì)尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽�！�
二、師示范并講解手指畫及各動態(tài)的“小蝌蚪”。
師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎？那我們把它畫下來吧！
�。�1）示范講解手指畫“小蝌蚪”
師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長尾巴就出來了，像這樣的`畫法就叫“手指點(diǎn)畫”。
�。�2）示范畫各動態(tài)的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢？師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細(xì)尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”
三、幼兒動手作畫，教師巡回指導(dǎo)
師：那現(xiàn)在就請小朋友用手指點(diǎn)畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！
�。�1）注意點(diǎn)畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。
�。�2）蘸顏料點(diǎn)畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛(wèi)生和畫面整潔。
�。�3）提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點(diǎn)。
（4）鼓勵幼兒大膽作畫，仔細(xì)操作。
四、欣賞并講評幼兒作品
師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
五、結(jié)束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲
師：（師戴上青蛙媽媽的胸飾）那現(xiàn)在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧！
《池塘里的小蝌蚪》教案 3
教材分析：
《綱要》在藝術(shù)教育要求中提到：“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用藝術(shù)的形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象�！币虼�，本次教學(xué)活動《池塘里的小蝌蚪》在構(gòu)想設(shè)計時以幼兒為主體，充分考慮幼兒（肢體障礙）的實(shí)際水平與能力，并將我園的本土資源蚌殼運(yùn)用到活動中。其教學(xué)特色在于，孩子們在了解了小蝌蚪的外形特征的基礎(chǔ)上，運(yùn)用點(diǎn)、搓、團(tuán)、壓、捏等基本方法進(jìn)行小蝌蚪的探索創(chuàng)作活動，并將一個個蚌殼創(chuàng)設(shè)成“小池塘”，在“小池塘”的邊上貼上“花”、“草”作為裝飾，從而培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，感受藝術(shù)活動帶來的樂趣。
學(xué)情分析：
我班孩子前期已對小蝌蚪的外形有所了解，能夠用完整的語言進(jìn)行表述：“小蝌蚪是黑黑的，有圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的小尾巴”等詞匯。此外，在藝術(shù)創(chuàng)作中，對于團(tuán)、搓、壓、捏等技能也更夠掌握。
但是，班級里有一位特殊需要孩子，其情況如下：
1、缺陷情況：左手四指缺少（四級殘疾 ），一些精細(xì)動作不能較好地完成，左右手配合方面存在缺陷：解不開紐扣、擰不開瓶蓋、不能將小豆豆放入瓶中等……
2、認(rèn)識記憶能力：視覺—動作轉(zhuǎn)換能力佳，有很好的抽象思維能力，和同齡孩子無兩樣。
3、注意觀察能力：喜歡觀察一些新鮮的事物，關(guān)注力比較持久。
4、生活自理能力：能自己吃飯，自己穿脫簡單衣物，但是解不開紐扣，擰瓶蓋有些費(fèi)力。
5、交往能力：能夠簡單清晰的表達(dá)出自己的情感，會主動和他人交流，融入他人的活動中。
6、個性：性格開朗，活潑可愛，外向樂觀
基于這位特殊需要孩子的實(shí)際情況，針對孩子左右手配合方面存在的缺陷，因此在設(shè)計教學(xué)活動的時候，設(shè)計了個性化的教學(xué)目標(biāo)，通過這樣的設(shè)計，使特殊需要孩子與普通幼兒共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
目標(biāo)預(yù)設(shè)；
普通幼兒
1、探索用搓、捏、團(tuán)等方法表現(xiàn)小蝌蚪的身體形態(tài)。
2、大膽裝飾池塘背景，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
特殊需要幼兒
1、能夠在同伴面前大膽講述小蝌蚪的外形特征。
2、在老師的`指導(dǎo)下，能左右手配合，右手兩指捏出小蝌蚪的身體形態(tài)。
活動資源
1、蚌殼
2、黑色青泥、抹布
3、水草、螃蟹、小鴨子等圖片（用于裝飾）
教學(xué)過程
活動過程
一、情境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：
師：今天我們美麗的池塘里游來了一群新朋友，它們想要去找媽媽。
�、俳柚勗捇顒樱ぐl(fā)特殊需要幼兒學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會認(rèn)真傾聽
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。】
二、觀察小蝌蚪，認(rèn)識小蝌蚪的身體形態(tài)1、出示小蝌蚪視頻
師：看，它們游過來了。是誰呀，小蝌蚪長什么樣子的呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出小蝌蚪是黑色的，有圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)長長的尾巴）
�、诮處熞龑�(dǎo)特殊需要幼兒觀察畫面，能夠大膽地在同伴面前講述小蝌蚪的外形特征。（如：黑黑的，圓圓的等）
【設(shè)計意圖：借助視頻，讓幼兒對小蝌蚪的外形特征有初步的認(rèn)識和了解，為后續(xù)的創(chuàng)作活動，奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)�！�
三、探索用輕泥捏出小蝌蚪的身體形態(tài)，完成作品。
（一）、探索小蝌蚪的制作方法。
1、師：今天我們要用輕泥做小蝌蚪，那怎么讓輕泥變成小蝌蚪呢？（請小朋友說一說）請寶貝們用剛剛的方法變一變小蝌蚪吧。③
2、幼兒探索，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、幼兒交流自己制作的過程。
師：你們的小蝌蚪變出來了嗎？哪位寶貝來說一說你是怎么變的？
4、教師總結(jié)方法：播放視頻
師：捏出一小個輕泥，放在手心搓一搓，搓得圓圓的，就像小蝌蚪的腦袋。一個小手捏住，另外一個小手的食指和拇指捏一捏，小蝌蚪慢慢、慢慢地長了細(xì)細(xì)長長的尾巴，我們的小蝌蚪就完成了。
�。ǘⅲǔ鍪緢D片）觀察小蝌蚪游的方向。
1、這邊又來了一群小蝌蚪，它們往哪里游了呢？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪游的方向不同）
2、幼兒再次操作，注意小蝌蚪游的方向。
師：寶貝們，按照剛剛的方法，多變出一些小蝌蚪吧，把它放在我們的小池塘里（出示蚌殼），往不同的方向游一游。
�。ㄈ┰黾虞o助材料，豐富作品。
師：小蝌蚪完成后，你可以用在這些老師準(zhǔn)備的小動物和水草去貼一貼或者剪一剪哦，讓你的作品更加漂亮。
�、劢處熃柚Z言、肢體、眼神等，調(diào)動幼兒語言的表達(dá)，更好地融入到活動中。
�、芙處煂τ變哼M(jìn)行個別化指導(dǎo)和幫助，把輕泥團(tuán)成球，并把它放在左手虎口處，穩(wěn)住小球，右手兩指捏一捏，在左右手配合下，掌握“捏”這一基本技能。
�、菰诮處煹奶崾鞠�，能夠簡單地講述自己的制作小蝌蚪的過程，對制作小蝌蚪有一個探索的過程。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變以往直接教授的教學(xué)模式，沒有直接教授幼兒如何制作小蝌蚪，而是讓幼兒自主去探索，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒有一個探索的過程，主動去學(xué)習(xí)，在失敗到成功的過程中，更好地掌握一些基本技能。】
【設(shè)計意圖：借助圖片的形式，讓幼兒了解小蝌蚪會往不同的方向游，為后期創(chuàng)作豐富的畫面提供前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備�！�
⑥能夠在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成不同形態(tài)小蝌蚪的制作過程。
【設(shè)計意圖：借助圖片，讓幼兒更好地了解小蝌蚪游的方向，從而知道上、下、左、右這些方位，為后面創(chuàng)作不同形態(tài)的小蝌蚪奠定基礎(chǔ)。】
�、吣軌蛟诶蠋煹闹笇�(dǎo)下，左手虎口捏住紙，右手使用剪刀，通過左右手配合完成剪、貼等活動。
【設(shè)計意圖：借助一些輔助的材料，讓幼兒更好地練習(xí)剪、貼等技能�！�
四、作品展示
1、將幼兒的作品放在教師事先布置好的大池塘里。
2、表揚(yáng)畫面整潔，小蝌蚪能朝不同方向游的的小朋友。
師：我們一起來看一看你的小蝌蚪在干什么？
結(jié)束語：
師：寶貝們，我們帶著小蝌蚪繼續(xù)去找媽媽吧。能夠在集體面前大膽地描述自己的作品，感受藝術(shù)活動帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
【設(shè)計意圖：在集體點(diǎn)評活動中，一方面能夠享受藝術(shù)活動帶來的美感，另一方面也對基本技能的提升�！�
教學(xué)反思 ：
在普通幼兒園中推行融合教育是未來的趨勢，如何在教學(xué)活動中滲透融合理念呢？中班美術(shù)活動《池塘里的小蝌蚪》就是一次新的嘗試和體驗(yàn)。我們都知道，普通兒童與特殊需要兒童的能力差距較大，要提高融合教育工作質(zhì)量就必須對普通教育的課程與教學(xué)在一定程度上進(jìn)行調(diào)整，因此在教學(xué)活動中用“一個活動兩個目標(biāo)”的方式分別使之兼顧普通兒童和特殊需要兒童。
《綱要》在藝術(shù)教育要求提到:“提拱幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用藝術(shù)的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象�！币層變撼浞直磉_(dá)自己的感受和體驗(yàn)，發(fā)揮主動性是關(guān)鍵,主動性來源于興趣，因此在活動內(nèi)容的選取上，追尋幼兒的興趣點(diǎn)，從春天的小蝌蚪出發(fā)，讓幼兒進(jìn)行觀察，有了這樣直觀經(jīng)驗(yàn)之后，幼兒對事物有了興趣，往往會集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),就容易把握事物的特點(diǎn)。在活動中，我提供了蚌殼等新奇、特別的材料，從而提高幼兒興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。其次，在美術(shù)活動中，更多地關(guān)注特殊需要兒童，采用靈活多變的組織形式，使幼兒通過合作與交流了解他人的感受與經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子呈現(xiàn)出一幅幅完整的作品時候，我明白了，我的教學(xué)是有效的，嘗試是有結(jié)果的。正如陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。教育工作，任重道遠(yuǎn)，需要我們用心，用愛，并持之以恒地去做，才能有成效。一日之辛，難成大事，作為一名最普通的資源教師，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，為幫助這些“慢飛天使”盡自己的一份力量。
《池塘里的小蝌蚪》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會使用選取工具選定圖形。
學(xué)會圖形的移動、復(fù)制與翻轉(zhuǎn)。
能力目標(biāo)：
能利用選定工具、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等功能處理圖片。
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和小組協(xié)作精神。
情感目標(biāo)：
通過繪制池塘和小蝌蚪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及環(huán)保意識。
讓學(xué)生了解青蛙的生長過程，激發(fā)保護(hù)青蛙的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含青蛙及小蝌蚪的圖片、青蛙的叫聲、青蛙成長過程圖等）。
Windows系統(tǒng)自帶的畫圖軟件。
教學(xué)用圖片素材（如荷葉、荷花等）。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題
播放青蛙的叫聲，引出青蛙和小蝌蚪的話題。
展示青蛙和小蝌蚪的'圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
任務(wù)驅(qū)動，合作探究
學(xué)生使用橢圓和曲線工具繪制小蝌蚪，并學(xué)習(xí)復(fù)制和翻轉(zhuǎn)功能。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何快速復(fù)制荷葉，并上臺演示復(fù)制方法。
強(qiáng)調(diào)選定工具和透明樣式的選擇。
學(xué)生嘗試使用畫圖軟件中的橢圓工具和顏色填充工具。
任務(wù)一：畫一片荷葉并填上顏色。
任務(wù)二：畫一模一樣的荷葉（或擠擠挨挨的荷葉）。
任務(wù)三：畫一群活潑可愛的小蝌蚪。
作品展示，效果評價
小組為單位推薦優(yōu)秀的繪畫作品進(jìn)行展示。
學(xué)生自評與互評，明確如何使用復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等工具。
趣味練習(xí)，熟練操作
設(shè)計一個解救小蝌蚪的情境，讓學(xué)生在操作中鞏固所學(xué)知識。
歸納總結(jié)，深化提高
學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲和體會，教師梳理本節(jié)課所學(xué)知識。
反思
優(yōu)點(diǎn)：
情境創(chuàng)設(shè)有效：通過播放青蛙的叫聲和展示圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)驅(qū)動明確：設(shè)計了三個清晰的任務(wù)，每個任務(wù)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，有助于學(xué)生逐步掌握繪圖技能。
合作探究充分：在任務(wù)完成過程中，學(xué)生積極討論、嘗試，并上臺演示操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和小組協(xié)作精神。
不足與改進(jìn)：
個別學(xué)生參與度不高：在小組活動中，部分學(xué)生可能由于基礎(chǔ)較弱或性格內(nèi)向，參與度不高。教師可以設(shè)計更多層次的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的挑戰(zhàn)。
時間分配需優(yōu)化：在實(shí)際教學(xué)中，可能會出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)耗時過長或不足的情況。教師應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，并靈活調(diào)整時間分配，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。
環(huán)保意識培養(yǎng)不夠深入：雖然教學(xué)目標(biāo)中提到了環(huán)保意識的培養(yǎng)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一方面的教育可能還不夠深入。教師可以通過更多的實(shí)例和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)青蛙和生態(tài)環(huán)境的重要性。
技術(shù)細(xì)節(jié)指導(dǎo)需加強(qiáng)：在操作過程中，部分學(xué)生可能會遇到技術(shù)難題，如透明樣式的選擇等。教師應(yīng)加強(qiáng)對這些技術(shù)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握正確的操作方法。
通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到在信息技術(shù)課程中融入生態(tài)環(huán)保教育的重要性。未來，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)策略和方法，努力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和環(huán)保意識。
《池塘里的小蝌蚪》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
使學(xué)生學(xué)會使用選取工具選定圖形，并學(xué)會圖形的移動、復(fù)制、翻轉(zhuǎn)等圖片處理方法。
通過實(shí)踐活動，了解青蛙的生長過程，特別是小蝌蚪到青蛙的變化。
過程與方法：
通過任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中掌握電腦繪畫技能。
培養(yǎng)學(xué)生自主探究和小組合作的能力，通過討論、交流、實(shí)踐，提升解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)青蛙的情感。
通過藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
浙江教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級上冊第5課《池塘里的小蝌蚪》。
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題
展示幻燈片課件，描述青蛙媽媽和一群小蝌蚪在池塘里快樂生活的場景，然后引出小蝌蚪遇到困難的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
任務(wù)驅(qū)動、合作探究
任務(wù)一：畫一片荷葉并填上顏色。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)畫圖工具的使用，并初步體驗(yàn)選定工具。
任務(wù)二：畫一模一樣的荷葉（如擠擠挨挨的荷葉）。通過討論和嘗試，掌握復(fù)制和粘貼的方法，并注意到透明樣式的選擇。
任務(wù)三：畫一群活潑可愛的小蝌蚪。利用選定、復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)等工具，創(chuàng)作出有趣的蝌蚪群。
作品展示、效果評價
小組為單位推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并組織自評和互評，進(jìn)一步明確各種工具的使用方法。
趣味練習(xí)、熟練操作
設(shè)計一個解救小蝌蚪的情境，讓學(xué)生在操作中鞏固所學(xué)知識，并體驗(yàn)成功的.喜悅。
歸納總結(jié)、深化提高
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，梳理所學(xué)知識，形成技能。
反思
一、教學(xué)成功之處
情境創(chuàng)設(shè)有效：通過生動有趣的幻燈片課件和故事情境，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)驅(qū)動明確：通過設(shè)計三個具體且層次遞進(jìn)的任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握了電腦繪畫的技能，提高了學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
合作探究充分：在任務(wù)完成過程中，學(xué)生之間進(jìn)行了充分的討論和交流，培養(yǎng)了他們的合作精神和探究能力。同時，教師的適時引導(dǎo)和點(diǎn)撥也促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)不足之處及改進(jìn)措施
個別學(xué)生參與度不高：在任務(wù)完成過程中，個別學(xué)生由于基礎(chǔ)較差或興趣不濃，參與度不高。針對這一問題，教師應(yīng)更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予更多的關(guān)注和幫助，鼓勵他們積極參與課堂活動。
評價環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)：雖然組織了作品展示和效果評價環(huán)節(jié)，但評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式仍需進(jìn)一步完善�？梢灾贫ǜ唧w的評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的評價方式（如學(xué)生自評、互評、教師評價等），以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
知識遷移不足：在完成任務(wù)的過程中，部分學(xué)生對所學(xué)知識的遷移能力較弱。教師可以設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，提高他們的知識遷移能力。
總之，《池塘里的小蝌蚪》這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動、合作探究等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了電腦繪畫的技能，并培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識、合作精神和探究能力。同時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
《池塘里的小蝌蚪》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會使用選取工具選定圖形。
掌握圖形的移動、復(fù)制與翻轉(zhuǎn)等圖片處理方法。
過程與方法：
通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中掌握電腦繪圖技能。
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和小組協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含青蛙及小蝌蚪的圖片、視頻、聲音等）
畫圖軟件（Windows系統(tǒng)自帶的畫圖軟件）
繪畫素材（如荷葉、池塘等背景圖片）
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
通過展示青蛙和小蝌蚪的多媒體資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本課主題——《池塘里的小蝌蚪》。
任務(wù)驅(qū)動，合作探究
學(xué)生使用橢圓和曲線工具繪制小蝌蚪，并嘗試復(fù)制粘貼多個小蝌蚪。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像翻轉(zhuǎn)，使小蝌蚪朝不同方向游動。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何快速繪制多片荷葉，并引入復(fù)制粘貼的方法。
學(xué)生嘗試使用復(fù)制粘貼功能繪制多片荷葉，教師演示透明樣式的選擇。
學(xué)生使用畫圖工具繪制荷葉，并嘗試填充顏色。
教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中遇到的問題。
任務(wù)一：畫一片荷葉并填上顏色
任務(wù)二：畫一模一樣的荷葉
任務(wù)三：畫一模一樣的小蝌蚪
作品展示，效果評價
學(xué)生以小組為單位推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
通過自評和互評，進(jìn)一步明確如何使用復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等工具。
趣味練習(xí)，熟練操作
設(shè)計一個解救小蝌蚪的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
歸納總結(jié)，深化提高
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識和技能，梳理學(xué)習(xí)過程。
鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會和收獲，提出改進(jìn)建議。
反思
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情境創(chuàng)設(shè)有效：通過多媒體資料的`展示，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
任務(wù)驅(qū)動成功：通過設(shè)計合理的任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中掌握了畫圖技能，提高了學(xué)習(xí)效果。
評價機(jī)制完善：通過自評和互評的方式，不僅讓學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果和不足，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、審美和表達(dá)能力。
二、存在不足
個別學(xué)生參與度不高：在合作探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差或興趣不濃，參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。
時間分配不夠合理：在任務(wù)三的實(shí)施過程中，由于部分學(xué)生操作不熟練，導(dǎo)致時間分配不夠合理，影響了后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。
反饋機(jī)制待完善：在作品展示環(huán)節(jié)，雖然進(jìn)行了自評和互評，但教師的反饋不夠及時和具體，未能充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用。
三、改進(jìn)措施
加強(qiáng)個別輔導(dǎo)：針對基礎(chǔ)較差或興趣不濃的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)和關(guān)注，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)化時間分配：在任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的操作能力和時間需求，合理安排每個任務(wù)的時間節(jié)點(diǎn)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。
完善反饋機(jī)制：在作品展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時、具體地給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的改進(jìn)建議。同時，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
《池塘里的小蝌蚪》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會使用選定工具選定圖形。
掌握圖形的移動、復(fù)制與翻轉(zhuǎn)等圖片處理方法。
過程與方法：
通過任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電腦繪畫的基本技能。
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和小組協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，特別是保護(hù)青蛙及其幼體小蝌蚪的意識。
激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣和熱愛。
二、教學(xué)內(nèi)容
浙江教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級上冊第5課《池塘里的小蝌蚪》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括青蛙、小蝌蚪的圖片，青蛙的叫聲，小蝌蚪找媽媽的視頻等）。
畫圖軟件（Windows系統(tǒng)自帶的畫圖軟件）。
教學(xué)任務(wù)單（包括畫荷葉、復(fù)制荷葉、畫小蝌蚪等任務(wù)）。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題
播放青蛙的`叫聲，展示青蛙和小蝌蚪的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
講述青蛙媽媽和小蝌蚪的故事，引出本課主題。
任務(wù)驅(qū)動、合作探究
教師示范如何畫小蝌蚪（橢圓+曲線），并講解復(fù)制粘貼的方法。
學(xué)生自主嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生討論如何快速復(fù)制荷葉，教師引導(dǎo)學(xué)生使用選定工具和復(fù)制粘貼功能。
學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
請學(xué)生上臺演示，教師點(diǎn)評。
任務(wù)一：畫一片荷葉并填上顏色。
任務(wù)二：復(fù)制荷葉，畫出多片荷葉。
任務(wù)三：畫小蝌蚪，并嘗試復(fù)制多個小蝌蚪。
作品展示、效果評價
學(xué)生以小組為單位推薦優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
組織學(xué)生自評和互評，教師總結(jié)點(diǎn)評。
趣味練習(xí)、熟練操作
設(shè)計解救小蝌蚪的情境任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。
學(xué)生動手將小蝌蚪從“困境”中解救出來，并放回池塘。
歸納總結(jié)、深化提高
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識和技能。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)青蛙和小蝌蚪的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
反思
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情境創(chuàng)設(shè)成功：通過播放青蛙的叫聲和展示圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)驅(qū)動有效：通過設(shè)計三個由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握電腦繪畫的基本技能。同時，通過小組合作和自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
環(huán)保意識培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)調(diào)保護(hù)青蛙和小蝌蚪的重要性，成功培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
二、不足之處
時間分配需優(yōu)化：在任務(wù)三環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于操作不熟練，導(dǎo)致時間分配略顯緊張。未來應(yīng)適當(dāng)調(diào)整任務(wù)難度和時間分配，確保每位學(xué)生都能充分參與和完成任務(wù)。
個別指導(dǎo)需加強(qiáng)：在巡視指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用選定工具和復(fù)制粘貼功能時存在困難。未來應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們盡快掌握相關(guān)技能。
評價環(huán)節(jié)需完善：在作品展示和效果評價環(huán)節(jié)，雖然組織了學(xué)生自評和互評，但評價標(biāo)準(zhǔn)和流程仍需進(jìn)一步完善。未來應(yīng)制定更明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對作品進(jìn)行評價。
通過本次教學(xué)實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識到在信息技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和環(huán)保意識培養(yǎng)等方面的工作。同時，也需要不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
《池塘里的小蝌蚪》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會使用選定工具選定圖形。
掌握圖形的移動、復(fù)制與翻轉(zhuǎn)等圖片處理方法。
過程與方法：
通過任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握電腦繪畫技能。
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和小組協(xié)作精神。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，特別是保護(hù)青蛙的意識。
激發(fā)學(xué)生對自然和生命的熱愛。
二、教學(xué)內(nèi)容
浙江教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》三年級上冊第5課《池塘里的小蝌蚪》。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括青蛙、小蝌蚪的圖片、視頻等）。
畫圖軟件（Windows系統(tǒng)自帶的畫圖軟件）。
教學(xué)任務(wù)單（包括畫荷葉、畫小蝌蚪等任務(wù)）。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題
展示幻燈片課件，描述青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里快樂生活的場景，然后引出小蝌蚪遇到困境的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和同情心。
任務(wù)驅(qū)動、合作探究
任務(wù)一：畫一片荷葉并填上顏色。引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖工具進(jìn)行創(chuàng)作，并復(fù)習(xí)舊知。
任務(wù)二：畫一模一樣的荷葉（如擠擠挨挨的荷葉）。通過討論和嘗試，讓學(xué)生掌握復(fù)制、粘貼的方法，并注意透明樣式的選擇。
任務(wù)三：畫一模一樣的小蝌蚪（如一群活潑可愛的小蝌蚪）。進(jìn)一步鞏固復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等技能，并引導(dǎo)學(xué)生使用曲線工具繪制小蝌蚪的尾巴。
作品展示、效果評價
以小組為單位推薦優(yōu)秀的繪畫作品進(jìn)行展示，并組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評。通過評價，進(jìn)一步明確如何使用復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等工具，并體驗(yàn)信息技術(shù)的技術(shù)美。
趣味練習(xí)、熟練操作
設(shè)計一個解救小蝌蚪的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在動手將小蝌蚪放回到池塘里的過程中，再次鞏固所學(xué)知識。
歸納總結(jié)、深化提高
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲和體會，梳理本節(jié)課所學(xué)的知識，形成技能。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作更多與池塘、小蝌蚪相關(guān)的作品。
反思
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情境創(chuàng)設(shè)成功：通過生動的情境導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和同情心。
任務(wù)驅(qū)動有效：通過設(shè)計一系列具有層次性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握電腦繪畫技能，提高了他們的自主探究能力和小組協(xié)作精神。
評價環(huán)節(jié)充分：通過自評和互評的方式，讓學(xué)生更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時也發(fā)展了他們的觀察、審美能力。
二、不足之處及改進(jìn)建議
個別學(xué)生參與度不高：在小組合作過程中，個別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗﹄娔X繪畫技能掌握不夠熟練或者缺乏自信心。針對這一問題，教師可以提前進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握基本技能；同時，在小組合作中，可以安排一些簡單的任務(wù)讓他們參與進(jìn)來，逐步提高他們的自信心和參與度。
時間分配需優(yōu)化：在教學(xué)過程中，有時會出現(xiàn)時間分配不合理的情況，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于匆忙或者某些環(huán)節(jié)時間過長。為了優(yōu)化時間分配，教師可以提前進(jìn)行充分的.備課和試講，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行深入的探討和實(shí)踐；同時，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整時間分配。
環(huán)保意識培養(yǎng)需加強(qiáng)：雖然本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中包含了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，但在實(shí)際教學(xué)過程中，這一方面的培養(yǎng)還不夠深入。為了加強(qiáng)環(huán)保意識的培養(yǎng)，教師可以在教學(xué)過程中更多地引入環(huán)保相關(guān)的知識和案例；同時，在作品展示和評價環(huán)節(jié)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的環(huán)保元素和創(chuàng)意點(diǎn)。
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