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有關(guān)桂林山水 教案四篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的桂林山水 教案4篇,希望能夠幫助到大家。
桂林山水 教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)課文的2、3、4節(jié),理解課文內(nèi)容,積累好詞、好句、好段,并能背誦這3小節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、通過配樂朗讀,讓學(xué)生能抒發(fā)情感,陶冶學(xué)生的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn),以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們知道了桂林山水甲天下,回憶一下,甲是什么意思?
二、新課傳授
過渡:
人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。
(打開書,看第二節(jié))
1、學(xué)第2節(jié):
、 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間,它有些什么特點(diǎn)呢?請聽課文錄音,邊聽邊思考,漓江的特點(diǎn)是什么?請各用一個(gè)字概括出來。
(聽錄音、看錄像)
看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲,讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?
(靜、清、綠)
、 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子,老師讀前半句,全班一起讀后半句。
出示句子:漓江的水真靜啊翡翠。
① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
、 比較句子。兩句話有什么不同?
、 用贊美的語氣讀第二句。
、 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠,介紹光澤,顏色)
這樣比有什么好處?
⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法,還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象,讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個(gè)分句,有感情地讀。
⑸ 選擇你最喜歡的一個(gè)分句,讀一讀:
、 水真靜啊,想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。
、 讀得真好,將江底的沙石讀成重音,還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?
③ 很好,將一塊翡翠讀成重音,突出了真綠。
④ 連起來讀,喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分,如全喜歡就一直站著。配樂朗讀,使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。
、 學(xué)到這里,老師有個(gè)問題,這是寫漓江的水,為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖呢?
⑺ 漓江的水確實(shí)美極了,想不想再次蕩舟漓江。放錄像,師配樂背誦,使學(xué)生受音樂的感染,老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦,為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。
、 誰也能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦,讓學(xué)生對老師進(jìn)行模仿,可以降低背誦的難度。
2、學(xué)第3節(jié):
、 游覽了漓江的水,我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文,找出桂林山的.特點(diǎn)。
、 你最喜歡作者寫的哪一個(gè)特點(diǎn)呢:
四人小組討論一下,說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請,請一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂,讓學(xué)生放松心情,仿佛走進(jìn)桂林如詩如畫的意境中。
① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
、 把山比作屏障,寫出山的顏色秀麗多姿
③ 通過危峰,寫出險(xiǎn),通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。
、 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇,讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。
(請一位同學(xué)配一下音,讀一讀課文的第3節(jié))
朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀,陶冶學(xué)生的情操。
、 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。
(小組合作,上講臺(tái)背)
背誦課文時(shí)配以音樂,使學(xué)生能背誦的有感情,得到美的享受。
3、第4節(jié):
這樣的美的山圍繞著這樣美的水,這樣美的水倒映這樣美的山,使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦,讓學(xué)生受情緒感染。
三、總結(jié)
1、我們隨著作者一起游覽了桂林,欣賞了那里的美麗風(fēng)光,會(huì)不會(huì)唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下,大家跟著音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞,留下許多著名作品,老師今天帶來了許多課外書籍,請同學(xué)們兩人一本,找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子,讀一讀,愿意讀的,一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀,好嗎?
3、我們偉大的祖國山河壯麗,風(fēng)景如畫,有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀:如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè),去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國的大好河山游覽。
【板書板書】
水:靜、清、綠
桂林山水
山:奇、秀、險(xiǎn)
桂林山水 教案 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,讓我們再次走進(jìn)桂林山水。學(xué)習(xí)第一段時(shí),我們提出了一個(gè)很重要的問題——
生:桂林山水的美真的“甲天下”嗎?(師在題目下板書:甲天下?)
師:上節(jié)課我們欣賞了漓江的水,它是那么的……那么的……那么的……
生:靜、清、綠。(師逐一板書)
師:讓我們看著美麗的漓江,深情地贊贊它。ǘ嗝襟w映示漓江美景)
生:(深情吟誦第二自然段)
師:欣賞著如詩如畫的漓江,我們不由得贊嘆——桂林的水
生:甲天下!
師:這時(shí),我們心中一半的疑問已解除了。(順勢擦去半個(gè)問號(hào))那么,桂林的山是否也同樣“甲天下”呢?請大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先回憶一下上節(jié)課中第二自然段的學(xué)法。
生:初讀,找出特點(diǎn);
精讀,找出自己最感興趣的或印象最深的那個(gè)特點(diǎn),圈圈劃劃,寫寫體會(huì);朗讀表達(dá)。
二、導(dǎo)學(xué)第三自然段。
師:用第二自然段的學(xué)法快速學(xué)習(xí)第三自然段。
生:(自學(xué)第三自然段)
師:開始交流。課文寫了桂林山的那些特點(diǎn)呢?
生:奇、秀、險(xiǎn)。(師板書)
師:你對哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深?談?wù)勼w會(huì)。
生:桂林山的“險(xiǎn)”留給我印象最深。因?yàn)樗孟褚徊恍⌒木蜁?huì)栽倒下來,真是太險(xiǎn)了!
師:這么險(xiǎn)的山峰高高矗立著,課文中用了一個(gè)詞語來形容——
生:危峰兀立!
師:看,這就是危峰兀立!(多媒體映示獨(dú)秀峰高高矗立的畫面)
能把這個(gè)詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂!
生:危峰——兀立。ㄗx得很到位)
師:這“!本褪恰
生:險(xiǎn)!
師:多險(xiǎn)?
生:好像一不小心就會(huì)栽倒下來!
師:能把這句話讀好嗎?
生:生讀得入情入境。
生:桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相連;奇在它的形態(tài)千奇百怪。
師:體會(huì)得非常全面!
生:我們平時(shí)見到的山峰往往都是連綿起伏的,而這里的山峰卻是一座座獨(dú)立的。很少見,很獨(dú)特!
師:這就是“拔地而起”“各不相連”。(多媒體映示相關(guān)畫面)能把它讀好嗎?
。ㄉx詞語)
生:這里的山峰形狀很多,而且十分奇特!
師:課文中好像就寫了三種形狀呀?(作懷疑狀)
生:不,還有好多好多!
師:好!那就請大家聯(lián)系我們在課間看過的錄象,或者展開豐富的想象,來把形態(tài)說具體些!
“像老人,像巨象,像駱駝……”(示意學(xué)生一一說下去)
生:像蘋果,像神筆,像羊角,像駿馬,像竹筍,像猴子,像紫金冠,像“童子拜觀音”……
師:許許多多的形狀,數(shù)不盡,說不完,這就是——
生:形態(tài)萬千!
師:這么多奇形怪狀的山峰矗立在那里,這就是——
生:奇峰羅列!
師:哪些同學(xué)對這“奇”感興趣了?把這句話讀好。
。ㄉx句子,很投入)
生:我對“秀”特別感興趣。因?yàn)榇渚G的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來就很美,翠綠色的,那就更美了;竹筍,說明那山尖尖的,很有趣!
生:我尤其喜歡那“新生的竹筍”,充滿了生機(jī),充滿了活力,很可愛!
師:在你眼里,這山都活了。ê軇(dòng)情地肯定)兩位同學(xué)體會(huì)得那么好,能把自己感悟到的讀出來嗎?
。ㄉx得聲情并茂)
師:同學(xué)們,桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點(diǎn)于一體。難怪作者要這樣贊嘆——
生:我攀登過……游覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!(即第三自然段第一句話)
師:是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是……
生:桂林的山實(shí)在太美了!跟它相比別的山就遜色了。
師:因此,我們說,桂林的山——
生:甲天下!
師:還有不同的感悟嗎?
師:學(xué)到這里,我們可以把余留的半個(gè)問號(hào)完全擦去了。(擦除剩下的半個(gè)問號(hào))
三、導(dǎo)學(xué)第四自然段。
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看——(播放剪輯的與課文內(nèi)容相符的有關(guān)鏡頭)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……(教師作適當(dāng)提示,生根據(jù)畫面描述——)
生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,云霧迷蒙,綠樹紅花,竹筏小舟……
師:讓你感到像是走進(jìn)了一幅畫!
生:應(yīng)該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這么寫的!
師:你們說的沒錯(cuò)?捎卯媮硇稳菅矍暗拿谰埃矝]錯(cuò)。。◣熥髅曰蟛唤鉅睿
生:漓江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險(xiǎn),特點(diǎn)很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:哦?這些特點(diǎn)都是孤立開來的?
生:不是!它們應(yīng)該是渾然一體的!
生:因?yàn)檫@里的山很多,這里的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達(dá)。
師:是!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風(fēng)景怎是一幅畫所能畫完的呢?
。ǔ鍪拘『诎澹骸斑B綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師:難怪作者贊嘆——(多媒體映示相關(guān)文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當(dāng)代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——
。ǘ嗝襟w映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:云中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態(tài)桂林的山!
師:情一樣深呵,夢一樣美,
生:如情似夢漓江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環(huán)桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學(xué)們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我們好好地讀讀課文的最后一段,老師給大家配上音樂。
(生各自練讀,指名配樂朗讀,根據(jù)畫面提示試背)
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們真想由衷地贊嘆——
生:桂林山水甲天下!
師:我們心中的問號(hào)早已蕩然無存,此刻,取而代之的`是——
生:感嘆號(hào)。ó惪谕暤兀
(師在“桂林山水甲天下”之后加上重重的感嘆號(hào))
四、結(jié)升華,抒情表達(dá)。
師:同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客在欣賞桂林美景后創(chuàng)作了詩歌散文來贊頌它。唐代大詩人韓愈曾這樣寫道:“水作青羅帶,山如碧玉簪。”此時(shí)此刻,你也一定很想來贊一贊吧!
。▽W(xué)生在插圖旁寫話)
生:桂林山水甲天下,綠樹紅花山水間。云霧迷蒙圍山頂,竹筏小舟蕩漓江。(劉佳敏)
師:劉佳敏成小詩人啦!祝賀你!(帶頭鼓掌,其他學(xué)生也以掌聲祝賀)
生:奇峰、秀山、險(xiǎn)石,是桂林的山;如鏡、如練、如玉,是漓江的水。山圍水,水映山,怎能不叫人感嘆。ㄍ跫В
師:散文化的語言!如果把“感嘆”換成“贊嘆”,更合適。
生:碧水平如鏡,翠山尖似筍。空中云霧飄,江上小舟蕩。(黃科)
生:連綿不斷桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如畫不愿歸。(王佳沁)
師:桂林的山連綿不斷嗎?還有,老師只聽說過“如癡如醉”“如詩如畫”。改改看,好嗎?
生:拔地而起桂林山,平如銀鏡漓江水。青山綠水兩相和,如癡如醉不愿歸。
生:山繞水,水映山,云霧迷蒙桂林的山。綠樹紅花山間綴,竹筏小舟江上飄。(曹一丹)
生:桂林山水甲天下,山水風(fēng)光無虛名。云霧迷蒙繞山頭,綠樹紅花滿山谷。桂林因其山水翠,成為千古之勝地。(徐敏誠)
師:想不到,我們班竟會(huì)有這么多的小詩人!我知道,還有很多同學(xué)想交流。那么,就請謄寫在練筆本上,讓老師好好欣賞。
五、解結(jié)構(gòu)特點(diǎn),遷移寫作方法。
師:同學(xué)們,正因?yàn)樽髡呱朴诎l(fā)現(xiàn)美,才讓我們盡情地欣賞到了桂林山水的美。那么,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)美了嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)課文中的語言很美。在描寫山水的特點(diǎn)時(shí),句式都差不多的。
師:這種寫法叫做排比。
生:我還發(fā)現(xiàn)在寫特點(diǎn)時(shí),都是先概括講特點(diǎn),再把特點(diǎn)寫具體。
師:很會(huì)發(fā)現(xiàn)!(多媒體映示語句框架:真啊,。)
你能試著用這樣的句式來說幾句話嗎?下列話題供大家參考。
。ǘ嗝襟w映示:
家鄉(xiāng)的銀杏樹真啊,。
大興安嶺的嶺真啊,。
我們的校園真啊,。
今天的天氣真啊,。)
生:今天的天氣真熱啊,熱得我整天呆在空調(diào)里走不出去。
生:今天的天氣真熱啊,熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。
生:今天的天氣真冷啊,我穿了羽絨服還直打哆嗦。
生:我們的校園真靜啊,靜得能聽到繡花針掉落到地上的聲音。
師:哦,這么夸張?用來描寫安靜的教室比較妥當(dāng)。
生:家鄉(xiāng)的銀杏樹真粗啊,三個(gè)人拉起手來,才能把它圍住。
生:家鄉(xiāng)的銀杏樹真高啊,有四層樓那么高。
生:大興安嶺的嶺真多啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭也沒看完。
師:說得真好!說明大家能熟練運(yùn)用這樣的句式了。大家不但能發(fā)現(xiàn)美,還能運(yùn)用美。老師還發(fā)現(xiàn)另外的美呢?
看,課文以“桂林山水甲天下”作總起,然后分別寫水和山的美,最后總寫山水相映成趣渾然一體之美,以“舟行碧波上,人在畫中游”作總結(jié)。這就是典型的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。
。◣熯呹愂鲞厡鍟镁條聯(lián)結(jié)起來,讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)之美。)
六、布置作業(yè)。
師:課后作業(yè)——
1、背誦課文;
2、練筆:寫寫感受或運(yùn)用典型句式寫幾句話。
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)要求:
⒈通過朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
、硨W(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
、比藗兌颊f:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
⒉甲天下是什么意思:(天下第一)
、诚旅妫覀円S著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。(在山和水下作重點(diǎn)記號(hào)··)
二、自學(xué)課文,理清文章思路
1、出示自學(xué)要求:
、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的:思考怎樣給課文分段;⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn):請用小圈圈出。
2、檢查自學(xué)
、胖该娜死首x
、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的:給文章分成四段。板書:總起分述總結(jié)
、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn):板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會(huì)兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等
⑵分層:三層
、切揶o手法:引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真,是的確、實(shí)在的意思。(作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字,后都帶個(gè)啊字:通過朗讀,體會(huì)真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)對這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。
、让鑼懡嵌龋阂x靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)--從動(dòng)態(tài)的角度寫;清得可以看見江底的沙石--從透明度的角度寫;綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠--從色彩的角度寫。
、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的靜,讀時(shí)漸輕、漸緩。讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)像要一氣呵成。個(gè)讀,齊讀。
⑹質(zhì)疑,解疑
⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的:【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、潮痴b第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。(記關(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)
⒋檢查背誦
四、布置作業(yè)⒈抄寫詞語;⒉有感情地朗讀全文;⒊背誦并默寫第二節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈指名背誦二節(jié)(默寫第二節(jié))
、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
、品謱樱憾䦟
、菍懛ǎ簩懛ㄉ吓c第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的`對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。奇峰羅列,形態(tài)萬千--山形色彩明麗--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山勢有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動(dòng)逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中--(云霧迷蒙),山間--(綠樹紅花),江上--(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是--(舟行碧波上,人在畫中游。)
、沧詈筮@句古詩是什么含義:
、尺@句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
⒋背誦第三段。
四、總結(jié)
、弊髡哂迷娨话愕恼Z言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習(xí)
、敝笇(dǎo)課后練習(xí)二:例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見一張紙屑等。
、餐瓿善渌毩(xí)
六、布置作業(yè)
、北痴b課文。⒉默寫課文。
桂林山水 教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入
。、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上,來觀賞桂林的山水。
板書課題:齊讀。
。、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻:
。襟w出示)欣賞桂林山水的圖片。
此時(shí),你最想說些什么呢?
(板書:甲天下)理解“甲天下”。
。、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來?
生讀,后齊讀。
二、初讀感知
1、請生大聲朗讀全文:
要求:
⑴ 注意生字詞,把課文讀通讀順。
、 找一找,作者在游賞完桂林的山水后,發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。
。、交流句子:
舟行碧波上,人在畫中游。
(板書)
說說對此句的理解。
。、師小結(jié)過渡:
人坐在小船上游玩,就感覺在畫中一樣,那感覺真是太美了。接下來,就請大家隨著老師用你們美的心靈,美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美
。、師配樂朗讀第二小節(jié):
要求同學(xué)邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
。、師:聽出來了嗎,漓江的水有什么特點(diǎn)?
。、交流,根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。
。ㄗレo、清、綠)
4、指導(dǎo)朗讀:
讀出“靜、清、綠”的感覺來。
。ň氉x、指名讀、齊讀)
。怠⑦w移句式,完成填空:
、 萬里長城真長啊,長得( )。
、 尚湖的水真( ),( )。
。、有感情地朗讀:
師:讓俺們隨著音樂,再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山
過渡:感受完漓江的美,再讓俺們一起來看看桂林的山。
。、明確學(xué)習(xí)要求:
小組學(xué)習(xí)第三小節(jié),說說桂林的山有什么特點(diǎn),可用小組內(nèi)喜歡的方式讀,如可以讀讀畫畫,可以邊讀邊想象桂林山的樣子,也可開展朗讀競賽等。
。、交流:(媒體出示該段內(nèi)容)
抓(奇、秀、險(xiǎn))用相關(guān)圖片協(xié)助理解。
。、在感情地朗讀:
桂林的`山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力,師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。
優(yōu)秀讀,齊讀。
五、小結(jié)升華
。薄熞x4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”
。病枺哼@幅畫是誰畫的?
。场⑿〗Y(jié):
大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,寫下了許多優(yōu)美的詩篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。
六、安排作業(yè)
。薄⒛愠隹梢栽囍饕皇自娀?qū)憥拙湓,表達(dá)自身對桂林山水的喜愛之情。
。病⑺鸭鹆稚剿膱D片,辦成小報(bào),張貼在班級的黑板報(bào)上。
【教后感】
讓“美”在課堂上大放異彩。
《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí),俺努力為同學(xué)營造成出美的意境。
一、結(jié)構(gòu)美
這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的,上課一開始,就欣賞桂林山水的圖片。然后就請同學(xué)交流此時(shí),你最想說些什么呢?接著整體感知,抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上,人在畫中游”。再由這句話,去感受漓江水的神韻,領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中,讓同學(xué)對桂林山水的喜愛之情得以升華。
二、音樂美
教學(xué)此文時(shí),在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫,力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀,要求同學(xué)邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有同學(xué)的配樂朗讀,讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后,老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》,讓美融入同學(xué)的心靈。
三、板書美
此文的教學(xué)板書,俺采用了對聯(lián)的形式,讓同學(xué)在直觀上感受到美。
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