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《蜜蜂》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《蜜蜂》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蜜蜂》教案1
教學目標
1、學會本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
難點：學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學用具
生詞卡片，媒體資源：視頻《蜜蜂引路：范讀》。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
(一)導入新課，揭示課題
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎?
2、揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學生字
1、自讀課文，讀準生字的讀音。
2、認清字形。
3、理解詞語的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪；驚異。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
二、合作交流
�。ㄒ唬┱J讀生字
1、學生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的'好辦法告訴同組的小朋友。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、先聽范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
(三)學生質(zhì)疑，提出不懂的問題
三、品讀感悟
(一)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點
1、學習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
事件發(fā)生的時間：1922年。
事件發(fā)生的地點：莫斯科。
事件：列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2、學習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報。
列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4、學習第四自然段。
(1)養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5、總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。
第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復習生字。
2、學了這篇課文，你有什么感受?
3、老師小結(jié)。
通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
4、有感情地朗讀全文。
5、創(chuàng)編表演
（1）、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
�。�2）、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
6、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
《蜜蜂》教案2
活動目標：
1. 初步學習歌曲《蜜蜂做工》。
2. 能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。
3. 體驗游戲帶來的快樂。
活動過程：
一、導入部分
1. 聽音樂進場
2. 今天老師要給小朋友變一個魔術(shù)，請你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們今天要學習小兒歌，我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問：你們聽到了什么?誰想說說?
師：我們再來聽一聽，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們在做什么?請幼兒回答。
3. 師示范歌曲。
4. 請幼兒跟著老師學一學兒歌《蜜蜂做工》。
5. 請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊，不能掉隊哦。(好) 那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的.?讓幼兒自由做動作，找?guī)讉�幼兒來示范一下，讓寶寶們都學學，并及時表揚。(真棒)
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽音樂，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)
三、聽音樂
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
《蜜蜂》教案3
活動目標：
1.練習用小水桶拎半桶水并送到目的地，不灑水。
2.遵守游戲規(guī)則，努力完成任務。
重點難點：
練習用小水桶拎半桶水并送到目的地，不灑水。
活動準備：
盛有半桶水的小水桶4只。
活動過程：
一、帶領(lǐng)幼兒到室外場地，請幼兒圍坐一圈。教師示范拎水進行的動作，請幼兒掌握動作要領(lǐng)：握住桶把，手臂與身體自然隔開，身體稍稍傾斜，穩(wěn)步前進。
二、幼兒繼續(xù)圍坐一圈，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，一起玩小蜜蜂送蜂蜜的游戲：幼兒扮演小蜜蜂，水桶里的'水作為蜂蜜。先由一名幼兒從自己的位置出發(fā)，拎著“蜂蜜”去找一個朋友，把“蜂蜜”送給他，然后兩人交換位置，由被送到“蜂蜜”的小朋友出發(fā)去找自己的朋友，以次類推。請幼兒在游戲的過程中觀察、練習拎水的動作，努力做到不灑水。
三、幼兒學會了拎水的動作后，課題再將他們分成4組，排成4個縱隊，進行比賽�？匆豢茨囊唤M能最快完成送“花蜜”的任務。
《蜜蜂》教案4
教學目標：
2、學唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學生從小愛勞動的思想。
教學重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。
教學進度：第三教時。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。
教學模式：情境教學模式。
教學模式流程：
情境激發(fā) 情 境 體 驗 情境創(chuàng)造
情境導入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力
a、入場-->創(chuàng)設(shè)情境 欣賞、哼唱、律動、熟悉歌曲 a、自學歌曲 創(chuàng)編情境性歌表演 備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學過程：
一、情境導入：
1、聽《拍手歌》進教室并做簡單律動。
2、問好：一半學生吹奏口琴，一半學生唱。
3、模仿練習與重點樂句解決：
a、模仿練習：聽、唱幾組模仿進行的音。
b、重點樂句：
�。�2）板書出示
提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問：老師唱的'和你們一樣嗎？
學生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個學生到前面改，其余同學小組進行。
�。�5）糾正答案，并讓學生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。
�。�2）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。
流 程 說 明
情境導入可以景激情，使學生盡快進入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學生的好奇與
學習欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學生熟悉音樂，為歌曲的學唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”
學生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）
a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。
b、師生共同用 lu 哼唱。
教師評價學生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。
3、學唱歌曲
a、導入：
師：好聽嗎？想不想學：就讓我們在口琴的幫助下自學。
《蜜蜂》教案5
托班音樂游戲：小熊和小蜜蜂
活動目標：
1、通過音樂，幼兒能用相應的動作表示出來。
2、參與活動，體現(xiàn)活動的快樂。
活動準備：1、磁帶、錄音機
2、蜜蜂和小熊的.頭飾
活動過程：
�。ㄒ唬┮}
今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰？
�。ǘ┱J識，了解，表現(xiàn)樂曲
1、熟悉樂曲：
�。�1）小朋友，你認識它是誰嗎？
�。�2）那誰來學學小蜜蜂是怎樣飛的，
2、了解表現(xiàn)樂曲
�。�1）小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學學小蜜蜂。
�。�2）小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。
3、用相同的方法認識小熊音樂
�。�1）小朋友，看這是誰�。�
�。�2）小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。
（3）小熊走起路來是慢慢地走。
�。ㄈ﹨^(qū)分兩段音樂的不同形象
小朋友，來我們一起聽音樂，來和小蜜蜂、小熊跳舞。聽到蜜蜂的音樂我們就一起來學小蜜蜂飛，聽到小熊的音樂我們就跳小熊的舞。
（四）結(jié)束
聽音樂做相應的動作，學做小蜜蜂和小熊。
《蜜蜂》教案6
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
思想教育：感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學重點：
作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
教學準備：
布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的.資料，有條件的學生可以讀讀《昆蟲記》這本書。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．板書課題《蜜蜂》�？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發(fā)表各自的想法。）
2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。
二、自讀課文，合作探究。
1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫出來。
2．自由組合或?qū)W習小組合作探究，了解作者實驗的經(jīng)過。
�。�1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。
�。�2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。
�。�3）在兩里遠的地方放飛。
（4）檢查蜂巢。
三、學生交流，教師點撥。
1．學生就學習小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。
2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？
�。�1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）
�。�2）（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？
①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
�、谧霭咨浱�，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。
�、墼趦衫锿夥棚w是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。
�。�3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。
�、賱偡棚w時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。
②第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了�！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
3．課文中哪些語句是寫實驗結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？
四、歸納小結(jié)。
1．再讀課文，整體感悟。
2．談談你讀了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）
五、拓展作業(yè)。
你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。
板書設(shè)計：
離家 20只
21* 蜜蜂 超常的記憶力
回家 17只
《蜜蜂》教案7
教學目標：會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
教學重點：驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。
教學難點：結(jié)論又是怎樣得出的。
教學用具： 生字卡
教學過程： 蜜蜂精品教案教學設(shè)計不錯
一、回憶舊知，導入新課
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的.實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2．互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3 ．按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識
4．呼應導語。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？
三、指導寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)應該怎么寫。
教學后記：通過生字的教學使學生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認識課文的內(nèi)容。
《蜜蜂》教案8
教學目標：
1.認識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準確無誤、沿途”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。
3.能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準確。
4.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學重點：
能用自己的話概括實驗步驟，品味語言表達的準確。
教學難點：
學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學準備：
課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2.板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1.初讀，處理生字。
對于昆蟲的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。
2.檢查生字
試驗、證實、阻力、、推測、沿途、盡管、盡力、陌生、準確無誤、悶熱、納悶
多種形式檢查『』，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”
“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�
“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”
三、書寫漢字相機指導
1.形近字辨析
“蜜”和“蜜”：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。
“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語辯論就是“辯”。
“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動手撿起就是“撿”。
2.筆順講解
“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。
3.小組合作給字組詞
4.練習書寫，師相機指導。
第二課時
一、復習導入
聽寫檢查生字新詞掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知
請同學們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計意圖：重視學生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學生的表達能力�！�
2.法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)
3.同學們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)
【設(shè)計意圖抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學生更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟“聽說”所蘊含的法布爾求實的作風�！�
三、品讀課文深入探究
1.那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文2-5自然段,將課后題補充完整。
【設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣�！�
2.抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計意圖：對于較復雜的內(nèi)容,交給學生用一定的句式組織語言,可以有效地訓練學生的表達能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓練提高的機會�！�
3.再次默讀第二自然段,想一想：
�。�1）去掉文中的一個步驟行嗎?
�。�2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向�！�
“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”
這兩句話中畫橫線的詞語能去掉嗎？為什么？
(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風和準確的表達)
【設(shè)計意圖：第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴謹?shù)目茖W作風的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行的小組討論與全班交流可以讓學生在生與生、師與生的合作學習與交流中,逐步學會閱讀。】
4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)
【設(shè)計意圖:抓住朗讀訓練點,充分地進行朗讀訓練,培養(yǎng)學生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了『』,是否能得出蜜蜂有辨認方向的`能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)
從中你又體會到什么？（法布爾的嚴謹）
四、聯(lián)系前文拓展延伸
1.出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
【設(shè)計意圖：蜜蜂有辨認方向的能力這個結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在教師引導下的一句三讀,使學生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情�！�
由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
【設(shè)計意圖：資料的適時補充,很好地幫助學生理解了距離孩子年代久遠的事實,從而更好地感悟法布爾求實嚴謹?shù)目茖W作風�！�
五、作業(yè)布置:
1.把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計：
蜜蜂
聽說 善于思考
做試驗 認真嚴謹
得出結(jié)論
《蜜蜂》教案9
【活動目標】
1、感受樂曲歡快、變化的風格，理解樂曲表達的游戲情境。
2、能隨著音樂的變化合拍地游戲，并創(chuàng)造性表現(xiàn)“吃蜂蜜糖”、開心、逃跑等游戲情境。
3、樂意參與“熊與蜜蜂游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。
【活動準備】
1、音樂《庫乞乞》；
2、ppt課件；
3、小蜜蜂、快樂熊胸飾。
【活動過程】
一、隨樂進場，初步感知。
師：小朋友們，我們一起去做游戲吧！
二、借助故事、課件，理解樂曲A部分。
師：有一群可愛的小熊想吃蜂蜜糖，他們走啊走啊，突然看見了蜂蜜糖，開心得大口吃起來了，喊出了一句話，聽聽小熊喊了一句什么話？
三、感受理解樂曲A部分
1、傾聽樂曲，感知理解“庫乞乞”樂句，并用動作表現(xiàn)。
�。�1）傾聽樂曲，借助課件，學說“庫乞乞”節(jié)奏。
師：我們一起來學學這些小熊。
�。�2）傾聽樂曲，用動作表現(xiàn)喊“庫乞乞”時開心的'情境。
師：你開心地時候會做些什么動作。會用什么樣的動作來表現(xiàn)開心呢？
（3）欣賞樂曲A部分，隨樂開心地表現(xiàn)“庫乞乞”樂句。
師：我們跟著音樂開心地喊一喊“庫乞乞”吧！
2、傾聽樂曲，感受理解“吃蜂蜜糖”樂句，并用聲音、動作表現(xiàn)。
�。�1）傾聽樂曲，借助課件，感受“吃蜂蜜糖”樂句。
師：小熊為什么會開心地喊“庫乞乞”？
�。�2）用聲音、動作隨樂表現(xiàn)“吃蜂蜜糖”。（拍手）
師：這么大的“蜂蜜糖”要怎么吃呢？
師：對了，張大嘴巴“嗷”地一口吃一個。吃幾顆？（4顆）
師：讓我們跟著音樂一起吃魔法糖吧。
3、借助課件，隨樂完整表現(xiàn)樂曲A部分。
師：我們一起學一學小熊，去找蜂蜜糖吃吧！
四、借助課件，感受理解樂曲B部分。
1、師：蜂蜜糖好吃嗎？玩得開心嗎？可是正當小熊們玩得很開心的時候，發(fā)生了一件事？我們一起聽一聽。
師：發(fā)生了什么事？有可能是誰來了？
五、完整欣賞音樂A、B部分，隨樂完整游戲。
1、借助課件，完整欣賞樂曲。
2、討論游戲玩法和規(guī)則。
師拋出問題，幼兒討論解決。
�、倜鄯鋪砹嗽趺崔k？
�、谕睦锾�？
�、廴绻幻鄯渥プ×嗽趺崔k？
3、隨樂分角色完整游戲。
�、偌w游戲，配班老師扮演蜜蜂。
�、诜纸巧螒�。
《蜜蜂》教案10
教學目標：
1、默讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學習作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學重難點：
理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學過程：
一、導入
法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、出示閱讀提示
三、指導學生自讀課文
思考：
�。�1）為了驗證蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？
（2）從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？
四、分小組合作學習交流體會。
五、討論，匯報學習結(jié)果。
六、.總結(jié)：
大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的'科學態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng),積極探索，為科學事業(yè)貢獻力量。
《蜜蜂》教案11
教學目標：見教參116頁
教學重難點：理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學時數(shù)：1課時
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們對蜜蜂有什么了解呢？
2、學生匯報。
3、師：蜜蜂有很強的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
二、初讀課文
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？
三、理解課文
1、小組內(nèi)合作完成表格
驗證內(nèi)容
驗證過程
驗證結(jié)果
2、學生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。
3、質(zhì)疑
（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學生讀出有關(guān)詞句）
（3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機指導。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
�。ǚ彩乱屑氂^察，認真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）
6、分小組合作學習交流體會。
四、總結(jié)：
大科學家法布爾以嚴謹求實，積極探索的科學態(tài)度，認真研究蜜蜂辨認方向的本能，給我們的'啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)，積極探索，為科學事業(yè)貢獻力量。
五、作業(yè)
1、完成相應習題。
2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。
板書設(shè)計
26、蜜蜂
驗證內(nèi)容蜜蜂辨認方向的能力
驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。
驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。
《蜜蜂》教案12
教學目標
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學準備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學流程
一、回憶舊知，導入新課
1．回憶舊知
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導入新課
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學生字。
�。�1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
�。�2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。
三、細讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？
�。�4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。】
四、指導寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
�。�2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
�。�3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計
練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
課時目標
1．學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學流程
一、復習導入
1．聽寫上堂課所學的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1．激勵學生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
�。�2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
�。�3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
�。�1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
�。�2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）
�。�3）其他同學點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學生的理解和感受能力�！�
�。�4）教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達感情
1．教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家時，心情又是怎樣的？
2．學生自讀體會。
3．指名學生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
四、再思導疑，再激興趣
1．誘導生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
2．學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
3．教師引導。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導。
�。�1）對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？
�。�2）小結(jié)；學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的.實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
�。�1）實驗的目的是什么？
為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。
�。�3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學到了什么？
【情感目標的落實如春風細雨，潤物無聲�！�
六、拓展延伸，布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學們一同分享。
《蜜蜂》教案13
活動目標：
1.學會演唱及表演歌曲。
2.享受與同伴共同表演的樂趣。
重點難點：
學會演唱及表演歌曲。
活動準備：
歌曲：《小蜜蜂》。
活動過程：
一、請幼兒自由的模仿小蜜蜂飛行的'動作和聲音。
1.小蜜蜂是怎么飛的？在飛行的時候是怎樣拍打翅膀的？我們都來學學小蜜蜂飛。
2.小蜜蜂在飛的時候會發(fā)出什么聲音？
3.為什么小蜜蜂會在花叢間穿梭？
二、教師彈奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，請幼兒傾聽。并在演唱后和幼兒討論歌詞內(nèi)容，讓幼兒熟悉歌曲。
1.你在歌曲里聽到了什么？
2.小蜜蜂們?yōu)槭裁础白龉づd味濃”？
3.歌曲的最后讓小蜜蜂別學什么?
三、請幼兒跟隨教師演唱歌曲，邊唱歌邊模仿小蜜蜂的動作，教師鼓勵幼兒在中間兩句創(chuàng)編相應的動作。
四、讓幼兒邊唱歌邊進行扮演游戲：先由一半幼兒扮演蜜蜂，另一半幼兒扮演花朵，花朵隨意擺動，也可擺出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼兒邊唱歌邊尋找花朵的朋友，在歌曲結(jié)束時找到一朵花成為朋友。然后再交換角色繼續(xù)扮演。
《蜜蜂》教案14
一、學習目標
�、僬J識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
教學重難點：表達課文蘊含的思想感情。
額、教學過程：
1、交流資料，激趣導入
�、俳處熞�。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
�、诎鍟n題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？ ③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
2、初讀課文，整體感知
�、僮宰x課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。
�、谕阑プx，糾正錯誤。
③教師檢查學生自學情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。
�、苷w感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
3、細讀感悟，經(jīng)歷探究
①學習第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字） ②學習第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。 b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
�。�1）表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
�。�2）為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
4、課堂練習
�、賹W習生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。
�、诔瓕懺~語。
第二課時
一、學習目標
1、激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
3、通過資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
二、教學過程：
1、復習導入
�、俾爩懮咸谜n所學的生字新詞。
�、谡f說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。 ③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、精讀課文，探究結(jié)果
�、偌顚W生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵：
�、儆X得自己能讀得和他一樣好的'或比他更好的，可以站起來再讀。
②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
�、塾懻摫鎰e。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
�、茉僮x再思，深入理解。
a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）
c．其他同學評點他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
3、賞讀片斷，表達感情
①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？
�、趯W生自讀體會。
�、壑该麑W生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
4、再思導疑，再激興趣
①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
�、趯W生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
�、劢處熞x。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
�、軐W生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
�、萁處熢僖�。
a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？
b．學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？
5、指導寫字
①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
�、趯W生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。
6、拓展活動
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。
《蜜蜂》教案15
教學目標：
1、通過Music，孩子可以用對應的動作表示出來。
2、參加教學，顯現(xiàn)教學的愉快。
教學預備：
1、磁帶、錄音機
2、小蜜蜂與小狗熊的'頭部裝飾
教學過程：
（一）引題
今日我們班來了一名小客人，聽一聽，它是哪個？（放小蜜蜂Music）
�。ǘ┱J知，清楚，表現(xiàn)歌曲
1、熟識歌曲：
（1）孩子，你認知它是哪個嗎？（小蜜蜂）
�。�2）那誰來學一學蜜蜂是怎么樣飛的，（請孩子做動作）
2、清楚表現(xiàn)歌曲
�。�1）蜜蜂有對翅膀，孩子教師一塊兒來學一學蜜蜂。
（2）小手放于腰上，一前一后動動，小腳尖兒踮起來，悄悄地飛。（幼兒教師與孩子聽Music做小蜜蜂動作）
3、用一樣的方式認知小狗熊Music
�。�1）孩子，看這就是誰�。浚ㄐ」沸埽�
�。�2）小狗熊今日也帶來了1首美妙的歌，我們來聽聽，你們也能用動作跳出來，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。
（3）小狗熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。
�。ㄈ﹨^(qū)別2段Music的不一樣形象
孩子，來我們一塊兒聽Music，來與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽見小蜜蜂的Music我們便一塊兒來學蜜蜂飛，聽見小狗熊的Music我們便跳小狗熊的舞。
�。ㄋ模┩杲Y(jié)
聽Music做對應的動作，學做蜜蜂與小狗熊。
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