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《趕海》教案(精選15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《趕!方贪福┐蠹覅⒖冀梃b,希望可以幫助到有需要的朋友。
《趕!方贪 1
教學(xué)目標(biāo):
在對(duì)課文的多層次朗讀中走進(jìn)課文,感受和體驗(yàn)趕海的情趣,感悟作者語(yǔ)言之生動(dòng)、富有情趣,從而學(xué)寫(xiě)一件趣事。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前欣賞,視覺(jué)誘趣
1、師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?老師有個(gè)朋友剛從青島回來(lái),他帶回了許多海景照片,想來(lái)欣賞一下嗎?
2、課件播放一組海景圖(配合抒情的音樂(lè)),生欣賞。
3、師:能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎?(好美。√珘延^了!真想親自去海邊看看……)
二、揭題質(zhì)疑,初讀感知
1、師:是啊,藍(lán)藍(lán)的大海真美,真令人向往。這堂課我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。[板書(shū):趕海]
2、指名讀題。(2~3人)
師:一起讀讀吧。(生齊讀課題)
3、師:讀過(guò)課題,你知道什么是趕海嗎?(生說(shuō)自己的理解,如:“把大海趕走”等)
4、師:看來(lái)大家各有各的說(shuō)法,那趕海究竟是怎么一回事呢?[師在課題上打個(gè)問(wèn)號(hào)]課文就講了作者趕海的一則故事。咱們先來(lái)聽(tīng)播音員叔叔為我們朗讀這則故事,好嗎?請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),邊聽(tīng)邊琢磨剛才的疑問(wèn):趕海是怎么回事?
5、播放課文錄音,生邊聽(tīng)邊思考。
6、師:現(xiàn)在有點(diǎn)知道了嗎?你覺(jué)得趕海是怎么回事?
(生交流,如說(shuō)不到位,師可引導(dǎo):什么時(shí)候?去哪兒?干些什么事?并可讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))
7、師結(jié):大家說(shuō)得不錯(cuò),在大海退潮時(shí),到海邊撿拾海魚(yú)、海蟹等,這就是趕海。聽(tīng)過(guò)課文,你們覺(jué)得趕海好玩嗎?(好玩)以致于作者長(zhǎng)大后仍常;貞浧鹦r(shí)侯去海邊趕海的情景。同學(xué)們,想不想跟著作者一起感受趕海的樂(lè)趣呀?
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、師:咱們就先來(lái)讀讀課文的第2自然段,看誰(shuí)能把它讀得正確、流利?指名讀,正音(2人)
2、師:讀了這么幾遍,你們覺(jué)得在這一段中,哪些語(yǔ)句讀起來(lái)特別有趣的?你能把它找出來(lái),讀一讀嗎?
“海水嘩嘩往下退……遠(yuǎn)去的浪花”
。1)生找出來(lái)后,師出示文字投影。如找不全,問(wèn):除此以外,還有嗎?
。2)師:你找得挺準(zhǔn)確,可讀得不夠味兒,誰(shuí)再來(lái)把這兩句連起來(lái)讀一讀,讀得更有趣些。(再指名幾人讀)
。3)師:同學(xué)們,讀著讀著,你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么呀?
。4)交流。
看到:海水涌入大海,一浪接一浪,浪花托起潔白的浪頭,不忍離開(kāi)。師可引導(dǎo)想象:浪花似乎在對(duì)人們說(shuō)什么?
作者赤著腳,飛奔著,在踩浪花,與浪花賽跑,笑得好開(kāi)心啊呀……
聽(tīng)到:海水“嘩嘩”往下退,傳來(lái)一陣陣開(kāi)心的笑聲……
。5)師:這么有趣的情景,你們讀出來(lái)了嗎?如果你能邊讀邊想象著畫(huà)面,一定會(huì)讀得更有味兒的。(指名讀2~3人)
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1、師:追浪花好玩嗎?接下來(lái),還有更有趣的事兒呢,誰(shuí)來(lái)正確、流利地讀一讀第3自然段?這一段比較長(zhǎng),誰(shuí)敢于接受挑戰(zhàn)?
2、指名讀,正音(2人)
3、師提出要求:(1)在這一段中,作者具體寫(xiě)了哪些有趣的事情呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀這一部分,找一找;(2)再看看每件事分別寫(xiě)了哪幾句話?用筆在書(shū)上做做記號(hào)。
4、交流。[相機(jī)板書(shū): 摸海星 師相機(jī)提示:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)
捉螃蟹 也可以相機(jī)提問(wèn):就這件事,作者寫(xiě)了
抓大蝦] 哪幾句話?
5、師:在這些事中,你覺(jué)得哪件事最吸引你的,就請(qǐng)你像剛才讀“追浪花”那樣,有滋有味、有聲有色地讀一讀,讀出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面來(lái),好嗎?待會(huì)兒要來(lái)比一比,看誰(shuí)讀得棒。
6、生自由選擇自己感興趣的片段,練讀。
7、展開(kāi)評(píng)讀、賽讀過(guò)程。
。1)感受“摸海星”之趣
、 師:準(zhǔn)備好了嗎?下面,我們先來(lái)看第一件事[出示語(yǔ)段]
對(duì)這件事感興趣的小朋友,誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。(指名讀2~3人)
、 師引導(dǎo)評(píng)議:你覺(jué)得他們幾個(gè)中,誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺(jué)得她哪些地方讀得好?
A “摸呀摸呀讀得很慢,感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間,摸得很仔細(xì),不容易。
。◣燑c(diǎn):她真會(huì)讀書(shū),關(guān)注了這個(gè)動(dòng)詞。從這個(gè)動(dòng)詞中,大家感受到了摸海星很不容易。)
B“嘿:讀出了心情高興。讓學(xué)生去掉“嘿”,讀讀句子,進(jìn)行比較,有什么不同?
(師點(diǎn):像這樣的詞叫語(yǔ)氣詞,剛才那位同學(xué)很會(huì)讀書(shū),在讀的時(shí)候關(guān)注到了,一下子就讓我們感受到了小作者的內(nèi)心。像這樣的語(yǔ)氣詞,在下面的`課文中還有不少,希望大家在讀書(shū)時(shí)能關(guān)注到。)
C “!”師點(diǎn):語(yǔ)氣詞與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配合使用,效果會(huì)更好,更能表現(xiàn)作者的心情。
、 師:摸到了海星多快樂(lè)呀!今天的收獲真不少!誰(shuí)再來(lái)讀一讀,把你的喜悅心情告訴大家?(再指名讀)
、 師:一起摸摸海星,好嗎?(生齊讀)
(2)感受“捉螃蟹”之趣
、 師:這一部分挺長(zhǎng)的,誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),他有沒(méi)有讀出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)?(指名讀2~3人)
② 師:聽(tīng)你們讀得這么帶勁,老師也想來(lái)讀。待會(huì)兒要請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?(師范讀)
、 師:你們覺(jué)得老師讀得怎樣?(好。┠男┑胤阶x得挺好的?你們覺(jué)得老師讀出了什么?
引導(dǎo)生評(píng)議,談感受:
A“哎”:好奇
B“哎呀”:很疼,受驚
C 螃蟹很難捉,東逃西竄,不甘束手就擒 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒。
師:如果你是小螃蟹你會(huì)怎么想呢? (生想象)師點(diǎn):這就叫“不甘束手就擒”。
D小伙伴小心翼翼地對(duì)付它,不敢讓它受驚…… (讓一位學(xué)生上臺(tái)演演“努努嘴”)
④ 師:能像老師一樣,這么有聲有色地讀一讀嗎?其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),他有沒(méi)有把你們帶到那有趣的情景中?
。ㄖ该x) 讀后,師問(wèn):你們仿佛看到那有趣的畫(huà)面了嗎?(生評(píng)議)
(3) 感受“抓大蝦”之趣
、 過(guò)渡:師:捉螃蟹真是妙趣橫生,想去捉大蝦嗎?
、趲煟合旅婢驼(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內(nèi)容?梢源舐暤刈x給你的同桌聽(tīng),也可以邊讀邊做做動(dòng)作。待會(huì)兒,咱們要來(lái)比比,看誰(shuí)讀得最吸引人!
、 生自由練讀。
④ 賽讀。
A 指名讀(3人)
[師調(diào)動(dòng):誰(shuí)想向他挑戰(zhàn)?/誰(shuí)來(lái)和他比一比?/還有誰(shuí)想來(lái)和他賽一賽的嗎?可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上表情]
B師:真是一個(gè)比一個(gè)讀得棒!瞧,一開(kāi)始威武神氣的大蝦被我輕輕“一捏”,就成了我的手下敗將,得意吧!想起來(lái)捉一捉這只大蝦嗎?請(qǐng)大家站在位子上再來(lái)讀一讀,可以邊讀邊演。(全體學(xué)生邊讀邊演)
8、師:同學(xué)們,剛才咱們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來(lái)覺(jué)得有趣嗎?
師:那作者是如何寫(xiě)得這么有趣的?有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的呢?(生交流,如:加入了語(yǔ)氣詞;動(dòng)詞很準(zhǔn)確;展開(kāi)想象,運(yùn)用比喻;標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng);選取了趕海過(guò)程中典型的事例來(lái)寫(xiě),表現(xiàn)出有趣)
五、布置作業(yè)
1、師:同學(xué)們,其實(shí)大家在生活中也肯定經(jīng)歷過(guò)一些有趣的事,對(duì)嗎?請(qǐng)大家選取其中最有趣的一件,運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的方法,像作者那樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞與動(dòng)詞,把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來(lái)。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)
3、反饋、評(píng)議
板書(shū)設(shè)計(jì): 趕海?
摸海星 語(yǔ)氣詞
精選事例 捉螃蟹 動(dòng)詞
抓大蝦 標(biāo)點(diǎn)
比喻
《趕!方贪 2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中武將的意義。
4、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀,感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀課文,感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的印象嗎?指名說(shuō)。
2、談話:大海是很美麗的。住在海邊的人,不僅能欣賞到大海的美,還常常去趕海。(板書(shū)課題)你們知道趕海是什么意思嗎?(學(xué)生發(fā)言)
3、是。¢_(kāi)始退潮了。海水嘩嘩往下退,金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海星啦,海蟹啦,海蝦啦┄┄走,我們一起去趕海。
二、初讀課文,了解自然段大意
1、出示自學(xué)要求
(1)、自由輕聲讀課文、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞;蚵(lián)系上下文理解。
(2)、讀通課文,做到讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自讀,師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示詞語(yǔ)。
(1)、指生讀詞語(yǔ),師生共同正音。
(2)、學(xué)生交流詞語(yǔ)的理解情況。
2、指名逐節(jié)讀課文,師生共同正音。
3、指生說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?哪幾自然段,是寫(xiě)我那次趕海的情景的?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、影出示生字,讓生仔細(xì)觀察分析。
2、范寫(xiě)較難寫(xiě)的字并講解。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們一起初步學(xué)習(xí)了課文《趕!。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí),在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。)
2、作者楊謙在本文中描寫(xiě)了自己和舅舅的那次趕海情景。那么,那次趕?偟慕o作者我留下了怎樣的印象呢?(生答:有趣)。(板書(shū):趣)(放課件音樂(lè))
3、是啊,以至于很多年過(guò)去了,每當(dāng)我唱起這支歌,便想起童年趕海的趣事來(lái)。讓我們一起去讀一下第一自然段。(音樂(lè)弱)
二、精讀課文
1、過(guò)渡:趕海是有趣的,也給作者留下了深刻的印象。圍繞趣字,作者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家捧起課本,讀一讀24自然段,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去體會(huì),從哪里能找到趕海的樂(lè)趣。(出示課件)
2、邊讀邊用橫線或波浪線把你找到的樂(lè)趣劃出來(lái)?梢栽谂赃厡(xiě)些自己的感受和見(jiàn)解。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(1)、來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。(課件出示)
(感受作者對(duì)浪花的不舍,追趕浪花時(shí)的興奮和快樂(lè)。)
學(xué)生朗讀。
板書(shū):追浪花。
小結(jié):浪花之趣,也是趕海之趣。
(2)、我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!(課件出示)
(感受抓海星很有趣)
(3)、哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴哎喲 一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。(課件出示)
(感受捉螃蟹的趣味)
(4)、咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。(課件出示)
(感受捏大蝦的趣味)
小結(jié):在作者眼里,追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦是那樣有趣,怪不得作者鬧著要舅舅去帶她去趕海呢。
我們一起來(lái)讀讀這些句子,分享一下作者的快樂(lè)。(齊讀第三自然段,能背的提倡看課件上的填空,背。)
出示課件,發(fā)散思維,自己仿寫(xiě)些句子。
4、師:時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,人們不得不回家了。此時(shí)的大;謴(fù)了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在的飛翔。白天熱鬧的海灘是那樣的有趣,此時(shí)平靜的海灘也別有一番趣味。讓我們一起來(lái)讀一下第四自然段。
三、指名讀第五自然段:結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊,故鄉(xiāng)》歌詞,首尾呼應(yīng),表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、布置作業(yè)(出示作業(yè)超市)
(音樂(lè)再次想起,宣布下課。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
追浪花
11、趕海 抓海星
趣 捉螃蟹
捏大蝦
教后反思:
《趕!愤@篇課文敘述了我童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯感情。在備這一課時(shí),我了解到我班的'孩子基本上都沒(méi)有去過(guò)海邊的經(jīng)歷,所以要讓孩子們很好的體會(huì)趕海的樂(lè)趣,因受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,可能有點(diǎn)難度,因此,我制作了CAI課件來(lái)輔助我的教學(xué)。
在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),我用背景音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》渲染課堂氛圍,引發(fā)學(xué)生對(duì)大海美的印象。既而過(guò)渡:趕海是有趣的,也給作者留下了深刻的印象。圍繞趣字,作者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的呢?讓學(xué)生去自由讀課文24自然段,自己體會(huì),注重學(xué)生的自讀自悟。在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),我再適時(shí)點(diǎn)撥,巧妙運(yùn)用課件幫助學(xué)生生動(dòng)體會(huì)趕海樂(lè)趣,指導(dǎo)朗讀。追浪花的樂(lè)趣,讓學(xué)生感受擬人寫(xiě)法下浪花的調(diào)皮,豐富恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣;捉螃蟹的樂(lè)趣,師生現(xiàn)場(chǎng)表演,妙趣橫生;捏大蝦,指導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)氣詞來(lái)體會(huì);抓海星,通過(guò)句子的比較,訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的用詞準(zhǔn)確性。多樣的教學(xué)方式,也進(jìn)一步加深了趕海的趣味性,此時(shí),再來(lái)體會(huì)文章前面的那個(gè)鬧字,水到渠成,課堂上李林政同學(xué)的表現(xiàn)真是精彩極了,他鬧的自然,鬧的生動(dòng),鬧的逼真,鬧的有趣。在結(jié)束新課時(shí),《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)也再次響起,也起到了首尾呼應(yīng)的作用。圍繞趣字,孩子們學(xué)得開(kāi)心、有趣,我也教得開(kāi)心、有趣。
不足之處就是,我在教學(xué)完幾個(gè)趕海之趣后,讓學(xué)生看著我的課件填空、背誦相關(guān)段落,課后,組內(nèi)老師認(rèn)為我拔高了教學(xué)要求。另外在拓展練習(xí)說(shuō)話時(shí),如果再能讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),就更好了。
《趕!方贪 3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系上下文理解句中詞語(yǔ)的借代意義。
4、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
2、有感情地朗讀課文。
教時(shí)安排:三課時(shí)
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、 板書(shū)“海”。用“( )的大!闭f(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
2、 板書(shū)“趕”。用“趕”組詞。由“趕集”勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶,為理解“趕!弊麂亯|。
3、讀題,談?wù)勛x題后自己的想法。(誰(shuí)趕海?“趕!笔鞘裁匆馑?他們是怎么趕海的?趕海有什么收獲?)
(過(guò)渡:怎么解決這些問(wèn)題?(讀書(shū))師生接說(shuō)“書(shū)讀百遍,其以自現(xiàn)”)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、能讀準(zhǔn)下列生詞嗎?
暑假、努努嘴、滿載而歸、俘虜
2、能把書(shū)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?指名讀書(shū),提出要求:你認(rèn)為他讀得既正確又通順,就鼓掌給予肯定。
過(guò)渡:把書(shū)讀得既正確又通順就算讀好書(shū)了嗎?對(duì),這只是最起碼的要求,要想讀好書(shū)還應(yīng)該讀出自己對(duì)句子、段落的理解,讀出感情,才能解決剛才的問(wèn)題。師生接說(shuō):“書(shū)讀百遍(其義自現(xiàn))”
三、精讀感悟
1、讀自己感興趣的句子或片段。(多讀幾遍,力求讀好)
2、師生共同感悟朗讀精彩句段。(重點(diǎn)感悟趕海的“趣”)
3、回頭解決學(xué)生依題提出的問(wèn)題。
四、總結(jié)歸納
1、今天這節(jié)課大家能談?wù)勛约旱氖斋@嗎?(提示:可以用“趕海真是————”或“我通過(guò)讀課文明白了————”來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
2、教師歸納 。(略)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、劃去不正確的讀音:
暑假(shu chu ) 努努嘴(nu lu) 滿載而歸(zai zai ) 俘虜(lu nu )
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、把你最感興趣的句段抄下來(lái)再讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這句話感興趣。
第二課時(shí)、第三課時(shí)(略)
板書(shū): 25趕海
抓蟹捉蝦
趕到海邊 趣 滿載而歸
附:教后記
課堂教學(xué)素質(zhì)化是以學(xué)生為核心的,就要求課堂教學(xué)中的矛盾應(yīng)由學(xué)生自己提出“我知道(懂得)了什么,還想知道什么?”引導(dǎo)學(xué)生多思,愛(ài)思,深思,“于無(wú)疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是:提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過(guò)提倡、鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢問(wèn)到“敢于”提問(wèn),教學(xué)中我積極引導(dǎo)學(xué)生依題激疑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生提出了不少問(wèn)題,說(shuō)明學(xué)生內(nèi)在的思維開(kāi)始啟動(dòng),但有些問(wèn)題是淺顯的,甚至是沒(méi)有什么價(jià)值的.,但通過(guò)我的引導(dǎo)“像‘誰(shuí)去趕!@樣的問(wèn)題同學(xué)們一聽(tīng)便能解決就屬于淺顯的問(wèn)題,同學(xué)一定再動(dòng)一動(dòng)腦筋一定能提出更有價(jià)值的問(wèn)題!笔箤W(xué)生逐步做到了善于提問(wèn)!盀槭裁匆ペs海?”“趕海有什么收獲?”的問(wèn)題就出現(xiàn)了。
問(wèn)題提出來(lái)了,教師要組織學(xué)生討論、爭(zhēng)論,靠集體的智慧解決難題,使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅。這節(jié)課我就是緊緊抓住學(xué)生提出的問(wèn)題,把它作為貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的一根“紅線”,一直到最后解決問(wèn)題。以“讀”作為感悟語(yǔ)言文字的手段,教學(xué)中不斷加強(qiáng)學(xué)生在讀中自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見(jiàn),勇于自我評(píng)價(jià),使競(jìng)爭(zhēng)與合作,個(gè)人與集體巧妙地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)中學(xué)生對(duì)“我鬧著要去”的“鬧”字的感悟,有的說(shuō)“他一定是哭著鬧”,有的說(shuō)“他一定是癱在地上鬧,舅舅不同意就不起來(lái)”……但在這一過(guò)程中教師的“導(dǎo)”很重要,導(dǎo)說(shuō),導(dǎo)辯,最后教師還要適時(shí)小結(jié),去粗存精,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。“我這樣‘鬧’的原因是什么呢?”學(xué)生異口同聲“急著要去趕海!薄斑@說(shuō)明‘趕!瘜(duì)于我來(lái)說(shuō)太……”“趕海太有趣了!”我想這樣久而久之地訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展。
此外,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,還要堅(jiān)持正面引導(dǎo),以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng),對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生,也要加以鼓勵(lì),肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問(wèn)題就批評(píng)甚至訓(xùn)斥。要知道,一旦挫傷、壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕!钡摹叭ぁ睍r(shí),對(duì)“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)……”這句話有學(xué)生說(shuō)“這不是寫(xiě)趕海的趣!”我沒(méi)有批評(píng),而是鼓勵(lì)他說(shuō)“你動(dòng)了腦筋,但你如果再仔細(xì)想一想,浪花會(huì)回頭嗎?”他恍然大悟“浪花多可愛(ài)呀!就像孩子似的不忍離去,沙灘上太有趣了!”
《趕!方贪 4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受我童年趕海時(shí)的樂(lè)趣,激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí),在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。)
2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?(我童年時(shí),跟舅舅去趕海。)
3、課文哪幾自然段,是寫(xiě)我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)
(復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題,很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。)
二、講讀第2至5自然段。
過(guò)渡:我童年趕海時(shí),是一個(gè)怎樣的情景呢?在趕海的過(guò)程中,我的心情怎樣呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
(1)指名讀,想一想,這一自然段講了哪幾個(gè)意思?
(2)交流。
①舅舅帶我去趕海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容,真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好,注意了嗎?我為什么鬧?會(huì)怎樣鬧?
(這個(gè)鬧字,抓得好。鬧,既說(shuō)明是再三的要求,又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。)
②到了海邊,我看到海水嘩嘩往下退,浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面)
看到這樣的情景,耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音,你想說(shuō)些什么?
作者看到這樣的大海,他又是怎么寫(xiě)的?(點(diǎn)擊出示文字)指名讀。
、畚遗d奮極了,追趕浪花。指導(dǎo)朗讀,讀出興奮極了。
(3)小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊,我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景,我興奮極了,飛跑著追趕浪花。板書(shū):追趕浪花。
(這一段話,要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀,感悟三個(gè)意思,引導(dǎo)是到位的。)
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡:我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的(生讀),有的(生讀),有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么?
(1)自由讀,思考以上問(wèn)題。
(2)結(jié)合交流,指導(dǎo)朗讀。
、傥易ンπ贰(板書(shū):抓蟹)
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了,你把摸呀摸呀讀得很慢,很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事,老師教你一個(gè)好辦法,笑著讀這個(gè)嘿字,會(huì)讀得很好。你試試?
、谖易酱笪r。(板書(shū):捉蝦)
我又是怎么捉大蝦的?讀一讀,用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀:你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字:咦逗我呢!)剛才老師看到了他的表情,覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀,大家注意看他臉上有什么變化。(生答后,點(diǎn)擊咦和哦變紅色。)
讀得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢!但它再神氣,也逃不出我的手掌心。瞧,(引讀)我輕輕(生讀),只(生讀),這武將就(生讀),再也(生讀)啦!
讀到這里,同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了,讓我們伸出手來(lái),一邊讀,一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
、坌』锇樽襟π。
過(guò)渡:我抓到了螃蟹,捉住了大蝦,心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?他們也像我一樣覺(jué)得有趣嗎?
結(jié)合回答,點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子:原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。
指導(dǎo)朗讀?纯催@只大螃蟹,它可不好惹,正想著辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以,小伙伴只努努嘴兒,可不能驚動(dòng)了它。
(3)小結(jié)。
同學(xué)們,趕海是多么有趣呀!(板書(shū):趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手,但還是很開(kāi)心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!
(講讀我趕海的情境,先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)我的句子,接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容,最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。)
3、講讀第4、5自然段。
(1)細(xì)讀第4自然段,展開(kāi)想象,重點(diǎn)理解滿載而歸。
過(guò)渡:快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了,我們不得不回家了。瞧,每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的,你知道里面會(huì)有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰(zhàn)利品!所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞,叫滿載而歸。(板書(shū):滿載而歸)
(2)細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情,并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
背著沉甸甸的背簍,我的.心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng),我情不自禁地唱起了最愛(ài)唱的歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》)
(這樣的設(shè)計(jì),能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。)
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊!現(xiàn)在,每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌,便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天,我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海,感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今,每當(dāng)我唱起《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌,便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景,真是趣味無(wú)窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀,也可配上動(dòng)作讀,進(jìn)行表演。
附板書(shū): 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿載而歸
(這篇課文,是作者寫(xiě)兒童時(shí)代所做的事情,語(yǔ)言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教?這份教案的設(shè)計(jì),大家是可以借鑒的。)
《趕!方贪 5
教材分析:
美麗的大海是天然的游樂(lè)場(chǎng)。假日里,幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海)》語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂,既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情,巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過(guò)程體中體驗(yàn)趕海的快樂(lè),激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。
2.學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。
3.感受詩(shī)歌的有趣,體驗(yàn)趕海的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒有趕海的`經(jīng)驗(yàn)。
2.收集幼兒在海邊玩要的照片,背景音樂(lè),“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)家鄉(xiāng)》
活動(dòng)建議:
1.出示幼兒趕海的照片,引導(dǎo)幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂(lè)心情。提問(wèn):趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么?你的心情怎么樣?
小結(jié):我們?cè)诤_呑叫◆~(yú)、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水,這些事情非常有趣。
2.借助課件,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌中的情趣,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。
。1)教師示范朗通,請(qǐng)幼兒欣賞、交流。
提問(wèn):趕海的小朋友帶著什么?沙灘是什么樣子的?蟹子怎樣走?蛤蜊藏在哪里?海星、海蜇長(zhǎng)什么樣子?趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事?
小結(jié):趕海的小朋友拿著小鐵桶,走在平平的沙灘上,小螃蟹橫著爬,蛤蜊藏在沙子下面, 海星有 5 個(gè)角,海蜇是白色的…海的小朋友真開(kāi)心!快來(lái)看呀,又捉到一條小花魚(yú)。
。2)播放課件,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn):為什么說(shuō)就屬趕海最稀奇?你是怎樣知道的?
小結(jié):趕海會(huì)有很多意想不到的收獲,會(huì)有很多小驚喜,所以是一件很開(kāi)心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕?鞓(lè)的心情。
3.請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌,用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情
鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚(yú)等內(nèi)容,可播放背景音樂(lè),增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后,可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng)》第 1 頁(yè),朗讀詩(shī)歌《趕!。
附趕海
趕過(guò)種,趕過(guò)集,就屬趕海最稀奇! 小鐵桶,手中拿,上平平的大沙灘。蟹子橫著爬,蛤蜊藏沙底,海星五個(gè)角,海蜇白面皮…
那邊傳來(lái)一陣笑,逮著一條小花魚(yú)。
《趕海》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.以讀為主,入情入境,感受趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》,我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌,對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō),大海是一份美好的回憶,而到海邊趕海也是一件非常有趣的事,想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎?今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海(齊讀課題)
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,注意:要把字讀準(zhǔn),句子讀通順,尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手,從沒(méi)被難倒過(guò),敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(出示生字)
暑假 舅舅 抓住 夾住 長(zhǎng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀,(讀的這么熟練,肯定做足了預(yù)習(xí)。)連起來(lái)指名讀,齊讀。
。ǔ鍪镜诙P(guān))
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的'
指名讀,這么難的生字你們都能讀正確,真了不起,你用的什么好辦法記住這些字的?(你聰明,想到了這么妙的方法。)這里所有的紅色字都是形聲字,所以我們可以讀它的聲旁,很容易就記住了。不過(guò)要注意有的讀音并不完全相同,例如:呦
三、初讀課文,整體感知
生字,詞語(yǔ)我們會(huì)讀了,讓我們來(lái)讀讀課文,看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事?給你留下了什么印象?板書(shū)(追浪花,摸海星,捉螃蟹捏大蝦)
這么多趣事,你最喜歡哪件,拿起筆劃下來(lái),細(xì)細(xì)讀讀,體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精讀重點(diǎn)部分
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
a、(指名讀)我畫(huà)的是“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!保ǔ鍪敬笃聊唬┱f(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡?結(jié)合詞語(yǔ)句子說(shuō)
你還體會(huì)出什么?追浪花多趣啊,調(diào)皮的小浪花就在我們眼前,快追啊,你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲,像大海在—唱歌,你能讀出大海的歌聲嗎?(這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。)你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的,小浪花真愛(ài)捉迷藏,我一定要干什么------追趕上你。
呵呵,追上了,此時(shí)我心情怎樣?-興奮,為什么興奮?因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣,可是
過(guò)渡:調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了,還有什么好玩的呢?
b、(指名讀)“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)
從這句你體會(huì)到什么,為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊?(我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間)能加上動(dòng)作讀讀嗎?摸到了,摸到了,高興吧,哪個(gè)字看出高興?再讀一讀。
看你興奮的,肯定覺(jué)得摸海星特有趣!同學(xué)們想不想加入其中?伸出你的小手,我們一起邊讀邊做動(dòng)作,感受一下摸海星的樂(lè)趣!邊讀邊做動(dòng)作。齊讀
《趕海》教案 7
《趕!
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六期小語(yǔ)培訓(xùn)班27號(hào)邵建嵐
一、初到海灘"趕浪花"
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《趕!,趕海教案一。
通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書(shū):趣
2.童年趕海的趣事令我一次次回味,那么今天我們就隨著作者一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣吧。
3.快,跟上"我"和舅舅的腳步--(引讀)
出示:來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
4.你一來(lái)到海邊就那樣興奮,飛跑著,追趕遠(yuǎn)去的浪花,為什么?(相機(jī)提示:你看到什么,聽(tīng)到什么)
(看到湛藍(lán)的大海,潔白的浪花,金色的海灘,飛翔的海鷗,五彩的貝殼,喧鬧的人群…)
5.多么迷人的海灘呀,難怪浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),不忍離開(kāi)呢!
6.你能把海浪對(duì)海灘的留戀讀出來(lái)嗎?指名讀。
(聽(tīng)出了你的不舍,聽(tīng)出了浪花對(duì)海灘的留戀與不舍)
7.剛到海邊,踏浪而行,追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂(lè)趣,怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢!齊讀第二小節(jié)。
二、步入海灘品趣事
1.更有趣的還在后頭呢!
請(qǐng)小朋友自由讀第三小節(jié),聽(tīng)清要求:請(qǐng)你做小小攝影師,去文中捕捉有趣的畫(huà)面,想一想,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。
2.小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
畫(huà)面一(抓海星)
你捕捉到了作者抓海星的畫(huà)面(相機(jī)板書(shū):抓海星),請(qǐng)你用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。
預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺(jué)得很有趣。(出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!))
(評(píng)價(jià):小海星軟軟的,抓在手里很有趣,請(qǐng)把你的這種感覺(jué)送到句子中讀出來(lái)。)
預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀,覺(jué)得很有趣。
(評(píng)價(jià):,這么有趣,誰(shuí)也來(lái)摸一摸?生讀。)
預(yù)設(shè)(3)如果不說(shuō)2,引導(dǎo):抓住小海星很有趣,其實(shí)摸小海星的過(guò)程也很有趣,把你的手也伸到海水里摸一摸,往前摸一摸,摸到了嗎?(摸到:你真幸運(yùn))還有的小朋友沒(méi)摸到,那我們繼續(xù)摸,往后摸一摸,摸到了嗎?再往旁邊摸一摸,終于摸到了。此時(shí)你什么感覺(jué)誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)句子來(lái)讀一讀?
誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子:我在海水里摸呀摸呀,一只小海星被我抓住了!(去掉"嘿")
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兩句話,對(duì)比一下。
讀了這兩個(gè)句子,你有不同的感覺(jué)?
(評(píng)價(jià):看樣子,我們讀書(shū)連一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不能放過(guò)。)
齊讀這一句。
畫(huà)面二(捉螃蟹)
小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
(1)多靈活的小螃蟹呀,你為什么要東逃西竄呢?
(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)
這就是不甘束手就擒點(diǎn)紅指名讀好束手就擒
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀一讀(點(diǎn)評(píng):1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀!)
(3)螃蟹東逃西竄這么難抓,難怪小伙伴抓得這么認(rèn)真_(小伙伴只努努嘴兒,不作聲)
做一做努努嘴兒
(4)小伙伴抓得這么認(rèn)真,螃蟹逃得這么迅速,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)句子,教案《趕海教案一》。
(5)正當(dāng)小伙伴聚精會(huì)神地想要抓住這只螃蟹的時(shí)候,突然引讀_第三句
(6)當(dāng)時(shí)被螃蟹夾住時(shí),你是怎么做的?(甩手疼得叫起來(lái))
指導(dǎo)讀第三句(點(diǎn)評(píng):1.老師聽(tīng)出來(lái)你被夾住了。2.真疼呀!)真好,我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)
(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?
(8)這么有趣,難怪吸引我走過(guò)去想看個(gè)究竟。老師讀第一句,你們讀后兩句。
(9)讓我們來(lái)體會(huì)體會(huì)抓螃蟹的樂(lè)趣吧!男聲齊讀第一句,第二和第三句由女生來(lái)讀。
畫(huà)面三(捏大蝦)
小攝影師,你捕捉到了哪個(gè)畫(huà)面,你為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面很有趣?
1.生讀:我輕輕伸過(guò)手去…神氣不起來(lái)了。
你覺(jué)得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松,很有趣。從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(輕輕伸過(guò)手去,只一捏)
誰(shuí)來(lái)示范一下?生示范。(注意動(dòng)作要輕)呀!真容易!你再來(lái)讀讀。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句話,想想它還有趣在哪里?
預(yù)設(shè):剛才還是威風(fēng)凜凜的一員武將,現(xiàn)在被我一捏,就成了我的手下敗將。
你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣,現(xiàn)在卻再也神氣不起來(lái)了,真是滑稽!請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
生讀。
(評(píng)價(jià):這可真是件有趣的`事。
本來(lái)是威風(fēng)凜凜的武將,現(xiàn)在卻成了俘虜,多有趣!你再來(lái)試試。生讀。)
2.這說(shuō)了半天的武將到底是誰(shuí)呀?(這只大蝦到底長(zhǎng)什么樣啊?)
生讀句子。你見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?他給你什么樣的感覺(jué)?(威風(fēng),神氣)出示武將圖片,看,這就是戲臺(tái)上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片,你們看,大蝦搖擺著長(zhǎng)須,多神氣呀!請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
(這真是一只威風(fēng)的大蝦呀!
這只大蝦似乎不夠威武)
此時(shí)的大蝦搖擺著長(zhǎng)須,好像在說(shuō)什么?
指名生交流。(瞧我多神氣!)(你們別惹我,我可是很厲害的哦!)(這是什么?敢擋住了我的去路,看我的厲害。)
這些大蝦可真威武!我請(qǐng)男生一起來(lái)做做這只威武的大蝦,讀讀這句話。
3.這只大蝦是怎么樣自投羅網(wǎng)的呢?指名讀:"咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!"你從這兩句話中感受到什么?
生交流。(這只大蝦很有趣,它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4.你從同學(xué)的朗讀中能體會(huì)出我"捏大蝦"的心理的變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)
5想不到這捏大蝦真的很有趣,我們?cè)賮?lái)重溫一下其中的樂(lè)趣吧。請(qǐng)男生讀第一、三兩句話,女生讀二、四兩句話。
你們一個(gè)個(gè)都是小小攝影師,能抓住最有趣的畫(huà)面進(jìn)行抓拍。如果說(shuō)剛才是特寫(xiě)鏡頭,那么這個(gè)小節(jié)的第一句就是遠(yuǎn)景鏡頭,畫(huà)面中的人物非常多。他們有的在--,有的--,有的--…還有很多海灘上人們趕海的有趣的畫(huà)面,三、想象畫(huà)面寫(xiě)趣事
出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個(gè)畫(huà)面請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))
想象并選擇一個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最有趣,最吸引人(撈海魚(yú)、撿貝殼、玩泥沙等)
接在課文第三小節(jié)后面寫(xiě),字可寫(xiě)小些。
四、欣賞海邊夕照
快樂(lè)的時(shí)光總是那樣來(lái)去匆匆,看--(引讀第四小節(jié))
大海不僅給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣,傍晚時(shí)分的景色也是那樣迷人,所以--(引讀最后一節(jié))
歌聲再次響起,當(dāng)你聽(tīng)到這樣的歌聲的時(shí)候,你是否讀懂了我的心(那么多的歌,我為什么就愛(ài)唱這一首?)
《趕!方贪 8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
1.激趣
師:配樂(lè)敘述:“小時(shí)候,媽媽對(duì)我講,大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌,便想起童年時(shí)趕海的趣事。(板書(shū):趣)
生:觀看大海潮漲潮落的錄像片。
師:(教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片,邊敘述):同學(xué)們,趕?捎腥だ!你瞧,開(kāi)始退潮了。海水嘩嘩往下退,金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海魚(yú)啦,海蟹啦,海蝦啦┄┄還等什么,就讓我們迎著腥咸的海風(fēng),背起小背簍,趕
2.找趣
師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)打開(kāi),默讀課文2、3自然段,動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。
生:邊默讀邊劃出有關(guān)句子。
3讀趣
師:同學(xué)們,你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀!下面,就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,只要看你們的表情就知道你們是否讀出感情。
生:練習(xí)朗讀。(教師巡視指導(dǎo))
師:什么地方有趣?
生:回答
師:趕海這么有趣,難怪要我鬧著舅舅帶我去趕海。
師:同學(xué)們平時(shí)要爸爸媽媽滿足自己的要求是怎么鬧的呀?誰(shuí)來(lái)表演?現(xiàn)在老師來(lái)演舅舅,同學(xué)們來(lái)演我的小外甥或小外甥女。誰(shuí)鬧得最厲害,我就帶誰(shuí)去。
師生:合演“鬧”著趕海的情景。.
師:大家鬧得可真夠厲害的,我這個(gè)舅舅真拿他沒(méi)轍,只能帶他去趕海了。我們一起把第一句話讀一讀,特別注意這個(gè)“鬧”字。
生:齊讀課文第二自然段的第一句話。
師:這一小節(jié)中,你還劃出了哪些覺(jué)得有趣的句子,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
生:我劃出了這句話:“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的!
師:老師從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)了,浪花舍不得離開(kāi),去了又回來(lái),真可愛(ài)呀!你們還劃出其他句子了嗎?
生:我劃出了這句話(生有聲有色地朗讀):“我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花!
師:從他的朗讀中,你們聽(tīng)出作者當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生:我聽(tīng)出了:小作者飛跑著追趕浪花,十分興奮。
師:你說(shuō)得真好!誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀?
師小結(jié):是呀!海水一浪一浪往下退,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的,(板書(shū):追浪花)是多么有趣呀!這時(shí),你在這群孩子中的話,你覺(jué)得有趣嗎?(有趣)讓我們一起再來(lái)感受一下。
(生齊讀后面三句話)
師過(guò)渡:這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:回答
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一自然段中劃出了許多自己覺(jué)得有趣的地方,有的同學(xué)甚至把整段都劃下來(lái)了。下面,就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來(lái)的句子。
生:練讀。
師:老師發(fā)現(xiàn):剛才同學(xué)們讀得可專注啦!有的同學(xué)讀得搖頭晃腦,臉上還帶著豐富的表情呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?你覺(jué)得哪里有趣,就讀哪里。
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只海星被我抓住了!
師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)。(板書(shū):摸海星)老師聽(tīng)出來(lái)了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?
生:因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎,所以要小心地摸,慢慢摸?/p>
師:你體會(huì)得真好!你再讀一遍,讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
生范讀:我在海水里摸呀摸呀
師:這么小心地摸,有沒(méi)有摸到螃蟹呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。(指讀)
師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了!
師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!有誰(shuí)想和他比賽讀嗎?(生賽讀)
師:我們都把小手拿出來(lái),一起來(lái)摸摸這只小海星。
生:齊讀。
師:除此以外,你還覺(jué)得哪里有趣,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生:我劃出了這句話,覺(jué)得寫(xiě)得很有趣,我來(lái)把它讀一讀:“突然,小伙伴哎喲一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手!
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!你為什么能讀得這么好呀?
生:因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手,很疼。所以我這樣讀。
師:有沒(méi)有誰(shuí)想和他較量一下?
生1:朗讀
生2:朗讀
師:較量真夠激烈的。你們都是贏家,高興吧!
師:你還覺(jué)得哪里有趣,來(lái)讀給大家聽(tīng)好嗎?
生:我那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭不知在尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴向我努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩!
師:好一只不甘束手就擒的小螃蟹!為什么小伙伴只向我努努嘴兒?
生:害怕螃蟹逃走。
師:誰(shuí)來(lái)做做努努嘴兒的動(dòng)作。
生:上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。
師:我們一起讀這句話,好嗎?(師生一起讀)(板書(shū):捉螃蟹)
師:你還覺(jué)得哪里有趣,愿意來(lái)讀一讀嗎?
生:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
師:你讀得很認(rèn)真,都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí),可以臉上帶上表情讀,這樣就能讀得更好!老師也想來(lái)讀一讀,給機(jī)會(huì)嗎?(教師范讀)你們學(xué)著老師的樣,練一練,同桌可以互相提提意見(jiàn)。
生:練讀
師:哪里也是有趣的,請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
生:它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
生:我有一個(gè)點(diǎn)子,他讀的時(shí)候,可以把手拿出來(lái),邊讀邊做搖擺著兩條長(zhǎng)須的動(dòng)作,就一定能夠讀好。
師:你采納一下他的建議,讀讀看。(生讀)
師:哇!真夠威武的!好像你就是一員武將!這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò),你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大,就獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。
師你可真棒“只一捏”這三個(gè)字,讀得太好了。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)捏的動(dòng)作?
生:上臺(tái)做捏的.動(dòng)作。
師:我捏大蝦可真有趣!下面,讓我們起立,一起來(lái)捏一捏這只大蝦。
師生:齊讀。(板書(shū):捏大蝦)
師總結(jié):是呀!趕海是多么有趣呀!摸螃蟹,捏大蝦,就算給螃蟹用大螯夾住了手,也覺(jué)得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢!讓我們齊讀課文第二三自然段,再來(lái)到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣!
生:齊讀。
師:朗讀課文第四自然段,提問(wèn):大海為什么是喧鬧的?為什么漸漸恢復(fù)了平靜?
師:朗讀課文第五自然段,并播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》
四.延趣.
師總結(jié):今天這節(jié)課,老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣,共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的,老師相信大家肯定有各自說(shuō)不完的開(kāi)心事。下面,誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事與大家分享?
生:交流各自的童年趣事。
師:是呀,我們的生活是五彩斑斕的,這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。下課以后,大家模仿《趕!愤@篇課文,把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái),它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。
板書(shū)設(shè)計(jì):
追浪花
摸海星
趣
捉螃蟹
捏大蝦
《趕!方贪 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、充分利用插圖,激發(fā)學(xué)生想像,練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮,這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)、請(qǐng)看,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽(tīng)到這首歌,唱起這首歌時(shí),你想到什么?想說(shuō)什么?想做什么?
(生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動(dòng)稱為趕海。
師:你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)
師:再讀讀這一句話,要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話?從這個(gè)“鬧”字中,你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣,好玩,所以我要“鬧” )
(教師板書(shū):有趣)
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文朗讀,(打開(kāi)朗讀課件)注意從第二三自然段中,動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。
2、讀讀你覺(jué)得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子,互談感受。)
三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”
1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?我們按順序一處一處找,你覺(jué)得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀,真愛(ài)表現(xiàn)自己。好,我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)
師:同學(xué)們,想不想看看這樣的情景?(出示課件:海浪視頻)看,看見(jiàn)你們來(lái)了,都不忍離開(kāi)了,正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛(ài)、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?
生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……
師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。
師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花,這時(shí)浪花會(huì)來(lái)個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書(shū):追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂(lè)趣,那課文中還有哪些地方寫(xiě)得有趣呢?
師:你們有沒(méi)有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚(yú)或摸過(guò)螺?老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來(lái)示范“摸”的動(dòng)作,其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作,再想想這句話該怎么讀?
師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò),老師把它寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū):摸海星)老師聽(tīng)出來(lái)了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?
生:因?yàn)槊P遣皇悄敲慈菀椎,所以要小心地摸,慢慢摸?/p>
師:你體會(huì)得真好!從你的讀中,老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。
3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認(rèn)真,摸到什么
東西了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了
師:一只小海星被你抓住了,應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興
呀?老師教你一個(gè)辦法,笑著讀,你試試?
生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了
師:進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外,你還覺(jué)得哪里有趣,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
理解“哎喲”
出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手!
師:你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?
生:疼。
生:我除了聽(tīng)出了疼,還聽(tīng)出疼中夾雜著高興。
師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?
生:還去,因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?/p>
師:誰(shuí)再試試讀讀“哎喲”?
師:老師也想讀讀,能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快,因?yàn)闆](méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)
生:“哎喲”我讀得高興。
生:…… 板書(shū):抓螃蟹
6、你還覺(jué)得哪里有趣,愿意來(lái)讀一讀嗎?
生:我劃出了這句話,覺(jué)得寫(xiě)得很有趣,我來(lái)把它讀一讀:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。”
師:(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說(shuō):“咦,你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來(lái)上課呀?(學(xué)生作解釋)哦,原來(lái)是老師弄錯(cuò)啦!”
(1)師引導(dǎo)談體會(huì):這段話中“咦”和“哦” 兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語(yǔ)氣詞交換順序后再讀讀,看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì):不能,小作者開(kāi)始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí),恍然大悟,“哦”。)
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞
(3)在這里武將指的`是?你們聽(tīng)威武的大蝦在說(shuō):“來(lái)呀,來(lái)呀,你們能把我怎么樣?”面對(duì)這威武的大蝦,此時(shí),你們最想干什么?
生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
生:我想抓住它。我捏住它!
師:(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦,一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作,另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手,當(dāng)作長(zhǎng)須,也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想,為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同,大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)
生:別看大蝦長(zhǎng)得威武,很神氣的樣子,我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了,再也神氣不起來(lái)了。(板書(shū):捏大蝦)
四,觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂(lè)趣,沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話.
(3)指名說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)
2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀,從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。)
師:瞧,小朋友的背簍里沉甸甸地,人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?
生:沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生:背簍里面有大龍蝦。
生:背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲,小作者的心里可真高興了,他通過(guò)什么來(lái)表達(dá)他高興的心情?這不,你聽(tīng),(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)?他在文章的開(kāi)頭,結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應(yīng),使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè):
大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,可時(shí)間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?回去以后把你想對(duì)大海說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)
《趕!方贪 10
《趕海》一課是蘇教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯,應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn),內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法,具體設(shè)置如下程序教學(xué):
一、引出“趣”,切入重點(diǎn).
伴樂(lè)引讀感受趕海在作者心目中是一件有趣的事。多媒體出示趕海畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)趕海有哪些趣事,體會(huì)文中“……”的作用。引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海?熳x全文,找出具體寫(xiě)趕海趣事的自然段。
二、緊扣“趣”,輻射全篇。
1、仔細(xì)讀第二、三自然段,找出趕海的有趣場(chǎng)景,分別加上小標(biāo)題,理清脈絡(luò)。
2、自由讀第二、三自然段,思考,哪個(gè)場(chǎng)景最有趣?從那些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們自讀感悟能力。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場(chǎng)景,捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀,通過(guò)表演體會(huì)捉螃蟹給我?guī)?lái)的'樂(lè)趣。抓住兩個(gè)“原來(lái)”幫助學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)感畫(huà)面。通過(guò)第一個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒,“東逃西竄”的鮮明對(duì)照,通過(guò)第二個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忍俊不禁的情形。導(dǎo)讀“捏大蝦”時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng),通過(guò)朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時(shí)的喜悅心情。
4、 自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的“趣”。
5、 學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文,插圖,體會(huì)大海的寧?kù)o美。
三、再品“趣”,整體回歸。
師述。把學(xué)生帶入情境:“我”迎著柔和的海風(fēng),沐浴著夕陽(yáng)的余揮,踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上,感到舒服極了,不由得哼起了最愛(ài)唱的歌。
細(xì)心的同學(xué)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,仔細(xì)把第一、第五自然段讀一讀,誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?首尾呼應(yīng),這樣寫(xiě)更加突出了趕海的 樂(lè)趣和難忘。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫(xiě)作中去,相信一定會(huì)使你的文章更加完美!
四、 繞“趣”,課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語(yǔ)氣:“武將”借代詞,“束手就擒、東逃西竄、自由自在”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”,讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)。
《趕!方贪 11
教學(xué)要求:
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師:這首歌聽(tīng)過(guò)嗎?這里面唱的就是大海,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的呢?[出示:()的大海]
2、板書(shū):海,用?陬^組詞。
3、揭示課題,今天我們學(xué)習(xí)的'課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書(shū):趕海
4、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、出示要求:
。1)自讀課文,讀正確,讀通順。
。2)自學(xué)生字新詞。《》
。3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
(1)認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(zhǎng)須
。2)你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě),能想個(gè)辦法記住它嗎?
。3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來(lái)理解的呢?
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀,再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕!方贪 12
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自悟趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候,人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等,這些活動(dòng)就叫趕海。
有趕過(guò)海的嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《趕!贰}R讀課題。請(qǐng)這樣讀。
(課前板書(shū)課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長(zhǎng)須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復(fù) 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意:要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法,韻母分別是aoou。讀一讀。課文中是哎喲。努努嘴兒、癢癢的,兩個(gè)三聲的字相連時(shí),第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí),前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。
齊讀所有詞語(yǔ)。
2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞,誰(shuí)能讀這句話?(課件3)
我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。
①束手就擒什么意思?在這里是指螃蟹?
、(課件4)東逃西竄呢?理解的很準(zhǔn)確,東和西不是專指東邊和西邊,而是解釋為這里那里的意思。東逃西竄就是這里逃,那里竄,形容四處逃竄,不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn),凡是東西這種樣式的詞語(yǔ),都可以這樣解釋。比如說(shuō),我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語(yǔ):
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句,西一句
、墼僖黄鹱x讀這句話。(課件5)
3.這句話能讀好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)
我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
俘虜是什么意思?打仗時(shí)被捉住的敵人。這是詞典上的解釋,可有很多時(shí)候,在查詞典的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文才會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。再讀讀這個(gè)句子,俘虜指什么?對(duì),被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件7)
太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。
這段當(dāng)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞,你能找到這段就能讀好。指名說(shuō)。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)這句話。指名讀。
5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語(yǔ)氣詞,你能把音調(diào)讀準(zhǔn)嗎?(課件9)
(1)嘿,一只小海星被我抓住了!
(2)哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。
(3)咦,怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意:哎我們平常讀作二聲是不對(duì)的.,這個(gè)字只有一個(gè)音調(diào)讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后,齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之趣
1.同學(xué)們,有許多寫(xiě)事的文章,內(nèi)容就蘊(yùn)含在題目當(dāng)中,這篇課文主要寫(xiě)什么事?說(shuō)完整話。(作者童年趕海的事)指名再說(shuō)。
2.自己讀一讀第一自然段,看在作者心目中,趕海給他留下了怎樣的印象?
板書(shū):有趣
3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué),那回顧一下,課文主要寫(xiě)了趕海的哪幾件有趣的事? 板書(shū): 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又趣在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2、3自然段,把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)整理一下,與同桌認(rèn)真的交流一下。怎么交流?一會(huì)兒你代表你們倆人的意見(jiàn)起來(lái)交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第二自然段追浪花的體會(huì)?(課件10)將你的感受讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
鬧我想去、急著去。
嘩嘩象聲詞,想象著海水退潮的場(chǎng)面,將詞拖長(zhǎng)音來(lái)讀。
不時(shí)回過(guò)頭來(lái),不忍離開(kāi)把浪花當(dāng)做調(diào)皮的孩子來(lái)寫(xiě),這是什么寫(xiě)作手法?對(duì),擬人。
興奮極了,不是一點(diǎn)點(diǎn)高興,這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第三自然段的體會(huì)?
摸海星
摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
一起表演一下。摸的動(dòng)作對(duì)嗎?
把這嘿字去掉,感覺(jué)一下怎么樣?這個(gè)小小的語(yǔ)氣詞,把我摸到海星的驚喜心情表達(dá)得多恰當(dāng)啊!
抓螃蟹
對(duì)螃蟹的描寫(xiě)運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉,抓螃蟹多有趣。≡趺醋x這部分?自己練練。
我來(lái)第一句,你們往下讀。書(shū)不離手。
捏大蝦
大蝦開(kāi)始多神氣啊,后來(lái)還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候,把大蝦的神氣和我的得意對(duì)比著讀,就能讀出味道來(lái)。自己練練。
我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,做做這個(gè)動(dòng)作,對(duì),就這么輕巧,讀出來(lái)。
(3)同學(xué)們,作者只對(duì)這么三件事的細(xì)致描寫(xiě),就讓我們感覺(jué)到趕海是那么有趣,而實(shí)際上,趕海的樂(lè)趣就這些嗎?從這段哪里讀出來(lái)的?(課件11)
作者正是先總體寫(xiě)了趕海的人們的活動(dòng),又通過(guò)對(duì)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們體會(huì)到趕海的樂(lè)趣。
(4)請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀第三自然段,好好感受趕海的樂(lè)趣。自己有感情地朗讀。
6.同學(xué)們,趕海的樂(lè)趣多,但是同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的第一和第五首、尾呼應(yīng),寫(xiě)的是什么?
我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海的一份深深的愛(ài)!
7.讓我們一起來(lái)唱唱這首歌,感受這份深情。
放音樂(lè)《大海啊,故鄉(xiāng)》。
四、結(jié)束語(yǔ)。
下節(jié)課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。
板書(shū): 追浪花
11 趕海 摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦
《趕海》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,根據(jù)字理識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“舅、虜”2個(gè)字,認(rèn)讀本課10個(gè)二類字;掌握多音字“夾、興、似”及兒化音“努努嘴兒”的讀音;聯(lián)系上下文和結(jié)合生活理解“束手就擒、東逃西竄”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),嘗試抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素概括課文的主要內(nèi)容。通過(guò)哼唱歌曲,感受文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
3.有感情朗讀趕海的幾件趣事,重點(diǎn)抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)小作者童年趕海的情境,抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè)趣,體會(huì)語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的作用,并嘗試運(yùn)用。
4. 遷移運(yùn)用本課巧妙使用首尾呼應(yīng)、語(yǔ)氣詞、傳神動(dòng)詞等富有特色的表達(dá)方法,練習(xí)“說(shuō)”、“寫(xiě)”自己的童年趣事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情朗讀趕海的幾件趣事,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句和語(yǔ)氣詞,揣摩體會(huì)其中的“趣”。
難點(diǎn):抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞感受小作者童年趕海的樂(lè)趣,體會(huì)語(yǔ)氣詞表情達(dá)意的作用,并嘗試運(yùn)用。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單,交流評(píng)價(jià)等方式了解學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容初步掌握情況,以學(xué)定教。
2.在初讀感知環(huán)節(jié),感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò), 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內(nèi)容,提升學(xué)生對(duì)文本的整體把握能力。
3.在精讀感悟環(huán)節(jié),采用朗讀、想象、對(duì)比揣摩、評(píng)議、表演等形式,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如動(dòng)詞“摸”“捏”,語(yǔ)氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等,理解課文內(nèi)容,體會(huì)趕海的“趣”。
4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:
教師:
1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)單,了解學(xué)情。
2.制作《趕!范嗝襟w課件。
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入,激發(fā)興趣,揭示課題
1.播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》
這是一首歌唱大海的歌,在同學(xué)們的印象中,大海是什么樣的?(學(xué)生暢所欲言)
2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,板書(shū):趕海(寫(xiě)“趕”的時(shí)候,讓孩子們一起數(shù)空,然后齊讀課題)
3.質(zhì)疑課題:讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問(wèn)號(hào)?
預(yù)設(shè):什么是趕海?趕海都可以做什么?
(二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。
1.展示預(yù)習(xí)單第一題,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況
。1)展示一部分同學(xué)的預(yù)習(xí)單,讓他們讀,糾錯(cuò);然后開(kāi)火車讀;最后全班讀。
(2) 展示三名同學(xué)的寫(xiě)字情況,分別代表好、中、差。讓同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)哪些字寫(xiě)得好,好在哪里?(由該學(xué)生指出書(shū)寫(xiě)的`難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),大家共享學(xué)習(xí)收獲)哪些字需要改進(jìn),應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
。3)根據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo): “舅”和“虜”
“舅”字首先讓學(xué)生觀察,覺(jué)得“舅”哪里難寫(xiě)?“舅”的上半部分難,那么我們學(xué)過(guò)哪些那樣的字?(預(yù)設(shè)“鼠”“焰”)“舅”的上面是個(gè)“臼”字頭,舅舅是男的,下面是個(gè)“男”。然后用動(dòng)畫(huà)展示“舅”字的筆順。
“虜”也先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“虜”字哪里容易出錯(cuò)?“虎”字頭的字學(xué)過(guò)哪些?(預(yù)設(shè)“虎”、“慮”、“虛”等)運(yùn)用順口溜記字法:“要用心,去考慮;要用力,抓
俘虜”。“虛”字可請(qǐng)學(xué)生嘗試去編。( 預(yù)設(shè):“做作業(yè),要虛心。”)
2.展示預(yù)習(xí)單第二題,檢查學(xué)生認(rèn)讀生詞情況
(1)能正確的把你第二題積累的詞語(yǔ)大聲地讀給老師聽(tīng)嗎?
(2)老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示:
多種形式讀。注意:“癢”是三聲,“擒”是前鼻音,“竄”是平舌音!芭靸骸钡膬夯粢x好。
(3)多音字學(xué)習(xí),學(xué)以致用
3. 檢查課文朗讀情況
(1)開(kāi)火車檢查朗讀情況
。2)教師采取示范朗讀等形式,重點(diǎn)指導(dǎo)如下語(yǔ)氣詞的朗讀,力爭(zhēng)達(dá)到正確、流利、比較有感情。
。ㄈ┻\(yùn)用要素法,概括課文的主要內(nèi)容
1.邊默讀課文邊想:課文寫(xiě)了件什么事?
回答預(yù)設(shè):
。1)“我”去趕海的事。
。2)暑假里,“我”去趕海的事。
(3)暑假的一天,我和舅舅去趕海的事。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
多媒體出示:
方法總結(jié):根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí),你能總結(jié)一下,像這樣記事的文章,該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢?(注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件)
。ㄋ模﹪L試解疑,初悟“趕!
1. 嘗試回答課前提問(wèn):什么是趕海?
。ㄌ崾荆焊鶕(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和讀課文回答)
回答預(yù)設(shè):
。1)我在海邊玩沙子,用沙子堆城堡。
(2)我和媽媽撿了很多貝殼,還抓到了小魚(yú)。
。3)我在海邊玩水,還撈到了海帶。
師總結(jié):是啊,大海退潮后,我們到海邊玩水、撿貝殼、撈海帶、抓小魚(yú)等活動(dòng)就是趕海。
2. 找出趕海的幾件趣事。
。1)用一個(gè)字形容一下,趕海是件什么樣的事?
預(yù)設(shè):“趣”事。(板書(shū):趣)
。2)趕海是那么有趣,小作者也去趕海了,迅速讀一下課文,找一找小作者主要寫(xiě)了趕海的哪些趣事?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括)
板書(shū):追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
。ㄎ澹┲攸c(diǎn)感悟趣之一:追浪花
1.自由讀第2自然段,把你覺(jué)得最有趣的地方畫(huà)下來(lái)。
2.多媒體出示:
只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),這句話你懂嗎?很多同學(xué)可能沒(méi)到過(guò)海邊吧,現(xiàn)在播放一個(gè)退潮時(shí)的視頻,觀察、體會(huì)。
3.比一比,議一議。
。1)比一比哪句好?好在哪里?
抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。
預(yù)設(shè):
“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞更形象地寫(xiě)出了海水的聲音,讓人仿佛聽(tīng)到了海水的聲音。擬人句,把浪花當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),特別生動(dòng),寫(xiě)出了浪花的調(diào)皮和對(duì)海灘的依戀。
(2)播放音頻,體會(huì)情感。
播放音頻,海鷗的叫聲,海浪的聲音。
、賻煟耗懵(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?有趣嗎?高興嗎?
預(yù)設(shè):聽(tīng)到了海鷗的叫聲,海浪的聲音;仿佛看到了海鷗,海浪,沙灘;真高興,真興奮。
、谛∽髡呤鞘裁葱那?有什么表現(xiàn)?
多媒體出示:
自由讀:帶著興奮地心情再讀一讀。
指名讀:(一生讀后)通過(guò)表情,我看到了你的高興。
(一生讀后)通過(guò)語(yǔ)氣,我聽(tīng)出了你的快樂(lè)。
齊讀:讓我們一起有感情讀讀,體會(huì)追趕浪花的快樂(lè)。
、劭偨Y(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)
《趕!方贪 14
教學(xué)要求:
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶、圖片
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海?大海是什么樣子的?
2、當(dāng)海水退潮時(shí),你們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、揭示課題,趕海。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、 討論要求并按要求做:
。1) 自讀課文,讀正確,讀通順。
。2) 自學(xué)生字新詞。
。3) 標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、 檢查。
。1) 認(rèn)讀生字新詞,師相機(jī)正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
。2) 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀,讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文,剛才你們提了許多問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字,齊讀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,聽(tīng)了這首歌你想到了什么?
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌,他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出“趣”。
。1)海水“嘩嘩”往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。
。2)“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)
過(guò)度:漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣,因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)
。3)我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的'語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)度:正在“我”興奮地追趕浪花時(shí),才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)?——(有好多人了)這么多的人,都在干什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,然后用“有的……有的……有的 ……”說(shuō)段話,介紹一下人們的活動(dòng)。
。4)“我”捉螃蟹有趣,小伙伴捉螃蟹有趣,“我”抓大蝦有趣。
示句:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
我捉螃蟹有趣在哪兒呢?和同桌一起讀讀這個(gè)句子,討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢?再和同桌試著讀好這個(gè)句子,可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢?接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組,選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事,先讀一讀有關(guān)的句子,在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
示句:那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦,怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
“它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將! (讀出神氣)
“我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了!
。5)小結(jié):捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里,因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀,再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。
(6)引讀:快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué),太陽(yáng)已經(jīng)?趕海的人們?理解“滿載而歸”。想象:人們會(huì)帶著哪些東西回家?
這時(shí)的“我”也提著?——(“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。)
。7)引讀:海風(fēng)吹拂著,我感到?我一邊走,一邊?讓我們閉上眼睛,一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。
今天,我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上,追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦,感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶,你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢?請(qǐng)大家課后好好地想一想,先試著說(shuō)一說(shuō),下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
《趕海》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
3、感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):抓住“趣”字引導(dǎo)學(xué)生感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
課前交流:學(xué)生唱歌。(播放flash動(dòng)畫(huà)《趕海的小姑娘》。
老師唱的這首歌歌名叫《趕海的小姑娘》,從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂(lè)!你們也想去趕海嗎?這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂(lè)趣!(板書(shū):趕海)
一、 解題,激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。
2、這是一首歌唱大海的歌。同學(xué)們對(duì)大海并不陌生,那么知道什么是趕海嗎?大海退潮后,人們常去干什么?(大海退潮后,人們常去海邊捉魚(yú)蝦、撈海帶、撿貝殼等,這就是——趕海。)
二、 初步感受趕海的“趣”。
1、師:趕海是一件十分有趣的事情,小作者和他的舅舅去趕海找到了許多樂(lè)趣,同學(xué)們想不想跟著作者一起感受趕海的樂(lè)趣呀?(板書(shū):趣)那么這“趣”在哪呢?請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段,找找課文寫(xiě)了那幾件有趣的事?動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)這些趣事的句子,抓住詞句,用心品讀,想想趣在哪?
2、教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3、交流趕海趣事,引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括趣事。(板書(shū):追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦)
4、通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦”這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
5、學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三 精讀感悟
1、老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真。現(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2 、指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)
(1)追浪花
(出示大屏幕):那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海,舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離去似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
師:同學(xué)們,讀著讀著,你們腦海中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么景象?你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧!(播放音樂(lè),浪花聲。)
師:海水嘩嘩地往下退,一會(huì)兒又涌上來(lái),浪花是那么的有趣,小作者喜歡這浪花嗎?你從哪看出來(lái)的?(“興奮極了”、“ 飛跑著”)
師:能不能再讀讀這個(gè)句子?感受追逐浪花的樂(lè)趣!(全班齊讀)
(2)抓海星
潮退了,可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),這時(shí),沙灘上來(lái)了很多人,我和舅舅也來(lái)到了海邊,在海邊,我們又遇到了什么有趣的事呢?
出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
1、對(duì)這件事感興趣的同學(xué),誰(shuí)自告奮勇地來(lái)讀一讀。
師引導(dǎo)評(píng)議,你覺(jué)得他們幾個(gè)中,誰(shuí)最能讀出當(dāng)時(shí)的情景?你覺(jué)得她哪些地方讀得好?
2、導(dǎo)讀:摸呀摸呀(板書(shū):摸)我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀,所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星,真是又驚又喜,嘿,要笑著讀,讀出欣喜勁兒!誰(shuí)來(lái)試一試!
3、動(dòng)作感悟:讓我們也跟著小作者來(lái)體驗(yàn)一下吧!請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小手!師:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!驚喜嗎?請(qǐng)同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。
4、還有哪些同學(xué)想讀。(生讀)
5、摸到了海星多快樂(lè)!今天的收獲真不少!誰(shuí)再來(lái)讀一讀,把你的`喜悅心情告訴大家?(全班齊讀)
(3)捉螃蟹。
出示:哎,那邊一個(gè)小伙伴,,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
你覺(jué)得哪塊兒最有趣?
1、誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作?(出示課件)他為什么不作聲呀?(我們?cè)谧x得時(shí)候聲音要輕點(diǎn))你來(lái)試試讀這一句(生讀)。
2、螃蟹很難捉,東逃西竄,不甘束手就擒。什么是“束手就擒”? 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒”。如果剛才有個(gè)孩子在捉你,你是怎么想的?(生想象)師點(diǎn):這就叫“不甘束手就擒”。
3、師:突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),這個(gè)小伙伴怎么了?引出“哎喲”!鞍选保汉芴,受驚。應(yīng)該怎么讀呢?(一生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了,你的“哎喲”一聲讀得特別有味道!
4、誰(shuí)愿意給大家讀這一句:哎,那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。(大屏幕出示)
5、師范讀,讀出好奇的語(yǔ)氣。
6、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。
(4)捏大蝦
過(guò)渡:捉螃蟹真是妙趣橫生,想去捏大蝦嗎?
出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
生自由練讀。指名讀,從他的朗讀中你聽(tīng)出些什么了?
1、這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?
體會(huì)“咦”(奇怪)“哦”;(恍然大悟)大蝦真的是在逗你玩嗎?(不是,把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),擬人句)
2、如果把語(yǔ)氣詞去掉,再讀讀你有什么感受?看來(lái)語(yǔ)氣詞能增加語(yǔ)言表達(dá)的情趣,不能去掉。
3、這段話中有一句寫(xiě)出了大蝦的樣子,是那一句?這只大蝦給你留下什么印象?(威武、神氣,像一員武將)你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?(出示圖)怎么樣,像嗎?對(duì),威風(fēng)凜凜的。
4、誰(shuí)能把這么神氣的大蝦讀出來(lái)?指名讀。(男生讀)
5、小作者在描寫(xiě)捏大蝦時(shí),把大蝦比作了武將,用上了比喻的手法使這只大蝦在同學(xué)們的眼前活靈活現(xiàn)。
6、用“......像......”寫(xiě)一句話。
7、讓我們一起來(lái)讀讀課文的二三小節(jié),再一次感受一下趕海的樂(lè)趣吧。(齊讀)
三、總結(jié)。
1、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢? (出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)
2、如果這時(shí)你就站在大海邊,吹著涼爽的海風(fēng),看著夕陽(yáng)籠罩的海面,你想說(shuō)什么?
3、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、大海的景色非常美麗,趕海的樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡,小作者今天的收獲真大,他的心情怎樣呢?這愉快的心情怎樣流露出來(lái)的?(唱歌)讓我們跟她一起唱好嗎?播放《大海啊故鄉(xiāng)》,學(xué)生跟唱。
5、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)?他在文章的開(kāi)頭,結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,這樣開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近,互相照應(yīng),這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法,一定會(huì)使你的文章更加完美。
四、布置作業(yè)
師:生活給了我們很多樂(lè)趣,我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛(ài)生活。老師給同學(xué)們留個(gè)作業(yè)喜歡唱歌的同學(xué),課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),畫(huà)出美麗的大海;喜歡講故事的同學(xué),把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
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