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說屏教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說屏教案，歡迎閱讀與收藏。
說屏教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。
教學(xué)過程
一、走入“屏世界”
用多媒體創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)語設(shè)計
屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、自由誦讀了解“屏”
積累詞語、感知文意
三、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。
�。ǘ嗝襟w展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
合作討論回答
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的`影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。
理解詩意
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星�！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
�。�2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻��！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動
5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
四、發(fā)揮想象設(shè)計屏
請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它寫一段說明文字。
五、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉
例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”
課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
說屏教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力目標(biāo)：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識;理解文中古詩句的含義;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力;
過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。
【教學(xué)重點】
1、了解屏的相關(guān)知識;把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。
2、通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的`興趣。
【教學(xué)難點】
理解文中古詩句的含義
【教學(xué)方法】
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
唐代詩人杜牧曾有詩云：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！便y燭、畫屏、小扇、流螢，構(gòu)成了一副清麗雋永的畫面，其情境真夠令人銷魂的了。那種似隔非隔，在空間起著神秘作用的東西就是“屏”，它或清雅或華貴的身姿，總能牽動文人騷客的悠悠情思。你想了解“屏”嗎?那好，讓我們走進(jìn)古建筑園林專家陳從周的《說屏》一起去感受屏風(fēng)的神秘作用和審美價值。
二、朗讀課文整體感知
1、大聲朗讀課文
出示生字詞，檢查字詞掌握。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
思考：
1、什么是“屏”?用文中語句回答。
2、作者對“屏”的感情怎樣?
3、“屏”具有怎樣的特點?
明確：
1、“屏者，障也�！�
2、喜愛、向往，贊美。
3、功能與美感相結(jié)合
三、研讀課文合作探究
自讀課文，小組研討
屏的功能有哪些?如何理解“功能與美感相結(jié)合的，關(guān)鍵在一個‘巧’字”?
四、品讀課文體會妙處
讀一讀，議一議，作者引用古詩詞有什么好處?
明確：引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意與韻味，這和本文的說明對象——屏這種中國古代傳統(tǒng)器具是相稱的。作者具有深厚的古典詩歌底蘊(yùn)，而且屏的介紹與古典詩歌的引用相得益彰，突出了中國傳統(tǒng)文化的美。
思考：作者寫作本文的目的是什么?
明確：更好的去認(rèn)識屏、欣賞屏、使用屏。
五、拓展延伸
我們的每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過是一個例子，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個迷人的世界，反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。想一想，說一說，生活中集“實用性”與“藝術(shù)性”于一身的物品，還有哪些?
(紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍(lán)等)
六、教師小結(jié)
中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊(yùn)，就因為它是實用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國民族文化的特性——重視生活的藝術(shù)化。讓我們共同努力，用我們的智慧，將我們的傳統(tǒng)文化推陳出新、發(fā)揚光大。
說屏教案 3
一、說教材。
《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松。隨意的小品式說明文。對于屏風(fēng)，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能，作者的看眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師。家具師乃至使用者的注意，期望屏風(fēng)在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點，根據(jù)本課教材特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2、整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀能力。
3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會作者的感情。
4、學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。
教學(xué)重點：
1、把握說明對象及特征。
2、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點：
理解文中古詩詞的含義。
二、說教學(xué)方法。
本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以學(xué)生自瀆為主，教師設(shè)計一些思考題指導(dǎo)學(xué)生自瀆，如有疑難，教師作一些必要的點撥，采用自讀，點撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采用多媒體課件展示，增加直觀性。
三、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)語設(shè)計：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，許多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細(xì)心的同學(xué)還注意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有知識，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生更快地進(jìn)入文本。
2、學(xué)生展示搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡單的介紹，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這是訓(xùn)練學(xué)生搜集資料能力和口語表達(dá)能力。接著老師展示一組屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生初步認(rèn)識“屏”。
3、作者簡介。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練學(xué)生歸納概括篩選獲取關(guān)鍵信息的能力。
兩個思考題：
�。�1）用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋，并說說其作用。
�。�2）概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┭凶x課文合作探究學(xué)生自主閱讀課文，四人小組討論：
1、作者介紹了“屏”的哪些知識？
2、作者對“屏”的.感情是怎樣的？請找出具體句子談體會。
本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓學(xué)生交流合作來解決問題，學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時展示不同種類屏的圖片，讓學(xué)生再次獲得直觀印象，加深對屏的了解）
�。ㄋ模┢肺墩Z言賞析閱讀
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注意語言的積累感悟和運用培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評價的能力。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓學(xué)生畫出自己喜歡的語段，并談?wù)勛约旱母惺�。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點指導(dǎo)句子通過多媒體展示）要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來品味語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，拓展延伸。
1、結(jié)束語的設(shè)計：本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情，希望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的注意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期待著屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。
2、拓展延伸課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)”的交流會。新課標(biāo)指出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的交流。
四、說板書設(shè)計。
板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對文本的理解。
說屏教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。
3、體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。
過程與方法：
朗讀和勾畫圈點法
情感態(tài)度與價值觀：
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言。
教學(xué)難點：
弄清文中古詩句的含義。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也
可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)人新課： 5分鐘
學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。
二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。 15分鐘
教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：
1、請用原文給屏下一個定義。
2、作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?
聽讀完后，四人小組討論明確：
3、屏者，障也，可以緩沖一下視線。
4、作者從下列三個方面介紹了屏的知識：
屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有
畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。
屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。
屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近
諸方面，均要做到得體才是。
一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。
三、研讀與賞析 20分鐘
過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，
這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，
找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：
1、引用《秋夕》詩句，表達(dá)了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣�！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
2、“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達(dá)效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)
四、課堂小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的`使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。
五、布置作業(yè);
A組（學(xué)優(yōu)生）： 完成練習(xí)冊基礎(chǔ)部分。
B組（中等生）：完成書后習(xí)題。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
教學(xué)反思：
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)： 10分鐘
1、陳從周：
�。�1918—2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。
文中作者對屏的感情是怎樣的？
2、作者對“屏”的感情：
受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
3、課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
二、授課過程： 20分鐘
1、在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，
請你引詩配畫作解說。
比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。
2、想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途?
學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。
3、研讀賞析
文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
三、課內(nèi)外比較閱讀練習(xí)。10分鐘
將《說“屏”》與《文房四寶》比較閱讀。
四、布置作業(yè)：
A組（學(xué)優(yōu)生）：把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。
B組（中等生）：完成練習(xí)冊。
C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。
說屏教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“屏”的有關(guān)知識。
2、品味文中生動、富有文采的語言，體會作者對“屏”的感情。
二、課前自學(xué)
�。ㄒ唬┳x一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風(fēng)（Píng fēng）：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具，上面常常有字畫。
納涼（nà liāng）乘涼。
帷幕（wéi mù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖（huǎn chōng）：減緩沖擊力。
傖俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。
雅俗之別（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的區(qū)別。
�。ǘ┝私怅P(guān)于屏風(fēng)的知識。
三、課時安排 ：一課時
四、課堂活動
�。ㄒ唬�(dǎo)入：
1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。ǘ�、研習(xí)課文。
1、整體感知：朗讀課文，
�。�1）說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點、作用 ；“屏”的.分類 ；和寫“屏”的目的）
�。�2）劃出文中作者對“屏”的感情的詞語。
2、句段品讀：
�。�1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點明說明對象、引起讀者的興趣、引出作者對屏的感情）
(2 )文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？
3、探究質(zhì)疑：
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個定義。
“屏”即屏風(fēng)，是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。
（從文中“屏” 可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)；和“屏者，障。也可以概括）
�。�2）文中為什么說“進(jìn)來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意�！�？
（因為餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認(rèn)識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
�。�3）文章結(jié)尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？
�。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J(rèn)識到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
說屏教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文。
了解屏的相關(guān)知識，體會作者對屏的感情。
學(xué)習(xí)本文引用說明、分類說明等說明方法，品味文章生動的語言。
二、教學(xué)重難點
重點
把握說明對象及特征，理解文章內(nèi)容。
體會文章語言的韻味。
難點
理解文中引用的古詩詞的含義及作用。
培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示各種屏風(fēng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些屏風(fēng)有什么特點？在生活中有什么作用？
檢查預(yù)習(xí)
請學(xué)生朗讀課文，教師正音。
檢查字詞掌握情況。
整體感知
學(xué)生默讀課文，思考：什么是屏？屏有哪些作用？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)屏的特點和作用。
精讀課文
分組討論：作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識？運用了哪些說明方法？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中引用的古詩詞的作用。
品味語言
讓學(xué)生找出文中富有文采的語句，朗讀并體會其語言特色。
拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)代社會中屏的運用和發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化中的元素。
課堂小結(jié)
總結(jié)本文的主要內(nèi)容和寫作特色。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的重要性。
布置作業(yè)
仿照本文的`寫法，介紹一種自己熟悉的傳統(tǒng)物件。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對屏有了初步的了解，掌握了一些說明方法和語言特色，但在對傳統(tǒng)文化的深入理解和傳承方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。
說屏教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、傖俗”等詞語，理解課文內(nèi)容。
了解屏的種類及其藝術(shù)價值，體會作者的感情。
體會文章生動、富有文采的語言，學(xué)習(xí)文中引用古詩詞的作用。
二、教學(xué)重難點
重點
把握屏的特點和作用，理解文中古詩詞的含義。
感受屏的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。
難點
理解文中蘊(yùn)含的作者對傳統(tǒng)文化的深厚感情。
三、教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于古代屏風(fēng)的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞。
思考：文章圍繞“屏”介紹了哪些方面的內(nèi)容？
研讀課文
屏有哪些種類？
屏有什么作用？
作者對屏的感情是怎樣的？從文中哪些地方可以看出？
分析文中引用古詩詞的妙處。
語言賞析
找出文中優(yōu)美的語句，進(jìn)行賞析。
體會本文語言準(zhǔn)確、生動、富有詩意的特點。
拓展探究
現(xiàn)代生活中屏的運用有哪些變化？
如何讓傳統(tǒng)的屏文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力？
課堂總結(jié)
總結(jié)屏的知識和本文的寫作特色。
鼓勵學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)。
布置作業(yè)
收集有關(guān)屏的.詩詞、典故等。
運用本文的說明方法，介紹一件自己喜歡的工藝品。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，提高學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。同時，要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。
說屏教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
了解“屏”的有關(guān)知識，理解作者對“屏”的感情。
體會本文生動的語言，理解文中引用的古詩詞的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的.熱愛。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握“屏”的知識，理解文中古詩詞。
感受本文優(yōu)美的語言，體會作者的情感。
難點
體會文中古詩詞與說明內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
展示精美的屏風(fēng)圖片，提問學(xué)生對屏風(fēng)的了解，引入課題。
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生默讀課文，標(biāo)注出生字詞，概括文章主要內(nèi)容。
完成預(yù)習(xí)檢測，交流字詞掌握情況。
合作探究
小組討論：屏的分類、作用、文化內(nèi)涵。
分析文中引用古詩詞的作用及表達(dá)的情感。
探討作者對屏的喜愛之情在文中的體現(xiàn)。
語言品味
朗讀文中優(yōu)美的語句，品味語言特色。
仿寫句子，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
拓展延伸
介紹現(xiàn)代生活中屏的創(chuàng)新應(yīng)用。
思考如何傳承和發(fā)展傳統(tǒng)的屏文化。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)收獲。
強(qiáng)調(diào)保護(hù)和弘揚傳統(tǒng)文化的意義。
作業(yè)布置
以“我心中的屏”為題，寫一篇短文。
五、教學(xué)反思
通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生較好地掌握了知識，但在引導(dǎo)學(xué)生深入體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方面還需加強(qiáng)。
說屏教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
積累文中重點字詞，了解屏的相關(guān)知識。
學(xué)習(xí)本文說明方法，品味語言，提高說明文閱讀能力。
感受屏文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點
重點
梳理文章內(nèi)容，掌握屏的特點和作用。
學(xué)習(xí)本文的說明方法和語言特色。
難點
理解屏所蘊(yùn)含的文化意義。
三、教學(xué)方法
閱讀指導(dǎo)法、比較分析法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
圖片導(dǎo)入
展示不同風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
字詞積累
檢查預(yù)習(xí)，重點強(qiáng)調(diào)易錯字詞。
整體感知
學(xué)生快速閱讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
思考：作者從哪些方面介紹了屏？
深入研讀
分析屏的特點、作用、分類。
找出文中運用的說明方法，并體會其作用。
比較本文與其他說明文在語言上的.不同。
文化探究
結(jié)合文中引用的古詩詞，探討屏所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
聯(lián)系生活實際，談?wù)勂廖幕诂F(xiàn)代社會的價值。
課堂總結(jié)
總結(jié)本文的知識要點和學(xué)習(xí)收獲。
鼓勵學(xué)生傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。
作業(yè)布置
設(shè)計一款具有創(chuàng)意的屏風(fēng)，并附上文字說明。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文化素養(yǎng)。
說屏教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
正確讀寫并理解文中生字詞，了解屏的歷史、特點、作用。
學(xué)習(xí)本文分類別、引用等說明方法，體會文章語言特色。
感受屏文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點
重點
明確屏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)說明方法。
品味文章準(zhǔn)確、生動、富有詩意的語言。
難點
理解屏在文化層面的價值和意義。
三、教學(xué)方法
講授法、問答法、朗讀法
四、教學(xué)過程
詩詞導(dǎo)入
引用與屏相關(guān)的古詩詞，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，導(dǎo)入新課。
知識講解
介紹作者及寫作背景。
講解生字詞，如“傖俗”“帷幕”等。
文本分析
學(xué)生朗讀課文，概括屏的定義、歷史、特點、作用和分類。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中使用的說明方法及其作用。
語言品味
引導(dǎo)學(xué)生找出文中富有詩意和文化韻味的語句，進(jìn)行朗讀和賞析。
體會作者對屏的喜愛和對傳統(tǒng)文化的`珍視之情。
拓展延伸
展示現(xiàn)代創(chuàng)意屏風(fēng)設(shè)計，讓學(xué)生討論屏在現(xiàn)代生活中的創(chuàng)新應(yīng)用。
思考如何讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活更好地融合。
課堂小結(jié)
總結(jié)屏的知識和本文的寫作特色。
強(qiáng)調(diào)傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的重要性。
布置作業(yè)
查閱資料，了解更多關(guān)于中國傳統(tǒng)家具的文化內(nèi)涵。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論和分析中來，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。
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