《語言的魅力》教案

時(shí)間：2022-02-02 23:00:34 教案我要投稿

《語言的魅力》教案5篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《語言的魅力》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《語言的魅力》教案5篇

《語言的魅力》教案篇1

　　導(dǎo)入：

　　見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。---------孔子

　　少壯不努力，老大徒傷悲。----------賀知章

　　東城見覺風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。-----------李清照

　　同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣?是的，這些語言很有吸引力，

　　人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依*思維語言、要駕馭書面語言，即使做夢吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語言……今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語言的魅力這一課。

　　一、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍，你認(rèn)為，在這文章中哪句話最有魅力，請(qǐng)你把它畫下來。

　　（我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見”。）

　　師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？

　�。ê汀拔沂裁匆部床灰�！”相比較它最有吸引力。）

　　出示兩句話：

　　春天到了，可是我什么也看不見！

　　我什么也看不見！

　　師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。

　�。ㄉ旱诙浔鹊谝痪涠嗔恕按禾靵砹�，可是”這六個(gè)字。）

　　在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解，要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　二、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生層層深入地探究，理解和體會(huì)“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。

　　師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

　　出示春天文字：(生讀)

　　春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會(huì)到了什么呢？

　　(課件：隨學(xué)生讀春天的語句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。)

　　有的學(xué)生說：“看見了，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵�！庇械膶W(xué)生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花�！庇械膶W(xué)生說：“聽到鶯歌燕語聲�！�

　　春天到了，我看見了__________，聽到了____________，__________________，這怎能不讓我陶醉呢？

　　師：看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天于嚴(yán)冬交替中誕生的，一切渴望蔥蘢的樹木，所有向往綻放的花蕾，無數(shù)企盼萌芽的種子，怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光？（板書：萬紫千紅）

　�。▽W(xué)生對(duì)春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時(shí)學(xué)生的想象力，學(xué)生的語言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)自然的喜愛、對(duì)美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）

　　師：春天多美��！(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）

　　(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。）

　　在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。

　　“我什么也看不見！”

　　指“我什么也看不見！”

　　老人嘆息到：唉---“我什么也看不見！”

　　老人悲傷著：“我什么也看不見！”

　　老人心酸呀：“我什么也看不見！”

　　師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動(dòng)于衷；

　　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的`盲老人淡淡一笑；

　　巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……

　�。ò鍟簾o動(dòng)于衷、淡淡一笑）

　　師：難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無動(dòng)于衷嗎？（不，法國詩人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了。）

　　三、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。

　　1、體會(huì)變與不變。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們在打開書，對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？

　　不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。

　　變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

　　世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”

　　盲老人的心情變了、詩人的心情也變了

　　盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到。”

　　盲人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

　　讓·彼浩勒-----看、問、拿、悄悄地添了六個(gè)字

　　讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。

　　師：詩人沒有用錢財(cái)幫助老人，而是用“有魅力的語言”，他的這種相助是用金錢不能衡量的，他幫助了老人，他這種行為僅僅幫助了老人嗎？

　�。ú粌H僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，這就是語言的魅力。）

　　2、行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）

　　變換不同語氣讀，體會(huì)其中的變化。

　　我什么也看不見！

　　春天到了，可是我什么也看不見！

　　巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　放學(xué)回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　架著高級(jí)馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　形形色色的路人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。

　　3、對(duì)比的力量

　　師：再讀

　　我什么也看不見！

　　春天到了，可是我什么也看不見！

　　1）強(qiáng)烈的對(duì)比和反差，一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。

　　2）盲人意味著？什么也看不到。

　　3）如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。

　　這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書（解囊相助）

　　2、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？

　　師：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。

　　古人云“一言可以定國”�！耙谎钥梢詥拾睢保叭缰�，強(qiáng)于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會(huì)里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，卻是人們的普遍共識(shí)。

　　四、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語言的魅力。

　　1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

　　師：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！

　　激勵(lì)的力量

　　卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候，他父親將繼母娶進(jìn)家門。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基：“希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”

　　出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：“你錯(cuò)了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩�！�

　　繼母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力，使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來之前沒有一個(gè)人稱贊過他。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。

　　師：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？

　　3、精彩回顧。

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：

　　?曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言

　　?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言

　　3、作業(yè)

　　我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時(shí)相同的意見用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)�？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。

　　板書：

　　23 語言的魅力

　　漆黑一片萬紫千紅

　　無動(dòng)于衷變產(chǎn)生同情

　　淡淡一笑解囊相助

　　嘆息笑著

《語言的魅力》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目的：

　　有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

　�。ǘ┠芰δ康模�

　　練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)：

　　幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人添上的那幾個(gè)字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知導(dǎo)入新課

　　背誦《古詩二首》，感受古詩語言的'意境美、凝煉美。

　　揭示新課課題，齊讀。

　　二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

　　1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。

　　2、出示句子：

　　春天到了，可是3、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

　　出示春天文字：(生讀)

　　春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　再讀一篇，邊讀邊想想看見什么了？聽見什么了？又體會(huì)到了什么呢？三、對(duì)比學(xué)習(xí)，理解課文。

　　看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。（板書：漆黑一片）

　　齊讀一段。

　　板書：“我什么也看不見！”

　　指導(dǎo)讀“我什么也看不見！”

　　找描寫行人表現(xiàn)的詞

　　板書：無動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀，讀課文2—5段，深入思考。

　　1、體會(huì)變與不變。

　　對(duì)比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？

　　不變的：還是這個(gè)地點(diǎn)，還是這位老人，還是在這個(gè)陽光明媚的春天。

　　變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

　　2、變換不同語氣讀，體會(huì)其中的變化。

　　3、對(duì)比的力量

　　一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天，一個(gè)地，春天意味著什么？光明、美好。盲人意味著？什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么，一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn)，把二者聯(lián)系起來，自然讓過往的行人想到很多。

　　這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

　　板書：解囊相助

　　4、、討論：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？

　　五、遷移閱讀，體會(huì)語言的魅力。

　　1、舉例子，談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。

　　那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的！

　　講故事《激勵(lì)的力量》

　　小結(jié)：語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？

　　2、、精彩回顧。

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：

　　曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言、警示語。

　　曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言

　　3、作業(yè)

　　我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？

　　板書：

　　23語言的魅力

　　漆黑一片

　　萬紫千紅

　　無動(dòng)于衷

　　變

　　產(chǎn)生同情

　　淡淡一笑

　　解囊相助

　　嘆息

　　笑著

《語言的魅力》教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事，體會(huì)"語言的魅力"。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體“語言的魅力"。

　　3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第六自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解第三段的第一句話"春天到了，可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說明了語言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了，可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3，提出問題，"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見"與"看不見"的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。詩人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的魅力。

　　四、媒體準(zhǔn)備cai課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)整體感知

　　自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?

　　(二)學(xué)習(xí)第一段

　　1、盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動(dòng)于衷。找出這一段，讀一讀，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

　　2、你們想看這個(gè)畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)

　　3、看了以后，你的感受是什么?

　　是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。

　　(三)學(xué)習(xí)第二段

　　1、穿著華麗的`紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩人讓.彼浩勒，改變了他的命運(yùn)。(課件1詩人出現(xiàn))

　　默讀2-5自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了，可是"幾個(gè)字后詩人消失)

　　2、詩人添上這幾個(gè)字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

　　先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、盲老人前后神態(tài)的變化，對(duì)比著讀。詩人添上這幾個(gè)字以后，人們一改原來的無動(dòng)于衷，紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))

　　詩人看了以后也滿意的笑了。

　　4、指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?

　　5、同桌互相練一練。

　　6、分角色朗讀。

　　(四)學(xué)習(xí)第三段

　　1、詩人添上"春天到了，可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。

　　出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

　　讓我們一起來解決這個(gè)問題，好嗎?

　　2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

　　找出書中這一句讀一讀，誰來填這個(gè)空。(課件)

　　根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?

　　這么美的春天，你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上，不許抬頭看。

　　3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。

　　剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什么也沒看見。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?

　　(美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(非常難受)

　　你這么一會(huì)兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!

　　4、指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫面再次感受。

　　我們也被這句話感染了，自由練讀，把自己的體會(huì)讀出來。

　　5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)

　　6、討論前面的質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景，"可是"一詞讓人形成對(duì)比，這美景盲老人卻看不見，于是讓人產(chǎn)生了同情之心，具有了感染力，所以說它有強(qiáng)烈的感情色彩，是富有詩意的語言，這就是語言的魅力。

　　7、齊讀最后一段，練習(xí)背誦。

　　(五)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力

　　短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用，語言是多么有魅力啊!在生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件，體會(huì)不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。

　　(六)總結(jié)全文

　　不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

　　(七)板書設(shè)計(jì)

　　語言的魅力

　　良辰美景

　　對(duì)比同情

　　一片漆黑

《語言的魅力》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

　　5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。

　　一、導(dǎo)入課文：

　　師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯(cuò)，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

　　師：板書課題，

　　生：齊讀課題，

　　師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點(diǎn)什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

　　生：（魅力指的是非常有吸引力）

　　生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）

　　生：（春天到了，可是我什么也看不見�。�

　　師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自讀課文，初步領(lǐng)會(huì)一下課文內(nèi)容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)�？梢詥�？

　　2、讓生說說讀完后的感想：

　�。p目失明）

　　（課文講的是語言的魅力）

　　盲人課文中是用什么詞說的

　�。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段，準(zhǔn)備給大家讀一讀！好嗎？

　　3、找生讀課文第一自然段。

　　4、讀完后：讓生說說當(dāng)時(shí)的情況，（老人木牌街上過往的行人無動(dòng)于衷）師相機(jī)指導(dǎo)：什么樣的老人？

　　課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫

　　5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

　�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么？自尊心很強(qiáng)

　�。�2）無動(dòng)于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？這說明什么？（因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動(dòng)于衷）

　　6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）

　　7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。

　　8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個(gè)字，就匆匆地離去了。

　　9、那么，有了這幾個(gè)字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！

　　10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因?yàn)槔先说玫搅隋X，讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他，而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人，這樣比自己獨(dú)自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學(xué)們�。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖�？（偉大的事，好事）所以，當(dāng)他寫那些字的時(shí)候，匆匆地離去了。這下，同學(xué)們明白了嗎？

　　11、師：同學(xué)們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什么語言）？

　　生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見�。�

　　12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？

　　13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂

　　14、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個(gè)詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時(shí)，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動(dòng)，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

　　15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）

　　三、小結(jié)：

　　所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的`一種崇高的精神和善良的行為！

　　四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

　　五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）

　　六、作業(yè)：抄寫生字

　　板書：

　　語言的魅力

　　雙目失明的老人

　　我什么也看不見！

　　春天到了，可是

　　無動(dòng)于衷

　　產(chǎn)生同情之心

　　淡淡一笑

　　解襄相助

　　第二課時(shí)：

　　一、組織學(xué)生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。（練習(xí)單）

　　二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會(huì)！

　　三、找生讀文。

　　四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會(huì)想到他是一位盲人，別的什么也不會(huì)去想，但是當(dāng)詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會(huì)想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個(gè)字，但就這幾個(gè)字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

　　師：真的不錯(cuò)！下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下，課文最后一個(gè)自然段。

　　五、指導(dǎo)訓(xùn)練：

　　課后題和同步訓(xùn)練的題。

　　六、拓展：

　　在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請(qǐng)你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

《語言的魅力》教案篇5

　　師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》，上節(jié)課我們說到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝]得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句？

　　生：我，我什么也沒有得到。

　　師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點(diǎn)兒同情心嗎？

　　生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。

　　師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過路人到底有沒有這份愛心。生自由讀2—5段師：誰來說一下？

　　生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。

　　師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會(huì)讀書。

　　師：還有那位同學(xué)想說？路人其實(shí)是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？

　　生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷。師：這是最初，那后來呢？

　　生：詩人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后，給他錢的人多極了。

　　師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！

　　師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來讀一下？

　　生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

　　師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情？生：非常高興。

　　師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。

　　生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

　　師：聽出老人的高興了嗎？

　　生：聽出來了。

　　師：還讀出了什么？再讀一讀。

　　生：老人很滿意。

　　師：好，讀出你的感受。

　　生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

　　師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語氣。體會(huì)出了老人的滿意。

　　師：老人還有什么心情？

　　生：他很不解，因?yàn)樯衔鐩]人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。師：從哪里看出老人不解。

　　生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

　　師：你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學(xué)們，老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說

　　生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！

　　師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問嗎？

　　生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？

　　師：他自己也非常疑惑不解。

　　我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？

　　生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。

　　師：詩人兩次來到這里都沒有變化嗎？他看到的什么沒有變化？

　　生：老人

　　師：好，你已經(jīng)點(diǎn)到了老人，老人的什么情況沒有變？

　　生：衣著

　　師：老人的衣著仍然是

　　生：非常破舊。

　　師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？

　　生：衣衫襤褸。

　　師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化！

　　師：還有什么沒有變化！

　　生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。

　　師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。

　　師：誰還能說？

　　生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。

　　師：他乞討的地點(diǎn)也沒有變。

　　師：那變了的是什么嗎？

　　生：他碗里的錢多極了！

　　生：木牌上的字變了。

　　師：還有什么變化？

　　生：老人變得興奮極了！

　　師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。

　　師：同學(xué)們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

　　生：因?yàn)榕谱由系哪菐讉€(gè)字有魅力了。

　　師：原來牌子上寫著什么？生：我什么也看不見。（老師板書）

　　師：添字之后呢？

　　生：春天到了，可是我什么也看不見。（補(bǔ)充板書“春天到了，可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）

　　師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？生小聲讀并認(rèn)真思考。

　　師：誰讀出了不同？

　　生：“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字之后，人們再看到這句話時(shí)就會(huì)想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。

　　師：所以就會(huì)覺得這位老人

　　生：很可憐。

　　師：你讀出了自己的體會(huì)，真好。還有哪位同學(xué)想說？

　　生：如果是我看到這塊木牌，我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢。

　　師：為什么？

　　生：我覺得老人的遭遇太悲慘了。

　　師：你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？

　　生：一幅美麗的畫面。

　　師：能具體描述一下嗎？

　　生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了

　　師：奧，這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰還能說一說你眼中的春天？

　　生：我可以用幾個(gè)詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。師：孩子，你可真厲害，你積累的詞匯真豐富！誰還想說？

　　生：我也可以用幾個(gè)成語來描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。

　　師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊，春天是美好的。（操作屏幕出示文字，然后師生自然而然地接讀）那

　　生：藍(lán)天白云

　　師：那

　　生：綠樹紅花

　　師：那

　　生：鶯歌燕舞

　　師：那

　　生：流水人家

　　師生：怎么不叫人陶醉呢？

　　師：誰能帶著你的感受讀一讀？

　　生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　師：老師聽出了你的陶醉。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。

　　生自由練習(xí)朗讀。

　　師：誰來展示一下？

　　生：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　師：你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。

　　生再齊讀這段話

　　師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？

　　生：想。

　　（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。）

　　師：是啊，春天是美好的�？墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來說只是

　　生：一片漆黑

　　師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？

　　生：不能。

　　師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？

　　生：不能。

　　師：你看到了什么？

　　生：一片漆黑

　　師：是啊，這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑�。ú僮髡n件，出示文字）生齊讀這句話

　　師：你讀出了什么感受？

　　生：這個(gè)老人太可憐了！

　　師：你還讀出了什么？

　　生：他是多么需要?jiǎng)e人的幫助啊！

　　師：是啊，想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí)，他們還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？

　　生：不會(huì)。

　　師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時(shí)，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會(huì)怎么做？（屏幕出示）

　　生：他們會(huì)停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。

　　師：“扔”合適嗎？

　　生：輕輕地放進(jìn)去。

　　師：對(duì)，“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時(shí)，他們又會(huì)怎么做呢？

　　生：我想他們也會(huì)給老人一些錢的。

　　師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢？

　　生：可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。

　　師：是啊，這個(gè)時(shí)候，所有的.人都不會(huì)再

　　生：無動(dòng)于衷。

　　師：你能用一個(gè)詞來概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎？

　　生：同情心。

　　師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個(gè)詞來概括。

　　生：使人敬佩。

　　師：他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。

　　師：誰還能試著說一說？

　　生：憐愛。

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了，只是一時(shí)沒想到合適的詞語。沒關(guān)系，老師告訴你們：路人都來幫助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。師板書“紛紛相助”，然后指著板書引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無動(dòng)于衷”到“紛紛相助”，是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢？

　　生：因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砑恿?個(gè)字。

　　師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？

　　生：春天到了，可是我什么也看不見

　　師：路人的反應(yīng)從無動(dòng)于衷到紛紛相助，僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字，你感受到了什么？

　　生：這6個(gè)字的作用太大了！

　　生：加了6個(gè)字后使語言有了魅力。

　　師：它的魅力就在于喚起了

　　生：同情心

　　師：喚起了誰對(duì)誰的的同情心？

　　生：喚起了過路人對(duì)老人的同情心。

　　師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”

　　師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？