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【推薦】《天窗》教案四篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的《天窗》教案4篇,希望能夠幫助到大家。
《天窗》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)理解課文4—9段內(nèi)容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正確,流利,有感情地朗讀4—9段。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解,體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè),不一樣的生活有不一樣的精彩,鄉(xiāng)下孩子的`生活因天窗而變得豐富多彩,今天,讓我們繼續(xù)回到作者的童年,去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問(wèn)題:天窗是什么?男女搭配讀幻燈片
二、正課
學(xué)習(xí)4至7段
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段,邊讀邊思考:天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來(lái)了時(shí),大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘,其?shí)我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許,木板窗又了關(guān)起來(lái),你的心情會(huì)怎樣? c.是啊,我們喜歡在雨里跑跳,但是卻無(wú)法盡情享受,于是,在失望與無(wú)奈當(dāng)中,小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指):看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見(jiàn)了……
e.比較句子有沒(méi)什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)兒在那里跳。 f.(下雨音樂(lè))聽(tīng),雨越下越大了,你還聽(tīng)見(jiàn)了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下,這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?
g.師生搭配讀4、5段
4、當(dāng)夜幕降臨,孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候,為什么,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么,想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?
b.交流匯報(bào)
c.學(xué)生讀下面一段話,練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話 你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話,寫(xiě)話。
d.朗誦6、7段 (音樂(lè)起,文中的“你”換成了“我”)
學(xué)習(xí)8、9段
1、師:若不是有了這小小的天窗,若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象,我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b. 為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊,天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?
3、是啊,當(dāng)門(mén)窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時(shí),只有這個(gè)小小的透明玻璃,給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)
a.同學(xué)們,你們看,這里的“天窗”加了引號(hào),它指的是什么呀?
b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”
c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)?
d.齊讀8、9段
三、總結(jié)拓展
1、齊讀全文
2、同學(xué)們,今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文,跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗,憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象,感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。
學(xué)習(xí)完這篇課文,希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀,去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)27課。
板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì):
天窗
孩子們的慰藉
看見(jiàn) 想象
雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡
《天窗》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)多音字“藉”,理解“慰藉、一瞥”的意思。
2、理清課文脈絡(luò);概括“這時(shí)候”的內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文,背誦課文相關(guān)小節(jié)。
4、感受天窗帶給“我”的慰藉,體會(huì)到天窗帶給孩子的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,通過(guò)讀文劃句理清課文的脈絡(luò),并通過(guò)聯(lián)系上下文了解什么是天窗。
(一)出示圖片,初步了解“天窗”,引出課題。
1、出示圖片,初步了解天窗。
2、齊讀課題。
(二)預(yù)習(xí)反饋,通過(guò)讀帶有“天窗”的句子,梳理課文脈絡(luò)。
1、回顧預(yù)習(xí)要求,交流文中帶有“天窗”一詞的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考找出這些句子的原因。(有助于我們了解作者的思路,理清課文的脈絡(luò)。)
3、嘗試為課文分段,并說(shuō)說(shuō)理由。
4、:從這幾句句子中,我們了解到作者先向我們介紹了什么是天窗,然后又介紹了天窗給我的快樂(lè),最后說(shuō)發(fā)明天窗的人是應(yīng)該感謝的。
(三)學(xué)習(xí)一、二節(jié),了解什么是天窗及它的作用。
1、引讀:這句話告訴我們天窗就是——聯(lián)系1、2節(jié)說(shuō)說(shuō)大人們開(kāi)天窗的原因。
2、交流、:天窗的作用就是采光。
二、學(xué)習(xí)4、6節(jié),理解什么時(shí)候天窗是“慰藉”,為何是“唯一”的慰藉。
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)讀句子,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、過(guò)渡:原本為了采光用的天窗卻給我的童年帶來(lái)了快樂(lè)。到底它帶給我什么快樂(lè),以至在離開(kāi)了家鄉(xiāng),成年之后仍常常想起這一方小小的空白?下面我們就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的第二段。
2、朗讀第二部分中劃出的句子,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,讀出語(yǔ)氣。
3、理解“唯一的慰藉”,引導(dǎo)質(zhì)疑。
。ǘ┝私馐裁磿r(shí)候天窗成了我唯一的慰藉。
1、讀第二段,找找哪幾小節(jié)告訴我們“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候。
2、交流讀句,用自己的話來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候天窗成為我唯一的慰藉。
3、理解作者為什么說(shuō)這時(shí)候,天窗是“唯一”的慰藉。
三、深入學(xué)習(xí)5、7節(jié),展開(kāi)想象,感受天窗帶給我的快樂(lè)。
。ㄒ唬┳x課文,初步感受作者是如何寫(xiě)天窗給我慰藉的。
1、透過(guò)這小小的空白,我到底得到了哪些快樂(lè)呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀5、7小節(jié),體會(huì)體會(huì)作者感受到的快樂(lè)。自由朗讀第5節(jié)。
2、個(gè)別朗讀第5節(jié)。
。ǘ┫胂笳f(shuō)話,理解天窗如何使我的想象豐富起來(lái)。
1、引讀第五節(jié),展開(kāi)想象,結(jié)合平時(shí)所見(jiàn),把風(fēng)雨雷電掃蕩世界的畫(huà)面描繪得更真切、更實(shí)。
2、交流、并積累有關(guān)風(fēng)雨雷電的句子。
3、通過(guò)朗讀,感受作者對(duì)風(fēng)雨雷電威力的描寫(xiě)。
4、并引讀:透過(guò)一塊小小的天窗,大自然的威力在我的想象中變得真實(shí)起來(lái),難怪作者要說(shuō)——雖然被關(guān)在屋里,但是通過(guò)天窗,我仿佛就置身于真實(shí)的風(fēng)雨中,難怪作者要說(shuō)——
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七節(jié),想象夜的世界的.美麗和神奇,進(jìn)一步感受天窗帶給我的快樂(lè)。背誦積累排比句。
1、引讀第七節(jié)。
2、通過(guò)朗讀理解第七節(jié)最后一句。
3、你從什么地方感到透過(guò)天窗,這夜的世界的一切是美麗、神奇的呢?再讀讀第七節(jié),用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),和同桌交流交流。
4、交流,嘗試背誦第七節(jié)。
5、請(qǐng)學(xué)生自己編編故事,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
6、齊讀第八節(jié),讀出語(yǔ)氣。
7、:作者在第二部分中回憶了兒時(shí)在夏天下陣雨時(shí)被逼進(jìn)屋,晚上被逼休息時(shí),那一方小小的空白帶給他的快樂(lè)。
四、全文,布置作業(yè),編寫(xiě)故事,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
1、課文,齊讀第九節(jié)。
2、布置課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
進(jìn)屋 唯一的慰藉
被逼 天窗
“休息” (小小一方的空白) 神奇
(多彩)
《天窗》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字,理解課文中的新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”,喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第八、九自然段中難懂的句子,體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的!”
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。(教師板書(shū)課題)
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)天窗的了解,你還想了解一些什么?
過(guò)渡:天窗到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問(wèn)題?
3、指名讀課文第一到第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗,但碰上大風(fēng)大雨或冬天,木板窗一關(guān),屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗。)
引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖,加深對(duì)天窗的理解。
齊讀課文第一到三小節(jié)。
今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫(xiě)的。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、 自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。
2、理解詞語(yǔ)。(說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué),你理解了哪些詞語(yǔ)?教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語(yǔ)。你還有哪些不懂的詞語(yǔ),和同學(xué)一起交流一下。)
3、自由讀課文,把課文讀正確。
三、默讀課文,理清課文層次。
。x課文后,教師引導(dǎo)全班交流,理清課文層次。)
第一段:(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃叫做天窗。
第二段:(4—7)夏天陣雨來(lái)了時(shí),晚上,小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三段:(8—9)天窗是神奇的,想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。
四、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文,把課文讀流利。
第二課時(shí)
一、瀏覽課文,整體感知。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了哪些內(nèi)容?
。▽W(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。)
二,默讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、默讀課文,提出你不懂的問(wèn)題。
2、交流匯報(bào)。
估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有:
(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?
。2)“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?
。3)為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’?”
(4)為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切?
。5)為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉!保
教師小結(jié):同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,這些問(wèn)題中有兩個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的,弄懂了這兩個(gè)問(wèn)題,其它問(wèn)題就容易理解了。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問(wèn)題。
。1)為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉!保
。2)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?
三、深入研讀,理解課文。
1、想一想要解決這些問(wèn)題,我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容?(第二、三部分)
下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文第二、三部分。
2、默讀課文二、三部分,思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、交流匯報(bào),深入理解。
1、找一找,“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉!边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
。1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。
。2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)
。3)比較句子:
小小的天窗是唯一的慰藉。
小小的天窗是慰藉。
。ㄗx一讀,你有什么不同的感受?)
(老師引讀第4、6節(jié))
2、為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢?透過(guò)這扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,分別用“——”和“~~”在文中找出。
(1)(交流匯報(bào):明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。)
。ǎ玻┙處熞x:我們把孩子的所看所想連起來(lái)讀一讀,注意老師的引讀。
3、根據(jù)這些內(nèi)容,我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題:
為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切?
小組討論,交流。
4、出示:它會(huì)使你看見(jiàn)了,若不是有了它你就想不起來(lái)宇宙的秘密;它會(huì)使你想到了,若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。
現(xiàn)在這句話理解了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解,齊讀。
那是不是有了天窗,我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?
5、有了想象,我們才能看到更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切的世界。實(shí)際上,我們周圍有許多機(jī)會(huì),文章最后一節(jié)中加引號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì),我們要抓主機(jī)會(huì),積極動(dòng)腦,展開(kāi)想象。
五、體會(huì)文章中的想象。
1、怎樣才能想象得好呢?我們來(lái)看看文章中的孩子們是如何想象的?
我們先來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)他看到的事物的?
“雨腳”是怎樣形容的'?(卜落卜落跳)
“卜落卜落”寫(xiě)出了什么?(聲音)
他怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體?(觀察仔細(xì))
還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)?
(帶子似的、一瞥、掠過(guò))
現(xiàn)在我們知道了要想象得好,首先要仔細(xì)觀察。
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,他又是怎樣展開(kāi)想象的呢?
孩子通過(guò)天窗看到了雨腳和閃電,又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢?(因?yàn)閮烧哂新?lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng),還想到了什么?
個(gè)別讀,齊讀。
他怎么會(huì)從“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數(shù)星”、“無(wú)數(shù)云”?(從數(shù)量上展開(kāi)想象。)
還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云,從形狀上展開(kāi)想象。)
齊讀。
為什么從“掠過(guò)的一條黑影”想象到“蝙蝠”,“夜鶯”,“貓頭鷹”?
(從黑色的顏色、大小、形狀想象,而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來(lái)活動(dòng)的。)
男女生比賽讀書(shū)。.
3、通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物,根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象,這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展,這樣多角度的想象才會(huì)豐富。
4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象?老師也為大家打開(kāi)一扇天窗,讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。
5.學(xué)生讀下面一段話,練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話
你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。
教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話,寫(xiě)話。
六、總結(jié)課文。
剛才同學(xué)們的想象力很豐富,會(huì)想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀,去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
七、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.拓展閱讀:《童年,再這里留下腳印》、《月光餅》
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
來(lái)歷
天窗唯一的慰籍(陣雨來(lái)臨、被逼上床)
神奇
《天窗》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。
2.抄寫(xiě)佳段佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、引入
今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫(xiě)的,這是一篇優(yōu)美的散文,相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。
二、自學(xué)課文
。1)通讀課文。
。2)畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子,提出自己不明白的問(wèn)題。
三、了解課文的主要內(nèi)容,對(duì)課文中心質(zhì)疑
1、完成練習(xí),出示填空:
鄉(xiāng)下人在屋間開(kāi)了一個(gè)小方洞,裝了一塊玻璃,叫做。時(shí),時(shí),在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子唯一的慰藉,這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流,請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一讀。
2、質(zhì)疑
。1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?
出示文章最后一段,齊讀。
。2)你們是不是覺(jué)得這段話很難理解?有什么問(wèn)題?
“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號(hào)?為什么說(shuō)活潑會(huì)想的.孩子們會(huì)從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,解疑
1、看看插圖,結(jié)合課文內(nèi)容,為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉?
2、“慰藉”是什么意思?為什么說(shuō)天窗是慰藉呢?(讀4~6段)
3、透過(guò)這扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,分別用“——”和“”在文中找出。
看到想到
雨腳在那里卜落卜落跳這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。
帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星
一朵云無(wú)數(shù)像山似的,馬似的,巨人似的,奇幻的云彩
掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹。
我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。
4、討論問(wèn)題
為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”?
小組討論,交流。
五、學(xué)習(xí)想象的方法
1、看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫(xiě)他看到的事物的?怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體?(仔細(xì)觀察)
還有哪些地方?
板書(shū):仔細(xì)觀察
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,他又是怎樣展開(kāi)想象的?(齊讀)
從數(shù)量上展開(kāi)想象,從形狀上展開(kāi)想象。(齊讀)
男女聲對(duì)讀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物,根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象,這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展,這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。
出示:合理想象
4、大家來(lái)想象一下。
看窗外,仔細(xì)觀察,想象一下,看到什么,想到什么,再說(shuō)一段話。
六、總結(jié)
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富,會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),展開(kāi)想象的翅膀,去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
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