《山市》教案

時間：2022-04-06 18:45:48 教案我要投稿

《山市》教案（精選5篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《山市》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《山市》教案（精選5篇）

　　《山市》教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　�、俜e累文言詞語，理解課文大意；

　�、诟兄吧绞小钡男纬杉吧衿�、壯麗的幻景；

　　③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　課前準備：

　　師生搜集有關(guān)資料做成多媒體。學(xué)生借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　課文分析：

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　②結(jié)尾的作用是什么?

　�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?

　�、芟胂褚幌拢绞惺窃鯓右环衿娴漠嬅�。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?/p>

　　學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　　拓展延伸：

　　②續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學(xué)闡釋或相關(guān)故事。

　�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　三、誦讀課文

　　第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學(xué)生自讀；第三遍，學(xué)生齊讀。

　　1．注意下列加點字的讀音

　　奐hun冥ng甍ng垣un睥睨pn

　　亙gn扉fēi逾倏shū

　　2．根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清

　　一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　3．學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

　　學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　注意理解下列加點詞的意思：

　�、畔囝欝@疑（你看看我，我看看你）

　　⑵數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）

　�、菬o何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會兒）

　�、雀咴㈨ǜ邏Γ�

　�、蛇B亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

　�、蕷v歷在目（清清楚楚）

　�、艘磺袨跤校酰盁o”）

　�、眺鋈豢~緲（隱隱約約）

　　⑼裁如星點（裁同“才”）

　�、未办榻远撮_（窗戶）

　　⑾或憑或立（靠著）

　�、匈亢鋈缛缍梗ㄍ蝗唬�

　　⒀見山上人煙市肆（集市）

　　想一想該怎樣翻譯。

　　⑴相顧驚疑，念近中無此禪院。

　　（大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

　　⑵中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來）

　�、羌榷L(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　　（過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

　　四、體味探究：

　　1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？

　　為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。

　　2．作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

　　從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇。運用了側(cè)面描寫的方法。

　　3．找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段:

　�、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

　�、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn).先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”雖然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

　�、鄹叱彪A段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

　　4、山市的'變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

　　明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

　　5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

　　詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風(fēng)定天清……不一

　　略寫：其它變化過程是略

　　可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。

　　6．對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

　　明確：主要采用了以下修辭方法：

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點。

　　排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運用，使語言簡潔而富有表現(xiàn)力。

　　五、拓展延伸

　　1、展開合理的聯(lián)想和想象，請用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現(xiàn)象呢？

　　當時的人們對這種自然現(xiàn)象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

　　海市蜃樓——當異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

　　六、課堂小結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

　　《山市》教案篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。薄W(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�。病Ⅲw會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達能力。

　　【教學(xué)重點】

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學(xué)生組織、想象以及口頭表達能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、恰當導(dǎo)入

　　口述：今天來到這里是想邀請大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽說那里出現(xiàn)了一種類似于“海市蜃樓”的奇景，當?shù)厝朔Q它為“山市”。怎么樣，大家有沒有興趣與我合作，共同完成這個采訪任務(wù)呢？那就讓我們出發(fā)吧！

　　二、整體感知

　�。�、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞讀音。

　�。�、學(xué)生自由地朗讀課文，談?wù)剬ι绞械某醪接∠蟆?/p>

　　三、分步品味

　�。�、體會山市之“變”。

　　⑴找出文中表示時間的詞語。這些時間都很短暫，看來山市是瞬息萬變的�。ò鍟白儭保�

　�、齐S著時間的推移，山市呈現(xiàn)出怎樣的景象？

　　⑶山市變化的全過程可分為幾個階段？

　　２、想象山市之“奇”

　　⑴讓學(xué)生分組分階段談所看到的`山市奇觀，派小記者下組進行采訪。

　　要求：

　�、傩∮浾卟稍L前要做到心中有數(shù)，列好采訪提綱；采訪時要及時總結(jié)，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進行采訪。

　�、谀繐粽弑M可能向小記者提供多的細節(jié)。

　�、平處熞杂浾卟稍L的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市勝景，奇妙無窮。（板書“奇”）

　�。�、品味山市之“美”

　　⑴學(xué)生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）

　�、茙熒u說山市景色之美，探究由哪些詞語、句子體現(xiàn)出來。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語句描繪得美不勝收�。ò鍟懊馈保�

　　四、深入研討

　�。薄⑿蕾p煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫作方法手法上有沒有讓我們借鑒的地方？

　　２、為什么那時侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的有鬼嗎？

　　五、課堂練筆

　　讓學(xué)生用筆有順序、抓特征、運用美的語言描繪煙花綻放的全過程。師生共評。

　　六、作業(yè)布置

　�。薄⒄n外請教老師或查閱有關(guān)資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

　�。�、積累課后“讀一讀，寫一寫”中的優(yōu)美詞語。

　　【板書設(shè)計】

　　山市

　　蒲松齡

　　變奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　無何宮殿開端碧瓦飛甍

　　未幾城郭發(fā)展高垣睥睨

　　既而危樓高潮風(fēng)定天清

　　逾時高舍結(jié)局直接霄漢

　　倏忽拳豆暗然縹緲

　　按時間順序抓特征語言美

　　【采訪提綱】

　　請你采訪一下山市“開端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”）階段目擊者。

　　提出下列問題：

　�。薄⒛憧吹搅嗽鯓拥木吧�？

　�。�、它有變化嗎？怎樣的變化呢？

　�。场⒛阌X得這些景象美嗎？美在哪些細節(jié)？

　　《山市》教案篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。

　�。病⒛芨鶕�(jù)課下注解理解課文內(nèi)容。

　　３、能對課文中的描寫部分展開豐富的想象。

　　４、了解對山市的科學(xué)的解釋。

　　【重點和難點】

　�。薄⒌冢�、３、４點為重點。

　�。病⒌冢�、為難點。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　這篇課文根據(jù)要求是要用一課時完成。從容量和教學(xué)目標來看，有一定的難度。所以要重視課外預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外自己根據(jù)課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問老師。老師在課堂上以提問的方式檢查預(yù)習(xí)情況。老師在這節(jié)課中把重點放在朗讀指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時完成課后練習(xí)。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，世上有鬼嗎？有鬼？你見過嗎？無鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現(xiàn)了《聊齋志異》這樣的.鬼怪小說？今天我們暫時不談?wù)撚袩o鬼，我們來學(xué)習(xí)一篇與鬼有關(guān)的文章，《鬼市》，即《山市》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。薄⑵阉升g和他的《聊齋志異》。請同學(xué)回答。

　�。病⒄堃粋€同學(xué)讀一讀課文，其他同學(xué)把他讀錯的字詞打上記號，在班上讀一讀。

　　三、研究、自主性學(xué)習(xí)

　　１、全班齊讀一遍課文，把不懂的地方先問同學(xué)，還不懂的，再問老師。

　�。�、大家討論理解下列詞的意思：

　　孤塔聳起高插青冥相顧驚疑碧瓦飛甍

　　高垣睥睨歷歷在目塵氣莽莽然

　　《山市》教案篇4

　　●教學(xué)目標

　　1．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

　　2．熟悉課文內(nèi)容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。

　　3．反復(fù)誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。

　　4．學(xué)習(xí)本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

　　●教學(xué)重點

　　誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。

　　●教學(xué)難點

　　理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。

　　●課時安排3課時

　　●教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　知識能力目標：

　　1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識。

　　2、積累文言詞語，翻譯重點詞句。

　　3、誦讀課文。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧�。ò鍟念}、作者）

　　二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

　　1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學(xué)家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦�！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。

　　2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現(xiàn)實生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。“聊齋”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。

　　三、順暢誦讀，整體感知

　�、迓犠x。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　㈡學(xué)生自讀

　　(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式;結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。)

　　1．注音

　　蜃（shèn）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）

　　禪（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）

　　連亙（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）

　　2．釋義

　　（1）通假字：

　　一切烏有：“烏”同“無”。裁如星點：“裁”同“才”。

　　（2）字詞理解

　　然數(shù)年恒不一見：然，但是；恒，經(jīng)常。

　　塵氣莽莽然:莽莽，廣大;然：……的樣子

　　數(shù)：然數(shù)年恒不一見（數(shù)詞，幾）

　　層層指數(shù)（點數(shù)，計算）

　　高垣睥睨：高高低低的城墻。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。

　　危樓一座：危，高。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明�？~緲：隱隱約約，若有若無。

　　往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

　　或憑或立：或：有的；憑，靠著。

　　（3）整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。

　　時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）

　�。�4）難句翻譯：

　�、賷J山山市，邑八景之一也。

　　譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

　�、谖磶�，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　譯：沒多久，（又出現(xiàn)了）高高低低的城墻，（頂上）呈凹凸形的矮墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

　�、壑杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　　譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。

　　④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。

　　⑤見山上人煙市肆，與世無別。

　　譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。

　　㈢集體順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次，并說出理由。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　層次：奐山山市……不一見。‖孫公子禹年……遂不可見�！致動性缧姓摺肮硎小痹�。

　　文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應(yīng)開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　知識能力目標：1、積累文言詞語，掌握課文內(nèi)容；2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　情感目標：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點

　　翻譯課文，探究課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、研習(xí)課文內(nèi)容

　　1．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。

　　明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”

　　2．討論分析主體部分，理清描寫層次。

　　（1）生動有感情地自由誦讀，思考：

　　①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。

　　明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

　　什么叫山市？

　　——————山里面的海市蜃樓

　�。�2）、誰知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？

　　海市蜃樓產(chǎn)生的現(xiàn)象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現(xiàn)象。

　　為什么古時的人們稱“山市”為“鬼市”

　　鬼市：古時的人們由于科學(xué)知識不夠全面無法解釋山市等大自然的現(xiàn)象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現(xiàn)象稱做“鬼市”

　　(3)（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，）

　　作者筆下的山市是怎么樣的？

　　山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失

　　(4)作者一共寫了山市的六種景象，這六種景象都是同時產(chǎn)生的嗎？它們是按照一種什么順序來寫的了？——————不是，時間順序

　　時間順序：忽見————無何————未幾————既而————逾時———倏忽

　　(5)海市蜃樓變換多端，數(shù)年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的（要答出變化）

　　心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜

　　相顧驚疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座—--漸小—不可見

　�、谏绞凶兓腵三個階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。

　　明確：以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇

　　3、文章結(jié)尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？

　　明確：結(jié)尾照應(yīng)開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。

　　4、朗讀課文

　　讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味

　　二．問題討論

　�。�1）根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？（山頭�！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”）

　�、诔巧嫌袠菃幔磕憧匆姵侵械慕值懒藛�？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）

　�、畚巧嫌卸嗌偃耍慷荚诟墒裁矗浚ā皹巧先送夹�，或憑或立，不一狀”）

　�。�2）偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？

　　明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來是“山市”。

　�。ǎ常┪闹袨槭裁捶Q“山市”為“鬼市”？請查閱有關(guān)資料對山市的成因作一科學(xué)說明。

　　《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。

　　三、課堂小結(jié)

　　目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現(xiàn)消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學(xué)們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會開卷有益。

　　四、課堂練習(xí)

　　1．根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。

　�。�1）shèn（蜃）景（2）縣邑（yì）（3）青冥（míng）（4）飛méng（甍）

　　（5）高垣（yuán）（6）睥（pì）nì（睨）（7）禪（chán）院（8）yú（逾）時（9）連gèn（亙）（10）倏（shū)忽

　　2．下列各句含通假字的一項是（C（“裁”同“才”））

　　A．相顧驚疑，念近中無此禪院B．樓五架，窗扉皆洞開

　　C．數(shù)至八層，裁如星點D．倏忽如拳如豆，遂不可見

　　3．解釋句中加粗的字詞。

　�。�1）碧瓦飛甍，始悟為山市。（飛檐）（才）

　�。�2）或憑或立，不一狀。（有人）（形狀）

　　（3）層層指數(shù)（指著數(shù)數(shù)）

　�。�4）見山上人煙市肆，與世無別。（集市）（店鋪）

　　4．填空

　　（1）本文節(jié)選自《聊齋志異》，作者是清代著名的文學(xué)家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士

　�。�2）這篇文章以時間為順序，描述了山市蜃景從出現(xiàn)到消失的過程。先看到孤塔，不久看見宮殿，然后又看見高墻及其中的樓、堂、坊；大風(fēng)起時，景物變模糊，風(fēng)定后僅見危樓上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、變幻神奇。

　　板書：山市蒲松林

　　變奇美

　　忽孤塔高插青冥

　　無何城郭碧瓦飛甍

　　未幾宮殿高垣睥睨

　　既而危樓風(fēng)定天清

　　逾時高舍直接霄漢

　　倏忽拳豆黯然縹緲

　　第三課時

　　教學(xué)目標：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

　　教學(xué)重點：

　　1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。

　　2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

　　《山市》教案篇5

　　【教材的地位及課文的特點】

　　《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。

　　【教學(xué)目標和重點、難點的確立】

　�。薄⒅R目標：

　　學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�。�、能力目標：

　�、盘骄可绞行纬傻目茖W(xué)原理。

　�、曝S富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

　　３、情感態(tài)度、價值觀目標：

　　⑴體會“山市”神奇、壯麗的幻景。

　�、起B(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。

　�。础⒅攸c：

　　發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

　�。�、難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　　【學(xué)情分析】

　　初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的'直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

　　文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。對文中重點詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　１、讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。

　�。病⒔柚ぞ邥蜁凶⑨屖柰ㄎ囊�，準備復(fù)述課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。

　　說明：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：

　　１、學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學(xué)生互相釋疑，教師適當補充。

　　２、齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。

　　３、分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。