如夢令教案

時(shí)間：2022-02-01 22:52:34 教案我要投稿

【實(shí)用】如夢令教案三篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的如夢令教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】如夢令教案三篇

如夢令教案篇1

　　因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課，所以花了將近3周的時(shí)間思考，可是一直都沒有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻，反復(fù)的看，聽，試讀，漸漸的喜歡上李清照，雖然對她沒有太多的研究，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！笔亲钕冗M(jìn)入我靈魂深處的，后來漸漸知道了她少年時(shí)的快樂，新婚時(shí)的甜蜜，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

　　1、教方法。教學(xué)時(shí)，我以3個(gè)板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過注釋理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會(huì)想象畫面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫面，最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的3步驟或者是3個(gè)方法。

　　2、教朗讀。記得學(xué)校聽推門課的時(shí)候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說了詞義，動(dòng)筆寫下來后，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒什么好教的，直接讓他們業(yè)。課后，學(xué)生的詞義硬梆梆的，一點(diǎn)詩情畫意都沒有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí)，朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過3個(gè)步驟，層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的反饋情況來看，這個(gè)環(huán)節(jié)是值得肯定的。

　　3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的.。在我的古詩詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩詞的教學(xué)，那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開來的。通過想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還可以做到積累。這是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，可以借鑒。

　　4、多揣摩教材。集體備課時(shí)，葉老師就提醒了我：詞中的字不一定只有一個(gè)意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒有，但經(jīng)過反復(fù)的思考，及名師的示范，我認(rèn)為“驚”字也可以拿來“章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問學(xué)生：你覺得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？學(xué)生回答也令人滿意，得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如：李煜的煜（yù）字，讀成了yì；給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過短；寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

　　教學(xué)沒有完美的，只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。

如夢令教案篇2

　　一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入

　　1.唱《西江月.夜行黃沙道中》，回顧詞的特點(diǎn)。

　　2.今天，咱們再來學(xué)一首詞，這首詞是宋代著名的女詩人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫的《如夢令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書:如夢令)

　　這首詞的詞牌名是(如夢令)題目呢?很多詞沒有題目，我們往往用第一句來當(dāng)它的題目，所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。

　　二、通讀全詞，理解大意

　　1.下面就請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2.指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺

　　①這里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來讀一讀，這里的藕花就是——(荷花)

　�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。

　　③藕花，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰再來把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。

　�、馨言~讀正確并不難，如果你能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏來，讀出味道來了。誰再來讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽，它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓) 比如說，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節(jié)奏感把握得挺好。咱們一起來讀一讀。

　　3.讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來說不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，結(jié)合注釋同桌之間相互說說你對它的理解。(師巡視)

　　4.好的，同學(xué)們，從我剛才聽到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F(xiàn)在，我還想問問大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語是寫景，哪些詞語是寫人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)

　　景：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

　　人：沉醉誤入爭渡

　　5.細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼�，因�(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭渡”，因?yàn)椤盃幎伞�，所以驚起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊!人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫!讓我們再次走進(jìn)畫面，讀一讀這首詞吧!

　　三、美讀全詞，想象畫面

　　同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詞中有畫”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。

　　板書：展開想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語給了我們畫面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語圈出來，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　一)畫面1：溪亭日暮

　　①咱們先來讀一讀一二句，齊讀。

　�、谀膫€(gè)詞給了你無盡的想象，給了你畫面般的美感?(開火車，指三人答)

　�、凼前。跋ぁ漳骸�，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板書:溪亭日暮)展開想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語言去描繪，你看到了怎樣的畫面?

　　[對景的想象]預(yù)設(shè)：

　　a、學(xué)生回答比較簡單(亭子、小溪、夕陽)師評語引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰能把這些眼前的.景物說得更加具體?讓這些景物活起來，讓這幅畫美起來!

　　b、若學(xué)生說得比較好。教師評語引領(lǐng)：瞧，他說得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。

　　c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。

　　d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀!讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。

　　[對醉的理解]

　　a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊，詩人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙!一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有 “李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來讀這兩句詩，一定更有味道。

　　b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩人會(huì)和誰一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少啊!詩人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩、作對、彈琴、下棋、聊天)品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們再次一起讀讀這兩句詩，讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的，你也來讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀，大伙一起來讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了，再來一次。(再齊讀)

　　二)畫面2：藕花深處

　�、偈前�，怪不得詩人說她后來是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快)，就請你讀出這份高興，這份愉快!另外，這里的興盡，也可以說是興未盡，也就是還沒有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊!此時(shí)，詩人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀，舍不得離開)那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會(huì)。

　�、诰驮谠娙嘶刂蹠r(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處，(板書:藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿池都是、下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來了?咱們學(xué)過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽。(這荷花有的才展開兩三片花瓣，有的全部展開了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。)你們仿佛看到了那滿池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩句?(接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。)

　　又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——

　�、墼谶@兩句中，你覺得哪一個(gè)字最能說明詞人又一次醉了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺)是啊，詩人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒有察覺。這是怎樣的一種醉啊!我們再來讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。

　　三)畫面3：一灘鷗鷺

　　①讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。

　�、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來了，那場面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天，那場面又是何等壯觀啊，再來感受一次，讀)

　�、鄯蹲x，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來，你的耳邊還聽到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲)，你們還仿佛看到詩人和好友們在干什么?(看到詩人和好友們在爭著劃槳)

　　師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來�！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!誰來讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來嗎?(再讀)劃得再有勁一些，你再來試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說：多么開心。)是啊，那是一種意外的開心，意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來讀一讀，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力)

　　四)一幅流動(dòng)的畫

　　剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞 “溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。(讀全詞)。聽你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎?(師深情朗讀)來咱們再來讀一讀，老師跟你們一起讀。(師生齊讀)

　　四、瘦讀全詞、品味語言

　　同學(xué)們真能干。讀著讀著就把這首詞讀胖了，讀美了。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀(板書：瘦)你能不能讀著讀著把這首詞讀成一個(gè)字?看看，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來寫的?小聲地讀一讀，品一品。 ( 醉、記、暮、興)

　　同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認(rèn)為都有道理，因?yàn)椤澳骸彼浴芭d”，因?yàn)椤芭d”所以“醉”，因?yàn)樘兆砹�，所以常常記得不能忘記�。?師連線)。李清照留下來的詞并不多，但是“無一首不精，無一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。

　　是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來的，咱們就背下來了。

　　五、對照比讀，延伸課外

　　請同學(xué)們再讀一首詞。(如夢令宋李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。)

　　老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方?

　　(題目一樣，作者也一樣;字?jǐn)?shù)一模一樣，都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。)

　　最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫到了醉……

　　李清照的詞中還有很多也寫到喝酒了，有興趣可找出來讀一讀。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。以后還有機(jī)會(huì)可以細(xì)細(xì)地品味。

　　上節(jié)課我們演唱了《西江月》，你們想不想聽聽《如夢令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的?(放音樂)有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。

如夢令教案篇3

　　一.作者簡介：

　　李清照,宋代女詞人,號(hào)易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉(zhuǎn)于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過文學(xué)創(chuàng)作.

　　李清照擅長寫詞,前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。

　　李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內(nèi)容雖然沒有擺脫愛情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現(xiàn)出對國家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪,于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來清高的意趣,淡遠(yuǎn)的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》

　　二.詞文賞析：

　　1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。

　　2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說說女主人公昨夜飲酒過量(睡醒了還有殘酒)，到底是為什么?

　　昨夜酒醉是因?yàn)橄Щ�。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過量的酒，直到今朝尚有余醉。

　　3.盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?

　　院中的海棠經(jīng)過一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。

　　4.女主人公為什么不自己去看看，卻問卷簾人?“試問”的“試”字反映了怎樣的心理?

　　女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問，不是真有疑問，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來。貼切入微，曲折有致。

　　5.本來以為經(jīng)過一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請同學(xué)們說說看。

　　一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無覺察，對窗外發(fā)生的變化無動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。

　　6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景�！皯�(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的`心理，你能替她就出來嗎?

　　你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無可奈何的惜花情在，可謂語淺意深。

　　7.“綠肥紅瘦”歷來為人稱道，說說好在哪些方面?

　　“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎?這種極富概括性的語言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語甚新�！薄恫萏迷娪鄤e錄》評：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無窮意焉�！�

　　8.詞人為什么這么惜花?

　　惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。

　　三.板書設(shè)計(jì)：

　　雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦。