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關(guān)于絕句教案模板6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的絕句教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
絕句教案 篇1
教學目標:
1會認絕、遲、江、泥、燕5個生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復蘇,和諧美好的景象。
教學重難點:這首詩的教學重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫,初步了解古詩大意,在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。
課時:一課時
教學手段:多媒體輔助教學
一:創(chuàng)設情景,揭示課題。
同學們,瞧。–AI配樂)春天來了,大地萬物復蘇,太陽暖暖地照耀著大地,一陣春風吹來,花開了,草綠了,陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地,被溫暖的陽光曬得濕濕的,軟軟的。燕子雙雙飛來飛去,忙著銜泥做巢,岸邊的沙灘上,一對對鴛鴦睡得可真香,好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫下了一首著名的古詩
(板書)ju
絕句 這個字誰來讀?絕。
絕句就是最簡短的古詩,每首四行,每行五個字的叫五言絕句,每行七個字的叫七言絕句,今天我們要學的這首古詩就是五言絕句。
想知道詩人杜甫(板書作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開書,板書p68,看誰翻得又輕又快。
二、初讀古詩,認識生字。
1請大家自由地朗讀古詩,遇到不認識的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩讀正確,讀通順。
2古詩中還藏著一些生字寶寶呢!
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩中將這些生字,畫上小橫線,看誰畫得又快又好。
畫完的同學大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)
3現(xiàn)在老師把他們請出來了,(生字卡片)誰想和它們交朋友?
。ㄖ该J讀生字,全班齊讀)
4生字我們會讀了,生字寶寶手拉手,帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎?先自由地讀一讀吧。–AI出示:讀一讀)
5認讀詞語。
遲日:
我們一起來看看第一個詞,誰來讀,你來讀,其余同學聽?(評價:讀得準,聲音真響亮):遲日:就是春天的太陽。(前幾天就是大晴天,前幾天的太陽就是遲日。)春天太陽暖暖的,誰再來讀?
老師也感受到了春天的太陽好暖和啊,照在人身上好舒服!你來讀。
春天的太陽照在人身上,舒服極了.你來讀。
春天,太陽暖暖的,萬物都復蘇了,花紅柳綠,鳥語花香。我們一起讀。
泥融:春天太陽暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個詞誰來讀?
泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰再來讀?
老師用手摸一摸泥土好軟,好滑!還有誰想讀!
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖:春天的太陽暖暖的,陽光照在沙灘上,這個詞,誰來讀。
春天的太陽暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰再來讀?
用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服啊!還有誰想讀?
沙灘好暖和!好舒服。∫悄苊烂赖厮弦挥X,那就更棒了,全班一起讀。
燕子:春天天氣真暖和,你們看誰來了?指名讀。(輕聲)
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了,多么活潑。≌l再來讀?
小燕子真可愛啊,一邊飛一邊叫春天來了,春天來了。?誰還想讀?
小燕子飛到這,你來讀。小燕子飛到那,你來讀。
小燕子都飛到我們教室中間來了。。ㄒ黄鹱x)
鴛鴦:小燕子飛來了,還有誰來了?
指導讀(字音讀得準)。相機介紹:看過鴛鴦嗎?(CAI圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥,每到春天來臨的時候,它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧!這對鴛鴦,他們正聚在一塊說著悄悄話呢?可愛嗎?我們一起讀。)
這里還有一個詞組朋友。誰會讀?
江山麗:這個詞誰會讀?
三個字的詞,怎么讀,聽老師讀一讀。誰再來試一試?(好、準)
春天來了,花開了,草綠了,小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?
春暖花開,花紅柳綠,祖國的江山很美很美!這就叫江山麗。誰再來讀?
男生讀,女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀?凑l讀得更流利.(學生自由讀)
7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽?
指名讀其余同學認真聽,聽聽他讀得怎么樣。
聽了同學們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請你們給我點掌聲,鼓勵鼓勵我。
8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學生評議。
知道我為什么讀得好嗎?告訴你們一個小秘密:我是在了解了詩歌的意思的基礎上,,逐行反復練讀,邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎?
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學一學好嗎?
三、感悟詩意,品讀古詩。
。ㄒ唬┠俏覀円黄饋砜纯吹谝痪
(板書)遲日江山麗,
1誰愿意讀?其余同學認真聽啊
2老師聽出來了,你的遲日讀得真好,老師看到了一輪紅紅的大太陽,暖暖的,誰會像他這樣讀?你來讀。春天的太陽好暖和。≌赵谌松砩鲜娣䴓O了。還有 誰來讀?
3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽光下,快樂地玩耍呢!
4春天太陽暖暖的,萬物復蘇了,祖國的山河很美,很美。還有誰來讀?
5你的麗讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀?
7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀,我們都仿佛站在溫暖的陽光之下,沐浴著溫暖的春光,美麗極了,我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過讀,感受到了太陽的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫面。
。ǘ┐禾炖锊粌H有美麗的太陽,春風也來了。誰愿意讀第2行詩?
。ò鍟┐猴L花草香。
1春天的風輕輕的!誰來讀?
2春天的風柔柔的!誰來讀?春天的風真輕柔!把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風像小姑娘的手一樣,她輕輕地撫過花園,,花園里的花兒
都開了,你都聞到了什么花香了?
(拓展順勢練讀,春天的桃花粉紅粉紅的,好香啊!你來讀。
迎春花黃黃的,也很香!你來讀。
玉蘭花白白的,香極了!你來讀。
4春天的花真香。M教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天,太陽暖暖地照著大地,花開了,草綠了,到處生機勃勃。
誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)
(三)學習第三行詩.
春天,不光有美麗的花,綠綠的草,小動物也加入了這春的`聚會。
。–AI視頻:你們看,誰來了?對!春天的使者小燕子飛來了。
1這就叫出示:泥融飛燕子 誰來讀?
2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動了。誰來讀?
3這只小燕子,好高興!飛得可真快!誰能像他這樣讀?
4你的飛讀得真好,誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子!
51、2橫排的小燕子飛起來。評:哎呀!你們是不是要去捉蟲子!
6來!3、4橫排的小燕子也飛起來。評:你們是不是要去筑巢!
7所有的小燕子我們都飛來了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!
還有誰來啦?
(四)學習第四行。
1誰來讀讀第四行詩?
評價:你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,
2鴛鴦睡得真甜!
3誰加上動作讀,就更好了?
沙灘暖和極了,它都不想起來了。
4春天來了,春暖花開,這么多小動物都出來享受春天的美景,現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩,有沒有信心讀好?
5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會有哪些可愛的小動物呢?
6春天來了,萬物復蘇,這么多的小動物們都出來了,他們都
加入了這春的聚會,為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。
7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖,現(xiàn)在咱們把全詩連起來,加上課題和作者沒有信心讀好?
看著老師的板書自由地讀。(1-2分鐘)
8指名讀 評價 下面一個同學加上動作就更好了。
9全班一起像他這樣,加上動作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。
四、熟讀古詩,背誦表演。
看著同學們背得如癡如醉的樣,我想這些畫面一定牢牢地記在腦海
里了,不看書,就看圖,有沒有信心背下來,快準備準備吧。(喜歡的方式來背誦)
。ㄖ该,小組背,全班背)
五、課堂延伸,古詩拓展。
1、今天我們學習了杜甫的《絕句》,
老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀。
早春
。ㄌ疲╉n 愈
天街小雨潤如酥,
草色遙看近卻無。
最是一年春好處,
絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀,評一評,他的字音讀準了沒有。
3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨,把大地浸潤得酥軟,小草鉆出地面,遠看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠遠勝過了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書設計:
絕句
唐(杜甫)
遲日江山麗,
春風花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
絕句教案 篇2
【教學目標】
1、帶領(lǐng)學生復習已經(jīng)學過的一些基礎知識。(主要是文學體式、唐代詩人及其風格)
2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。
3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點,主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,體會作者創(chuàng)作意圖。
4、理解“寓情于景”的寫作方法。
【教學分析】
1、教學內(nèi)容分析
近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上,但在實際考查中,詩歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略,往往強調(diào)指導學生認真分辨題型、明確試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度,也迫使我們在詩歌鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。
根據(jù)考試說明,我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認識:材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的,在設題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞,對作品的思想內(nèi)容進行評價,允許考生在尊重定論的基礎上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設計,使學生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。
2、學生情況分析
為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài),高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯,學生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓練,學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的'設計把培養(yǎng)學生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。
3、教學方法分析
針對學生文化底蘊薄弱,詩詞形象思維能力差等特點,本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點,采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛,調(diào)動學生的情感。本課遵循教師為主導,學生為主體的教學原則,通過教師的引導、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛,以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力的目標。
【教學重點】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感,分析詩歌內(nèi)容。
3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法。
【教學過程】
一、引題
以文學體式(唐詩、宋詞、元曲、明清小說)進入唐詩,順帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫,字子美,詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽,舉進士不第,漫游各地。后居長安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。長安收復后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,稱為“詩史”。以古體、律詩見長,格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。
。ǘ┩ㄟ^分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,使同學了解詩歌鑒賞的要點。
1、分析動詞入“情”
鳴:①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類
、趧(chuàng)設情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)
上:①如果用“沖”字代替會改變什么?
②概括理想中的“上”這個動作
小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。
含:引導得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感
泊:通過此字體會作者思緒
小結(jié):寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫,在引導學生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感
3、分析數(shù)詞入“趣”
用對比法使學生看到數(shù)詞的作用
黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。
白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。
雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間)
船而萬里,言其來程之遙遠,重游江南之思緒,越遷越長了。(空間)
總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠景悠揚,一收一放,遠大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。
四、點出“寓情于景”的寫作特點
五、作業(yè):
根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。
背景:在中唐前期,韋應物是個潔身自好的詩人,也是個關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無力,思欲歸隱而不能,進退兩難,只好不進不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無能,因而仕宦如同遨游,悠然無所作為。
絕句教案 篇3
一活動目標
1. 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣,并記住題目和古詩大意
2. 加深幼兒對春天季節(jié)特征的認識
3. 引導幼兒有順序地觀察圖畫
二活動準備
1、 幼兒教材、大書、電腦
2、 準備字卡:融 鴛鴦
3、 復習字卡:山 春 花 草 燕子
三活動過程
1. 談話:春天
(1) 提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答,教師適時出示字卡:“春”。
。2) 提問:“她是一個小姑娘,著一件綠褒賞,青山綠水是花裙,桃花為她畫粉妝,姑娘咯咯笑一笑,小河解凍水長流。謎底是什么?引導幼兒說出謎底是“春姑娘”,
。3) 提問:“請你說一說,你最喜歡春天的什么景色?春天給我們怎樣的感覺?它的美體現(xiàn)在哪里?”鼓勵幼兒大擔發(fā)言。
2. 教師出示字卡“燕子”,請幼兒學燕子飛到指定位置拿書。
3. 請幼兒將書翻到第12頁,和乖乖熊一起看圖畫。
(1) 提示:請小朋友由遠到近觀察畫面
。2) 提問:“近處有什么?幼兒回答,教師適時出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦
。3) 提問:“遠處有什么? “山”幼兒回答
。4) 提問::你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎?
4 。放電腦。請幼兒來聽古詩,并回答問題
。1)教師:“春天萬物蘇醒,繁花似錦,到處都充滿了生機,今天我們就來學一學唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。
(2)請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩
。3)幼兒獨立欣賞古詩,教師來回指導,注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)
。4)提問:詩名是什么?幼兒在自己的書上指出題目,并讀出
。5)提問:“這古詩中都有誰?請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題,教師適時出示字卡
(6)請幼兒再次欣賞古詩
。7)教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色,美麗如畫。前兩句對大好春光進行描寫,短短的十個字包括了陽光江山春風花草及香味,吸引我們?nèi)ンw會、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的.春泥高低飛翔,銜泥筑,鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中,給人一種輕松愉快的感覺到
。8)提問:“通過對這詩的了解,你認為詩人在春天感受到了什么?“引導幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂
5、教師出示字卡:燕子 請幼兒學燕子飛,
6游戲
1準備:需認讀的大小字卡,2漂亮的小筐一個,將大小字卡放入筐中
2激發(fā)興趣:“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物
3玩法:
步驟1:春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘,說“我給每個小朋友都帶來了一份禮物 。教師手提小筐,請幼兒從董中每人取一個字卡
步驟2、介紹自己得到的禮物,請拿到大字卡的幼兒到前面,依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個幼兒介紹完自己的大字卡,就請得到相同小字卡的幼兒到前面,舉世無起手中的小字卡,集體認讀
步驟3:說兒歌,做游戲,邊說兒歌邊做動作。“春姑娘來啦!春姑娘來啦她給我們帶來禮物,她的禮物是什么?教師出示大字卡“融”,說:“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認讀,教師出示其他大字卡,游戲進行。
絕句教案 篇4
教學目的
一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致,用詞準確、生動,比喻形象鮮明,學習抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學時數(shù):
兩教時
教學步驟
一、復習舊知識,展現(xiàn)春的意境。
今天,學習朱自清先生的。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學背誦:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學背誦:京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學背誦:春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,滿川風雨看潮生。)
二、進行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句,容量有限,是取一個景物或兩三個景物來寫春的,今天學的散文寫的景物可多了,有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學生朗讀全文,要求:
1.提出預習中不能解決的問題。
。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色,再寫到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么。
注意正音:
巢Cháo應和hè
醞釀yùn
niàng
暈yùn
第一節(jié)
迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)
描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)
歌頌春天。(第三段)
四、講讀體會:
。保谝欢危河
。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩淼?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
盼望著,盼望著。為什么要連用兩個呢?這樣疊用,更能表達作者向往春天的急切心情。近用得十分準確,告訴我們春天還未來到。
(2)輕聲讀第1節(jié),體會四個詞尾的作用。兩個著,兩個了,給我們以非常柔和、親切的感覺。
。、第二段:繪春。
春終于盼來了,大地回春,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細致的描繪。
。1)齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
一切說明什么?沒有一個例外。
然,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
。ǎ玻├首x第2節(jié)。總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽的臉。
朗潤:明朗,潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學生看外語課發(fā)的《Lookandsay)里第140幅hil這幅畫,那個山,就是潤澤的樣子。水漲Zhǎng朗潤漲紅,非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第2節(jié)。
(3)第3節(jié)寫小草,寫得很細。從哪些方面寫的`?哪些詞特別用得好?
鉆,寫生命力。嫩,寫質(zhì)地。
綠,寫顏色。滿是的,寫范圍。
軟綿綿,寫姿態(tài)。
鉆,用得非常好,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來,盼望春天。
草好,人歡樂。
朗讀、背誦。
。ǎ矗┑冢垂(jié)寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
眨zhǎ
趕趟兒:爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實。
花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特別好,哪個詞?鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風,但風寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
朗讀背誦。
。ǎ担┑冢倒(jié)寫風,寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩句:古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。
寫風的撫摸,風的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音,輕風流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應和著,構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。
朗讀。
。6)雨中的景色描繪得同樣十分動人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
細和密。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?
朗讀第6節(jié),展開想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。兩山排閾送青來,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的,但靜中又有動,筆筆緊扣春天。
(7)第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。
一年之計在于春:計,計劃。一年中要做的事,一年的計劃,在春天要好好地打算打算。
工夫:時間。
朗讀第7節(jié),體會:寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。
。ǎ福┬〗Y(jié):
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動。比如說,寫草的生命力,用鉆;寫熱烈的氣氛,用鬧:寫小草的青,用逼。細致的描繪來源于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書,積累詞語,描繪起來就會形象生動了。
。.第三段:頌春。
。ǎ保├首x8、9、10節(jié)。
(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
五、作業(yè):
。保b讀全文,仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
。.下周去長風公園春游,仔細觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題。
板書設計
總寫一切
山、水、太陽的臉(遠)
草:鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花:開滿,紅、粉.白、甜味兒(樹上、花間、地上)
繪春
分寫
風:撫摸、醞釀
雨:細、密
人:趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態(tài)
青春活力
絕句教案 篇5
[教學過程]
一、導語揭題,激發(fā)興趣
1、導入:同學們,我們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰啊?----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽,今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩的一種體裁,每首四句,每句五個字的,就稱五言絕句,每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩人重返舊居,看到進姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,因為沒有事先擬好題目,就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學們各自把詩句讀一讀,生字要讀準。
2、學生自讀。
3、復習生字。在這首詩里有三個生字,我們一齊來復習一下。
4、指名讀詩:同學們會讀這首詩嗎?老師請四位同學一人讀一句,開火車,誰愿意?(請兩組)
二,范讀創(chuàng)設情境
1、學習第一句
(1)聽范讀錄音:同學們讀得挺順利,但讀詩要有感情。老師準備了這首詩的配樂誦讀,同學們想聽聽嗎?(想)同學們可以邊聽邊想象,詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?
(2)用語言創(chuàng)設情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語言引導學生看圖入情境):此時正是三月天氣,日光柔和,微風徐徐。一日清晨,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學知道嗎?(貼黃鸝)
(3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。
(4)學習“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時正是什么時節(jié)?(早春時節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(5)讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào),讀一讀第一句詩,注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。
(6)說句意。第一句詩的意思同學們理解嗎,誰能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)
2、學習第二句詩
(1)描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。
(2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細長,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩中哪能個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍的天空)這里的青是碧藍、瓦藍的意思。
(4)說句意。那么二句詩的意思同學們會說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空)
(5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩,讀出畫面的美來。
3、體會詩境
(1)詩人作詩用語凝煉明快,僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩中描寫色彩的字嗎?老師請一位同學在黑板上用著重號點出來。(黃、白、青、藍)
(2)詩人用黃綠相映,青白對照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的`色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學們能不能看著畫面,結(jié)合詩句,試著用自己美好語言描繪畫面,同學們可以按這樣的句式來說:
出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。
(3)同學們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。
4、學習第三句
(1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩句,這時他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩人被遠處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺
(2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩人說:“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時間長久)詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩人從窗口向遠望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個字換上讀讀看,比較比較,體會體會!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美,更有了動感,詩中靜動結(jié)合,充滿生機。這個“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩,突出“含”字。
(3)說詩句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)
5、學習第四句詩
(1)詩人憑窗遠眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長時間了,詩人想起要寫下詩句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩又用東吳指代長江下游,江蘇一帶的地方。
(2)你會解釋東吳萬里船的意思嗎?(從遙遠的東吳航行來的船只)那“萬里”在這里是指什么?(路途遙遠)現(xiàn)在同學們能解釋這句詩的大意嗎?(門前的岸邊?恐Ю锾鎏龊叫卸鴣淼拇),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn),詩人看到這種情景,心情會是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)
(3)讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。
6、體會詩情
(1)此時杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩人心情愉悅,才會有閑情逸致抬頭遠眺西嶺雪景,俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠望近觀的情形,同學們能不能按這樣的句式來說說:
詩人抬頭向遠處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩人心中。
(2)同學們說得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩的大意,走近了詩人,體會詩人的思想感情,現(xiàn)在老師想請一位同學做大詩人杜甫,把詩人作詩的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無限的擴大、擴大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時,正是陽春三月,陽光柔和,微風徐徐。一日清晨,詩人正在桌案前研讀詩文,忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論,練習練習。
2、學生表演
3、真是一首好詩啊,如此佳作,我們怎能不呤誦呤誦。
4、齊誦全詩。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達了詩人愉悅,歡快的心情。課后請同學們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。
絕句教案 篇6
一:交流資料,引入新課
1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩(板書:李清照)
2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來交流。
(同學交流資料)
3、同學們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩,同學隨老師板書念).
二:整體感知古詩
1. 師范讀古詩.
2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3. 指名同學讀,其他同學認真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?
三:利用網(wǎng)絡,理解古詩內(nèi)容
(一).理解前兩行詩句.
1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.
2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?
(同學用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?
(找兩三名同學說前兩行詩句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學讀,其他同學評議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1. 齊讀后兩行詩句.
2. 提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
師:善于提問時很好的`學習習慣,在解決問題過程中才會學到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?
3. 教師指導同學上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.
(2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.
(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學自讀資料,教師巡視指導.)
(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學聽。
(同學交流資料)
觀察資料中的項羽畫像,你有什么感覺,從哪感覺到的?
(同學說說自身的感覺)
(5)提問:通過李清照對項羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料,你認為項羽是一個什么樣的人?
(同學說自身的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師:是啊,項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思,用自身的話說一說。
(7)讀詩,讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學自讀、同桌讀、指明讀,并互相評議)
四:了解寫作背景體會感情。
(1)、師:楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終,“至今思項羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當時所處時代背景有直接關(guān)系,誰把課前搜集到的作者所處年代和當時的寫作背景給大家念一念?
(同學交流資料:靖康之變和寫作背景。)
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師:在那個國破家亡,風雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂,不思恢復中遠。此時,作者在贊頌項羽,思念項羽的同時,還表達了他怎樣的情感?
(同學說:對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔憂等)
(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度,讀出作者當時的心情。
(自讀、指明讀,互相評議)
(5)師:處于封建時期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不只在文學上能流芳百世,同時,能有如此的英雄氣節(jié),實在令人佩服。
(6)、再讀詩,讀出作者報效祖國的氣節(jié)。
(自讀、指明讀,互相評議)
(7)真正的英雄是能夠激勵后人的,項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比,《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌,又是對南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達。
(8)在次讀詩,讀出自身的感受。
五:可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞,讀一讀,并把自身最喜歡的詩詞讀給同學聽。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。
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