草原教案

精選草原教案匯編九篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的草原教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

草原教案 篇1

　　孩子們躍躍欲試，選定一部分同學到板前確定個人所畫的內(nèi)容。說說自己合理安排畫面的理由。邊欣賞邊小組合作找出正確答案，代表匯報。培養(yǎng)孩子觀察畫面的確定方法。增強對蒙古族民族特色的了解。培養(yǎng)孩子們的動手實踐能力。培養(yǎng)孩子建立正確構(gòu)圖的好習慣。了解同齡人是如何表達自己對草原的喜愛之情。培養(yǎng)畫面顏色的統(tǒng)一的習慣才藝創(chuàng)新

　　設(shè)計草原藝術(shù)實踐，提出作業(yè)要求:

　　1、設(shè)計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。

　　2、創(chuàng)作時要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠近之分來體現(xiàn)草原的美麗。

　　3、人景結(jié)合，處理好人景關(guān)系。

　　播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時要分工明確，緊密配合，合理的使用時間。運用大膽創(chuàng)新的理念，設(shè)計出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當中。

　　評價草原優(yōu)秀作業(yè)展評

　　1、自評

　　2、互評

　　3、師評

　　闡述自己的設(shè)計理念，以及在實踐中遇到困難和收獲。評價他人作品的作品，找出優(yōu)點，納為己用。對創(chuàng)意新穎的作業(yè)進行重點點評。培養(yǎng)孩子們正確評價自己和他人作品的好習慣。

　　板書設(shè)計

　　美麗的草原 （天堂）

　　近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

　　中景 氈房 篝火 淺藍 天藍

　　遠景 羊群

　　背景 草地 藍天

　　教學反思

　　本課是以“美麗的草原”為主題的教學內(nèi)容，從小學語文版到音樂版，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了�；仡^看來，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

　　一、主料---育人

　　本課通過欣賞草原導入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計草原才藝創(chuàng)新、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字，那就是“愛”，用美術(shù)教育人，通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達自己對美麗的大草原的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛，對學習的熱愛，對美術(shù)的熱愛。

　　二、配料---審美+創(chuàng)新

　　美術(shù)是視覺藝術(shù)，我力求把這道菜制成視覺大餐。

　　從欣賞視頻草原美景，到我的.板書，以及孩子們在黑板上的即興作畫，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構(gòu)圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意，達到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實踐當中。

　　三、調(diào)料---趣味

　　一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑，無趣無法激發(fā)學生對美術(shù)的熱情，實踐證明，只有讓孩子對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中，通過欣賞草原、贊美草原、設(shè)計草原、評價草原這幾個大的環(huán)節(jié)，設(shè)計出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使孩子們在輕松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。

　　也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來一絲回憶，對于我來講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。

草原教案 篇2

　　[教學要求]

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會12個生字，其中田字格前面的4個生字只識不寫；認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。

　　3．感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　[教學時間]

　　三課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.談話。

　　同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。

　　2.板書課題:5

　　3.解題。

　　(1)學習生字原。

　�、僦该�呼讀音節(jié)yuan。。(復習整體認讀音節(jié))

　　②教學廠字頭。

　�、壑该�說說怎樣記住原。(引導用熟字記憶)

　�、苷l能用原組成另外的詞?

　　(2)師述:

　　大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

　　二、引導看圖，教學部分生字詞

　　1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠處，羊群與白云相連)

　　2.看圖聽配樂朗誦。

　　邊聽邊思考:

　　(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　　(2)圖上有誰和什么?

　　(3)牧民們在干什么?

　　(4)羊兒怎么樣?

　　3.討論上述思考題，相機進行詞語教學。

　　無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)

　　無與元比較字形。

　　鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

　　牧民:專門從事放牧的人。

　　牧:教學牛字旁。

　　民的筆順是 。

　　要求學生用民擴詞。

　　駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。

　　遠處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。

　　強調(diào)”遠”。是整體認讀音節(jié)�！眂hu”是翹舌音。

　　遠與運比較。

　　處與外比較。

　　引導學生用這兩個字組詞。

　　三、初讀課文 1.自讀課文。

　　要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。

　　(2)指名試讀課文。

　　師生共同糾正字音。

　　(3)領(lǐng)讀幾個長句子。(第1自然段的'第二句，第2自然段)

　　提醒學生注意停頓的地方。

　　四、寫字

　　處、遠是左下包右上的字。教學處的偏旁 ，稱為折文。

　　原是左上包右下的字。

　　引導學生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字卡片。(強調(diào)讀準民、處)

　　2.指名分段讀課文。

　　二、細讀課文

　　1.細讀第1自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)思考討論。

　�、龠@個自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7

　　理解詞語:鋪滿新綠。

　　(師述:因為冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)

　�、诶杳骱蛯庫o是什么意思?

　　黎明:天剛亮的時候。

　　寧靜:舉例理解。

　�、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么?

　　(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)

　�、茈S著鞭聲的響起，草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的?

　　(隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒

　　的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了)

　�、菘磮D聽錄音，進一步理解句意。

　　(圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭 子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲)

　　(3)指導朗讀。

　　2.細讀第2自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。

　　相機板書:

　　羊兒 涌 奔

　　牧民 跨 追

　　(2)進一步理解第一句話。

　�、僖龑�學生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

　�、诒容^句子。

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。

　　(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體)

　　(3)進一步理解第二句話。

　　哪個詞說明牧民的動作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動作熟練)

　　指導朗讀。

　　3.細讀第3自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　讀后說說遠處有什么。

　　(板書:像白云)

　　(2)課文中把羊兒比成了什么?

　　一群群和一群意思有什么不同?

　　朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

　　課文中的飄動是什么意思?

　　(3)看錄像，體會意境。

　　1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)

　　(4)指導朗讀。

　　二、作業(yè)

　　1.練習寫生字。(無、民)

　　無和民都是獨體字，書寫要居中。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一，復習檢查

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名說說下列字的書寫筆順。

　　無 民

　　二、總結(jié)課文，指導背誦

　　1.有感情地齊讀課文。

　　2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?

　　3.指導背誦。

　　(1)幫助學生理清線索脈絡。

　　時間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云

　　空間線索:醒來的草原 近處 遠處

　　(2)指導學生練習背誦。

　　三、教學部分生字字形，指導寫字

　　打:引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書寫時注意左窄右寬，左高右低。

　　歡:結(jié)合教學又字旁，注意末捺改點。書寫時左窄右寬，左短右長。

　　牧:左右等寬、等高。

　　四、作業(yè)

　　1.在書上描紅。

　　2.抄寫生字詞兩遍。

　　3. 口頭填空。

　　( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )

　　( )的羊群 朵朵飄動的( )

　　4.練習用飄動說一句話。

　　附板書:

　　5

　　羊兒 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱

草原教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。

　　3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。

　　教學重點：

　　感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

　　教學用具：

　　投影、課件

　　教學過程：

　　一、課題導入，初步感知課文

　　1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》

　　2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀?

　　3、(感受大、廣闊)，齊讀課題

　　引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

　　二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

　　(讀書，理解，討論，回答)

　　(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

　　除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

　　讀出你的感受來。

　　(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)

　　如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

　　草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

　　山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的'地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

　　(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)

　　自己讀讀，讀出自己的理解。

　　指名讀

　　再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

　　還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

　　(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美!)

　　水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

　　(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

　　我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

　　(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

　　野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發(fā)著陣陣清香。

　　2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

　　3、此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

　　1、請學生放聲自由讀

　　2、指名讀，感受廣闊美麗

　　3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了()，最后是()。

　　三、學習第四自然段

　　1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

　　2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

草原教案 篇4

　　課程標準

　　2-5通過典型實例，較我國不同地區(qū)在各自的自然條件下，人們社會生活和風土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

　　2-6通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。

　　教學目標

　　1.知識與能力：通過學習澳大利亞的大牧場和中國內(nèi)蒙古大草原兩個內(nèi)容，了解大草原的自然環(huán)境特色，感受草原上牧民生活的概況。能夠從地圖、圖表及教師提供的材料中獲取有用的信息，用自己的語言描繪不同地區(qū)牧民生活的特點。

　　2.過程和方法：通過比較的方法分析不同區(qū)域的人們在生產(chǎn)、生活方面的特色，把握自然環(huán)境與人類生產(chǎn)、生活之間的因果關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過教材對澳大利亞大牧場的經(jīng)營特點和內(nèi)蒙古游牧文化的描述，了解草原文化與自然環(huán)境的和諧之美，感受牧民對草原的熱愛之情，進一步認識到人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性。

　　教學重點：草原人家的特色：和諧發(fā)展人地關(guān)系的重要性。

　　學習難點：自然環(huán)境對牧業(yè)形成與發(fā)展的意義。

　　教學方法：在教師引導下的自主合作式討論法;用比較的方法，識別不同的自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　課前播放：《美麗的草原》MTV營造教學氣氛

　　設(shè)問導入：你們剛才看到的是什么自然環(huán)境?導入第四課《草原人家》

　　(—)現(xiàn)代化的大牧場

　　1、騎在羊背上的國家：羊多

　　2、澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的優(yōu)越條件

　　設(shè)問討論：澳大利亞的位置有什么特點?

　　2、這種特點對澳大利亞的氣候有什么影響?

　　3、澳大利亞的畜牧業(yè)的分布又有什么特點?由此得出什么結(jié)論?

　　4、澳大利亞的牧業(yè)分布：集中在中部和西部的草原上

　　特點：1、規(guī)模很大；2、定居生活；3、機械化程度非常高，效率高(最突出的特點)

　　(二)草原風情

　　導入:草原是哺育牧民生長的搖籃，是牧民們的.天堂。從古至今生活在草原上的牧民創(chuàng)作了大量的歌曲，用以表達他們對自己家園的熱愛。如澳大利亞的民歌《剪羊毛》，然后朗讀內(nèi)蒙古民歌《敕勒歌》。

　　接著播放《天堂》MTV，同時教師提問:內(nèi)蒙古大草原在人們的衣、食、住、行、娛樂文化給我們留下什么深刻印象?要學生仔細觀測。

　　食：牛羊肉、奶制品——飼養(yǎng)牛羊——草原牧業(yè)生產(chǎn)

　　住;蒙古包——便于拆裝——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活

　　衣：蒙古袍——便于騎馬抵御嚴寒——適宜在草原的游牧生產(chǎn)和生活

　　行：駿馬等——便于馳騁驅(qū)趕羊群——適宜在大草原上大范圍的活動

　　娛樂：那達慕大會

　　教師再提問：內(nèi)蒙古草原的文化與草原牧業(yè)生產(chǎn)有怎樣的關(guān)系?同時完成上面的內(nèi)容。

　　小結(jié)：人們在長期適應當?shù)刈匀画h(huán)境的過程中逐漸形成了富有各自草原特色的生產(chǎn)和生活方式。

　　同時要求學生比較澳大利亞和我國內(nèi)蒙古大草原人們的生產(chǎn)和生活的異同。

　　(三)草原生態(tài)問題

　　教師提問：歌手滕格爾的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”。但現(xiàn)在草原的天是否還藍?水是否還清?草是否依舊嫩綠?

　　在學生回答的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)材料。

　　存在問題，就有解決的措施：退耕還林

　　禁牧、休牧、輪牧、舍牧。

　　課堂小結(jié):以小組競賽的形式小結(jié)本課.

　　布置作業(yè)：(略)

草原教案 篇5

　　教材分析：

　　本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

　　全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

　　2．了解課文內(nèi)容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。

　　教學重點：

　　1．讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　　2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。

　　3．具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的'：

　　1．學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

　　3．按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　4．指導學生感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

　　教學過程：

　　一．談話，導入新課

　　1．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學生簡單談談自己的感受。

　　二．請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三．布置預習

　　1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問題。

　　四．檢查自學，質(zhì)疑問難

　　1．理解詞語。

　　2．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　五．理清課文的線索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3．交流、整理

草原教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過觀察圖片了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光的美。

　　2、在學習觀察中了解草原的特點，會根據(jù)所觀察的圖片給草原上色。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察力，提高學生熱愛藝術(shù)、熱愛美的情感。

　　教學重難點：

　　1、了解我國民間藝術(shù)的精湛、博大。

　　2、學會用繪畫的形式表達美好的記憶。

　　3、通過觀察了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光美。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　|1、談話：同學們見過草原嗎？一般在什么時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。

　　2、學生模仿牛羊的叫聲，增強課堂氣氛。

　　二、根據(jù)圖片引導學生體驗草原牛羊壯的場面。

　　1、草原它的突出的顏色是什么？

　　2、引導學生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的.特征，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。

　　小結(jié)：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護好草原？

　　三、指導看圖，再次感受草原的魅力

　　1、學生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？

　　2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構(gòu)圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。

　　4、顏色的種類：天，藍色的；云，白色的；草，綠色的。

　　四、拓展練習

　　1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你

　　們準備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學會給圖畫涂上相應的色彩。

　　2、講解作業(yè)，不要求學生畫得有多逼真，關(guān)鍵是要動手。對顏色上得

　　好的同學進行鼓勵。

　　五、課后延伸

　　學生觀察圖片比較：談談自己喜歡什么樣的草原？更愿意在哪種環(huán)境下生活？以此提高學生自覺愛護環(huán)境的意識。

　　小結(jié)：天藍藍，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護環(huán)境，保護綠色的大草原！

草原教案 篇7

　　知識與技能：

　　理解課文內(nèi)容，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。

　　過程與方法：

　　1、學習本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語。練習用關(guān)聯(lián)詞語造句。

　　2、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

　　情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

　　教學重點、難點

　　1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

　　2.具體體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。

　　教學時間 三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。

　　我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態(tài)和動態(tài)。我們前面學的《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認真學習作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對事物進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫的，使我們讀后覺得又具體又生動。

　　二、了解主要內(nèi)容。

　　1.草原的景色是怎樣的?

　　2.草原人民是怎樣待客的?

　　三、學生自學生字、新詞。

　　四、檢查自學情況。

　　1.教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。

　　2.讓學生自己提出不懂的生字、新詞。

　　五、弄清課文記敘順序，討論分段。

　　1.這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程?

　　2.按訪問的過程。課文可以分為幾段?為什么?

　　六、指名分段朗讀課文，并說說每一段段意。同時檢查字詞掌握的情況。

　　七、作業(yè)。

　　1.在作業(yè)本上練習課后讀讀寫寫中的詞語。

　　2.熟讀課文第1段。

　　第二課時

　　一、講讀第1段。

　　1.默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么?分幾層?先寫什么?后寫什么?

　　2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?

　　3.細讀、思考：

　　(1)作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?

　　(2)作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的`特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?

　　(3)體會重點句子的含義。

　　4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達了作者怎樣的感受?

　　5.指導學生背誦第1段課文。

　　小結(jié)：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

　　二、講讀第2段。

　　1.指名讀第2段。

　　2.閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?

　　3.講讀第1層課文。

　　(1)作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺?從課文哪些語句看出草原十分遼闊? “灑脫”是什么意思?

　　(2)“初入草原，聽不到一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！边@些描寫說明草原環(huán)境有什么特點?

　　(3)初入草原，環(huán)境的特點是遼闊、靜寂。后來呢?草原環(huán)境有什么變化?從什么地方開始變化的?

　　(4)看到了河，環(huán)境有什么變化?隱隱有鞭子的輕響說明了什么?

　　(5)為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化?(有了河流、水草長得茂盛，蒙族人民就會把牛、羊、馬群趕到這兒來放牧。)

　　4.講讀第2層。

　　(1)指名學生讀第2層。

　　(2)“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思?

　　(3)作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少? (4)當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化?從課文中哪些語句可以看出來?

　　小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因為他所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)。

　　1.背誦課文第1段。

　　2.練習課后作業(yè)第1、3題。

　　第三課時

　　一、導入。

　　課文第1、2自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺得祖國草原的景物是多么美�，F(xiàn)在學習課文后三個自然段，我們會進一步知道草原的人更好。

　　二、講讀3、4、5自然段。

　　1.讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

　　(1)這三個自然段各寫了什么內(nèi)容?

　　(2)主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方?畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

　　2.讀后討論交流。

　　(1)主客是怎樣見面的?作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么說的?這些表現(xiàn)什么?你體會到主客見面時大家的心情怎么樣?用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

　　(2)好客的主人是怎樣招待客人的?從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深?為什么“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”?

　　(3)客人告別時的情景怎樣?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”詩句中的“何忍別”是什么意思?第1句怎么講?(蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢?)第2句中的“話”是什么意思?這句話怎么講?(“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。)用在詩句結(jié)尾的作用是什么?(這兩句詩表達了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。)

　　(4)哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風俗習慣?這些風俗習慣表現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?

　　三、總結(jié)全文。

　　1.從全文看，前面兩段主要是寫什么?后面三段主要是寫什么?

　　2.這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，但為什么要以草原為題呢?

　　四、作業(yè)。

　　1.找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫在摘抄本上。

　　2.練習課后練習題第4題。

　　教學反思：

草原教案 篇8

　　草原上

　　課型：音樂課

　　教學對象：三年級

　　教學目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格。

　　2.通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，提高學生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

　　教學重點：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風格，激發(fā)學生對祖國美好河山的熱愛。

　　教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學：

　　（一）師生問好

　　愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個游戲——聽音點將。

　�。ǘ�）情境導入：

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子

　　等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）

　　1.情境想象，進入主題

　�。ㄗ寣W生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

　　它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2.初步掌握歌曲風格：

　　師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

　　緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

　　出示多媒體：

　　師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？

　　生：對！

　　師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風光。

　　（二）知識點

　　1.初步感受

　　師：師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些，

　　有的要唱得長一些？比如在哪個小節(jié)里的`哪些詞？請同學回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

　　（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數(shù)，但

　　二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

　　生：沒有，只有一個音

　　師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣�。�

　　生：唱長一點。

　　師：師：對，同學們很聰明！

　　1.實踐活動

　　師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）

　　師：在草原有什么動物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？

　　生：雙響筒�。ㄗ屵@位學生來演示）

　　師：你們看過馬跑嗎？

　　生：看過！

　　師：那么馬跑得怎樣的��？

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點！

　　師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學來表演）另一位學生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現(xiàn)長音（請其演示）師：師：這位同學的想法真好！現(xiàn)在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方

　　法來表演，其他同學請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

　�。ㄈ�）分組創(chuàng)編表演

　　師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那么你們能不能也來表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！

　　師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。

　�。ɡ蠋煿膭顚W生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！

　�。ㄋ模┻M一步掌握風格：

　　師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？生：好！

　�。�看完以后）師：同學們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點嗎？

　　生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作

　　師：為什么會有騎馬的動作呢？

　　生：因為內(nèi)蒙古人愛騎馬

　　師：哪位同學舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作：騎

　�。ㄕ垘孜蛔龅帽容^好的同學來給學生們示范，然后跟著做）

　　師：同學們做得非常好，很有天分。

　　三、課堂總結(jié)

　　1.總結(jié)風格

　　師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應該是

　　怎么樣��？

　　生：很開朗

　　師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現(xiàn)在下課，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

　　教學反思

　　新課標，新理念

　　——《草原上》教學方式的轉(zhuǎn)變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。

　　一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網(wǎng)絡上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的興趣和欲望。接著進入主題，讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對音樂的審美能力。

　　二、主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動學生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調(diào)動起來，都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。

　　三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創(chuàng)編活動中，我讓學生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個，隨后就讓學生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

　　四、簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念，不要給孩子灌輸復雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱。

草原教案 篇9

　　第一課 金色的秋天

　　教學目標：

　　1、 能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、 能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

　　3、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏

　　教學重點：

　　1、 能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、 欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

　　教學難點：

　　1、 用打擊樂器為樂曲伴奏；

　　2、 律動《摘果子》

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、 聽音樂進教室

　　2、 師生問好

　　二、基礎(chǔ)訓練

　　1、發(fā)聲練習

　　1=C—1=F3/4

　　1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||

　　秋風在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu.

　　小河在 唱歌， la lalala

　　lalalalala la lala lala la.

　　2、節(jié)奏訓練 2/4X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —||

　　要求：拍準十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X ||

　　要求：拍準八分音符，掌握節(jié)奏 2/4X X X X |X X X | XX | X —||

　　三、新課教學

　　師：秋天是個豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>

　　1、 師范唱；

　　2、 帶學生朗讀歌詞；

　　3、 帶唱歌曲；

　　4、 全班齊唱。

　　四、參與表現(xiàn)

　　師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

　　1、 教唱《摘果子》；

　　2、 律動《摘果子》。

　　五、總結(jié)下課

　　1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

　　2、師生再見，聽音樂出教室

　　第二課時

　　一、組織教學

　　1、 聽音樂進教室

　　2、 師生問好

　　二、導入新課

　　師：上節(jié)課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的`景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

　　三、新課教學

　　1、初聽全曲

　　A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　B、它表現(xiàn)了什么樣的場景？

　　2、再聽全曲

　　A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||

　　B、說說它是幾拍子的歌曲

　　C、簡單介紹歌曲

　　《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現(xiàn)了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

　　四、參與表現(xiàn)

　　師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農(nóng)村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

　　1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；

　　2、請同學上來用樂器伴奏。

　　五、總結(jié)下課

　　師生再見，聽音樂出教室

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