鉛筆盒變醫(yī)院教案

時(shí)間：2022-01-31 19:41:47 教案我要投稿

鉛筆盒變醫(yī)院教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的鉛筆盒變醫(yī)院教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鉛筆盒變醫(yī)院教案

鉛筆盒變醫(yī)院教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

　　2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

　　3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖8號(hào)；《小朋友的書我要上小學(xué)了》；磁帶及錄音機(jī)。

　　2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

　�。ń處煶鍪俱U筆盒及各種文具）這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽聽。

　　二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

　　1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請(qǐng)你根據(jù)故事來說一說。

　　2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

　　三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

　　1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了？幼兒根據(jù)故事回答。

　　2、教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

　　四、看圖講述故事

　　1、看《小朋友的`書我要上小學(xué)了》第19~24頁“鉛筆盒變醫(yī)院”，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。

　　2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。

　　討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢？

　　課后反思：

　　《鉛筆盒變醫(yī)院》這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

　　在活動(dòng)開始，我出示鉛筆盒及各種文具，引出主題：這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生了什么事，我們一起來聽聽。接著師幼一起欣賞故事錄音，聽完錄音后，我鼓勵(lì)幼兒自由說說鉛筆盒里發(fā)生了什么事，初步了解故事大意。結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。最后，我還引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，并討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做？讓幼兒知道應(yīng)該愛護(hù)文具。

　　在活動(dòng)中，孩子們能認(rèn)真傾聽故事，部分幼兒能較好地根據(jù)故事內(nèi)容完整地回答老師提問，部分幼兒舉手回答的積極性還不錯(cuò)，故事的理解能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

鉛筆盒變醫(yī)院教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

　　2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

　�。ń處煶鍪俱U筆盒及各種文具）這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。

　　二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。

　　1．鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請(qǐng)你根據(jù)故事來說一說。

　　2．為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

　　三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。

　　1．教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答。

　　2．教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了？

　　3．教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

　　四、看圖講述故事。

　　1．看幼兒用書第19~24頁，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對(duì)話。

　　2．教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。

　　討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢？

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)通過分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的.文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。

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