《草原》教案

《草原》教案模板合集五篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《草原》教案5篇，希望能夠幫助到大家。

《草原》教案 篇1

　　教學(xué)目的:

　　通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

　　學(xué)會本課生字新詞,會用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.

　　提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識了解.

　　有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　對于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個國畫技巧術(shù)語的理解.

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

　　導(dǎo)入

　　播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

　　師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

　　你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.

　　開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

　　分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯的字音和讀破的句子.

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

　　師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的'縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

　　老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認(rèn)識,有不懂的地方可以畫下來.

　　請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

　　(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

　　理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.

　　(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".

　　(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來.

　　在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

　　學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):

　　(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會模糊一片.

　　(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

　　(3),在解決某個疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

　　看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.

　　不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

　　學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

　　分清動,靜描寫

　　在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫

　　學(xué)生討論.

　　練習(xí)

　　畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

　　討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動,就像回味著草原的無限樂趣."是想象而非比喻.

　　第二,三課時(shí)(略)

　　《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

　　3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

　　2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

　　【突破重難點(diǎn)的方法】

　　1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

　　2、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?

　　出示課題：

　　草原

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　1、自讀課文，要求正確流利：

　　找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　　2、匯報(bào)交流，共同感悟：

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受?請把你的收獲和大家一起分享。

　　3、內(nèi)容歸納，整體感知：

　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。

　　(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的`自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?

　　“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

　　3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　4、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會有怎樣的感受?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。

　　6、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

　　7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

　　四、品味練筆

　　通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　1、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么?

　　2、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

　　3、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：

　　看到這樣的場面你有何感想呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

　　4、交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會

　　1、請同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會：

　�、� 主客見面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“ ”線標(biāo)出、交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。

　　(如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”�！翱偸菬岷鹾醯匚罩�”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　�、� 自由讀思考：

　　好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

　　找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

　　⑶ 學(xué)習(xí)第五段：

　　齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡睦斫�。

　　四、總結(jié)感悟

　　1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、齊唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

　　3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置預(yù)習(xí)

　　1．學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的'音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問題。

　　四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

　　1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎ�馳（）

　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　　締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

　　2．理解詞語。

　　3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

　　五、、理清課文的線索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　　2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3．交流、整理：

　�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字和詞語。

　　2．熟讀課文。

《草原》教案 篇4

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，草原的美麗景色讓我們流連忘返；這節(jié)課，我們將進(jìn)一步了解生活在草原上的人們。

　　二、自主讀書

　�。�、今天的草原，以美麗的自然風(fēng)光與獨(dú)特的民族風(fēng)情吸引了越來越多的游客。如果你是一名導(dǎo)游，你將怎樣向游人作介紹呢？

　�。病⒄埻瑢W(xué)們認(rèn)真讀第２～５自然段，可以列列提綱，或摘記一些詞語。

　　三、小組交流

　　小組內(nèi)一人扮演導(dǎo)游，其他人扮演游客，到陳巴爾虎旗去游覽。導(dǎo)游要主動熱情地向游客介紹，回答游客感興趣的問題。

　　四、集體交流

　�。薄⒛奈煌瑢W(xué)愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到陳巴爾虎旗去游覽？老師希望你們在介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。還可以結(jié)合你在課外收集到的資料。當(dāng)游客的同學(xué)，遇到自己感興趣的問題一定要請教導(dǎo)游。

　　２、在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去感受草原的獨(dú)特風(fēng)情和草原人民的熱情好客。

　　五、體會情感

　�。�、在這位小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們結(jié)識了新朋友，蒙古族老鄉(xiāng)給人留下了怎樣的'印象？

　　學(xué)生自由暢談：熱情好客、淳樸、親切大方等。

　�。病⒚蓾h兩族人民盡管語言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表達(dá)著親熱；用音樂、舞蹈傳遞著真情。請同學(xué)們找出最能體現(xiàn)蒙漢兩族人民情深誼厚的段落讀給大家聽。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第２～５自然段。

　�。�、教師小結(jié)：

　　老舍先生和我們一樣，留戀草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他動情地寫下了是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽，結(jié)合你對全文的理解，試說一下這兩句話的意思。

　　學(xué)生說說。

　　５、全班有感情地齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子。

《草原》教案 篇5

　　1。理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　2。學(xué)會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。

　　3。背誦課文第一段。

　　4。初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。

　　理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

　　錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？

　　在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。

　　二、聽錄音，了解主要內(nèi)容

　　學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

　　1。草原的景色是怎樣的？

　　2。草原人民是怎樣待客的？

　　三、學(xué)生自學(xué)課文

　　輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。

　　第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。

　　綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美

　　渲染 回味 茫茫 一碧千里

　　翠色流

　　第二節(jié)：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。

　　疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞

　　第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。

　　第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。

　　拘束 羞澀 鄂溫克

　　第五節(jié)：斜陽下的話別。

　　天涯 斜陽

　　五、質(zhì)疑

　　還有什么不懂的字詞？

　　六、作業(yè)

　　1。練習(xí)作業(yè)第1題。

　　2。熟讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

　　一、講讀第一節(jié)

　　1。默讀、分層次。

　　2。作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）

　　3�！澳敲础�…那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？

　　4。如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）

　　5。請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）

　　天底下 一碧千里

　　平地 綠

　　小丘 線條柔美翠欲流

　　羊群 白色的大花

　　6。出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠色流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　7。如果你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）

　　8。作者為什么會“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？

　　9。最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）

　　10。小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。

　�。▽W(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）

　　11。指名試背。

　　二、講讀第二節(jié)

　　1。作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時(shí)，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？

　　默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。

　　2�！榜R疾馳，襟飄帶舞”是何意思？

　　3。為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？

　　4。小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因?yàn)樗�所處的環(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。

　　三、作業(yè)：

　　1。背誦第一節(jié)。

　　2。練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會中心，點(diǎn)明寫作特色。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1。聽寫課后詞語。

　　2。指名背誦第一小節(jié)。

　　二、講讀第三、四、五小節(jié)

　　1。出示課后題（3）

　　主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

　　2。圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。）

　　3。主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會到此時(shí)大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。

　　4。主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？

　　5。飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。

　�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂）

　　6。香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時(shí)你也在場，心情將是如何呢？

　　7。作者的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。

　　8。感情朗讀課文最后一節(jié)。

　　9。這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？

　　三、總結(jié)全文

　　1。從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？

　　后面三節(jié)主要是寫什么的？

　　2。課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

　　3。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。（略）

　　四、作業(yè)

　　課堂練習(xí)作業(yè)第4題。

　　附（A）

　　《草原》課堂練習(xí)題

　　表（1）

　　表（2）（填寫有關(guān)動詞）

　　一、抄寫詞語：

　　柔美（ ）（ ） 奇麗（ ）（ ）

　　駿馬（ ）（ ） 回味（ ）（ ）

　　灑脫（ ）（ ） 拘束（ ）（ ）

　　綠毯（ ）（ ） 斜陽（ ）（ ）

　　一碧千里（ ）（ ） 翠欲流（ ）（ ）

　　二、填空：

　　那里的天比別處的天_______，空氣是_______，天空是_______，使我總想_______，表示我的_______。在天底下，_______，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_______，小丘也是_______。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的_______繡上了_______。那些小丘的線條是那么_______，就像只用_______，不用_______的中國畫那樣，到處_______，輕輕流入云際。

　　三、造句：

　　1。那么……那么……

　　2。既……又……

　　四、根據(jù)理解填空：

　　1。課文前兩小節(jié)主要贊美________________

　　課文后三小節(jié)主要贊美__________________

　　2。解釋詩句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。________________

　　評：《草原》一文是作家老舍先生訪問內(nèi)蒙古草原后寫的一篇訪問記。作者對祖國草原的美麗景色贊嘆不已，同時(shí)又熱情地贊頌了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚意。文章文句優(yōu)美，語言流暢，不愧為語言大師、散文名家之大作。這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得事物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，難點(diǎn)是理解課文第一段對草原美景的描述。關(guān)于這篇文章談兩點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　首先是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。學(xué)生對草原沒有什么直接的感受，因而對第一段的理解比較困難。根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容特點(diǎn)，我確定了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法。準(zhǔn)備了自己錄制的配樂朗誦磁帶和幻燈圖片。用表現(xiàn)草原風(fēng)景的幻燈圖片，學(xué)生所熟悉的草原音樂，教師的`感情朗誦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)這種形聲效果，充分進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。�?dāng)學(xué)生所談內(nèi)容與課文描寫大體相近時(shí)，說明學(xué)生對文章已經(jīng)有了較好的認(rèn)識，教師則在一旁稍加指點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識與課文內(nèi)容達(dá)到統(tǒng)一。采用這種方法教學(xué)，從情境到認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，與“事物與環(huán)境”這一閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的理解也是一致的，會收到較好的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透美的教育。

　　其次，采用多種練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是閱讀訓(xùn)練。在課堂上要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行讀、寫、說的訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這篇課文分三教時(shí)完成。第一教時(shí)著重是預(yù)習(xí)，整體感知課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，質(zhì)疑問難；第二教時(shí)是講讀第一、二段，體會事物與環(huán)境的聯(lián)系和草原美景；第三教時(shí)講讀后面三段，進(jìn)一步掌握了物與環(huán)境的聯(lián)系，體會民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。預(yù)習(xí)、講讀和作業(yè)均在課堂內(nèi)完成。

　　草原美景的理解光靠情境渲染是不夠的，情境創(chuàng)設(shè)只能給學(xué)生增加感性認(rèn)識。要真正理解草原的美景，還要從理解字詞入手，同時(shí)加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。默讀、聽錄音朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學(xué)過程之中。講讀完了，用筆填寫第一段中的重要詞語，以鞏固加深理解。在教學(xué)第二段的時(shí)候，根據(jù)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了表格讓學(xué)生填寫。這一練習(xí)有一定難度，學(xué)生通過認(rèn)真自學(xué)、填寫、可以增加對事物與環(huán)境關(guān)系的理解，同時(shí)讓全體學(xué)生得到了一次訓(xùn)練。整節(jié)課應(yīng)把主要時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行讀、說、寫的訓(xùn)練。

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