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有關(guān)窮人教案合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的窮人教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
窮人教案 篇1
16日上午,我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。我執(zhí)教的是六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名,除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外,要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本,對(duì)于從未擔(dān)任過六年級(jí)語文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn),對(duì)于我的學(xué)生也是一次難得的語言表達(dá)力提升與人文精神汲養(yǎng)的過程。經(jīng)過幾番思量,我舍下了最為鐘愛的《最后一頭戰(zhàn)象》,選擇了《窮人》。
仍然堅(jiān)持一直以來的備課習(xí)慣,選好課文之后,我沒有急于上網(wǎng)查名家課堂實(shí)錄,也沒有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來一遍又一遍地讀課文。讀著讀著,勤勞善良的漁夫一家,可憐的西蒙和她的孩子,逐漸在我面前立了起來。我決定以這三個(gè)人物的個(gè)性品質(zhì)為突破點(diǎn)來進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后,我開始閱讀教學(xué)參考書,大量瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源,最后開始了備課。
課文分兩課時(shí)進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時(shí)初讀課文,解決生字詞,感受“窮人真窮”,第二課時(shí)感受小說中人物的'勤勞、善良及偉大的母愛。臨上課前我又對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整,將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了
第一課時(shí),這樣可以留出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間,感悟?qū)W習(xí)通過對(duì)人物心理活動(dòng)、語言描寫等感受人物形象的方法。
40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時(shí),教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行完畢?v觀這節(jié)課,感覺較好的地方有三處:首先是引導(dǎo)學(xué)生通過桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良,其次是抓住文中四次描寫孩子們睡覺的句子,通過引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié),最后是抓住西蒙臨死前可能會(huì)有的心理活動(dòng),進(jìn)行了心理活動(dòng)的仿寫練筆。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在著幾個(gè)較為明顯的問題:
指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動(dòng)較為成功,學(xué)生也說得比較好,但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒有沉下心來,走進(jìn)桑娜心里去,只是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生匆匆走了過場(chǎng)。
西蒙這個(gè)人物的處理耗時(shí)略嫌多,有喧賓奪主之感。如果將時(shí)間挪一部分到漁夫這個(gè)人物身上,抓住他的神態(tài)、動(dòng)作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良,可能效果更好,也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒有及時(shí)跟進(jìn),這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語文課,讓學(xué)生在品讀語言文字的同時(shí),習(xí)得方法再遷移運(yùn)用,是不可或缺的一環(huán),而我竟然忘記了!
沒有遺憾的人生不能稱其為人生,沒有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾,常反思,常審視,?偨Y(jié),常修正,今天的遺憾,也許會(huì)成就明天的精彩!
窮人教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三組教材第9課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對(duì)話和心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點(diǎn)。揣摩學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對(duì)話和心理描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,了解作者生平及成就
1.板書課題。
2.交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)補(bǔ)充。
。墼O(shè)計(jì)意圖:開門見山導(dǎo)入新課,通過讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料,激起學(xué)生對(duì)列夫·托爾斯泰這一世界級(jí)大作家的景仰之情,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性。]
二、初讀課文,把握課文主要內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語查字典。
2.學(xué)生練習(xí)朗讀,達(dá)到通順、流利、有感情。(教師適時(shí)檢查學(xué)生朗讀情況。)
3.初步概括課文主要內(nèi)容:課文主要寫了什么事?(課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。)
。墼O(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié),把著力點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生在準(zhǔn)確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,初步把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。]
三、再讀課文,理清課文條理
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,將課文分成三部分,并考慮每部分分別寫了什么內(nèi)容?
2.交流。
第一部分(1—2自然段),講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待出海打魚的丈夫回家。
第二部分(3—11自然段),講桑娜出門探望丈夫是否歸來,順便去看望西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。
第三部分(12—27自然段),講漁夫回家得悉西蒙死去,主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒,夫妻倆的想法不謀而合。
。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理,把握作者的敘述脈絡(luò),進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解,并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。]
四、研讀課文,把握人物特點(diǎn)
同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,你有何感受?(桑娜和漁夫的心地太善良了。)
漁夫和桑娜心地善良,他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的,大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細(xì)膩傳神地刻畫了人物的性格特點(diǎn),這需要我們仔細(xì)地去品味,去欣賞。就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本,進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,去感悟主人公精神的高尚,同時(shí)領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。
。ㄒ唬┭凶x第一部分
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀1、2自然段,看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外,你還知道了什么?
2.交流。
。1)漁夫和桑娜十分勤勞。
你是從哪看出來的?
根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:
屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。
A.學(xué)生談自己的理解。
B.這段文字先寫了什么,再寫了什么?(先寫了屋外,再寫了屋內(nèi)。)
C.室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語寫的?(課件將“溫暖而舒適”加上著重號(hào)。)
D.這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的?
E.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”?
F.這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的?
G.這段文字中漁夫和桑娜的勤勞,作者是直接寫出來的嗎?(不是。)是怎樣寫出來的?(是通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。)
教師告訴學(xué)生:這種不直接描述人物特點(diǎn),而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。
(2)桑娜家境非常貧窮。
桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:
桑娜沉思:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚??
師邊讀邊提問:
A.“沉思”是什么意思?桑娜家境貧寒是通過對(duì)桑娜的什么描寫表現(xiàn)出來的?(心理。)
B.“勉強(qiáng)填飽肚子”是什么意思?
C.這“勉強(qiáng)度日”的生活是靠什么來維持的?
小結(jié):這段文字以桑娜的心理描寫的方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮,通過這段文字,我們可以得知,桑娜的家庭生活只能說是勉強(qiáng)度日,而這種勉強(qiáng)度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。
。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過程中通過環(huán)境描寫寫出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒,有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。]
(二)研讀第二部分
1.當(dāng)桑娜在等待丈夫出海歸來的`夜晚,去看望西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,她抱回西蒙的兩個(gè)孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過程,而是在敘事的過程中完成了對(duì)人物美好形象的塑造。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀3—11自然段,看看作者主要采用了什么方法來刻畫桑娜這一人物的?
生默讀后回答。(主要是通過心理描寫來刻畫人物的。)
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x3—11自然段,畫出描寫桑娜心理的句段,仔細(xì)讀一讀,想一想,你從中體會(huì)到了什么,也可以寫一寫,留下你思考的痕跡。
3.交流。
根據(jù)學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下兩處。
。1)根據(jù)學(xué)生回答,出示:
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
A.你從這句話中體會(huì)到了什么?
B.對(duì)這句話你有沒有不明白的地方?
C.教師引導(dǎo)理解。
為什么說“自己也不知道為什么要這樣做”?桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過了深思熟慮嗎?她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎?那么是什么驅(qū)使她這樣做了?(善良的本性。)
“非這樣做不可”什么意思?(應(yīng)該而且必須這樣做。)為什么在桑娜看來“非這樣做不可”?
。2)根據(jù)學(xué)生回答,出示:
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦???不,還沒來!??為什么把他們抱過來啊???他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受??嗯,揍我一頓也好!”
A.讓學(xué)生說一下對(duì)這段話的理解。
B.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解:
“忐忑不安”什么意思?
“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”,桑娜為什么會(huì)想到這些?
“??是他來啦??不,還沒來!??”說明了桑娜怎樣的心情?
你從“嗯,揍我一頓也好!”這句話中體會(huì)到什么?從這里你認(rèn)為桑娜是怎樣的一個(gè)人?(桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。)
C.你對(duì)這段話還有什么不理解的地方?(引導(dǎo)學(xué)生探討省略號(hào)的作用:心情緊張,心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù),不是很連貫,很有條理。)
D.誰能有感情朗讀一下這段話,注意讀出桑娜忐忑不安的心理。
窮人教案 篇3
一、導(dǎo)入
1.出示卡片:列夫托爾斯泰
問:這個(gè)名字熟悉嗎?誰來介紹有關(guān)他的一些情況?
2.我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.打開課本,通過預(yù)習(xí),你知道課文講了哪些人物?請(qǐng)你按照主次說說?(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事?
2.我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎?
出示卡片:濺起浪花(jian起浪花)
填飽肚子(tian飽肚子)
抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)
濕淋淋(濕linlin)
黎黑(li黑)
模樣(mu樣)
忐忑不安(tante不安)
3.這篇課文中有兩個(gè)地方比較難讀,一處是第九小節(jié),還有一處是桑娜和漁夫的對(duì)話部分,誰來挑戰(zhàn)困難,讀給大家聽聽。
4.解決了這些詞句,請(qǐng)你把預(yù)習(xí)中最感動(dòng)你的地方讀給同桌聽,讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利了,聽的同學(xué)要求:仔細(xì)聽,如果對(duì)方有錯(cuò)誤,請(qǐng)及時(shí)指出。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.自由讀1-2自然段,讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象?
▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1-2自然段,桑娜的家里很窮,你是從哪里看出來的?畫出有關(guān)句子,說說理由。
▲交流。(家境貧窮的.)桑娜:用的(破帆)
(補(bǔ))
吃的(黑面包、魚)
(只有)
穿的(光著腳)
(不論)
請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評(píng)一下,把哪些詞重讀了,這樣讀有什么好處?突出了家境貧窮
2.從這兩個(gè)自然段中,你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人?快速瀏覽課文,找出句子讀一讀。
交流:(勤勞能干的)桑娜:食具(閃閃發(fā)亮)
從早到晚地干活
3.再讀課文,體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
四、寫話練習(xí)
請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。
窮人教案 篇4
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈!惫媸沁@樣嗎?今天,我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”,看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書:20 窮人)
(二)介紹作者及時(shí)代背景
本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。
(三)初讀課文,整體感知
1.默讀課文,思考:本文寫了幾個(gè)窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?
2.檢查自學(xué)情況
(1)學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。
板書:桑娜 漁夫
(2)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很善良)板書:善良
學(xué)生談?wù)勥讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書)
(3)本文寫作順序?(板書:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
(三)學(xué)習(xí)第一段
1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容,你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來?
(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。
、诟惺艿缴D惹趧谀芨。引導(dǎo)學(xué)生說出“溫暖與舒適”指的是什么?
“溫暖”指爐火未熄,與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言:“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮,孩子們安靜地睡著,這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
、垠w會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良,從“上帝啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”等處可以看出。)
2.朗讀這部分內(nèi)容,讀出感情,體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文第一部分講的是什么?
(二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容
(1)默讀這部分內(nèi)容,思考:哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?
桑娜走出門去,她出去向海上張望,看不到什么,她想起了生病的女鄰居,桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的,從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子,她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來,她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。
桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的'心理也說明了桑娜的善良,由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子,沒有征求丈夫的意見,他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方!白约旱奈鍌(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了!庇旨由蟽蓚(gè),今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺得愧對(duì)丈夫,“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難,寧愿自己皮肉受苦,甘愿承擔(dān)一切后果,充分體現(xiàn)出桑娜的善良。
(2)朗讀這部分內(nèi)容,注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。
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