【精華】《荷葉圓圓》教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教案 篇1
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
【教學重點】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
【課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話：
教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
二、對話平臺
自學(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣)：
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
三、識字(利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的`準認得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好)
1、讀文思考：
你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：
為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
六、練習(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。
七、寫字(從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣)
1、認讀“是、朵、關”三個字：
學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個都行，直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學目標：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；
3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。
教學重點：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、正確流利，有感情朗讀課文；
教學難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；
教學過程：
一、 直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？
1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？
學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學習
引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什么？（生自由匯報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說
1、我會認：學新字，鞏固識字方法
●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字
●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學。
第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的'詞語；
第二類生字：晶——引導學生發(fā)現(xiàn)該字的結構特點，并聯(lián)想同類結構的字“眾，品，森……”
第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復習漢字上下結構，左右結構，半包圍結構
第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情
●明晰讀的目標：什么是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）
●自由練讀
●指名逐段讀（5人），評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復練習；
齊讀：全班一起來，學著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標是一字不錯地讀！
●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)模 薄靶∏嗤苷嬗淇�！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”
●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀
3、我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本
●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書
●關鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應該擺在板書的什么位置呢？
●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：
躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘
●指生擺詞卡，整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨；
小蜻蜓 停機坪 立 展 ；
小青蛙 歌臺 蹲 唱；
小魚兒 涼傘 游 捧；
●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用）
●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容；看著板書，師生接讀，背誦課文
4、我會說：遷移拓展，語言訓練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）
●“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……）
回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。
三、全課小結，學法指導：這節(jié)課我們展示了什么學習的本領？引導學生結合情境總結學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【教學目標】
知識與技能目標：
1．認識“荷、珠”等12個字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標：
1．借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2．培養(yǎng)學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。
【教學重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1．識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>
教法：創(chuàng)設情境，朗讀感悟。
學法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學準備】多媒體課件。
一、情境導入，揭示課題
1．同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胫浪钦l嗎？讓我們一起看看吧！
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰？它是什么顏色，什么形狀？
3．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。
4．從你們的朗讀中，老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，指導寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預習情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領著大家讀一讀。注意指導學生讀準后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
（1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽：晶
看動作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍）籃
�。ㄕn件出示）區(qū)別填空：
�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導學生借助已有的識字方法自主識字，發(fā)揮學生的學習主動性。同時通過了解“藍”字的本義（可提取染料靛藍的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點讓學生利用形旁表意的特點準確區(qū)分并運用“藍、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語中考考大家，這次還會讀嗎？想不想來一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達
1．生字關順利通過，同學們表現(xiàn)真好！老師獎勵大家看一段影片，仔細看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
�。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷�、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們再來讀課文，感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
3．學習第二自然段。
�。�1）誰來把小水珠的'話讀一讀。
�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺？
�。�3）想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨著）
�。�4）同學們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風輕輕地吹，荷葉隨風擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。
（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？
�。�1）把課文讀準確、流利；
（2）用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；
（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學生的回答相機指導）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當成它的？──停機坪。停機坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說荷葉是蜻蜓的停機坪？能不能說是蝴蝶的停機坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機，怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的──停機坪。
�。�3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（舞臺、展示臺）
�。�4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。
（2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓練）
（3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
（4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）
C、小魚兒：
�。�1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
�。�2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？
仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶
�。�3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。
�。�4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�
四、拓展學習，鞏固練習
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎？
3．讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。
《荷葉圓圓》教案 篇4
【教學目標】
1、初讀課文，理清課文脈絡。
2、初步認識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認讀生字：
⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?
① 學生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。
② 學生上講臺帶領大家認字。
�、� 老師奇怪地追問：
為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了?
防止零中國學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字
�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書：
找劃生字。
�、� 匯報：
你認識了幾個字。
�、� 四人小組：
全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。
拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?
小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?
⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看：這樣對應起來貼，你同意嗎?那你認為應該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒
�、� 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如：小水珠把荷葉當作搖籃)
�、� 四人小組討論。
② 匯報。
③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說：因為荷葉圓圓的`，所以小水珠把荷葉當作搖籃。
因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。
因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當作涼傘。
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。
師順勢總結：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎。
三、創(chuàng)境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
�、� 研讀小水珠：
�、� 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
② 試讀。
(高興)
③ 表演讀。
�、� 研讀小青蛙：
�、� 小青蛙，你能自己來讀好嗎?
② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰�，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?
③ 大聲來讀一讀。
�、� 你在歌臺上干什么?
讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來美美地讀課文，請小朋友回去好好準備。
2、小朋友，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認一認，如果你這些字都認識了，那么，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學中的嘗試，識字鞏固成了一大難點，要讓學生真正認識一節(jié)課中所教的字，必須讓學生在課余生活中反復認讀，以達到教學目的。
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