賽馬的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的賽馬的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
賽馬的教案1
學習目標:
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教學重點:
1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教學難點:
學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備:多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課型:
閱讀探究課。
第一課時安排:
1、理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學生有更多啟發(fā))
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時安排:
1、掌握本課生字新詞。
2、學習本文按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
3、“動腦筋”故事交流會。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否掌握主動權。
一、引入、揭示目標
同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學習這個歷史故事。
板書課題:提醒:注意生字忌上面是自己的己。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
。ㄌ锛珊驼l賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結果怎樣?……)
2、揭示學習目標(出示,指名讀):
、倮斫庹n文內(nèi)容,能用自己的'話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次賽馬”部分
。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?
(兩次,每次三場)
2、同學們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?
學生快速瀏覽交流:
一(1—2)
二(13—17)
。ǘ┳詫W這兩部分
這兩部分內(nèi)容,孔老師不講,相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務?(能。
1、出示學習要求:
學習要求
、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第_次賽馬的時候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___。由于______,所以田忌_____。
、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學。
3、檢查自學:
、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
②一生上臺講說第一次賽馬過程,教師演示課件。
、壑该x13—17自然段。
、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程,教師演示課件。
表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問:
。ǔ鍪締栴}1)同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。
板書:調(diào)換順序
這個計策誰想出來的?
板書:孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視,找出一兩張推算結果多的紙。
6、(展示臺)展示學生推算結果最多的代表作品。
小結:實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的語氣。
比較:夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學出了什么主意)——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢?在文中找一找有關句子,用筆劃出來,想一想。
。ǔ鍪荆
①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
。ㄉ朴谟^察)
②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
。ㄉ朴谒伎迹
③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。
。ㄖ褐耍
4、小結:
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?
。á偕朴谟^察
、谏朴谒伎
、壑褐耍
五、總結、積累
1、總結全文:
同學們,今天這節(jié)課,我們學習了《15、田忌賽馬》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻計(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、(出示學習目標2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
。á偕朴谟^察
②善于思考
③知己知彼
、軓娜殖霭l(fā),不怕犧牲局部利益
、萦龅嚼щy,不灰心
、掾湵財
……)
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學習目標3)學了這篇文章,我們認識了三個歷史人物,F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物,你覺得他是一個什么樣的人。
預案:
用一個詞來形容一下孫臏:神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話:__________________
你想對田忌說一句什么話:__________________
你想對齊威王說一句什么話:_________________
這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片,大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語卡片:
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事,只怕有心人……
4、課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀,準備參加班級故事會。
。A案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設計:
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
。ㄉ朴谟^察、善于思考)
賽馬的教案2
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓同學通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課俺們學習俺國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
考慮:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的'問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮:
、偬锛珊妄R威王在競賽前做了些什么?
②第一次競賽的經(jīng)過怎樣,結果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次競賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個“強”字指什么?
c 、第一次競賽齊威王贏了,田忌表示怎樣?
d 、“無精打采”是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,俺們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌無精打采,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?同學相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表示怎樣?從齊威王身上俺們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過和結果。
13、考慮:
a、第二次競賽,孫臏想了個什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?同學用圖演示競賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,競賽結果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、考慮:
a 、為什么這個方法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)胄抡n。
。5)<(6) ( ) ? (6)
(7)<(8) ( ) ? (8)
(9)<(10) ( ) ? (10)
。ㄞD(zhuǎn)敗為勝?)
六、以“轉(zhuǎn)敗為勝”為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝?
數(shù)學游戲提示:
。7)>(6)
。9)>(8)
。5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
(2)假如你是齊威王的謀士,你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。
板書設計:
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
賽馬的教案3
教學要求
1.通過學習,使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果,培養(yǎng)學生觀察事物,勤于思考的好習慣。
2.能給課文分段,.總結段意。
3.有感情地朗讀課文。
4.學會生字、新詞。
教學重點
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
教學難點
同上。
教學準備
投影儀。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、解題,了解背景
二、初讀課文,了解大意
1.范讀全文,了解大意。
2.預習課文。
、賹W習生字。
拼讀生字,識別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。
喪:下部分不能多寫一筆“丿”。
贏:下部分是三個字組成“月、貝、凡”
②學習詞語。
挖苦:用尖酸刻薄的'話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫竹子時,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領、有功勞、有地位勢力等)。
譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文,劃分段落
第二課時
一、板書課題:田忌賽馬
審題,哪個字最重要?賽。
由這個“賽”字你想到什么?
二、學習第一段(一~二自然段)
1.自由讀,說說寫了什么?
2.分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了。”
用簡練的話說出來。
三、學習第二段(三~十二自然段)
分角色讀課文。
練習有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學習第三段(十三~十七自然段)
1.指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結構為總分總。
2.指名讀。
抓“又”字,說明是第二次比賽。
分析第一場:贏的是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)
找同學說一說為什么這么安排?第一場比賽起什么作用?
3.用圖片表示第
二、三場比賽的結果。
追問:齊威王最后怎么樣了?
失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?
再問:是誰起的作用?
板書:孫臏。
五、齊讀最后一段(十八自然段)
齊讀。
說說田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?
小結:仔細觀察,認真思考,巧妙安排,這是取勝的關鍵。
賽馬的教案4
一、新課導入。
猜馬蹄聲導入,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達慕大會”。
師:聽,這是什么聲音?
師:你們是否喜歡馬?為什么?
師:我國哪個民族的人經(jīng)常騎馬?
師:蒙古族有一個傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達慕大會”,看看在這“那達慕大會”上有些什么活動?(錄音介紹“那達慕大會”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日,在每年七、八月這一水草豐茂、牲畜肥壯、秋高氣爽的黃金季節(jié)舉行!澳沁_慕”的蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。它的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項目,是蒙古族人民特別喜歡的'大型比賽項目。)
師:好,來欣賞一首樂曲,請你聽一聽這首樂曲表現(xiàn)的是“那達慕大會”中的哪一項比賽?聽這音樂,你的心里有怎樣的感覺?
二、初聽樂曲。
師:這首樂曲的名字就叫《賽馬》。下面我們完整地聽這樂曲,思考這四個問題?
1)樂曲是怎樣的速度?(快速)
2)樂曲是怎樣的情緒?(奔放、熱烈、歡快)
3)音樂形象是誰?(馬、騎手)
4)音樂表現(xiàn)賽馬場上怎樣的場面?(樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱烈、歡騰的賽馬場面。)
三、介紹二胡。
重點了解二胡的演奏技巧:撥奏、顫弓和滑音與音樂表現(xiàn)的融合。
師:你聽出樂曲主要使用什么樂器演奏的?(出示幻燈片二胡)
師:來認識一下我們的民族樂器“二胡”。(二胡,又名“胡琴”,早在我國唐代就已出現(xiàn)了,是一種較為古老的民族樂器。二胡的音色柔美,有著極其豐富的表現(xiàn)力,善于表現(xiàn)細膩的抒情樂段,還可以模擬各種聲音,廣泛使用于獨奏、合奏和伴奏中,現(xiàn)已成為我國獨具魅力的拉弦樂器。)
師:看,這把二胡的模樣像什么?(出示二胡,教師介紹二胡的構造:琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓)師:下面老師給大家現(xiàn)場演奏《賽馬》,同學們來聽一聽二胡獨有的音色。
師:你對我演奏中的哪個動作影響深刻?(學生了解撥奏技巧)
師:演奏技巧——撥奏,不用拉弓,而是用手指撥,模仿馬蹄聲。(啟發(fā)學生用口技模仿馬蹄聲,請1-2個學生拿二胡模仿?lián)茏鄤幼鳌#?/p>
師:練習一段節(jié)奏!痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒痢痢痢
師:演奏技巧——顫弓,節(jié)奏密集,速度更快,力度更強,表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進行到什么關鍵時刻了?(沖刺)
師:演奏技巧——滑音,模仿什么聲音?(音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。)
賽馬的教案5
教學過程:
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的?這是故事片的經(jīng)過,從第( )到第( )自然段。
3、結果怎樣?故事的結果,是第( )自然段。
二、回答上面的問題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國的`威風,想趁機侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護了楚國的尊嚴。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè):把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
賽馬的教案6
教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓學生通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程 :
一、導入 新課,板書課題
1、導入 :今天這節(jié)課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
思考:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考:
、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么?
②第一次比賽的經(jīng)過怎樣,結果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個強字指什么?
c 、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?
d 、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌垂頭喪氣,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?學生相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣?從齊威王身上我們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過和結果。
13、思考:
a、第二次比賽,孫臏想了個什么辦法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?學生用圖演示比賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,比賽結果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、思考:
a 、為什么這個辦法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)?新課。
。5)<(6) ( ) ? (6)
(7)<(8) ( ) ? (8)
。9)<(10) ( ) ? (10)
。ㄞD(zhuǎn)敗為勝?)
六、以轉(zhuǎn)敗為勝為切入口,再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數(shù)學游戲提示:
。7)>(6)
。9)>(8)
(5)<(10)
七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
。1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。
板書設計 :
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
設計時間:20xx.10
《田忌賽馬》教學后記:
這節(jié)課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標 ,這節(jié)課分四個部分進行了教學。
一、學生質(zhì)疑,理清思路。
首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自己想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出學生的學習目標,告訴學生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓學生明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一部分的教學主要分成四個步驟:
1、學生觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情,談自己的看法,明白怎樣正確對待失敗。
。、學生細讀人物對話,了解人物性格,教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。
。、學生自己動手擺馬,思考取勝的辦法,教師再演示孫臏的.做法,提高學生的積極性。
。、學生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題,明白做事要注意方法,講究策略這一道理。
以上幾步,學生通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)協(xié)同教學的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過摘李子這一游戲,訓練學生抽象思維的能力,讓學生進一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必須調(diào)換出場順序,才能贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓學生想辦法,大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充分體現(xiàn)了以教師主導,學生為主體這一教學原則,自主學習、討論、思考問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
賽馬的教案7
教學過程:
一、復習導入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?
二、學習第4自然段
1、自讀課文,劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話,想一想含著的意思。
。1)“這是什么話?……大王怎么說齊國沒有人呢?
。2)“敝國有個規(guī)矩,……就派到這兒來了!
給這兩句話配上話外音,講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話,注意人物的神態(tài)與語氣;指導名學生角色表演讀。
4、練習小結:第二次楚王取笑晏子( ),沒想到反倒被晏子取笑楚國是( ),晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才,反擊了楚王。
三、學習第5自然段
1、二次失敗,楚王仍不甘心。在一次宴會上,楚王取笑齊國人沒出息,晏子又作了非常巧妙的回答,請看第5自然段。
2、自讀課文,劃出晏子說的`話。
3、分角色讀課文,注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習小結。
四、學習第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答:“從這以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
賽馬的教案8
一、教學要求
(一)聯(lián)系實際,理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學生懂得遇事要細致觀察,認真思考,采用恰當?shù)姆椒ú拍苋,做到勝不驕敗不餒。
(二)熟讀課文,分析內(nèi)容。
默讀課文,給課文分段,說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學懂課文,掌握生字。
學會本課生字,理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語。
詞語注釋——
掃興:正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣:形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑:懷疑不解的意思。
胸有成竹:比喻做事之前已經(jīng)有主意,有打算。在課文中,是說孫臏經(jīng)過對主客觀情況的分析,已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷:用尖刻的話嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。
輕蔑:輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆:眼睛直盯著不動,嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣,覺醒過來為時已晚了。
(四)課時安排三課時。
第一課時:學習生字新詞。初讀全文,感知課文大意。
第二課時:逐段講讀、深入理解,把握中心思想。
第三課時:研究寫作方法,如何表達中心思想。
二、第二課時教學設計
(一)教學過程:
1.解題入手,理清脈絡,感知全文。
(1)主要寫什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?
(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?比賽的結果怎樣?
(4)教師邊提問邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學生根據(jù)板書自讀課文,然后提問:
(1)田忌為什么都失敗了?體會“垂頭喪氣”是寫田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織學生議論,各抒己見,最后讓學生帶著求知欲望學習第二段。
【第二段】先讓學生自讀課文,然后講解體會三個人的對話。提問:
(1)孫臏是根據(jù)什么安排出場順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書設計
學生從課文中找到答案后,幫助學生理解孫臏是在觀察賽馬的同時,認真分析,從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察,認真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王情緒變化的語言,指出他盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后,啟發(fā)思考:
第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來領會以強賽的方法不當,必然要失敗。孫臏的'賽法是在不同等馬出場順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著孫臏的指點,終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利,你認為孫臏是怎樣的人?(善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結:田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細致觀察、認真思考采用恰當?shù)姆椒,才能取勝?偨Y后完成全部板書。
3.通讀全文,每讀一段后說出段意,讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書設計
三、提示
(一)講讀重點:
1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!币痪渲v讀。同時講清比賽方法。
(二)教法建議:
教學時,可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順序”安排教學步驟:
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目,從田忌的角度,理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個層次,使學生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對應順序。根據(jù)“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場順序,使學生明確馬匹對應順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點后取得再賽勝利的。
(三)朗讀建議:
1.(老師)講前讀:讀全文,粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀,要扣住教師提問讀。
2.(老師)講后讀:分角色讀“孫臏獻策”部分,要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話,要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語言。結尾句是中心句,在教學中要結合講解反復讀。
賽馬的教案9
教學目標:
1、初步學會用“回答幾個問題,把答案連起來歸納課文的段落大意”。
2、學會11個生字,讀準多音字“哇”,理解16個詞語的意思。
3、能讀懂有關詞語的'意思。
4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了楚國的尊嚴。
教學過程:
一、提示課題,簡介人物和時代背景。
二、課內(nèi)自學
1、要求:認真讀課文,想一想主要寫了什么事?
自學生字詞。
三、按自學要求依次檢查自學效果。
1、主要寫了什么事?
2、多音字正音:大
3、字形、筆順:敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學習1—3小節(jié)
1、議議讀讀,深入理解。
。1)晏子剛到楚國,楚王用什么辦法侮辱晏子?
。ㄗ寣W生找到有關課文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞,想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去,以達到侮辱齊國的目的)
(2)晏子是怎樣對待的?結果怎樣?
。3)為什么晏子說了這番話后,楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法?
(4)分角色朗讀課文。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、作業(yè)本
賽馬的教案10
教學目標
1.認識7個生字,會寫8個字,能結合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
教學重點
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學難點
孫臏制定計策的根據(jù)是什么?
教學準備
學生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、數(shù)學智力題導入課文。
1.設題激趣:我們先來做一道有趣的數(shù)學智力題,看誰最聰明,誰最會想辦法。
出示題目:1+2+3+4+5+6+……100=?
引導學生認識到要善于開動腦筋,找規(guī)律想辦法,方能以智取勝。
2.今天我們學習的這篇課文也需要大家開動腦筋,想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國,有一位很喜歡賽馬的齊國大將,他的名字叫田忌。(板書:田忌)
3.(把課題板書完整)課題中哪個字是貫穿全文的關鍵字?(“賽”字)
4.圍繞“賽”字,你會提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結果?)
過渡語:同學們的求知欲很強,提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,從文中找答案。
二、朗讀課文,疏通文理。
1.自由讀文,要求:大聲讀文,讀準字音,讀通句子,讀時字字入目,在不理解的詞語旁打“?”。
2.交流識記方法,理解部分詞語。
垂頭喪氣:耷拉著腦袋,顯得很頹喪。(做動作幫助理解詞義。)
譏諷:指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人,與它意思相近的詞有:諷刺,譏笑,嘲諷等。
“贏”字較復雜,可用部件拆分法記:亡,口,月,貝,凡,用字謎幫助記憶:月亮寶貝非凡人,樂得嘴巴都沒了(亡),你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多,書寫時注意不要寫出格子。
另外,注意:“喪”字不要寫成“”,“慌”字右邊不要寫成“”。
3.解決部分問題:讀課文后,你知道了什么?
根據(jù)學生的回答板書:
田忌齊威王
敗第一次勝
勝第二次敗
4.快速默讀課文,標出兩次賽馬的起止段。
5.除了寫田忌和齊威王,文中還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關系?(板書:孫臏獻計)
6.找出孫臏獻計的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點入手,學習“兩次賽馬”的經(jīng)過。
1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學生對比賽時的情況最感興趣。)
學習“賽馬”部分。
2.讀一讀,畫一畫,想一想:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
3.全班交流評議。
。1)請學生讀寫第一次賽馬的自然段,老師畫出賽馬對陣圖。
田忌 齊威王
上 上
中 中
下 下
(2)請一學生上臺畫第二次賽馬對陣圖,并用語言描述。
田忌 齊威王
下 上
上 中
中 下
(3)交流相同點和不同點。
主要有三處相同:
、俣说鸟R沒換。
、诒荣愐(guī)則沒變——各自把馬分等級。
、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等,再中等,后下等。
主要有三處不同:
、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等,再上等,后中等。
、诒荣惤Y果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
、廴宋镄那椴煌
第一次齊威王勝,得意洋洋田忌敗,掃興
第二次齊威王敗,目瞪口呆田忌勝,高興
4.教師相機指導:
(1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?
。2)第一次賽馬,田忌為什么會輸?
。R威王每個等級的馬都比田忌的強。)
。3)第二次賽馬,田忌為什么會贏?
。ㄕ{(diào)換了馬的出場順序。)
5.概括第一、三段的段意。
第二課時
一、學習“孫臏獻計”部分。
1.出示課文最后一句話:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了!
2.齊讀這句話。
設疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序,就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?
3.游戲中探究:請每個同學拿出事先準備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃,三張黑桃),分別代表齊威王和田忌等級不同的`馬,擺出“下等對上等,上等對中等,中等對下等”的第二次比賽情況。
4.通過剛才的擺弄,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎?
。ㄒ驗槊總同學手中撲克牌的點數(shù)不相同,所以撲克點數(shù)相近的同學也許能擺弄成功,而點數(shù)相差較大的同學無論怎么調(diào)換,弱方總是輸。)
5.再出示文中最后一句話,齊讀一遍。
6.帶疑讀文:剛才有的同學調(diào)換成功,而有的同學無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,難道課文中的結論有誤嗎?鼓勵同學們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分,從文中探求答案。
7.學生自學,標畫批注。
8.全班交流,教師指導。
關鍵句:
(1)原因:“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況,制定計策的依據(jù))
結果:“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。
師小結明確:調(diào)換馬的出場順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是:“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多,田忌就沒有取勝的可能。
。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵,從而使孫臏的計謀得以順利實施。)
。3)孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧。”
、倮斫狻靶赜谐芍瘛保寒嬛褡訒r心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。
、谧寣W生說成語的來歷,教師補充:宋朝時有位畫家叫文與可,特別擅長畫竹,詩人晁補之寫詩稱贊他:“與可畫竹時,胸中有成竹!碧K軾也曾說過:“故畫竹,必先得成竹于胸中!
、蹖O臏為什么如此“胸有成竹”?
9.有感情地朗讀。
、僬埶娜藶橐唤M,分角色練習朗讀3至12節(jié),可以相互提醒,揣摩人物的語氣。
、谥该4人讀(先說說你給同學出了什么主意)。
、墼u讀。
二、“投石”激趣,拓展延伸。
1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚長避短)
2.這么好的辦法,田忌想不出,齊威王想不到,孫臏為什么會想到?你認為孫臏是個怎樣的人?(仔細觀察,善于分析,巧妙安排)
3.拓展:你們還有沒有其他調(diào)換的辦法?
4.學生畫對陣圖,你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?
5.從中你悟出什么?(要進行科學分析,選擇最佳方案,合理使用力量)
三、總結全文,布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞語。
2.第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話,根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組,設計對話內(nèi)容及動作、表情,表演出來。
備課參考資料: 孫臏簡介 孫臏(?-前316年),中國戰(zhàn)國時期軍事家。本名不傳,因其受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏,生于戰(zhàn)國時期的齊國阿鄄之間(今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn),鄄城縣北一帶)。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時期曾被齊威王任命為軍師,幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。
孫臏受刑 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學習兵法。龐涓在未學成時便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏,于是假意向魏王推薦孫臏,并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國,并割去孫臏的膝蓋骨,及在其面上黥字,但卻對孫臏假慈悲,幫孫臏包扎傷口,要他把孫子兵法寫出來,然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事,孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓,并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。
桂陵之戰(zhàn) 周顯王十五年(公元前354年),魏圍攻趙都邯鄲,次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認為魏以精銳攻趙,國內(nèi)空虛,遂引兵攻魏都大梁(今河南開封)。果然誘使魏將龐涓趕回應戰(zhàn)。孫臏又在桂陵(今河南長垣)伏襲,大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名,孫臏不直接引兵救援趙國,而攻打魏國以解趙國圍的這個策略,更留傳后世,即圍魏救趙。
賽馬的教案11
教學課題:牧童之歌
教學目標:
1、通過學唱歌曲牧童之歌,讓學生體會歌曲的自在、歡樂情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
教學重點:通過音樂實踐活動充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力
教學難點:學生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)設有關情景
教學準備:鋼琴、圖片(牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……)
教學過程:
一、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室
音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》
二、師:今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩,豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛,仔細的聽聽、想想,我們要去的是一個什么樣的地方?
——音樂起(背景音樂采用歌曲主旋律)
——配樂旁白(藍藍的天空,白白的云朵,白云下面一片綠油油的青草地,遠處,一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來,小羊兒們看到了鮮嫩的青草,高興地在草地上打起了滾兒,精精有味地吃了起來,小孩兒也高興的取出牧笛吹起來,聽,悠揚的笛聲傳來了……)
三、指名學生回答
我們?nèi)サ牡胤绞且粋什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?生答:……
四、請學生貼出畫面
1。師:那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2。點題:師——猜猜看,小羊兒是誰趕來的?牧童是什么意思?
貼出牧童、出示課題
五、兒歌——(在主旋律音樂聲中完成)
1、師:看到這么美麗的畫面,老師不禁想起了一首兒歌,你聽……(配樂兒歌聲起)
2、聽錄音范讀兒歌
3、教師聽錄音伴奏按節(jié)奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師:你們自己讀一讀吧——自由讀、學生發(fā)現(xiàn)問題、學生解決問題
按節(jié)奏齊讀、分男女生讀、
師:誰來想個辦法使兒歌讀得更好聽呢——學生設計伴奏型、
5、師:同桌的同學做打花巴掌的游戲
按節(jié)奏讀一讀兒歌
六、歌曲
1、聽琴哼唱旋律
師:看到你們玩得這么開心,小牧童又高興的唱起了歌兒
聽音樂范唱
2、學生設計不同的單音哼唱旋律
師:小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——學生設計
3、聽琴學唱
師:你覺得有什么唱不好的地方嗎?
引導學生發(fā)現(xiàn)問題、指名學生解決問題或聽范唱后再解決
4、學生齊唱
師:你認為應該是什么樣的心情來演唱第三段?當小羊兒吃的飽飽的回家去時,它們的聲音會離我們越來越——(生:遠),那我們唱的聲音就要越來越——(生:弱或。
5、聽教師范唱
師:這么優(yōu)美的歌曲,老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師:你們來當小牧童吧,老師來跟你們開火車唱
7、加入襯詞——咩……
師:小羊兒聽見你們這么動聽的歌聲,它們也想加入你們的`演唱呢,誰能把小羊兒的聲音配進來
8、除了放牧小羊兒外,小牧童還放牧什么呢?
學生設計創(chuàng)作并演唱(放牧小牛兒)
七、表演
“真夠熱鬧呀,誰能想想主意,設計一些形式,讓我們的歌聲更動聽”?:一組:體態(tài)律動;二組:打擊樂;三組:分角色表演四組:小羊叫聲
分組練習、教師巡視輔導并參與到學生的活動中
八、拓展
1、歌曲出處、簡介
師:小牧童還有一個問題要問大家:我們今天學的《牧童》是哪里的民歌嗎?你是從哪里知道的?
2、介紹江蘇:地處我國的華東地區(qū),那里土壤肥沃,被稱為魚米之鄉(xiāng)
3、其他民族的放牧情況
師:你還知道其他地方或民族的有關放牧等情況嗎?
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū),其余分布在中國的東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食,他們熱情好客,待人誠實,特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族,獨有的樂器馬頭琴相當出名。
4、模仿馬的動作
結束:時間不早了,讓我們在《牧童》的悠揚笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課
賽馬的教案12
這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個局部進行了教學。
一、同學質(zhì)疑,理清思路。
首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自身想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出同學的學習目標,告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓同學明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一局部的教學主要分成四個步驟:
。薄⑼瑢W觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情,談自身的看法,明白怎樣正確對待失敗。
2、同學細讀人物對話,了解人物性格,教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。
。、同學自身動手擺馬,考慮取勝的方法,教師再演示孫臏的做法,提高同學的積極性。
。础⑼瑢W討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題,明白“做事要注意方法,講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步,同學通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的`心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過“摘李子”這一游戲,訓練同學籠統(tǒng)思維的能力,讓同學進一步懂得課文所包括的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必需調(diào)換出場順序,才干贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓同學想方法,大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充沛體現(xiàn)了以教師主導,同學為主體這一教學原則,自主學習、討論、考慮問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
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