聲和光教案

時(shí)間：2022-01-30 22:16:49 教案我要投稿

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聲和光教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的聲和光教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聲和光教案

聲和光教案1

　　一、教學(xué)目的

　　1.復(fù)習(xí)鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生確認(rèn)并會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系。

　　3.使學(xué)生知道幾個(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小，并對(duì)并電阻隨任一電阻增大而增大形成結(jié)論性的認(rèn)識(shí)。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的得出。

　　2、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的理解和運(yùn)用。

　　三、教學(xué)方法

　　演示實(shí)驗(yàn)和師生共同論證、體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

　　四、教具

　　干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。

　　五、師生活動(dòng)

　　1．提問(wèn)在串聯(lián)電路中電阻有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系是怎么得到的？

　　要求學(xué)生答出，串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)的各導(dǎo)體的電阻之和．這個(gè)關(guān)系是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和理論推導(dǎo)得到的．

　　通過(guò)電阻串聯(lián)的學(xué)習(xí)解決了用幾個(gè)小電阻去替代一個(gè)大電阻的問(wèn)題．現(xiàn)在提出一個(gè)相反的問(wèn)題能不能用幾個(gè)大電阻去替代一個(gè)小電阻？啟發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)，在長(zhǎng)度、材料一定的情況下，橫截面積越大電阻就越�。绻麑⒁�5 的電阻與另一個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，就相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積，它們的總電阻就應(yīng)該小于5 了．這樣的猜想對(duì)不對(duì)？本節(jié)課我們將研究這方面的問(wèn)題。

　　板書(shū)：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉

　　2．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僦缼讉€(gè)電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個(gè)電阻的阻值都小。

　�、诓㈦娮桦S任一電阻增大而增大。

　�、凼箤W(xué)生確認(rèn)并會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系

　　3.出示自習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)：

　　①如何利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)猜想？

　�、趯�(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？

　�、墼鯓油茖�(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系

　　4.檢查自習(xí)情況：

　　①回顧伏安法測(cè)電阻的電路圖。

　�、谀闶侨绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想的？

　�。ǖ刃Х�、伏安法），設(shè)計(jì)電路圖。

　　并聯(lián)電阻實(shí)驗(yàn)（測(cè)并聯(lián)電路的總電阻）

　　具體做法：將并聯(lián)接在a、b兩點(diǎn)間，如圖，閉合開(kāi)關(guān)前，提示學(xué)生，把已并聯(lián)的電阻當(dāng)作一個(gè)整體（一個(gè)電阻看待）．

　　閉合開(kāi)關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流表的讀數(shù)為一便于計(jì)算

　　的數(shù)（如 0．2A），電壓表的.讀數(shù)為 0．66V，根據(jù)伏安法測(cè)出總電阻R

　　它小于10 也小于5 ，與我們事先的推測(cè)相符．可見(jiàn) 并聯(lián)后的總電阻比的任意一個(gè)電阻都要小．

　�、蹜�(yīng)用歐姆定律推導(dǎo)并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系

　　分別以支路和總電路為研究對(duì)象，利用歐姆定律得出電流與電壓、電阻之間的關(guān)系

　　在并聯(lián)電路中并聯(lián)后的電阻為（ 3.3 ）。

　　這與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致．表明并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和．

　　實(shí)質(zhì)：并聯(lián)導(dǎo)體的電阻相當(dāng)于增大了導(dǎo)體的橫截面積，總比其中任一導(dǎo)體橫截面積要大，所以總電阻比任何一個(gè)導(dǎo)體的電阻都�。�

　　5.當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　運(yùn)用公式計(jì)算

　�。劾�1］將和的電阻并聯(lián)起來(lái)．求并聯(lián)后的總電阻．

　　要求學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)出電路圖，并在圖上標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值，未知量的符號(hào)，答出根據(jù)的公式．

　　解題過(guò)程（略）

　　5 與10 并聯(lián)后的總電阻和6 與10 并聯(lián)后的總電阻比較可得

　　兩個(gè)電阻并聯(lián)，若將其中一個(gè)電阻增大，并聯(lián)的總電阻也將增大，但總電阻總小于任何一個(gè)電阻．

　　提問(wèn)：若將3個(gè)或多個(gè)電阻并聯(lián)，如何計(jì)算總電阻呢？

　　讓學(xué)生按上面的思路練習(xí)計(jì)算，最后總結(jié)出

　　若將多個(gè)相同阻值的電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻將如何，啟發(fā)學(xué)生答出

　　提問(wèn)：串聯(lián)電路有分壓作用，且U1/ U2 = R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點(diǎn)分成兩部分，電流的分配跟電阻的關(guān)系是什么？

　　板書(shū)：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/ I2 =R2 / R1�！�

　　六、小結(jié)

　　并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點(diǎn)。

　　幾個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)，總電阻比任何一個(gè)電阻都小。

　　七、布置作業(yè)

　　1、課本本節(jié)末練習(xí)1、2；本章末習(xí)題8。

　　2、參看課本本章的"學(xué)到了什么？，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖寫(xiě)出方框內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容。

聲和光教案2

　　第三章 聲和光

　　第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播〖第一課時(shí)〗

　　第二節(jié)執(zhí)教者：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道聲音是如何發(fā)生的，了解聲音的傳播需要媒介。

　　2、了解聲音傳播的速度，空氣中20℃時(shí)的聲速。

　　3、解回聲的概念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及理解能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲音的發(fā)生、傳播及速度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聲音的傳播及速度。

　　教學(xué)方法

　　談話法為主的啟發(fā)式教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　音叉2只、小重錘1只、小乒乓球1只，電鈴、玻璃罩、抽氣機(jī)、橡皮筋、錄音機(jī)1只，磁帶1盒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入：放一段優(yōu)美的'鋼琴曲，在學(xué)生的欣賞中教師提出問(wèn)題：你知道聲音是怎樣發(fā)生的，又是怎樣傳播到你耳中的嗎？?jī)?yōu)美的畫(huà)面又是怎樣進(jìn)入到你的眼中的呢？相信你學(xué)習(xí)了"聲和光"的內(nèi)容后，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。引出課題。

　　教師設(shè)疑：聲音是怎樣發(fā)生的呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。

　　教師演示實(shí)驗(yàn)：用小錘敲擊音叉，提醒學(xué)生注意觀察緊靠音叉的小球的變化情況。讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：小球被持續(xù)彈起，說(shuō)明音叉振動(dòng)發(fā)出聲音。（板書(shū)）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　1、用手觸摸喉部，發(fā)"Good morning"，"We are the best"的音，感覺(jué)聲帶的振動(dòng)，教師板書(shū)：聲帶振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

　　2、一人繃緊橡皮筋，另一人用手指彈撥，感覺(jué)橡皮筋的振動(dòng)，教師板書(shū)：橡皮筋振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

　　歸納上述內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：固體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。除固體外，其它物體振動(dòng)時(shí)，是否也會(huì)發(fā)出聲音呢？學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：固體、液體、氣體振動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。也就是說(shuō)：物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音。發(fā)聲的物體叫聲源。（板書(shū)）。

　　教師設(shè)疑：聲源發(fā)出的聲音又是靠什么傳到我們耳中的呢？

　�。ò鍟�(shū)）二、聲音的傳播

　　演示課本P48圖3-3的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象邊思考下列問(wèn)題：

　　聲和光 —— 初中物理第三冊(cè)教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　1、隨著抽氣機(jī)的不斷工作，玻璃罩內(nèi)的空氣的量發(fā)生怎樣的變化？你聽(tīng)到的鈴聲又有什么變化？

　　2、你設(shè)想一下，假如玻璃罩內(nèi)沒(méi)有空氣，也即處于真空狀態(tài)，你還能聽(tīng)到鈴聲嗎？說(shuō)明：不能傳聲。

　　演示實(shí)驗(yàn)：兩支固有頻率相同的音叉，用小錘敲擊一音叉的叉股，觀察緊靠另一音叉的小球的變化。說(shuō)明什么問(wèn)題？能傳聲。

　　教師提問(wèn)：是否只有氣體能作媒介傳播聲音呢？學(xué)生分組討論后得出：

　　聲音是靠固體、液體和氣體等物質(zhì)作媒介進(jìn)行傳播的。（板書(shū)）

　　教師設(shè)疑；上述物質(zhì)是如何傳播聲音的呢？

　　教師出示投影片并講解：一塊石頭扔進(jìn)水中，會(huì)引起水的振動(dòng)，形成水波。同樣，聲源在振動(dòng)時(shí)，也會(huì)引起周圍物體的振動(dòng)。比如在空氣中，物體不斷振動(dòng)時(shí)，使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化向四周傳播形成聲波。讓學(xué)生接著回答聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。

　　聲和光 —— 初中物理第三冊(cè)教案

　　教師講解：聲音在空氣中傳播時(shí)具有一定的速度。我們把聲音傳播的速度叫做聲速。（板書(shū)）

　　投影課本P49表3-1"聲音在某些物質(zhì)中的速度"。提問(wèn)：

　　1、在不同的物質(zhì)中，聲音傳播的速度是否相同？哪些物質(zhì)中聲速較大？

　　2、 2、在空氣中，聲速與溫度有什么關(guān)系？20℃時(shí)，聲音在空氣中的傳播速度為多少？

　　3、學(xué)生回答，

　　教師歸納得到：

　　1、聲速：V固〉V液〉V氣

　　2、在空氣中，溫度越高，聲速越大。

　　3、20℃時(shí)，空氣中V聲=344米/秒

　　教師設(shè)疑：聲波由聲源向外傳播的過(guò)程中，如果遇到障礙物會(huì)怎樣？學(xué)生自學(xué)P49"回聲"一段，有疑難的地方向老師提出。

　　鞏固練習(xí)：