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北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教案，歡迎閱讀與收藏。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
�。ㄒ唬┱n件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“好吧�！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興��！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
�。ǘ┌鍟簝杉䦟�。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來(lái)著？我忘記了，誰(shuí)能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說(shuō)筆畫，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
�。ǘ┳杂勺x課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開書66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
�。ㄈ┲该x課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
�。ㄋ模┱J(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
�。ㄎ澹┳约鹤x課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬﹥扇诵〗M讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊？
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
�。ǘ├斫狻耙磺袆�(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說(shuō)完整話。）
生說(shuō)。
師：2008年，北京有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看？
可出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
�。ㄋ模┍荣愖x。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的.兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學(xué)寫生字
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。）
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長(zhǎng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來(lái)，貼在你的書桌前。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教案2
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具：
卡片、錄音機(jī)、小紅花
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書：雙手
師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星）師板書：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書：兩件寶
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、聽(tīng)錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等）
師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡
�。�1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
�。�2）學(xué)生輪流讀。
（3）去掉拼音認(rèn)讀。
（4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
�。ò言铝列螤畹�.生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做
�。▽W(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著讀課文
師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。（重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造*勞動(dòng)，勞動(dòng)要*手和腦。）師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。
五、總結(jié)
師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩件寶》教案3
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?
【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識(shí)字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。
(2)指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。】
(2)交流識(shí)字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
�、儆帧㈦p：注意又的筆順，先寫(橫撇)，再寫(捺)。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。
③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎?
④會(huì)：人+云用熟字帶生字的方法記住了會(huì)，你會(huì)做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。
⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。
⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎?校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會(huì)讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要*我們?nèi)?chuàng)造。我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信創(chuàng)造這個(gè)詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?
�、釀趧�(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?
【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果。】
�、怆娔X幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，開火車讀。
3.理解短文。
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書：雙手、大腦。)為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?(板書：做工、思考。)
(1)指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?
(2)指名讀：誰(shuí)想試一試?大家看著書仔細(xì)聽(tīng)。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱。
【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè)，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文�！�
三、游戲復(fù)習(xí)。
1.做對(duì)卡片的游戲。
2.做找朋友的`游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)�！�
四、總結(jié)。
師：學(xué)會(huì)了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。請(qǐng)同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交*、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
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