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《乘法口訣表》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《乘法口訣表》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《乘法口訣表》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點：
準確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。（指名2個組的學(xué)生順次口算。）
（1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
�。�2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學(xué)生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
�。�1）講解7×1＝7
問：這是什么圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的'7、1、7各表示什么？
根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）.并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思？
（2）講解7×2＝14.
讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問題：
現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據(jù)學(xué)生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－7的乘法口訣(ZHUAN)》。
（3）學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
①學(xué)生自學(xué)后訂正提問：
�、谥该f填寫結(jié)果。
�、�4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？
�、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？
�。�4）掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
�、谡乙徽�，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
�、壅f一說哪幾句口訣難記？（學(xué)生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
�、芡赖膬扇嘶ハ嗾f一說，考一考對方7的乘法口訣。
�、萃瓿蒔65頁上面的做一做、2
3、學(xué)習(xí)例 2. 7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？
師小結(jié)：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.
三、鞏固練習(xí).
1、口答.（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令.（師生對、生生對等）
四、質(zhì)疑問難
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
《乘法口訣表》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準備：ppt、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學(xué)例2
師：看來同學(xué)們對于前面學(xué)過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識。你們看，陽光餐點的'張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預(yù)測學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
《乘法口訣表》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律．
2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內(nèi)乘除法．
3．培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力．
教學(xué)重點
乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．
教學(xué)難點
乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律．
教具和學(xué)具
乘法口訣表．
教學(xué)過程
一、整理乘法口訣表．
1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．
同學(xué)們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？
2．這個階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應(yīng)排在第七橫排）
8的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應(yīng)排在第八橫排）
9的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應(yīng)排在第九橫排）
整理出完整的乘法口訣．
3．同學(xué)們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學(xué)生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）
本來1的'乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）
由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學(xué)生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣．
把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說出得數(shù)．
把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學(xué)生很快背出這句口訣．
二、找規(guī)律．
1．斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）
以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）
其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）
在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．
三七二十一 六八四十八 七八五十六
7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56
3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56
21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7
21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8
2．找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)．
4：一四得四，二二得四；
6：一六得六，二三得六；
8：一八得八，二四得八；
12：二六十二，三四十二；
18：二九十八，三六十八；
24：三八二十四，四六二十四；
36：四九三十六，六六三十六．
3．找一找，哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào)．
：三四十二 ：三七二十一
�。喝� ：九九八十一
：三八二十四 ：六七四十二
�。喝哦� ：八九七十二
�。核木湃� ：七九六十三
�。何寰潘氖� ：六九五十四
三、利用乘法口訣計算乘法．
利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學(xué)們試一試，看誰填得又對又快．
在這些乘法中，同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算，下面重點練習(xí)有關(guān)7的乘法．現(xiàn)在把乘法算式按照積的個位數(shù)1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全．
7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3
7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6
7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9
四、括號里最大能填幾．
例如，（ ）×4＜29．
這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29��；4×4＝16，比29�。�5×4＝20，比29�。�6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．題目中要求（ ）里最大填幾，只能填（7）．
練習(xí)：括號里最大能填幾？
�。� ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30
�。� ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9
板書設(shè)計
《乘法口訣表》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、通過課堂師生的共同學(xué)習(xí)，歸納整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。
2、通過課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘法。
過程與方法：
通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受探索的樂趣。
教學(xué)重難點
重點：整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。
難點：掌握乘法口訣表。
教學(xué)過程
一、整理乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣
提問：我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(1)我們已經(jīng)學(xué)了1-9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的`口訣有3句;4的口訣有4句···
(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
(3)整理所學(xué)的乘法口訣。
師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
小組討論。
(4)各小組匯報分類方法。
二、探索規(guī)律
師：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。
2、小組匯報。
�、贆M著看;②豎著看。
3、找一找，哪些口訣得數(shù)相同?
學(xué)生分小組共同找，然后匯報尋找情況。
預(yù)測：共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)
4、看一看，哪幾組口訣積的個位和十位上的數(shù)位置互換了?
也請學(xué)生匯報分組尋找情況。
5、誰能幫大家總結(jié)一下兩個乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些?
同桌討論，舉手發(fā)言。
6、介紹課本86頁“你知道嗎?”
三、記口訣
1、同桌互相對口令練習(xí)。
師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?
2、師生互相對口令。
3、教師寫出一些數(shù)字，學(xué)生搶答說出相應(yīng)的乘法口訣。
4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。你還有什么不明白的?
《乘法口訣表》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)Τ朔ǹ谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
重點難點：
能對乘法口訣進行整理
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新授引入
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進行歸納整理。
（出示課題）
二、新授與探究
探究一
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學(xué)生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>
探究二
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八
四五二十
五七三十五
六九五十四
三八二十四
五九四十五
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答
口訣排列的有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的`，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二
師：請你把口訣補完整。
生：三七二十一
師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=21 7×3=21
生：五九四十五
5×9=45 9×5=45
生：六八四十八
6×8=48 8×6=48
練習(xí)三
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
熟記乘法口訣表
《乘法口訣表》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
課本P88~89頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學(xué)準備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過程：
一、自主全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
�。�1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……
�。�2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）
3、所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
�。�1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的.想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
�。�1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）
�。�2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
�。�3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
《乘法口訣表》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學(xué)準備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
�。�1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句
�。�2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）
3、 整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
�。�1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的`想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
�。�1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）
�。�2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
�。�3）、開放練習(xí)：（）（）=（）
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
《乘法口訣表》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88頁乘法口訣表，練習(xí)二十的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教具、學(xué)具準備：
教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），每組準備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。
教學(xué)過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)乘法口訣。
提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？”
讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。
�。�1）學(xué)過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的'乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。
�。�2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：
�、贁�(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。
�、诎瓷厦嫠闶街袛�(shù)的順序，從左往右依次連加。
對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。
2、整理所學(xué)乘法口訣。
提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”
讓學(xué)生以小組為單位進行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。
3、展示乘法口訣表。
請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。
（1）先出示。
�。�2）接著出示，整齊的排在的下面。
�。�3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律
提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
三、利用乘法口訣進行計算
1、復(fù)習(xí)口訣的含義。
任意挑出一句乘法口訣
（兩個因數(shù)不同的），讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。
2、以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。
�。�1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。
方法是：請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。
如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：7×9＝63→6×3＝18→1×8＝8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：5×8＝40→4×0＝0（告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零）一位學(xué)生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。
�。�2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。
方法是：一位學(xué)生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。
這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。
四、課堂作業(yè)
1、做練習(xí)二十的第1題。
�。�1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。
�。�2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵。
2、做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準備工作�？勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。
3、做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：
（1）先讓學(xué)生思考：“（）里能填幾？”如，（）×4＜29，學(xué)生會說在（）里能填1～7。
�。�2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。
《乘法口訣表》教案9
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。
教學(xué)難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的.表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程：
一、準備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。注重提供充分探索的時空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
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