《海洋是未來的糧倉》教案

時(shí)間：2022-01-30 13:10:33 教案我要投稿

《海洋是未來的糧倉》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《海洋是未來的糧倉》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《海洋是未來的糧倉》教案

《海洋是未來的糧倉》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。

　　2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。

　　3．理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一．引入新課

　　討論：什么是糧食？

　　二．初讀課文

　　讀了文章，你知道糧食的含義是什么？

　　討論，明確；

　　傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等

　　糧食的含義

　　廣義的糧食：能滿足人類營養(yǎng)需要的食物

　　三．再讀課文，整體感知

　　1．環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？

　　討論，明確：海洋是未來的糧倉

　�。ㄌ崾�，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）

　　提問：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？

　　討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。

　　繼續(xù)討論：作者為什么會(huì)寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”？

　　討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一�！薄百Y源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長�！�

　　師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。

　　2. 環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

　　討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦

　�。�4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

　　3. 環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？

　　討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。

　　四．精讀課文。

　　1. 環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法？各有什么作用？

　　討論，明確：

　�。�1）第三段

　　說明方法：作比較、列數(shù)字

　　作用：突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富

　�。�2）第四段

　　A．“人們比較熟悉的.…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）

　　說明方法：舉例子、分類別

　　作用：確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。

　　B.“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物�！保ň毩�(xí)二第2小題）

　　說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

　　作用：確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長潛力巨大。

　�。�3）第六段

　　說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較

　　作用：確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。

　　師小結(jié)。

　　2. 環(huán)節(jié)二。

　　說明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說明、介紹，所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：

　　（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

　　“最” ：從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。

　　“之一” ：準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。

　　（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）

　　（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物。

　　“更” ：突出熟悉的程度。

　　（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　“近” ：表明近海魚蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說明準(zhǔn)確，客觀。

　　五．課堂小結(jié)

　　1．說明的主要內(nèi)容

　　2．說明的結(jié)構(gòu)

　　3．說明的方法及其作用

　　4．說明語言的準(zhǔn)確

　　六．布置作業(yè)

　　1. 把成語補(bǔ)充完整再寫出其意思：言聽：

　　2. 完成練習(xí)二和練習(xí)三

　　3. 寫一篇說明事理的短文

　　附板書

　　海藻數(shù)量龐大，種類繁多，蛋白

　　質(zhì)含量豐富

　　強(qiáng)調(diào)大海是

　　浮游生物也豐富人類未來的

　　大海完全有可能成糧倉為人類未來的糧倉遠(yuǎn)洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高（總結(jié)全文）

　�。ǹ偅� 深海遠(yuǎn)洋未被充分開發(fā)利用的海

　　洋生物，潛力巨大

　�。ǚ郑�

　　說明方法：舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別

《海洋是未來的糧倉》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。

　　2。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　　3。了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（出示大海圖片）

　　師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。（出示第一張幻燈片，以大海為背景）？

　　海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文

　　你從文中獲取了哪些信息？

　　三：學(xué)生生自由朗讀課文

　　你從文中獲取了哪些信息？

　　海藻數(shù)量多

　　浮游生物豐富

　　海洋魚蝦眾多

　　師歸納：

　　1.海藻數(shù)量多

　　2.浮游生物豐富

　　3.海洋魚蝦眾多

　　四、學(xué)習(xí)本文說明方法

　　再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？（自由交流）（第四張幻燈片）

　　再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么？作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

　　五、學(xué)習(xí)本文說明語言：

　�。ǔ鍪净脽羝澹罕容^語言的準(zhǔn)確性）

　　原句：這是當(dāng)今人類面臨的.最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

　　改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。（范圍）

　　這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。（程度）

　�。ㄉ杂蓪W(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，批注你的理解。）

　　六、拓展學(xué)習(xí)（出示第六張幻燈片）

　　師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海？

　　誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型

　　為我們介紹你了解的大海？

　　要求：

　　1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)

　　2.能運(yùn)用多種說明方法

　　3.儀態(tài)自然大方

《海洋是未來的糧倉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。

　　2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　　3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)

　　海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)

　　你從文中獲取了哪些信息?

　　海藻數(shù)量多

　　浮游生物豐富

　　海洋魚蝦眾多

　　師歸納：1.海藻數(shù)量多

　　2.浮游生物豐富

　　3.海洋魚蝦眾多

　　四、學(xué)習(xí)本文說明方法

　　再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

　　五、學(xué)習(xí)本文說明語言：

　　(出示幻燈片五：比較語言的準(zhǔn)確性)

　　原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

　　改：

　　這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)

　　這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)

　　(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，批注你的`理解。)

　　六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)

　　師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?

　　誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?

　　要求：1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)

　　2.能運(yùn)用多種說明方法

　　3.儀態(tài)自然大方

　　板書設(shè)計(jì)

　　海洋

　　1.海藻量大?

　　2.浮游生物豐富?

　　3.魚蝦眾多

　　糧倉?

　　作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字

《海洋是未來的糧倉》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見的說明方法以及了解《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握運(yùn)用本文主要的說明方法及其作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　簡介《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)

　　海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”——————

　　二、整體感知問題設(shè)置探究明確

　　1、為什么說海洋是未來的糧倉？

　　2、海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　明確：本文可以分成三部分

　　<一>、（1—2）說明海洋完全有可能成為人類未來的`糧倉。

　　<二>、（3—6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

　　<三>、（7）總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉。

　　三、詳讀本文第二部分

　　設(shè)問：

　　1、列舉海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　2、本部分運(yùn)用哪些說明方法？

　　3、本部分的結(jié)構(gòu)？

　　明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。

　　說明方法：列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋（結(jié)合課后二）

　　本部分結(jié)構(gòu)：先總后分

　　四、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

　　明確：第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增，耕地不足，資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。

　　最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。

　　五、體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　�、偈澜缛丝趧≡�，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

　�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~蝦，則更是人們熟悉的食物。

　�、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確：

　　1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。

　　2“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

　　3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

　　六、課外延伸：

　　1、為什么要保護(hù)海洋？

　　2、我國的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？

《海洋是未來的糧倉》教案5

　　一、新課導(dǎo)入

　　人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。

　　二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示

　　1.生字注音

　　海藻(zǎo) 石莼(chún) 滸苔(hǔ)

　　提供(ɡōnɡ)

　　2.生詞注解

　　生死存亡:生存或者死亡。也比喻局勢危急,已到最后關(guān)頭。

　　危言聳聽:故意說嚇人的話,使聽的人吃驚。

　　不言而喻:不用說就可以明白。喻,明白。

　　3.作者名片

　　嚴(yán)濟(jì)運(yùn),中國工程院院士,上海氣象局研究員,曾參與主編《十萬個(gè)為什么地球科學(xué)》。

　　三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流

　　(一)整體感知

　　思考:你從文中獲取了哪些信息?

　　歸納:1.海藻數(shù)量多。

　　2.浮游生物豐富。

　　3.海洋魚蝦眾多。

　　(二)深層理解

　　再讀課文,分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說明順序。

　　文章1、2兩段從人類面臨的生存危機(jī)說起,提出大海完全有可能成為人類未來的糧倉。文章3~6段以先總后分的'方式,具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉。7段總結(jié)前文的說明,重申文章開頭的看法。

　　由此可見,本文采用邏輯順序闡釋事理,是按照“總起-具體闡釋(先總后分)——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣使文章條理清晰,事理明確。

　　四、走進(jìn)語言

　　學(xué)習(xí)本文說明的語言

　　比較語言的準(zhǔn)確性。

　　例:原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

　　改:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)

　　這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)

　　1.人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

　　2.盡管近海的魚是捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。

　　【點(diǎn)撥明確】1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增、資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。

　　2.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確、客觀。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　人類危機(jī)大�？赡艹�

　　為未來糧倉海洋是

　　未來糧倉

　　總起強(qiáng)調(diào) 分說總結(jié)、照應(yīng)

《海洋是未來的糧倉》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；

　　2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　4．了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 了解海洋是未來的糧倉的原因；

　　2. 分析說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。

　　課型及教學(xué)思路：

　　這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。

　　大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結(jié)論？

　　2．跟我走進(jìn)大海�。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片）

　　在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級(jí)生

　　產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。

　　二、三分鐘速讀課文回答下列問題

　　1．為什么說海洋是未來的糧倉？

　　2．海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　3．這篇文章闡釋了什么道理？

　　三、動(dòng)動(dòng)腦筋思考：

　　作者是如何來安排本文的內(nèi)容的？

　　全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。

　　這一部分又可分為兩個(gè)層次。

　　第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。

　　第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）；

　　海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；

　　海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。

　　第三部分（7），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。

　　四、課文運(yùn)用的說明方法：

　　課文在闡釋事理時(shí)，運(yùn)用了多種說明方法。

　　1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。

　　第一部分（第1～2段）和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。

　　在提出說明重點(diǎn)“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強(qiáng)調(diào)：（1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡；（2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的`糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。

　　2. 運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。

　　第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運(yùn)用了多種說明方法。

　　總說部分（第3段）首句先對(duì)“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。

　　分說部分（第4～6段）逐一說明。

　　第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價(jià)值。

　　第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。

　　第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。

　　五、過渡銜接：

　　段與段之間過渡既自然又精致，有時(shí)一兩個(gè)字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對(duì)生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。

　　六、總結(jié)寫作方法：

　�。ㄒ唬w會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

　　②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

　�、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確：

　　1．“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危

　　機(jī)。

　　2．“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

　　3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

　�。ǘ┛偨Y(jié)本文寫作特點(diǎn)：

　　1．說明和議論結(jié)合闡明事理。

　　2．綜合運(yùn)用多種說明方法。

　　3．語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密

　　4．過渡自然。

　　七、考考你：

　　判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說明方法？

　　1．據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。

　　2．海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。

　　3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。

　　4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

　　5．那里日照時(shí)間又特別長，一年達(dá)到三千小時(shí)，而長江流域只有一千五百小時(shí)，華北地區(qū)也不過兩千五百小時(shí)。

　　6．我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

　　八、課外拓展：

　　1．“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？

　　2．大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境，我們?cè)撛趺崔k？

　　九、作業(yè)：

　　探究性學(xué)習(xí)：班級(jí)分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個(gè)小組要制作課件，運(yùn)用多媒體展示。

　　1．海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。

　　2．重返海洋，人類能做些什么？

　�。�1）海洋生物資源開發(fā)；

　　（2）海洋礦物資源開發(fā)；

　�。�3）海洋可再生能源的開發(fā)利用；

　�。�4）海水資源綜合利用；

　�。�5）海洋空間資源開發(fā)利用。

《海洋是未來的糧倉》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。

　　2.體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　　3.了解海洋的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析文中說明方法的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授：人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的.三大出路，其中尤以海洋的潛力最大，是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片，以大海為背景)海洋是未來的糧倉

　　二、自由朗讀課文，［配樂］其他人勾畫文章內(nèi)容，你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片，第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?

　　三：生自由朗讀課文，交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多

　　師歸納：

　　1.海藻數(shù)量多

　　2.浮游生物豐富

　　.海洋魚蝦眾多

　　四、學(xué)習(xí)本文說明方法再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)

　　再讀課文，思考：本文運(yùn)用了哪些說明方法，作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字

　　五、學(xué)習(xí)本文說明語言：(出示幻燈片五：比較語言的準(zhǔn)確性)原句：這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。改：這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)

　　這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)(生自由學(xué)習(xí)，找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，批注你的理解。)

　　六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師：大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當(dāng)一回小院士，用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求：

　　1.語言準(zhǔn)確且生動(dòng)

　　2.能運(yùn)用多種說明方法

　　3.儀態(tài)自然大方板書設(shè)計(jì)海洋1.海藻量大?2.浮游生物豐富?3.魚蝦眾多糧倉? 作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字

《海洋是未來的糧倉》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　二學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見的說明方法，以及了解《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一教學(xué)重點(diǎn)為掌握運(yùn)用本文主要的說明方法及其作用

　　二教學(xué)難點(diǎn) 為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一導(dǎo)入簡介《十萬個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。

　　海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”，是人類“未來的大礦場”，是人類“未來的大能源庫”，是人類“未來的.大藥房”，是人類“未來的大建材基地”，是人類“未來的棲身地”------

　　二整體感知問題設(shè)置探究明確。

　　1 為什么說海洋是未來的糧倉?

　　2 海洋可以為人類提供哪些糧食?

　　明確：本文可以分成三部分

　　<一> (1-2)說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　<二> (3-6)闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

　　<三> (7) 總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉。

　　三詳讀本文第二部分。

　　設(shè)問：1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食?

　　2 本部分運(yùn)用哪些說明方法?

　　3 本部分的結(jié)構(gòu)?

　　明確：可以提供 ①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦，潛力巨大。(板書)

　　說明方法：列數(shù)字，舉例子，分類別，作比較。作詮釋 (結(jié)合課后二)

　　本部分結(jié)構(gòu)：先總后分

　　四分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

　　最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法：海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。

　　五體會(huì)下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　�、偈澜缛丝趧≡觯Y源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。

　�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~蝦，則更是人們熟悉的食物。

　�、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確： 1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。

　　2“更”突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。

　　3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

　　六課外延伸。

　　1 為什么要保護(hù)海洋?

　　2 我國的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何?

《海洋是未來的糧倉》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。

　　2. 體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

　　3. 了解海洋是未來的糧倉的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1. 分析文中說明方法的作用及其準(zhǔn)確的語言。

　　2. 了解海洋是未來的糧倉的原因。

　　難點(diǎn)：

　　1. 對(duì)說明文語言準(zhǔn)確性的理解。

　　2. 如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　　一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1. 導(dǎo)語：人類社會(huì)發(fā)展到今天，耕地面積逐漸減少，人口劇增，若干生存危機(jī)也日益顯露出來，糧食就是一個(gè)重要的問題。而大海是一個(gè)比陸地還廣闊的世界，里面充滿了形形色色的生物，有人預(yù)言：“海洋是人類未來的糧倉。”海洋怎么能成為人類未來的糧倉呢？今天就讓我們走進(jìn)海洋，走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章，一探究竟。

　　2. 播放有關(guān)海洋資源的圖片，讓學(xué)生直觀的了解海洋。

　　（二）感知課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、基礎(chǔ)積累。

　　請(qǐng)學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語并給下列加點(diǎn)的字注音。

　　海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）

　　（三）學(xué)習(xí)交流，整體把握

　　1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的？

　　方法：學(xué)生分小組，派代表陳述自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥。

　　明確：大海是糧倉是因?yàn)榇蠛＠镉小?①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的海藻食品，提供蛋白。②豐富的浮游生物，加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā)，潛力巨大。

　　歸納：1.海藻數(shù)量多 2.浮游生物豐富 3.魚蝦眾多

　　2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)？明確：（1）要加大開發(fā)力度。從全文可知，當(dāng)前海洋食物的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（2）要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖，要不斷研究培育新品種。（3）不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度，不能只顧眼前。（4）開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　（四）學(xué)習(xí)本文的說明方法

　　1、看示例。

　　例如：在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。

　　分析：使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。

　　2、說發(fā)現(xiàn)。

　　明確：本文采用了多種說明方法，有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。

　�。�1）分類別。如介紹可食用的藻類，作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說明，突出藻類種類之多。

　�。�2）舉例子、列數(shù)字、作比較。如：舉海帶的例子。如：“……提高了20xx多倍……”“……1公斤頃……可獲得20噸蛋白質(zhì)……”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如：介紹南極的磷蝦一節(jié)，用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，作用：突出其產(chǎn)量高等等。

　�。�3）作詮釋。如對(duì)“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對(duì)“胡蘿卜素”的解釋，《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對(duì)“雨林”和“二氧化碳”的解釋。

　　（五）說明文語言的品讀分析。

　　方法：學(xué)生先在書上批注自己的理解，小組內(nèi)發(fā)言，陳述自己的理解，然后全班自由發(fā)言，學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)，教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

　　1、分析副詞在說明文語言中重要作用。

　�、� 世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。

　　② 至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。

　�、� 盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。

　　明確：①“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)�！爸弧闭f明還有其他的環(huán)境問題，這就從范圍上強(qiáng)調(diào)了人口劇增、資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問題中的`一種。

　�、凇案蓖怀鋈藗儗�(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。③“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。

　　2、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。

　　最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法——海洋是未來的糧倉，照應(yīng)開頭。

　　（六）拓展延伸

　　1.大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊(yùn)含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。

　　2.你知道海洋污染的現(xiàn)狀嗎？

　　3.我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)海洋資源？

　　（七）課堂總結(jié)

　　今天，我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海洋為什么是人類未來的糧倉，明白了在說明事理時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂酶痹~，能使說明的語言更準(zhǔn)確，使用分類別﹑列數(shù)字、作比較等多種說明方法，能使事理說明文變得更明白易懂；我們通過相互交流、討論，更加深了對(duì)這一蘊(yùn)含豐富寶藏的海洋的了解與認(rèn)識(shí)，我們知道：海洋不僅是人類未來的糧倉，它還蘊(yùn)含著無盡的礦藏、能源，所以，我們大家都要增強(qiáng)海洋意識(shí)，都有保護(hù)好海洋資源的責(zé)任和義務(wù)。

　　（八）布置作業(yè)

　　1. 完成課后思考與練習(xí)二、三題。

　　2. 課外閱讀介紹海洋知識(shí)的文章。

　　3.未來人們吃什么？怎樣吃？展開聯(lián)想和想象，寫一篇科幻文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1.海藻數(shù)量多?

　　海洋是未來的糧倉 2.浮游生物豐富?

　　3.魚蝦眾多

　　說明方法：分類別、列數(shù)字、作比較、舉例子、作詮釋等。

　　《海洋是未來的糧倉》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)本文中運(yùn)用的分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等多種說明方法及其作用。

　　2. 理解說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　3. 了解海洋是未來的糧倉的原因，增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識(shí)”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　20xx年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射，我們?cè)谔魬?zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機(jī)的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。

　　二．自主合作探究學(xué)習(xí)過程

　　(一) 初讀課文

　　1、檢測給下列加點(diǎn)的字注音。

　　海藻（）褐（）藻鷓鴣（）（）石莼（）

　　2、這是一篇說明文，說明的主要內(nèi)容是什么？

　　討論，明確：海洋是未來的糧倉

　�。ㄌ崾�，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）

　�。ǘ� 再讀課文，

　　1．作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”？

　　自主學(xué)習(xí)、小組交流展示，師歸納：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大

　　2、文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種？

　　討論，明確：先總說，后分說，最后總結(jié)。