精選貓教案模板10篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的貓教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
貓教案 篇1
教材分析：。
本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
學(xué)情分析：
兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對(duì)大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)新知有較強(qiáng)的`期待。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼”14個(gè)生字；會(huì)寫“巴、爪、皮、黑、雙、許、動(dòng)、全”8個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)兩個(gè)新部首：“言字旁”“人字頭”。
正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)觀察，并通過觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。
重、難點(diǎn)：1、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)大熊貓，試著邊看邊描述大熊貓的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，小黑板，錄音帶，熊貓娃娃。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第 1課時(shí)
一、談話激趣，直觀教學(xué)引入新課
1、 同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？現(xiàn)在我們一起去看看大熊貓。
2、板書課題：大熊貓 （讀題）
3、出示大熊貓娃娃，在說說你看到的大熊貓是怎樣的？（看看課文是怎樣介紹大熊貓的）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)大熊貓
1、邊看熊貓娃娃，邊聽錄音，問：你聽到的大熊貓是怎樣的？
2、老師帶讀課文，注意你不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、學(xué)生自由讀課文，從文中圈出生字。
三、指導(dǎo)識(shí)記生字
1、小黑板出示生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：討論怎樣識(shí)記生字。
3、小組匯報(bào)：展示本組記住哪些生字，口頭組詞或說一句話。
4、認(rèn)讀生字，學(xué)生糾正讀音，指名讀，齊讀，開火車形式讀。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、老師范寫，講清生字的筆畫在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)新部首“言字旁”“人字頭”的寫法。
2、練習(xí)書寫生字。
3、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果:
學(xué)習(xí)方法：聽 讀 畫 識(shí)記（生字）
識(shí)記生字：物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、候、活、喜、皮、爪、呼
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
出示生字卡片，以“火車快快開”游戲鞏固認(rèn)記生字。
二、再讀課文，了解大熊貓的特點(diǎn)。
1、小組合作學(xué)習(xí)，思考下面問題：
�。�1）讀課文1、2自然段。討論：大熊貓的樣子是怎樣的？你最喜歡大熊貓的什么？找出有關(guān)語句，并讀出來。
（2）讀課文第3自然段：你知道大熊貓小時(shí)候和長大后有什么不同？
�。�3）讀課文最后一段：大熊貓最愛吃什么？
2、小組展示：教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
大熊貓的樣子：第二自然段。
大熊貓小時(shí)候：活潑、頑皮。長大后：愛睡覺。
大熊貓最愛吃：竹葉、竹筍。
4、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？請(qǐng)用喜歡的語氣齊讀課文。
5、小結(jié)：課文分別介紹了大熊貓的可愛的樣子，喜愛的活動(dòng)，喜愛的食物。
六、回歸課文，拓展延伸
1、選拔你喜歡的句子或段落讀給大家聽，讓學(xué)生評(píng)。
2、說說你還懂得有關(guān)大熊貓的資料。
3、指導(dǎo)看大熊貓娃娃介紹大熊貓的樣子。
七、作業(yè)
1、尋找有關(guān)大熊貓的一些事。
2、識(shí)記生字。
3、找出你喜歡的詞語，讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
大熊貓
樣子： 很可愛
小時(shí)候： 活潑、頑皮
長大后： 愛睡覺
愛 吃： 竹葉、竹筍
貓教案 篇2
教學(xué)要求：
1，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字。
2，正確流利地朗讀課文。
3，培養(yǎng)同學(xué)有順序地，仔細(xì)地觀察事物的能力。
4，通過學(xué)習(xí)本課使同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，樹立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，教同學(xué)認(rèn)讀15個(gè)生字。
2，讓同學(xué)了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：有順序地說出大熊貓的外形特點(diǎn)
教材分析：
本課是一篇說明文。通過學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)大熊貓的外形特征和生活習(xí)性，另一方面可感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立維護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)課文中又布置了15個(gè)要求能認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字。在教學(xué)時(shí)，老師可以把課文的學(xué)習(xí)和同學(xué)的課外學(xué)習(xí)融合到一起，使同學(xué)更多的了解大熊貓的習(xí)性，掌握大熊貓的特征。
教具準(zhǔn)備：
1，動(dòng)物園的熊貓館錄像
2，生字卡片。
3，熊貓白描圖。
4，水彩筆。
教學(xué)過程：
一，激趣導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動(dòng)物園去玩兒，好嗎？動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，現(xiàn)在咱們就去看一種珍奇的動(dòng)物吧！
1，（ 放動(dòng)物園的熊貓館錄像）
2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）
二，朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請(qǐng)小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？
生：請(qǐng)拼音朋友幫助。請(qǐng)老師，小朋友幫助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。
師：這些都是解決困難的好方法，請(qǐng)小朋友自身讀一讀。
�。�1）自身讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自身喜歡的方式學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字。
師：剛才我聽有的小朋友讀得又準(zhǔn)確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以夸夸他，假如他遇到困難，你應(yīng)該協(xié)助他。
�。�2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什么？
（3）小朋友你認(rèn)為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。
師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？
（4）老師范讀課文。
師：大熊貓這么可愛，你能準(zhǔn)確說出他的外形特征嗎？
�。�5）指明讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊考慮問題，然后交流。
師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習(xí)性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？
�。�6）自身讀第三自然段，然后交流。
師：大熊貓說："既然小朋友們對(duì)我的外形特征和生活習(xí)性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個(gè)生字朋友，好嗎？
2，認(rèn)識(shí)生字
�。�1）拿出自身的字卡，四人一組學(xué)習(xí)生字，看看哪一組學(xué)字的方法多，記字的方法好。
師：剛才有的組的小朋友識(shí)字的`方法不只多，而且還很巧妙。誰愿意做一個(gè)出色的小老師來領(lǐng)著大家讀一讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀生字。
師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯(cuò)，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識(shí)字競賽，小朋友有信心嗎？
游戲規(guī)則：我請(qǐng)一名同學(xué)背對(duì)大家敲鼓，當(dāng)鼓聲一響的時(shí)候，前面的小朋友迅速地向后傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對(duì)的，就可以把小花裝在自身的生長袋里！
�。�3）游戲：擊鼓傳花識(shí)字。
三，小組合作，拓展思維
1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什么知識(shí)了？老師課前請(qǐng)小朋友收集一些有關(guān)大熊貓的資料（照片，書上或網(wǎng)上瀏覽的有關(guān)知識(shí)），都帶來了嗎？
2，請(qǐng)大家四人一組互相討論，交流一下。
3，小組代表介紹交流效果。
你們真是愛學(xué)習(xí)的好小朋友，通過自身的努力，學(xué)到了那么多課外知識(shí)，老師真為你們高興！
四，動(dòng)手操作，加深印象。
大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛，小朋友們應(yīng)該怎樣做呢？（維護(hù)它，不傷害它。）
最后請(qǐng)拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！
貓教案 篇3
《大熊貓》以“動(dòng)物”為主題，課文語言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)。
通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時(shí)候和長大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，一只可愛的大熊貓形象展現(xiàn)在孩子們的眼前�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們語文教學(xué)的至高追求。同時(shí)，通過對(duì)話，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。我的整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞這一目標(biāo)展開的.。
一、以物激趣。在導(dǎo)入時(shí)，我出示大熊貓的一段視頻，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動(dòng)起來，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂學(xué)”氛圍，奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ)。
二、以讀為“本”。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。這堂課，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中，感受大熊貓的外形可愛，小時(shí)候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時(shí)的樣子可愛，從而體會(huì)到大熊貓是最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
三、學(xué)以致用。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，為今后的寫作打基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生積累，如aab重疊詞，“胖胖的、短短的”等，還知道abac的運(yùn)用。如：‘跑來跑去，走來走去。為了運(yùn)用我先設(shè)計(jì)“1、小魚在水里（）來（）去，可開心了。2、小鳥在”等句子，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中一邊運(yùn)用，一邊積累。又讓學(xué)生仿照課文寫一段話介紹一種動(dòng)物。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，很是費(fèi)了點(diǎn)勁，但通過訓(xùn)練學(xué)生知道怎么抓住特點(diǎn)來寫動(dòng)物外貌、生活習(xí)性，飲食等。效果挺好的。學(xué)生在課后完成的《可愛的小狗》、《小花貓》、《小雞》都很不錯(cuò)。真正達(dá)到了學(xué)以致用。
貓教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意，理解課文中新詞的意思。
２、感受作者的語言，感受作者的情感。
�。�、積累語言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，試寫一段話。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)習(xí)提問的能力。
【教具準(zhǔn)備】
�。茫粒烧n件。
【教學(xué)過程】
一、銜接過渡
１、銜接：
上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識(shí)了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？
出示：
老實(shí) 貪玩 盡職
古怪 高興 不高興
怕 勇猛
�。�、過渡：對(duì)于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。
出示教學(xué)目標(biāo)：
了解內(nèi)容，感受語言，體會(huì)作者的情感。
�。�、請(qǐng)大家自由朗讀課文第二意義段，然后提出不懂的問題。根據(jù)學(xué)生的提問板書。
板書：
滿月的小貓
更可愛？
二、梳理問題
�。薄⑿〗Y(jié)：
剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。
�。病⑦^渡：
要知道為什么滿月的小貓更可愛？首先得了解它的可愛表現(xiàn)在哪些地方？
請(qǐng)你認(rèn)真讀每一句話，找出有關(guān)詞句來說一說。
三、討論交流
１、腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
（從淘氣中可以看出可愛。）
２、一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)好玩具。
�。◤乃�(gè)沒完沒了，看出小貓很頑皮。）
小結(jié)：
剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說理由，真棒！
板書：
雞毛 線團(tuán)
３、再跑再跌
板書：
摔 跌 跑
小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
４、撞疼了也不哭。
板書：
撞
小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
�。怠⒅饾u開辟新的游戲場所。
這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。
⑴ 開辟是什么意思？
原來的游戲場所在哪里？
板書：
屋子里
擴(kuò)展到什么地方？
板書：
院子里──老舍先生養(yǎng)花的地方
�、� 這句話在文中起什么作用？
�。ㄟB接上文）
�、� 有感情地朗讀這句話：
試讀──個(gè)讀──齊讀。
６、花盆摔跤，抱著花枝打秋千──在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？
板書：
花盆 摔跤
花枝 抱打
�、� 可想而知，后果是什么？
──枝折花落。
折什么意思？落什么意思？
�、� 這對(duì)于花草來說就是──遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明？
──遭了殃
７、朗讀游戲：
請(qǐng)你讀坐下。
�。浮�(duì)于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的'喜愛感情來呢？
�。埂⒂懈星榈乩首x：
試讀──個(gè)讀──齊讀。
�。保�、小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情流露在字里行間，因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！
四、一起有感情地朗讀課文第二大段
五、寫段練習(xí)
你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？
試寫與交流：
仔細(xì)觀看ＣＡＩ課件上的錄像片斷，展開合理的想象，用幾句話試寫小貓的淘氣。
【板書設(shè)計(jì)】
滿月的小貓
更可愛
屋子里： 摔 跌 跑 撞
院子里： 花盆（摔跌） 花枝（抱打）
貓教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是心靈的對(duì)話，是在文本、世界與人的心靈之間架設(shè)的一道橋梁。要想讓學(xué)生的閱讀“到心靈”，其主要途徑是憑借語言文字。本文的教學(xué)，我引領(lǐng)學(xué)生從題眼“可愛”入手，透過語言文字，通過想象、朗讀、表演等方式，感受大熊貓的珍奇、可愛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，尊重學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、工整地書寫生字及所組詞語，感受漢字的形體美。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)大熊貓貪吃好喝的習(xí)性，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。
3、通過感受大熊貓的可愛和珍奇，產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而懂得去關(guān)愛大熊貓，保護(hù)大熊貓。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的重、難點(diǎn)在于要引導(dǎo)孩子圍繞題眼“可愛”，從課文中的具體描寫中體會(huì)熊貓的“可愛”，通過勾畫想象等方式進(jìn)行感悟。
教材分析 ：
兒童最喜歡動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物最感興趣，憨態(tài)可掬的國寶大熊貓更是深受孩子們的喜愛。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探尋大熊貓王國里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對(duì)它的喜愛之情油然而生，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物教育起到了良好的橋梁作用。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生盡量通過閱讀去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態(tài)與可愛。本課的重點(diǎn)在題眼“可愛”，要引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會(huì)熊貓的“可愛”。要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
教學(xué)方法 ：
本文層次清楚，結(jié)構(gòu)分明，中心突出。語言生動(dòng)優(yōu)美富有兒童情趣，易于理解。教學(xué)中適合采用先扶后放的'方法，扶學(xué)導(dǎo)學(xué)第一、二自然段，放手讓學(xué)生自學(xué)品悟三、四自然段。同時(shí)把課后的幾個(gè)要求融會(huì)貫通于課堂教學(xué)中。
網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)大熊貓的圖文資料相當(dāng)豐富，教學(xué)中，宜課內(nèi)外結(jié)合，文本與網(wǎng)絡(luò)信息結(jié)合。一方面鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料理解文意、擴(kuò)展視野。另一方面，教師課堂教學(xué)中，適時(shí)點(diǎn)擊相關(guān)資料或課件，輔助教學(xué)。
教學(xué)過程 ：
一、猜謎語導(dǎo)入新課。
1、猜猜是什么動(dòng)物？
身穿黑白袍子，
足蹬黑色靴子，
戴副黑邊鏡子，
愛吃嫩綠竹子。
�。ú乱粍�(dòng)物名）
2、出示大熊貓圖片，引入課題。
3、交流大熊貓相關(guān)資料。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、初讀課文，了解大意。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞，利用工具書、聯(lián)系上下文等方法理解詞語意思。
3、提出初讀中想到的問題。
三、想象朗讀，感受熊貓動(dòng)作的可愛。
�。ㄒ唬⿵摹翱蓯邸叭胧�，整體感知。
打開書，自由地放聲讀2、3、4段，看你還從文中哪些地方讀懂 了它的可愛，在找到的地方標(biāo)注上番號(hào)。
�。ǘw會(huì)熊貓“吃“得可愛。
1、學(xué)生交流熊貓吃箭竹的句子。
2、“熊貓究竟怎么吃的呢？”師引導(dǎo)學(xué)生將熊貓吃竹的動(dòng)作打上記號(hào)并談體會(huì)。
3、（播放熊貓吃竹的錄像）。
師：從它吃的這一連串動(dòng)作你感受到它吃得怎么樣，可以用個(gè)什么四字詞語來形容？（學(xué)生交流，同時(shí)師板書“動(dòng)作”）。
吃得真香啊，誰能像它一樣津津有味地讀一讀。（抽生挑戰(zhàn)式賽讀，再分男女生讀）。
�。ㄈ┫胂罄首x熊貓喝水的姿態(tài)。
1、學(xué)生繼續(xù)交流還從哪些地方體會(huì)到了它的“可愛”。
2、學(xué)生默看課文第三段，邊看邊勾出總寫大熊貓喝水的句子。
3、抽生用自己的話說一說熊貓喝水有哪幾種姿態(tài)。
4、熊貓喝水的哪種姿態(tài)最可愛呢？選你喜歡的部分讀一讀，思考為什么喜歡？
5、學(xué)生交流
�。�1） 一邊喝水一邊看倒影的姿態(tài)。
（出示書上插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，想想此時(shí)大熊貓心情怎樣，會(huì) 想些什么，會(huì)說些什么？
�。�2） 讓我們像大熊貓欣賞倒影一樣欣賞這段話，誰想試一試。
�。�3） 抽生讀，齊讀。
6、交流一邊喝水一邊聽泉聲的姿態(tài)。
7、交流刨水洼喝水的姿態(tài)。
�。�1） 說說為什么喜歡？
�。�2） 從哪些詞看出熊貓貪喝，動(dòng)筆勾一勾。
�。�3） 這些詞勾勒出了一個(gè)什么樣的大熊貓？（師根據(jù)學(xué)生回答板 書：“遲緩有趣”）。
�。�4） 抽生學(xué)大熊貓的樣子在講臺(tái)上走一走。
�。�5） 指導(dǎo)朗讀，讀出它的遲緩、有趣。
�。ㄋ模┬〗M學(xué)習(xí)，感悟熊貓溫和的性情。
組織學(xué)生自讀，小組內(nèi)談學(xué)習(xí)的收獲，再全班交流。（師根據(jù)學(xué)生交流板書“性情 溫和穩(wěn)重”）。
�。ㄎ澹R聲朗讀，贊美熊貓的可愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞板書說說熊貓為什么逗人喜愛。 2、引導(dǎo)齊讀文中最后一自然段的第一句話。
3、師：同學(xué)們，正是因?yàn)檫@些原因，正是因?yàn)榇笮茇埵俏覀冎袊盘赜械�，因此它被稱為我們中國的國寶，正因?yàn)樗恼淦�，因�(yàn)樗目蓯�，我國把大熊貓作為國禮，贈(zèng)送給了一些友好國家，帶去我們對(duì)朋友的祝福，對(duì)和平的向往，人們都親切地稱它是“和平友好的使者”（屏幕出示這幾個(gè)字，學(xué)生齊說。）
4、此時(shí)，你對(duì)大熊貓產(chǎn)生了一種什么情感？讓我們滿懷深情地再次齊讀課題。
四、資料拓展，喚起保護(hù)熊貓的意識(shí)。
1、屏幕出示被我國送往國外的大熊貓快樂生活的圖片，學(xué)生觀看。
2、抽生說說看了照片后最大的感受。
3、抽生交流，由此讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)熊貓，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成小練筆：寫下你此刻的感受，也可以把你的心里話告訴給遠(yuǎn)在國外的大熊貓。
板書設(shè)計(jì)：
可愛的大熊貓：
形象 逗人喜愛
動(dòng)作 遲緩有趣
性情 溫和穩(wěn)重
——和平友好的使者
貓教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1。整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2。學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。
3。體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。
二、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。
三、情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
教學(xué)建議
一、主題思想
文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)的故事，體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、思路結(jié)構(gòu)
課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內(nèi)容，表明本文要說的是“我”家里幾次“養(yǎng)的經(jīng)過”和“結(jié)局”。接著按照時(shí)間先后寫了三只不同的，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。
先敘述第一只是要來的，它給人帶來快樂，但死去，”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的，它更活潑，是“飯后的娛樂”，但結(jié)果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑，大家對(duì)它“都不喜歡”，結(jié)果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失，我更難過，甚而自責(zé)。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下，把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話“自此，我家永不養(yǎng)。”歸結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。
文章前后連貫、首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清楚。
三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)
養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史：得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復(fù)得→復(fù)養(yǎng)→復(fù)亡失：永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局，總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)”收尾，呼應(yīng)篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。
四、抓住特征，描寫生動(dòng)
文章中三只，各具特點(diǎn)，各有各的性格。第一只活潑天真，常“在廊前太陽光里滾來滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會(huì)爬樹，會(huì)撲蝴蝶，還會(huì)捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責(zé)打前“躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)。
五、對(duì)比和襯托手法的運(yùn)用
文中第三只與前兩只形成鮮明的對(duì)比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動(dòng)物”，連最愛的`三妹“對(duì)于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對(duì)比。
由于有前兩只作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
六、著重揣摩描寫和抒情
這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的描寫也很樸素：“它便撲過來搶，又真誠過去搶�！辈槐卦僮鬟^細(xì)的描寫，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補(bǔ)充進(jìn)去了，讀者會(huì)同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時(shí)，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動(dòng)作，撲與搶的動(dòng)作，就足以喚起想像，而想像的內(nèi)容是非常豐富的。
貓教案 篇7
學(xué)習(xí)目的：
1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；
2、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對(duì)文章的整體感知能力；
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫了幾只貓？
明確：
文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？
明確：
養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。
3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點(diǎn)研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：
A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉�！� ——一只更活潑更有趣的小貓。
這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
或：
B “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓�！� ——一只可憐的貓。
來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”
師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”
———“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!
這些損人利己的人實(shí)在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”
提問深入：
�、僦芗业难绢^代表了怎樣的`人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？
�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？
③按作者的想法，怎樣做才是好人？
B“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！�
———突然間失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。
朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。
學(xué)生朗讀。
或：
C“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�
——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。
朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。
學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語言。
扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、 討論。
A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著�！�
C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?
D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——
可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?
兇惡的黑貓�！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？
G應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？
�。�5）補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對(duì)于 ，我想說： 。”
示例：
對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師贈(zèng)格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
對(duì)于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 ?
小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請(qǐng)欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè)：
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
貓教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的`興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
貓教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)及關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
在游戲情景中，幼兒扮演喜愛的熊貓，進(jìn)行滾接球動(dòng)作的練習(xí)，使幼兒在愉快的游戲氛圍中，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂，提高了傳球、接球的動(dòng)作技能，鍛煉幼兒手臂肌肉力量，激發(fā)了幼兒在體育活動(dòng)中的積極性。
1、掌握滾接大皮球的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。
2、喜愛參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
材料及相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
材料：皮球若干(為幼兒人數(shù)的`一半);熊貓帽子若干(與幼兒人數(shù)相等);音樂磁帶。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒有推球、玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球可以滾動(dòng)的特點(diǎn)。
1、以游戲情境的形式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)
教師扮熊貓媽媽，幼兒當(dāng)小熊貓帶上頭飾，四散站在教師周圍。
教師帶幼兒隨音樂做準(zhǔn)備動(dòng)作(彎彎腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等)“小熊貓真快樂，和媽媽一起玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體棒�！�
2、進(jìn)行游戲“熊貓滾球”，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
教師以游戲口吻介紹玩法：“媽媽帶來許多大皮球，小熊貓找到一個(gè)好朋友一起滾球玩。兩個(gè)好朋友你把球推給我，我接住球再傳給你，滾來滾去真好玩�！苯處熯呏v邊與配班教師或幼兒做示范，
引導(dǎo)幼兒推球時(shí)將兩手分開，胳膊用力向?qū)γ娴男∨笥淹迫ィ瑢?duì)面的幼兒要注意球的方向，用手去接滾來的球，然后再推回去。
利用“找朋友”的游戲，幼兒邊唱“找朋友”的歌曲，邊拍手做動(dòng)作找一個(gè)朋友，兩人一組拿一個(gè)皮球。
教師指導(dǎo)幼兒面對(duì)面蹲下保持適當(dāng)?shù)木嚯x，進(jìn)行滾接球游戲。
教師觀察幼兒游戲情況，引導(dǎo)幼兒不斷調(diào)整兩人滾接球的距離，體驗(yàn)相互間滾接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的動(dòng)作。
鼓勵(lì)并指導(dǎo)動(dòng)作不協(xié)調(diào)和沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)的幼兒，大膽嘗試體驗(yàn)快樂。
3、玩球游戲：每人一個(gè)球自由的推球、追球、踢球、拍球等，體驗(yàn)玩球的樂趣。
相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
美工：繪畫“大皮球”涂色。
認(rèn)知：在玩球時(shí)鼓勵(lì)幼兒數(shù)一數(shù)，能夠滾接多少個(gè)球。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
教師觀察幼兒推球和接球方法掌握的難點(diǎn)，兩人合作游戲的表現(xiàn)情況，對(duì)不會(huì)與人合作的幼兒給予引導(dǎo)或直接參與合作。
活動(dòng)的延伸與擴(kuò)展
根據(jù)幼兒游戲情況調(diào)整幼兒間距離，將滾接球距離由近到遠(yuǎn)適當(dāng)調(diào)整。
隨著動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，進(jìn)行傳球的動(dòng)作練習(xí)。
貓教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 欣賞《大熊貓》，對(duì)音樂形象充分展開想象。
2、聆聽《大熊貓》，自編動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能用簡單的語言描述自己的想象。
2、 用生動(dòng)形象的動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。
教學(xué)準(zhǔn)備： 《大熊貓》欣賞帶
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、欣賞《大熊貓》
1、 今天，孫老師帶小朋友去大森林看動(dòng)物音樂會(huì)。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進(jìn)大森林，仔細(xì)地聽聽、看看，你會(huì)想到什么？
2、 小朋友在大森林里看到了什么？聽到了什么呢？
3、 動(dòng)物音樂會(huì)的第一位演員出場了，它就是可愛的熊貓。這只熊貓是什么樣子的.？它在表演什么動(dòng)作？
4、 小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學(xué)學(xué)熊貓可愛的樣子。
5、出示課題——《大熊貓》，簡介作品。
6、生根據(jù)音樂速度變化分段。
7、生總賞全曲，隨音樂根據(jù)自己的感受和理解自由表演。
三、課堂總結(jié)
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