《爸爸的花兒落了》教案

時(shí)間：2023-06-14 10:00:51 曉怡教案我要投稿

《爸爸的花兒落了》教案（通用12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《爸爸的花兒落了》教案，歡迎大家分享。

《爸爸的花兒落了》教案（通用12篇）

　　《爸爸的花兒落了》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒋斫夤适轮刑N(yùn)含的真情，體會(huì)樸素真摯的語言之美。

　�。�、通過朗讀來體味并準(zhǔn)確理解文章所蘊(yùn)涵的父愛深情。

　　３、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，體味自己的親情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味語言，體驗(yàn)父愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　教師總結(jié)：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實(shí)父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進(jìn)父愛，走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

　　（教師板書課題、作者）

　　二、初讀研討

　　說人物。

　　１、請(qǐng)學(xué)生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰？

　　（英子和爸爸）

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說說這是一個(gè)怎樣的爸爸。用“這是一個(gè)──的爸爸，我的理解是──”的句式說：

　　學(xué)生大體上會(huì)說出如下答案：

　�、胚@是一個(gè)嚴(yán)厲的爸爸；

　　⑵這是一個(gè)慈愛的爸爸；

　�、沁@是一個(gè)愛花的爸爸；

　�、冗@是一個(gè)重感情的爸爸；

　�、蛇@是一個(gè)善于教育孩子的爸爸。

　　設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉課文，了解爸爸。在這個(gè)過程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，結(jié)論要由學(xué)生自己得出。

　　教師總結(jié)：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　三、深入探究

　�。�、說情節(jié)：

　　請(qǐng)學(xué)生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動(dòng)的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關(guān)生活體驗(yàn)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學(xué)。

　�。病⑵氛Z言：

　　出示話題，讓學(xué)生進(jìn)一步品味語言，感受父愛：

　　⑴我感觸最深的句子是？

　　⑵最能引起我聯(lián)想的句子是？

　�、俏艺J(rèn)為最有哲理的句子是？

　�、任疫€不能理解的句子是？

　　設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會(huì)父愛深情。當(dāng)然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個(gè)環(huán)節(jié)糅合在一起進(jìn)行教學(xué)。

　　四、拓展延伸

　　播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對(duì)課文的理解，又為下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蓄勢(shì)，進(jìn)行仿句訓(xùn)練。（任選一個(gè)）

　�。�、以“爸爸，我想對(duì)你說_____________”的.句式，對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

　　２、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是____________________________________

　　五、結(jié)束語

　　文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)女兒的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛。那么，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有一個(gè)人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們?cè)跐M文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　１、課外練筆《世上還有爸爸好》

　　２、課外閱讀《城南舊事》

　　《爸爸的花兒落了》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

　　感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)；品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長(zhǎng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。（板書課題）

　　二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者。

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)

　　聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索。

　　讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。

　　研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的'？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:

　　A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　《爸爸的花兒落了》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握文章，理清文章脈絡(luò)

　　2、品讀細(xì)節(jié)描寫，把握父親形象

　　3、感悟復(fù)雜情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

　　4、了解插敘和伏筆

　　教學(xué)步驟與方法：

　　一、導(dǎo)入：由電影《城南舊事》插曲導(dǎo)入(幻燈片)

　　教師語言導(dǎo)引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋媽。這些人在故事的結(jié)尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長(zhǎng)辭，永遠(yuǎn)地離開了英子。英子被放上長(zhǎng)女的家庭重?fù)?dān)，童年從此就一去不復(fù)返了。今天我們來學(xué)習(xí)林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。(板書課題)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈片)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　整體把握，理清文脈

　　品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)父愛

　　感悟成長(zhǎng)，理解感情

　　三、掃除文字障礙：(幻燈片)

　　四、整體感知，理清思路：

　　1、要求：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速地跳讀文章，理清文章的脈絡(luò)。

　　提示問題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?

　　2、討論，展示，確定。(幻燈片)

　　畢業(yè)典禮爸爸與花

　　畢業(yè)典禮前由胸前的夾竹桃引出昨天探望爸爸的情形

　　由爸爸的叮嚀引出因賴床挨打的回憶

　　畢業(yè)典禮開始由想起爸爸的病引出對(duì)爸爸愛花的回憶

　　畢業(yè)典禮中由韓主任的講話引出爸爸教我闖練的回憶

　　畢業(yè)典禮后看到爸爸的花兒落了

　　爸爸去世了 “我 ”不再是小孩子了

　　五、品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)父愛：

　　1、教師舉例，教給品讀方法：

　　例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學(xué)校……和致謝詞”這一句，我讀出了爸爸對(duì)英子殷切的期望。

　　②讀62頁倒數(shù)第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對(duì)英子嚴(yán)格的要求，他有意識(shí)地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質(zhì)。

　　2、仿照示例，進(jìn)行品讀。每個(gè)同學(xué)從文中找一處最有感受的句子，仿照老師示例的方法進(jìn)行品讀，批注在句子的旁邊。

　　3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。

　　4、當(dāng)堂展示。鼓勵(lì)學(xué)生積極地把品讀成果展示出來，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。要穿插對(duì)重點(diǎn)句的朗讀。

　　5、概括爸爸的形象。學(xué)生來說，互為補(bǔ)充。

　　爸爸是一個(gè)愛花、愛孩子、愛生活、重情義的'爸爸。他對(duì)孩子的愛，既有殷切的期望，又有嚴(yán)格的要求，既有溫暖的關(guān)懷，又有熱忱的鼓勵(lì)。(幻燈片)

　　六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情：

　　教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結(jié)尾卻…了(學(xué)生說)，對(duì)于爸爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學(xué)生找暗示，了解“伏筆”)

　　教師情感渲染，幫助學(xué)生理解文章的思想感情：

　　爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了(學(xué)生說，教師板書：人亡)，一語雙關(guān)。

　　那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子們長(zhǎng)大成人。他死不瞑目啊!

　　而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關(guān)懷，再也感受不到那熱忱的鼓勵(lì)，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個(gè)12歲的小女孩，當(dāng)別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時(shí)候，她卻早早地承受了失去父親的痛苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟，他們一個(gè)比一個(gè)年幼，一個(gè)比一個(gè)弱小。家里已經(jīng)天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意兒，玩沙土!作為長(zhǎng)女，英子必須堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這家庭的變故，必須幫著媽媽把這個(gè)支離破碎的家撐起來!她不能辜負(fù)，也沒有辜負(fù)爸爸對(duì)她的教育。在這一瞬之間，她長(zhǎng)大了!(板書：成長(zhǎng))所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。請(qǐng)同學(xué)們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子作為長(zhǎng)女的擔(dān)當(dāng)。

　　七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”：

　　教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命的延續(xù)，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個(gè)爸爸不愛自己的孩子?又有哪個(gè)爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時(shí)候，我的爸爸總是對(duì)我說：好好上學(xué)!只要你好好學(xué)，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學(xué)校。下面同學(xué)們也來說說爸爸和你的故事。(幻燈片：要求)

　　要求：1、不拘長(zhǎng)短，哪怕一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作……

　　2、側(cè)重說說爸爸對(duì)你的影響

　　八、結(jié)束本課：

　　(幻燈片)讓同學(xué)們借著這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已經(jīng)長(zhǎng)大了!我會(huì)努力，我會(huì)懂事，我一定會(huì)成為你的驕傲的!

　　《爸爸的花兒落了》教案 4

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

　　“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

　　a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　　鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　c、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程當(dāng)中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究；

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　b、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

　　4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　a、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

　　b、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

　　c、“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

　　明確：

　　爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的.成長(zhǎng)上了很好的一課。

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�

　　二、體驗(yàn)與反思

　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進(jìn)一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

　　2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

　　四、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　《爸爸的花兒落了》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛。

　　3、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

　　1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

　　剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

　　2、多媒體顯示題目，板書。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

　　三、朗讀課文、整體感知

　　多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

　　說情節(jié)：

　　1、用自己的話概述課文。

　　2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

　　3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?

　　四、研讀課文，感受父愛

　　1、課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

　　2、重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

　　3、篩選父親的語言，試品析爸爸對(duì)女兒的'感情。

　　4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?

　　5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

　　五、說自己

　　說說你成長(zhǎng)中的感動(dòng)

　　在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

　　六、教師總結(jié)

　　文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來。

　　《爸爸的花兒落了》教案 6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

　　3、了解記敘的敘事方法。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在我們成長(zhǎng)的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)

　　但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、復(fù)述故事梗概。

　　(讀和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的`設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)

　　3、出示思考題。

　　(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

　　(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?

　　(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?

　　(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對(duì)爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

　　《爸爸的花兒落了》教案 7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本文記錄作者成長(zhǎng)的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，采用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力；同時(shí)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情，從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對(duì)成長(zhǎng)過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長(zhǎng)真諦。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　多媒體的音像資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語言風(fēng)格。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，在回憶中導(dǎo)入。

　　1、播放音像資料。（童年生活的生動(dòng)畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節(jié)……）

　　2、暢所欲言談感受。

　�。ń處熖釂栆龑�(dǎo)：童年是什么樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）

　　二．檢查預(yù)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

　�。ǚ绞剑褐该⒁�，讀后正音，齊讀鞏固）

　　注音學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　衣襟

　　雞毛撣子

　　玉簪花

　　驪歌

　　花圃

　　抽屜

　　雇車

　　咻咻

　　哭號(hào)腫脹

　　狼狽

　　柵欄

　　包袱

　　廊檐

　　徘徊

　　2、教師引導(dǎo)確立目標(biāo)。

　�、賹W(xué)生再讀課文熟悉課文內(nèi)容。

　　②依據(jù)學(xué)生對(duì)文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？

　　③師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（語言，情感，人生成長(zhǎng)）

　　明確板書：品味語言淡雅，體驗(yàn)父愛情深，感悟成長(zhǎng)真諦。

　　三．選出課文片段朗讀，初步感知語言風(fēng)格。

　　1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”

　　2、畫出爸爸所說的話。

　　3、思：最打動(dòng)你的是哪一句？為什么？

　　4、再讀你最感動(dòng)的內(nèi)容、。

　　說明：此處老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的'語言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對(duì)我囑托；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。

　　課堂教學(xué)流程：自讀——自畫——小組交流——評(píng)價(jià)朗讀。

　　四、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　1、設(shè)問：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)分別找出相照應(yīng)的幾件事。

　　2、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事。

　　3、要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每一件事。

　　（各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。）

　　我和父親的故事：

　　A參加畢業(yè)典禮

　　B去銀行寄錢

　　C為我送來棉衣

　　D坦然面對(duì)噩耗

　�。ㄕf明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，事件交錯(cuò)，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。）

　　五、師生小結(jié)課堂。

　　師：林海音說“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長(zhǎng)久，況且那些年代對(duì)于我，又都屬于童年的，但我對(duì)于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深�！北M管作者寫作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導(dǎo)引我成長(zhǎng)的每一步。下節(jié)課，我們重點(diǎn)體會(huì)文章的字里行間那綿長(zhǎng)深厚的父愛。

　　（說明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）

　　六、情景陶冶，練習(xí)表達(dá)。

　　1、播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。

　　2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動(dòng)的一個(gè)畫面。

　　《爸爸的花兒落了》教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。保w會(huì)插敘的表達(dá)效果。

　�。玻ㄟ^感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

　　３．理解本文深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

　　課文提示

　�。保�(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動(dòng)作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。

　�。玻_運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見精神，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　正音正字

　　寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

　　挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

　　朗讀課文

　�。薄⒃鯓永斫庹n文題目《爸爸的花兒落了》？

　�。�、本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？

　　課文分析

　　本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。

　　這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

　　作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄穑职謶土P以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己長(zhǎng)大了。文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。本文重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存的良苦用心。

　　從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。

　　爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識(shí)到不能懶惰；他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

　　文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆�！拔摇边M(jìn)家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的'傷痛推到極致。

　　全文插敘了三幾件事：

　�、俑赣H的叮囑。

　�、诟赣H懲罰“我”賴學(xué)。

　�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。

　　“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！薄懊魈煲缙穑帐昂镁偷�，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：

　�、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。

　　②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛是很深的。

　�、刍丶液罂吹酱孤涞膴A竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。

　　爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對(duì)“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

　　“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^“我”當(dāng)時(shí)手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。

　　“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過難關(guān)以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

　　從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長(zhǎng)大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長(zhǎng)大了。

　　全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

　　貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀。

　　課外作業(yè)

　　１．完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　２．通過圖書館，了解作者的生平和作品。

　　第二課時(shí)

　　思維訓(xùn)練

　�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）

　　１、從全文看，本文的線索是什么？

　�。�、爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

　　３、爸爸是一個(gè)怎樣的人？

　�。�、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

　�。怠⑷牟鍞⒘四膸准�？

　�。�、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？

　�、佟坝⒆�，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！�

　�、凇懊魈煲缙穑帐昂镁偷�，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”

　�、邸皼]有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”

　　７、爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

　�。�、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

　�。�、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�

　�、龠@句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

　�、凇拔摇币案嬖V爸爸”什么事情？

　�、蹫槭裁匆职帧懊魈煸诨ǔ乩镆卜N滿了蒲公英”？

　　10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長(zhǎng)大了？

　　11、全文以“花”開頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？

　　12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

　　13、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？

　　14、“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？

　　學(xué)習(xí)小結(jié)

　　《背影》通過兒子對(duì)父愛無動(dòng)于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。

　　《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解。

　　《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

　　《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無奈，以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情。

　　課外作業(yè)

　　１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。

　�。�、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

　　《爸爸的花兒落了》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛。

　　3、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)

　　1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

　　剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

　　2、多媒體顯示題目，板書。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

　　三、朗讀課文、整體感知

　　多媒體播放《爸爸的`花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

　　說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。

　　2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

　　3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？

　　四、研讀課文，感受父愛

　　1、課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

　　2、重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

　　3、篩選父親的語言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

　　4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長(zhǎng)中起什么作用？

　　5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

　　五、說自己

　　說說你成長(zhǎng)中的感動(dòng)

　　在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

　　六、教師總結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　爸爸的花兒落了

　　我長(zhǎng)大了

　　愛

　　嚴(yán)

　　爸爸

　　《爸爸的花兒落了》教案 10

　　一、本單元的課文“或設(shè)計(jì)理念

　　記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或展示他人成長(zhǎng)的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長(zhǎng)的足跡”的。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來談與父母之間的情感故事，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。設(shè)計(jì)此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解文中父親樸實(shí)的語言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。

　　2、把握文中父親的思想性格。

　　3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

　　4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。

　　2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件

　　五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　（第一課時(shí)）

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、整體感知，把握文章脈絡(luò)。

　　2、朗讀、復(fù)述課文

　　3、了解敘事方法及主要作用

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情，導(dǎo)入新課

　　父母對(duì)我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對(duì)這種感情有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)到了，有的過了多少年后才逐步體會(huì)到。長(zhǎng)輩們的這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？你是通過什么事體會(huì)到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會(huì)令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

　�。ǘ├首x課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)�！沧x讀〕

　　1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《xx》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國(guó)語日?qǐng)?bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國(guó)》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國(guó)近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。〕

　　2、學(xué)生朗讀課文（讀時(shí)發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。

　　3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）

　　點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。

　　4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對(duì)順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）

　�、盼恼轮饕捎昧擞洈⒅械牟鍞⒎椒��；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。

　�、撇鍞⑹刮恼碌膬�(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

　�。ㄈ�、父親是一個(gè)怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級(jí)交流）〔議議〕

　　〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的

　　⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛心。

　�、剖且粋€(gè)特重感情的人

　�、鞘且粋€(gè)熱愛生活的人等。鼓勵(lì)表揚(yáng)把握較好的小組和同學(xué)〕

　　（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）

　　這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動(dòng)你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。

　　（五）推薦作業(yè)：

　�、欧磸�(fù)讀課文，體會(huì)文章樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)涵的思想感情。

　�、剖煊洝白x一讀，寫一寫”中的字詞音義。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、品味文章語言

　　2、課題理解

　　3、拓展延伸

　　教學(xué)過程、

　　（一）品味文章語言�！舱�?wù)劇?/p>

　　文章樸實(shí)的'語言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

　　做法：

　�、虐职执蛭遥�

　�、谱屛谊J練等。

　　話語：

　�、拧坝⒆�，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。

　�、啤皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等。

　�。ǘ┍疚膶懓职值幕ǖ膬�(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個(gè)題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）

　　〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕

　�。ㄈ┩卣寡由煺n文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家談?wù)�。（小組交流，如時(shí)間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?/p>

　�。ㄋ模┩扑]作業(yè)

　　⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

　�、七\(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。

　　《爸爸的花兒落了》教案 11

　　教學(xué)思路：

　　文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的感情是本課的難點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生比較缺乏人文氣息。

　　初步設(shè)計(jì)以情境導(dǎo)入，運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式貫穿于教學(xué)始終，力求做到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　擬二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、體會(huì)文章流露的真摯感情。

　　2、理解標(biāo)題的雙關(guān)含義。

　　3、掌握本文的結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：第3點(diǎn)

　　多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺？

　　歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達(dá)而已。

　　（程度高的班可以全班先學(xué)唱這首歌，程度差的班較困難）

　　只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

　　二、標(biāo)題的解讀，運(yùn)用討論的方式。

　　1、雙重含義

　　質(zhì)疑：重音應(yīng)放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的.生命之花凋謝了

　　詢問：文章表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　2、花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學(xué)過的課文《紫藤蘿瀑布》。

　　文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　3、爸爸是一個(gè)怎么樣的人？討論得出的結(jié)論大概幾點(diǎn)：

　　a、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

　　b、鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　由上述幾點(diǎn)闡發(fā)出來的觀點(diǎn)點(diǎn)到為止即可。

　　三、自主探究

　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　問題a，教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納即可。

　　回憶爸爸的事：

　　1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形

　　2、爸爸愛花的情形

　　3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過

　　問題b，有四處：

　　1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。

　　2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。

　　4、“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　問題c，是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　　作業(yè)：采訪爸爸，在對(duì)待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。

　　《爸爸的花兒落了》教案 12

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)知目標(biāo)：

　　識(shí)記生字、識(shí)記感受最深的句子。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本文過渡自然的技巧，并加以運(yùn)用。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　理清文章順序，記敘的事件。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　記敘的事件。

　　〖教學(xué)方法

　　講析、討論。

　　〖教學(xué)手段

　　電腦。

　　〖教學(xué)過程

　　一、回憶爸爸

　�。薄职謱�(duì)我的嚴(yán)格管教：

　　不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛。這個(gè)事件的描寫記敘很真實(shí)；沒有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價(jià)還價(jià)，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚(yáng)出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。

　�。�、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：

　　原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。

　　爸爸愛花：更熱愛生活。

　�。�、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：

　　舉了一個(gè)典型的'例子──讓我去銀行郵錢。

　�。�、爸爸病逝：

　　爸爸對(duì)我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來，并能力勇敢地面對(duì)厄運(yùn)，挑起生活的重?fù)?dān)。

　　二、過渡自然

　　找出過渡句：

　　１、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。

　　（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）

　�。�、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！