橋教案

【精華】橋教案模板五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的橋教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

　　2、初步學(xué)會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關(guān)鍵性語句。

　　3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。

　　教學(xué)重點：

　　掌握抓住中國石拱橋特點進行說明的方法，初步學(xué)會分析一般說明性文字，找出關(guān)鍵性語句。

　　教學(xué)難點：

　　如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。

　　1、 你見過哪些說明文？（舉例）

　　2、 簡介課題及作者。（板題）

　　二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。

　　1、 聽錄音，劃生字詞語。

　　拱、貞、撐、澗、虹、弧

　　2、 理解運用下列詞語：巧妙絕倫

　　3、 思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用

　　了怎樣的順序？

　　提示：先歸納每一個自然段的段意

　　a、 石拱橋的外型

　　b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)

　　c、 中國石拱橋的一般特點

　　d、 趙州橋的歷史

　　e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點

　　f、 盧溝橋的特點

　　g、 盧溝橋的藝術(shù)價值

　　h、 盧溝橋的歷史紀念意義

　　i、 中國石拱橋取得成就的原因

　　j、 解放后中國石拱橋的新發(fā)展

　　明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展（由一般到個別）

　　三、理解說明對象的特點：

　　1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固）

　　2、 中國石拱橋的特點？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

　　3、 趙州橋的特點？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅固、形式

　　優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、 完成課后練習(xí)2。

　　2、 完成課后練習(xí)4。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　1、石拱橋有什么特點？

　　2、中國石拱橋有什么特點？

　　3、趙州橋有什么特點？

　　二、討論：

　　1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點？

　　a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、

　　路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價值、紀念意義等。

　　b、特點；歷史悠久、設(shè)計奇巧、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美

　　2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？

　　明確：a、建造時間先后

　　b、結(jié)構(gòu)由簡到繁

　　c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的.杰作”等3個特點。

　　3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標明？這有什么好處？

　　明確：原因3個。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。

　　4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？

　　明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說明的中心內(nèi)容。

　　本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

　　四、討論：

　　試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

　　1、 抓住特點，揭示本質(zhì)。

　　2、 條理清楚，層次分明。

　　3、 說明方法多種多樣。

　　4、 說明語言準確科學(xué)。

　　五、作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)三、五、六。

橋教案 篇2

　　【班會主題】

　　架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光

　　【班會背景】

　　初二學(xué)生，很容易與父母，家長，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關(guān)�，F(xiàn)在是自我意識的萌發(fā)時期，不再像以前小學(xué)階段那樣對父母，老師言聽計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。

　　但是學(xué)生在溝通方法上確實需要我們的引導(dǎo)，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學(xué)會理解，學(xué)會溝通，達成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年。

　　【班會準備】

　　1．按照要求提前去要借班上課的班級和學(xué)生見面溝通，并使用相機把同學(xué)們珍貴的課間活動一一拍攝定格。

　　2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。

　　3．向班主任充分了解班級里學(xué)生的精神面貌和班級特色。

　　4．征得語文老師的同意，仔細翻閱了同學(xué)們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，并且?guī)е�情感去身體力行，指導(dǎo)自己的人生充滿陽光”的主題。

　　【班會過程實錄】

　　課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。

　　以歌引人

　　教師：同學(xué)們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？

　　學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）

　　教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？

　　以歌引話題

　　學(xué)生紛紛表達，粗略統(tǒng)計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類觀點同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。

　　下面開始第一個活動：

　　教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。

　　喜歡曾軼可的同學(xué)說出了她的多個優(yōu)點：如：真誠，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。

　　不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調(diào)，另類，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。

　　教師此時不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗的辦法繼續(xù)第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說出她的優(yōu)點，喜歡曾軼可的同學(xué)說出她要改進的方面。

　　不喜歡她的學(xué)生率先說出她的三個優(yōu)點：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；

　　喜歡她的學(xué)生也說出她的一些需要改進的方面：唱歌不要跑調(diào)；做人要再低調(diào)一些；唱歌要再加強練習(xí)。

　　保持中立的同學(xué)繼續(xù)補充曾軼可的其他優(yōu)點：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。

　　然后教師詢問一些不喜歡她的同學(xué)，“通過尋找她的優(yōu)點，你感悟到什么道理？”

　　學(xué)生紛紛表達：任何人都是有優(yōu)點和缺點的，看人要一分為二看；

　　看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說的非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個自己感悟出來的道理。

　　以話題引方法

　　此時教師揭示出：人際交往中要學(xué)會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問題的一個方法，所以我務(wù)必做到了重點突出。）繼續(xù)深入：

　　教師：我們學(xué)會換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時候?qū)Ψ讲恢�道啊，我們�?yīng)該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來做個小活動：

　　方法深入

　　第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；

　　另一個閉眼睛的同學(xué)拉著一個同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。

　　教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”

　　現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。

　　此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當(dāng)時往前走的時候心里怎么想的？

　　閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說：“當(dāng)時心里特別塌實，因為我的伙伴一直在后面推著我走，我不擔(dān)心�！�

　　閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程�！�

　　教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果，祝賀你們！”

　　這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會溝通。

　　教師：在成長的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學(xué)們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來解決。

　　接下來是一個活動的小高潮，也是本課的重點：

　　訴說煩惱，打開心結(jié)。

　　學(xué)生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。

　　教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？

　　學(xué)生2 ：（主動舉手）其實她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學(xué)習(xí)很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。

　　教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。

　　教師：能夠進行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？

　　學(xué)生3：我感覺我和父母的關(guān)系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過。

　　教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現(xiàn)在很高興的是，現(xiàn)在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當(dāng)時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？

　　學(xué)生3 ：當(dāng)時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……

　　教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當(dāng)時你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？

　　學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。

　　此時有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。

　　我叫了一位男同學(xué)來發(fā)言，就稱呼他為學(xué)生4吧。

　　學(xué)生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。

　　教師：對！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！

　　假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀點說出來，現(xiàn)在不是愚孝的時代了。我相信其他同學(xué)能聽懂我的話。

　　還有，這位同學(xué)，你能答應(yīng)我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，擁有自己的目標，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?

　　學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!

　　學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內(nèi)疚和歉意？老師，我該怎么做呢？

　　教師：這位同學(xué)提出了一個很好的問題：就是如何溝通。

　　是啊，今天我們學(xué)會了換位思考，在理解別人的基礎(chǔ)上，要積極和別人溝通。

　　那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

　　如何溝通

　　學(xué)生6 ：可以給對方寫信，送個小禮物。

　　學(xué)生7：還可以對對方發(fā)短信。

　　學(xué)生8：可以QQ留言。

　　教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內(nèi)心。但是不要因為長久的`采用QQ ，迷戀了網(wǎng)絡(luò)，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現(xiàn)出會心的笑容）

　　下面還有一個小活動：請各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認為比較好的溝通方法，請小組長做代表發(fā)言。（收集，整理時間大約3分鐘）

　　同學(xué)們收集的方法非常實用，也具備了創(chuàng)新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠作基礎(chǔ)，以積極態(tài)度作后盾，樂觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。

　　學(xué)以致用：我溝通，我陽光

　　教師：現(xiàn)在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達你的真誠。

　　同學(xué)們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫心里話的情況。

　　教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話？

　　學(xué)生9：我的同位是一個很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦，也很愛幫助同學(xué)。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。

　�。ù藭r大家都善意的笑了。）

　　教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認識下你，你能站出來解釋一下嗎？

　　學(xué)生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會控制好自己的壞脾氣的。

　　教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時發(fā)言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”

　　學(xué)生10：無心的。

　　教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。

　　學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學(xué)習(xí)，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學(xué)習(xí)，不辜負家長和老師的希望。

　　學(xué)生12：有時候真覺得學(xué)習(xí)上你很慢，但是看著你進步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發(fā)言。）

　　學(xué)生13：忍不住對你說，你確實太調(diào)皮了，希望你以后安穩(wěn)一點，學(xué)習(xí)的時候再專注一點。

　　教師：這位同學(xué)的同桌是誰啊 ？能說出你的心里話嗎？

　　此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因為這個同學(xué)個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見。因為：己所不欲，勿施于人（這8個字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說出來的）”

　　班會總結(jié)

　　教師：好，同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內(nèi)到外，指導(dǎo)我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

　　然后教師總結(jié)：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會讓我們的家庭更和諧；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節(jié)班會課以后，希望同學(xué)們繼續(xù)堅持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度，每個同學(xué)才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節(jié)班會就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們再見！

　　【班會反思】

　　1.特色之一：解決了學(xué)生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會課通過幾個活動進行充分的交流、討論、感悟等形式，對學(xué)生在如何與他人交往方面進行指導(dǎo)，重點使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。

　　2.特色之二：這節(jié)班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個班級的同學(xué)告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。

　　3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯(lián)系方式，導(dǎo)致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導(dǎo)他們繼續(xù)寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤，鞏固效果。因為這節(jié)班會課雖然結(jié)束了，但對于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。

橋教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情和表達特點。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、解題：

　　2、（圖片）江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。

　　3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”

　　不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩，品讀“入境”。

　　1、讀準字音，你讀出什么感受？

　�。ㄆ鄾觥�…）

　　2、師范讀，生讀出自己的感覺來。

　　3、這首詩寫了些什么景物？（生答）

　　1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？

　　2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

　　4、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺（孤單、寂寞）

　　5、江楓“對”？——面對，相伴�！皩Α笔鞘裁匆馑�？此時，誰與誰對？誰和誰相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會了張繼什么心情？（寂寞）

　　6、“眠”——睡了？誰“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣？（難以入眠）

　　樹睡了

　　橋睡了

　　船家睡了

　　岸上的人也睡了

　　唯有張繼醒著

　　夜愈深，愈難眠

　　原來，作者是對愁難眠�。∩�誦讀教師改寫的詩句

　　7、后半句

　　1）“客”思鄉(xiāng)寂寞

　　鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會作者的想法和聯(lián)系自己生活實際聯(lián)想（體會寂寞愁苦）。

　　2）詩人在想什么？

　　你能用語言表達作者的這種憂傷呢？不能，只能來讀！

　　三、讀整首詩，誦讀悟情。

　　1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。

　　2、讀到這里，你有什么問題？

　　3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景？他看到了什么？聽到了什么？

　　1）邊吟詩句，邊想象畫面。

　　2）師引讀:

　　一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒有他張繼的名字。他羞愧沮喪．本來預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以

　　月亮緩緩下墜——

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——（一句）

　　河邊孤單的楓樹

　　漁船上的點點燈火——（二句）

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——（三、四句）

　　沒有父母的關(guān)懷，沒有孩子的歡笑，有的只是－－讀古詩

　　沒有家鄉(xiāng)的山水，沒有熟悉的.鄉(xiāng)音，有的只是——讀古詩

　　四、“出境”體會表達方法。

　　通過景物描寫表達了自己感情，情景交融，達到美的藝術(shù)境界。

　　1、教師口述作者描寫的畫面或生設(shè)計誦讀古詩的旁白（即在理解感悟古詩的思想感情過程中，感受情景交融的寫作特點，并在創(chuàng)編古詩時，有初步的運用）。

　　在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，張繼坐的小船�？吭跅鳂蜻叄�天氣寒冷，他把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使他感到孤獨，使他難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了張繼搭乘的客船上……

　　2、在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想類似的感情經(jīng)歷（夏令營活動中的感受），遷移運用表達方法。

　　五、整體感知古詩寫法，拓展探究。

　　1、師生討論：我們學(xué)過的古詩或課文中，有沒有用到過借景抒情的寫作方法？

　　2、若有時間，安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)一段情景交融的片段：今天上課前的心情如何？能否以寫景來襯托你當(dāng)時的心情？

　　板書設(shè)計：

　　楓橋夜泊

　　景：月落烏啼霜滿天江楓漁火

　　情：清冷孤獨寂寞

　�。ㄇ榫敖蝗诮杈笆闱椋�

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學(xué)重點：

　　認、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

　　這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想辦法吧！

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入。

　　是�。∪绻�在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自己讀讀課文，畫出生字。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　（1）師帶讀生字，齊讀，比賽讀。

　�。�2）師重點提示“森、便、劃”的讀音。

　�。�3）說說音節(jié)的特點。

　�。�4）游戲鞏固。

　　課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。

　�。�5）將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要求會寫的'字。

　　2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

　　3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。

　　4、師重點指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識16個生字。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

　　教學(xué)重點：

　　認、寫本課生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　課件出示詞語，認讀。

　　二、熟讀課文，情境學(xué)文

　　1、播放課文錄音。

　　思考：誰和誰想要架橋？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆�架橋呢�?/p>

　　4、理解：方便。

　　5、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。

　　（3）繼續(xù)出示課件。

　　讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋？

　�。�4）表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

　　6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

　�。�1）課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

　�。�2）課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

　　此時此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

　　用自己的話說說你對這句話的理解。

　　你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

　　三、再讀全文，總結(jié)拓展

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀了課文，我想對小熊說什么？想對小猴說什么？

　　3、師小結(jié)。

　　我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。

　　教學(xué)反思：

　　1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。

　　2、學(xué)習(xí)生字時要重點指導(dǎo)“便”這個字。

橋教案 篇5

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。

　　2．了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。

　　教具準備：

　　1張幻燈片 錄像

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

　　2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么？

　　3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　1．指名讀課文。

　　2．提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時機加以解決。

　　三、深入閱讀，學(xué)生自悟

　　1．每個自然段主要講了什么？課文主要寫得是什么？

　　2．盧溝橋的獅子有哪些特點？

　　3．“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用？課文是怎樣描寫的？

　　四、教師點撥，突破難點

　　1．出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會作者是

　　怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會到除了寫看到的,還可以把想象的.也寫進去。

　　2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

　　五、感情朗讀，深化理解

　　學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會生字新詞。

　　2．會用“大概、甚至”造句。

　　3．背誦第二自然段。

　　4．進一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　進一步體會作者的寫作方法

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么？

　　二、圍繞重點，學(xué)習(xí)表達

　　1．進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

　　2．指導(dǎo)第二自然段的背誦，進一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

　　3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

　　三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能

　　1．指導(dǎo)學(xué)生識記重點生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。

　　3．背誦課文第二自然段。

　　四、推薦作業(yè)；

　　預(yù)習(xí)第三課。

　　教后記：

　　1、導(dǎo)課時，讓學(xué)生說說有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

　　2、在學(xué)習(xí)趙州橋時，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點抓住第二段。教學(xué)這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學(xué)生展開想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

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