《土地的誓言》教案

時(shí)間：2022-01-29 18:38:35 教案我要投稿

《土地的誓言》教案五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《土地的誓言》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《土地的誓言》教案五篇

《土地的誓言》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，《土地的誓言》教案。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

　　教時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學(xué)生自讀

　　三、品讀精彩語(yǔ)句

　　1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

　　2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

　　(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的.心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

　　(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

　　“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《土地的誓言》教案》�！�

　　作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢?

　　(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意;

　　B、分析該詞所處的語(yǔ)境。

　　最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

　　四、擴(kuò)展思考

　　同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?

　　五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

　　“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

《土地的誓言》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

　�。病⒋y(cè)、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

　�。�、培養(yǎng)、強(qiáng)化同學(xué)熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、流暢、有感情地朗讀課文。

　　２、感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測(cè)、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí)。

　　【公開(kāi)課教案】

　　一、課前三分鐘

　　二、導(dǎo)入新課

　�。�、有一部電影叫《未來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

　�。�、教師播放歌曲《松花江上》，讓同學(xué)感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自身的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

　　三、配樂(lè)范讀，同學(xué)朗讀

　　１、要求：感受作者所蘊(yùn)涵的情感；教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的掌握和處置；畫(huà)出自身深受震動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。

　�。�、同學(xué)交流各自的聽(tīng)讀感受，整體掌握作者的思想感情。

　�。☉涯�、贊美、憂傷、憤怒等）

　�。�、同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感：

　　要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。

　　四、自主研讀與賞析

　　１、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步掌握作者對(duì)故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

　　２、教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

　　問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

　　問(wèn)題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自身對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　�。�、同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

　�、胚\(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

　�、七\(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的.時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在春天，……多么豐饒”等句子）

　�、侨朔Q的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對(duì)故土的感情，顯得直接而迫切，發(fā)生了強(qiáng)烈的抒情效果）

　�。�、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自身對(duì)課文情感的掌握。

　　五、探究與反思

　�。�、教師拋出一個(gè)問(wèn)題；課文總共只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。

　�。�、同學(xué)小組充沛研討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

　　結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

　　內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”）

　　內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

　　教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

　　同學(xué)討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的迭加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對(duì)讀者的情感沖擊力。

　　后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表示了東北大地的豐饒美麗，但沒(méi)有采用排比，情感也沒(méi)有前者來(lái)得。它也表達(dá)可作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才干在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對(duì)土地發(fā)出自身堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

　�。场⑼瑢W(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

　　４、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過(guò)程以和自身的情感體驗(yàn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、謄寫(xiě)生字詞。

　　２、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇隨筆，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對(duì)它的情感。

《土地的誓言》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

　　3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作。

　　過(guò)程與方法：

　　自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文中具有激情的語(yǔ)言。

　　突破方法：

　　學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)方法：

　　讀——悟——賞——拓

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體電腦課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、積累字詞。

　　2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說(shuō)話。）

　　同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力！（設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。）

　�。ù�(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。）

　�。ù�(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.依托，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

　　三、讀一讀 知內(nèi)容

　　自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

　　共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問(wèn)題。）

　�。ù�(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好？）

　�。ù�(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。）

　　思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？

　　是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

　�。ㄓ亚樘崾荆和瑢W(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。）

　　四、悟一悟 探主題

　�。ù�(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）

　　思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）

　　五、品一品 賞特色

　�。ù�(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）

　　思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑。）

　　六、寫(xiě)一寫(xiě) 創(chuàng)佳作

　�。ù�(lián)詞：通過(guò)分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢(shì)和感染力，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫(xiě)出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫(xiě)話。

　　句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……。）

　　句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

　　句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴(yán)冬……。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫(xiě)，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評(píng)。）

　　七、想一想 展視野

　�。ù�(lián)詞：你們的作品寫(xiě)得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎？）

　　你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的積累意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。）

　　八、提供資源平臺(tái)：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　九、教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。

　　十、布置作業(yè)：

　　1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。）

　　附：結(jié)束寄語(yǔ)“學(xué)海無(wú)涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識(shí)長(zhǎng)空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨，享受成功�。�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　物產(chǎn) 豐饒思戀家鄉(xiāng)

　　關(guān)東沃野

　　景色美麗熱愛(ài)祖國(guó)

《土地的誓言》教案篇4

　　【教學(xué)目的和要求】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

　　3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

　　2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、歌曲欣賞《松花江上》

　　2、東北特產(chǎn)

　　二、作者介紹

　　三、寫(xiě)作背景：“九·一八”事變

　　四、整體介紹

　　五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思

　　六、文章結(jié)構(gòu)

　　七、問(wèn)題討論：

　　1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？

　　2、怎樣理解：“我常�！瓱崆椤！敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？

　　3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

　　4、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的.感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

　　5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

　　6、 “當(dāng)我記起……血液一樣�！边@句話的深刻含義是什么？

　　7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

　　8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？

　　八、文章主旨

　　九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》

《土地的誓言》教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　 1.扎實(shí)字詞，增加詞匯積累。

　　2.品味文章蘊(yùn)藏的復(fù)雜情感。

　　3.揣摩、品味文章具有激情的語(yǔ)言。

　　4. 培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　作者情感的把握。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　揣摩、品味文章具有激情的語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛(ài)國(guó)心。其實(shí),記住每一個(gè)國(guó)恥日也是我們愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。在我國(guó)的歷史上，有這樣一個(gè)日子。(幻燈片投示)

　　2.投示：1931.9.18

　　學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

　　1931年9 月18日，日本侵略者炸毀南滿鐵路，挑起事端，并于當(dāng)晚10點(diǎn)20分突襲東北軍北營(yíng)駐軍，震驚中外的九·一八事變爆發(fā)……

　　3.(播放圖片)

　　師:“九一八事變”，使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時(shí)民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，無(wú)數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年，也就是“九一八事變”過(guò)去整整十周年之際，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人依然無(wú)家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫(xiě)下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

　　板書(shū): 土地的誓言端木蕻良

　　二、預(yù)習(xí)交流，自學(xué)生疑

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流，教師歸納：

　　端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開(kāi)和清華，學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。

　　補(bǔ)充筆名由來(lái)。

　　三、整體感知，師生釋疑

　　聽(tīng)讀課文,思考感知:

　　1.關(guān)注重點(diǎn)字詞。

　　2.認(rèn)真體會(huì),你發(fā)現(xiàn)文中都蘊(yùn)涵著哪些情感?

　　(注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。)

　　學(xué)生聽(tīng)錄音感知，之后進(jìn)行交流。

　　1.字詞檢測(cè)

　　字詞檢查

　　A讀準(zhǔn)字音

　　1)對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。

　　2)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣�！鼈儚膩�(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

　　3)而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

　　B寫(xiě)對(duì)字形

　　4)我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜( háo míng )的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的( lán yǔ )，原野上( guài dàn )的狂風(fēng)。

　　C選好詞語(yǔ)

　　5)在那田壟里( )過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 飄蕩 C埋葬

　　6)我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿? )著一種熱情。A澎湃 B 涌動(dòng)C泛濫

　　2.懷念、贊美、憂傷、憤怒等

　　四、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究

　　1.主問(wèn)題研討

　　文章中哪些語(yǔ)言最能表達(dá)作者的情感?請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)詞句并賞析。

　　1)學(xué)生研讀文章，之后交流。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句賞析示例：

　　A當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

　　(這塊廣大的關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫(xiě)而有了生命有了情感，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦具有強(qiáng)大的感染力)

　　B 在那田壟里( )過(guò)我的'歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響 B 飄蕩 C埋葬

　　我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿? )著一種熱情。A澎湃B 涌動(dòng)C 泛濫

　　(充滿感情色彩的詞語(yǔ)→喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)

　　C我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒

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