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《荔枝圖序》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《荔枝圖序》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《荔枝圖序》教案1
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物
體會打比方的說明方法的運用。
教學(xué)重點：
有條理地說明事物。
教學(xué)設(shè)想：
本課時教案設(shè)計力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，發(fā)展學(xué)生的個性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、出示板書：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、板書課題：
《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1）序；
（2）白居易;
�。�3）教師講述：顧況與白居易的故事。
�。�4）老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
五、指導(dǎo)讀課文：
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點評。
教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
�。�1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2）弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的'地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
�。�4）大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
�。�5）學(xué)生點評。
八、討論
為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書：按順序;
講方法.
九、設(shè)疑：
大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛的水果吧。
十一、總結(jié)：
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
《荔枝圖序》教案2
自讀要求
1、進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力。
3、能用自己的語言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。
4、掌握文中重要的文言詞句。
自讀重點
l、培養(yǎng)對文言文的語言感悟力。
2、把握文章語言簡潔，說明生動、條理清楚的寫作特點。
3、能準(zhǔn)確地劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。
（解說：本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語感”，因此“自讀導(dǎo)言”意在使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力，訓(xùn)練說的能力，體會文章的寫作特色。）
自讀程序
1、初讀。通過查閱工具書、看注釋，解決字詞問題，整體感知課文內(nèi)容。
2、速讀。結(jié)合注釋快速閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內(nèi)容。
3、賽讀。比賽看誰讀得最流利、把握文章內(nèi)容最準(zhǔn)確。
4、精讀。讀《荔枝圖序》第1段，了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B荔枝的。讀《山市》“無何”至“遂不可見”，了解作者是怎樣由下到上，由上到下，再從整體到局部生動地描繪變幻莫測的山市蜃景的。
5、講述。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。
�。ń庹f：這樣安排自讀程序，旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，整體感和課文內(nèi)容，培養(yǎng)而讀習(xí)慣。程序2、3意在誦讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對文言文的語言感悟能力。程序4、5意在學(xué)生熟悉課文之后，學(xué)習(xí)把握文章重點，理解文章特色，培養(yǎng)表達(dá)能力。）
自讀點撥
1、《荔枝圖序》。
作品簡析。本文是一篇詠物小品，是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據(jù)《新唐書楊貴妃傳》記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師�！钡诋�(dāng)時，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨特的風(fēng)采。
文章先交代荔枝的生長環(huán)境，再對荔枝的各個部位及其特征進(jìn)行了細(xì)致具體地描述說明。開篇以“荔枝”二字領(lǐng)起、點題，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。對其獨特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對其產(chǎn)地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發(fā)生變化的特點及作畫的時間，作畫者，主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。
文章介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說明方法，生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實；再具體詳盡地重點介紹果實的內(nèi)核、外殼，果實殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。
2、《山市》。
作品簡析。《山市》是一篇介紹山市蜃景的.妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨特：“邑八景之一也”。并指出能見到它不容易：‘“數(shù)年恒不一見�！缓蠊P鋒一轉(zhuǎn)，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時“忽見”山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖。
作者以時間為序，用‘“無何”‘味幾”“既而”“邊時”“修忽”等表時間的詞語使文章寫得極有層次。同時，作者觀察十分細(xì)致，描寫十分細(xì)膩。例如，作者寫城郭“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”。特別是寫“風(fēng)走天清”后所見的“危樓”，十分細(xì)致。既寫了“樓五架”上的“窗扉”，也寫了樓上“五點明處”的“樓外天”，而且還將它與第八層所見的“明”作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至“不可見”的情景，更是細(xì)致人微，令人叫絕。
（解說：點撥內(nèi)容中的第1點“作者介紹”在于回憶鞏固所學(xué)知識和補充課文注釋以拓寬學(xué)生視野，擴大學(xué)生知識面，更好地理解課文內(nèi)容。第2點“作品簡析”在于讓學(xué)生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，對比閱讀，對照比較，切實有力地提高閱讀能力。）自讀思考1、解釋下列句中加點的詞。
�、偃A如橘②然數(shù)年恒不一見③始悟為山市④連亙六七里⑤或憑或立。翻譯下列文言句子。
�、俅舐匀绫耍鋵嵾^之②居然城郭矣③歷歷在目④惟危樓一座，直接霄漢
3、讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次。
4、試比較兩篇文章，想想它們在寫法上有何特色。
�。ń庹f：4個題目按照由淺入深，逐層深入的順序安排設(shè)計，意在切實提高學(xué)生的自讀能力。）
參考答案
1、①同“花”；②永久，文中是很久的意思；③覺醒，文中指醒悟、明白；④接連不斷；⑤有的。
2、①大概是那樣、實際上大大超過了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。④只剩下一座高樓，直插云天。
3、（1）荔枝生巴……如帷益。||葉如桂…其實過之。||若離木枝…盡去矣。（2）奐山山市…不一見。||孫公子禹年……遂不可見。||又聞有早行者……“鬼市”云。
4、《荔》文寫的是靜物，《山》文寫的是動景〈〈荔》文主要用了打比方的說明方法。作者抓住荔枝的樹形、葉和花、實，從形、色、香、味諸方面，由大到小，由外到內(nèi)，層次分明，詳略得當(dāng)?shù)貙ζ渥髁松鷦有蜗蟮慕榻B�！渡健肺闹饕捎脿蠲驳恼f明方法，以時間為序，按由睛及陰，由陰及晴，由上到下，由下到上，再由整體到局部的順序，層次清楚地對山市進(jìn)行了生動的描繪。
《荔枝圖序》教案3
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、 出示板書：
三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、 板書課題：
《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
�。�1） 序；
�。�2） 白居易;
�。�3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
�。�4） 老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
五、 指導(dǎo)讀課文：
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、 學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點評。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
�。�1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
�。�2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
�。�5） 學(xué)生點評。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.
九、 設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、 同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的.水果吧。
十一、 總結(jié)：
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
《荔枝圖序》教案4
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本文條理清晰地說明事物
體會打比方的說明方法的運用。
教學(xué)重點：
有條理地說明事物。
教學(xué)設(shè)想：
本課時教案設(shè)計力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，發(fā)展學(xué)生的個性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：
由杜牧《過華清宮》一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的.《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、出示板書：
三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�
四、板書課題：《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1）序；
�。�2）白居易;
�。�3）教師講述：顧況與白居易的故事。
�。�4）老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
五、指導(dǎo)讀課文：古人說：書讀百遍，其義自見，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點評。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。
七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：
�。�1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2）弄懂課文的主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
�。�4）大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5）學(xué)生點評。
八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學(xué)生討論教師板書：按順序;
講方法.
九、設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹
一種你喜愛的水果吧。
十一、總結(jié)：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計
《荔枝圖序》
�。ㄌ瓢拙右祝�
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
《荔枝圖序》教案5
教學(xué)目的：
1、了解序，認(rèn)識荔枝。
2、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言。
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序。
教學(xué)重點：目標(biāo)2、3
教學(xué)難點:目標(biāo)2
一、導(dǎo)入：有喜歡吃荔枝嗎？請一位同學(xué)給大家介紹，好不好？其實，很多詩文里都寫過荔枝，蘇軾《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”。流露對荔枝的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專遞運荔枝進(jìn)宮，卻也見荔枝的難得。今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易的《荔枝圖》文題中缺少了一個字是什么？對，是序字，誰給大家說說對序的了解？
出示圖片：
序：分為贈序和書序。贈序有規(guī)勸、勉勵的意思，如《送東陽馬生序》，書序說明與該書寫作過程、寫作目的'、主要內(nèi)容或說明一些同書本有關(guān)的事情，幫助讀者更好的閱讀。如本文。
誰再說說類似的古代文體還有那些？{學(xué)生自主回答積累“說”、“記”、“書”、“表”、“引”等}
二、出示目標(biāo)
三、自主餐廳
1、我們說“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在請大家自讀課文，完成學(xué)案題。（教師巡查，生做完后同桌交換檢查，全對的在學(xué)案邊加5分，錯一處扣一分，然后把字音齊讀一遍）
2速讀，結(jié)合注釋，疏通文意。（有疑難的同學(xué)向會的同學(xué)發(fā)出求助信號，能幫助解決的同學(xué)加5分）。出示譯文，齊讀譯文。
3、范讀，想象荔枝模樣。
出示圖片（與自己想象的是否一樣？）
四、真理打大辯論
帶著對圖片的直觀感受，我們再來體會作者是如何用文字來介紹的？
4精讀聚焦問題
文中抓住荔枝的那些方面來介紹，又是如何介紹的？（抓關(guān)鍵性的短語或詞，能說出一點并能找出根據(jù)的同學(xué)加5分，能提出疑義的同樣加5分。）
出示圖片形
仔細(xì)觀察抓住特征
荔枝色善用修辭條理分明味
五、學(xué)以致用
人，只有在不斷的總結(jié)基礎(chǔ)上才能進(jìn)步，本課學(xué)習(xí)讓我們掌握了寫景狀物的方法。其實，生活即語文，語文即生活�，F(xiàn)在，就用我們掌握的方法，介紹自己熟悉的一種植物或水果。
出示水果圖片
�。ㄉ谧约簩W(xué)案上做，10分鐘后小組交流，評出各組最好的，奇數(shù)組上黑板展示，偶數(shù)組做好評點，注意評點標(biāo)準(zhǔn)就是本節(jié)課掌握的方法。）
六、盤點收獲
小結(jié)：孔子說：“吾日三省吾身”，強調(diào)了不斷反省的重要性，我們的課堂，也是要不斷的反省，今天就讓我們大家談?wù)勛约簩@堂課的一些看法吧，收獲了什么，失誤了哪些？（生自由談）
七、看來，大家都收獲多多，老師也高興能夠收獲著你們的收獲，快樂著你們的快樂！
《荔枝圖序》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�、俜e累詞語。
�。╳éi）
繒（zēng）
綃（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
�、谒鸭嘘P(guān)白居易的材料，包括其詩歌中的名句。
�、蹖W(xué)習(xí)文章中精美的語言描寫。
2、能力目標(biāo)
�、賹W(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法
�、谂囵B(yǎng)獨立閱讀淺顯文言文的能力
③培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美
教學(xué)重難點
1、掌握按一定順序說明的方法
2、準(zhǔn)確理解一些文言詞語
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入設(shè)計
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導(dǎo)入課文。
二、作者、作品簡介
多媒體投影有關(guān)文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽朗讀：聽清字音，借助工具書查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫圈點的.方式進(jìn)行。目的是掃清詞語障礙，幫助理解大意，便于展開討論，啟迪個性化思維。（投影儀顯示）
四、探究學(xué)習(xí)，研討內(nèi)容
1、第一段：作者從哪幾個方面寫荔枝？采用了什么說明順序和說明方法？
2、第二段：作者寫作此序的目的是什么？（找出文中相應(yīng)的句子）
以上問題用投影打出，讓學(xué)生分小組討論，老師點撥。
問題分析依次用投影打出。
五、師生互動
看圖片，品語言，用文中最恰當(dāng)?shù)木渥觼砀爬▓D片內(nèi)容。用投影打出圖片。
�、贅湫螆F(tuán)團(tuán)如帷蓋
②朵如葡萄
�、蹖嵢绲�，殼如紅繒
�、芎巳玷凌�
�、菽と缱辖�，瓤肉瑩白如冰雪
�、逎{液甘酸如醴酪
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的知識，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說明語言簡潔而又形象生動，使人如睹其物。
七、作業(yè)
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩中寫道：盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌。你能說說這兩句詩是寫什么場景的嗎？
2、根據(jù)你的觀察，寫一篇說明一種水果的文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300。
《荔枝圖序》教案7
教學(xué)目的：
1、了解序、認(rèn)識荔枝
2、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
2、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)運用簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課′
1、引入 有家里開水果店的嗎？有喜歡吃荔枝的嗎？
請一位吃過的同學(xué)給大家介紹介紹好不好？
其實很多的詩文里都寫過荔枝？（楊朔的《荔枝蜜》贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”；蘇軾的《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”流露出對荔枝的的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專運鮮荔枝進(jìn)宮，卻也可見鮮荔枝的的難得）
2、激發(fā)興趣 出示新鮮的荔枝并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
今天，鮮荔枝已不只是皇室貢品，我們蓬安也可以買到，跟我們那位同學(xué)的介紹的一樣，紅色、圓形、味道鮮美同學(xué)們想嘗一嘗這果中珍品嗎？不過老師有個條件，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)后再請大家吃，好嗎？大家有信心嗎？
3、引題 今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易的《荔枝圖序》（）板書課時少寫一個“序”字讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并且強調(diào)不可少這是一種文體（一）、介紹白居易及序[演示幻燈二]
二、提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)[演示幻燈一]基本目標(biāo)：
1、了解序認(rèn)識荔枝
2、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言
3、學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序
提高目標(biāo)：
背誦課文
三、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)
�。ǘ�、朗讀
一遍
范讀（字詞）
弄清字詞[演示幻燈三] 在書上劃出重點注釋來
繒（z ng） 綃（xi o） 醴（l ） 酪（l o） 華（hu ）
二遍
自讀（翻譯）
結(jié)合注釋和實物疏通文意，小組內(nèi)交流，教師答疑，找一位同學(xué)到展示臺給大家剝荔枝并加以介紹。
強調(diào)朵（展示葡萄串）大略如彼，其實過之，圖、書蓋為不識者及識而不及一二三者云
[演示幻燈四]學(xué)生齊讀譯文
三遍
抽讀（想象）
其余同學(xué)閉上眼睛想象有關(guān)荔枝的畫面
同學(xué)們聽得認(rèn)真，想得出神同桌交流一下閉上眼睛出現(xiàn)的畫面。
老師的腦子里也有幅畫，請看[演示幻燈五]以后大家要多進(jìn)行這種訓(xùn)練。以提高我們的想象能力。
四遍
讀畫（創(chuàng)作）
分成兩個組愿意畫畫的同學(xué)為 一組根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅《荔枝圖》不必面面俱到，一枝一葉，一花一果都可以，有愿意上來畫的嗎？其余同學(xué)為一組快速讀課文十遍，劃出重點字句來�？凑l先成！將學(xué)生的畫展示
小結(jié)：畫得真不錯，即使白老先生在世也會頷首贊道：后生可畏。
學(xué)生讀出劃的重點詞句
小結(jié)：劃得也不錯
通過上面的閱讀我們已經(jīng)心中有樹——荔枝樹，接下來 我們重點探討一下短文.寫作上的正些妙處。
�。ㄈ�、思考討論
1、學(xué)生質(zhì)疑，互相討論，師巡視答疑（同學(xué)們四個同學(xué)為一組可以自已提出不懂的`問題在小組內(nèi)討論，小組不能解決的，全班一起來）時間5分鐘
有問題嗎？
2、剛才同學(xué)們討論很認(rèn)真解決了不少問題接下來老師再強調(diào)下作者在.寫作順序和語言運用上的特點
教師根據(jù)學(xué)生的討論情況圍繞目標(biāo)質(zhì)疑，重點提示并讓學(xué)生理解[演示幻燈四]
（1）、根據(jù)所劃的重點字句弄清文章第一部分各句的說明對象？
全文共兩段第二段介紹.寫作目的
第一段具體介紹荔枝，剛才劃橫線的重點詞句就是作者的說明對象，都有哪些方面呢？
�。�2）、根據(jù)所劃的重點字句弄清說明的順序。（體會清晰的條理）[演示幻燈五]
在對荔枝進(jìn)行介紹的時候，作者運用了高超的攝影技巧，
首先是一個遠(yuǎn)鏡頭群山起做一片蔥蘢，這就是荔枝的產(chǎn)地（生長的環(huán)境）
接著鏡頭推進(jìn)，枝葉繁茂的荔枝樹開花結(jié)果。先從整體上介紹樹形，再從細(xì)處介紹樹葉、花朵、果實。同時又按照冬春秋的時間順序
然后一個特寫鏡頭定格在果實上按照從外到內(nèi)的順序，層層剝開荔枝依次介紹了果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。
最后來一個花絮按照時間的先后順序，介紹了荔枝離開本枝以后的變化
從整體到部分，從外到內(nèi)，以及時間先后的順序，遵循了荔枝的生長規(guī)律及其固有特色。本文是一幅畫上的的題詞，又似一篇植物標(biāo)本說明。
（3）、后面加點的是作者所作的比喻，閉上書填出來[演示幻燈六]
根據(jù)所劃的重點字句弄清文章主要采用哪種方法來說明荔枝的？有什么作用？（體會語言簡潔而富于表現(xiàn)）
為什么用這么多的比喻呢？唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個比喻與荔枝本身的特點貼近，使人如見其形，如品其味。同時這些比喻已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了畫面荔枝的生長，味道，離開樹枝后的變化再加上“--如--”的句式反復(fù)出現(xiàn)，使文章語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。
�。�3）、善設(shè)波瀾、曲折起伏；總括句“大略如彼，其實過之”是對前面介紹的小結(jié)，卻讓人產(chǎn)生“荔枝不過如此”的心理，“其實過之”又化實為虛。用模糊的語言，激發(fā)我們?nèi)ハ胂罄笾Φ拿�；緊接著陡轉(zhuǎn)直下，講荔枝的不易保鮮：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣�！闭Z氣急促讓人遺憾，實際上是為了增加對鮮荔枝的向往之情。全文僅百多字卻一波三折，讓人叫好
�。�4）、有詳有略、主次分明；
這篇具有說明性質(zhì)的小品，作者通過對荔枝的習(xí)性及其特點的細(xì)致觀察，運用生動形象的比喻，僅用百余字就展現(xiàn)了荔枝特有的風(fēng)姿，表達(dá)了對荔枝的喜愛之情。
�。ㄋ模�、歸納.總結(jié)：
1、層次清楚、條理分明
2、善用比喻、語言簡潔而富于表現(xiàn) 力
3、善設(shè)波瀾、曲折起伏
4、有詳有略、重點突出
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)背誦
�。�、練習(xí)運用
1、背誦課文
2、用所學(xué)的方法介紹自己所熟悉的一種植物或水果（做在課堂練筆上）
四、小結(jié)學(xué)習(xí)文章的方法
朗讀、思考討論、歸納.總結(jié)、練習(xí)運用
五、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)
這堂課我對同學(xué)們的表現(xiàn)很滿意，因此下課后請大家品嘗荔枝，以示謝意！大家對老師的要求和建議歡迎大家課后直接與我交流或者通過電話8950172通過網(wǎng)上郵箱www.wangtlzl.@sohu.com跟我聯(lián)系。
附：板書設(shè)計
荔枝圖序
白居易
一、朗讀
二、思考討論
三、歸納.總結(jié)
四、練習(xí)運用
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