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《秋天的雨》第一課時(shí)教案(通用9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《秋天的雨》第一課時(shí)教案(通用9篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇1
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)
1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天?雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對(duì)語言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。
2、指名讀課文,檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說)
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?
三、品讀課文,理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)
1、說說是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)
。1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學(xué)生說輕輕地,輕輕地)
(2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。
。3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)
d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說)
a.請(qǐng)你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):寫一首詩(shī)(編寫歌詞)
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
。、初學(xué)課文,感受秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
【教學(xué)用具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、由對(duì)對(duì)子導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們先來做一件有趣的事情,來對(duì)對(duì)子怎么樣?(太陽、大樹、春風(fēng)、春風(fēng)陣陣分別怎么對(duì)?)
。、老師的腳下踩到一樣?xùn)|西,原來是一片落葉悄悄飄進(jìn)我們的教室,秋天已經(jīng)不知不覺來到了這里。今天,我們就共同走進(jìn)“秋天的雨”。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)8?jìng)(gè)認(rèn)讀的生字
。、秋天的雨到底是怎樣的呢?學(xué)生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學(xué)習(xí),想辦法記住。
。、出示與課文內(nèi)容相關(guān),并包含以上生字的一段話:
是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。
是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天的到來。
是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。
啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的.秋風(fēng)。
。▽W(xué)生讀一讀,再個(gè)別學(xué)生讀)
。、課文中組成的新詞。學(xué)生默讀課文,圈一圈:
一把鑰匙
趁你沒留意
橘子、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
、抛约鹤x一讀。
、啤耙话谚匙”誰來讀?字音上聽出了什么?
、恰俺媚銢]留意”誰來讀?
。础⑦@兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文的哪個(gè)自然中?誰來讀第一自然段?再一起讀。
。怠⒊鍪荆洪僮、柿子你擠我碰
菠蘿甜甜的(男女生讀)
學(xué)生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。
誰來讀你喜歡的句子。
重點(diǎn)句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
。、同學(xué)們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!
金色的小喇叭
銜來樹枝造房子
油亮亮的衣裳
(自己讀一讀,再個(gè)別讀)
7、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語的句子。
讀給你的同桌聽,再讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)要書寫的12個(gè)生字
1、自己讀一讀。
。病⑿〗M內(nèi)讀一讀。
。、指名學(xué)生上臺(tái)給生字?jǐn)[規(guī)律,說說為什么這樣擺?
。、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:楊、爽。
四、朗讀課文,思考問題
找到課后的小話筒,帶上這個(gè)問題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書:
是鑰匙
是顏料
藏氣味
吹喇叭
五、師生合作讀課文
同學(xué)們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂。今天,看到你們表現(xiàn)這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,其他的內(nèi)容你們讀,第五自然段我們一起讀。
六、作業(yè)超市
讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠(yuǎn)留在腦海里?(想)那就到我們的作業(yè)超市里去吧。
【作業(yè)超市】
1、抄寫本課的生字新詞。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容讀一讀,背一背,寫一寫。
。、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅畫。
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒情,對(duì)這些被藝術(shù)化了的語言的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、送走了炎炎的夏日,秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎?誰來說一個(gè)關(guān)于秋天的詞語?
3、過渡:這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語言的美妙和秋天的美好。
。墼O(shè)計(jì)理念:第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧和興趣激發(fā),為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備,便于更好地保持學(xué)文的完整性。
4、自由讀課文,點(diǎn)名朗讀課文。
二、品讀課文第二自然段,感悟秋色之美
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,大聲讀第二自然段,一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞?
2、感受顏色的繽紛,體會(huì)詞語“五彩繽紛”的含義。
3、群讀學(xué)習(xí),體會(huì)句子表達(dá)方法。
師問:秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了?
學(xué)生選擇自己喜歡的句子,教師相機(jī)出示句子,出示相應(yīng)的課件。(播放秋景課件,顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說。)交流以下重點(diǎn)句子的感悟。引導(dǎo)學(xué)生思考:作者是怎樣進(jìn)行描寫的?(先寫看到的,再寫想到的)
A、你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
B、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
C、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
D、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
E、菊花仙子的顏色真多啊,你從哪發(fā)現(xiàn)的?誰的眼睛亮?(省略號(hào))——你還看到過什么顏色的菊花?(指名交流)老師這里拍了好多菊花的照片,咱們一起來看看。
4、拓展群讀,出示相似的語段,學(xué)生品析。
5、微群讀練習(xí),完成句子練寫。
6、(點(diǎn)課件)播放鋼琴曲《秋日私語》,配樂美美地讀讀文段,升華情感。
[設(shè)計(jì)理念:“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲,只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享,才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生進(jìn)行微群讀學(xué)習(xí),充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等,使教學(xué)效果落到實(shí)處。
三、品讀第三自然段,體會(huì)氣味的香甜
1、過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的.顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段?
2、誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生想象:秋天可是個(gè)豐收的季節(jié),秋天的雨里還藏著什么香味?引導(dǎo)仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”說說?(生:香蕉甜甜的;葡萄酸酸的??)
4、(出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”)換詞理解(陶醉、吸引)或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。
5、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。
設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,借助想象,感受秋天氣味的繁多,體會(huì)豐收的喜悅,因而填補(bǔ)了課文的空白,實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。
四、品味第四自然段,演繹過冬的情景
1、過渡:秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味,她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她對(duì)朋友說些什么?畫出有關(guān)句子多讀讀。
2、填寫表格,進(jìn)一步理解本段內(nèi)容。
3、師生合作,完成填讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)最后一段
小結(jié):同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這里,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?(美麗歡樂?)
六、作業(yè)超市
1、收集描寫秋天的詞語。
2、把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)用不同的語氣有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色,感受秋天的.美。
3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣,發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
秋天景象的圖畫。
活動(dòng)過程
1、出示圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。
(1)詩(shī)歌里都說了些什么?
(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來了,為什么燕子、蝴蝶不見了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。
5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。
秋天一片樹葉飄呀飄,好像空中飛小鳥,幾片樹葉飄呀飄,好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹葉片呀飄,咦!燕子飛走了,蝴蝶不見了,啊!我知道,我知道,秋天來到了。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;顒(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、分段品讀課文,感知內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、積累好詞佳句。
二、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:
通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受語文的語言美。
三、教學(xué)方法:
采用我校“導(dǎo)——學(xué)——析——練”教學(xué)模式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,然后師生分析解決問題,進(jìn)行練習(xí)拓展,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能融入到實(shí)際生活中去。
四、學(xué)生學(xué)法:
讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑,在多種形式讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有所感悟,有所體驗(yàn),有所收獲。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入新課———導(dǎo)(2分鐘)
大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。
(二)學(xué)習(xí)新課
首先出示基礎(chǔ)性目標(biāo)———學(xué)(10分鐘):
1、品讀第一自然段,邊讀邊想:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?
2、秋天的大門被打開后,你最想看到的是什么呢?
3、品讀第二自然段,思考:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
其次出示能力性目標(biāo)———析(20分鐘):
4、品讀想像第三自然段。
(1)說說你從第三自然段里,看到了秋雨里還藏著什么?
。2)從“好多好多香甜的氣味”想像:秋天的雨里還藏著哪些香味?
。3)想像:假如你這時(shí)站在果樹下,花叢中,你最想做什么?
5、品讀想像第四自然段。
。1)秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人呢?
。2)讀第四自然段,并思考:秋天的雨,吹起了金色的.小喇叭,它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么?
6、齊讀最后一個(gè)自然段,說說:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
重點(diǎn)理解句子“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值!
。ㄈ┱n堂小結(jié)(2分鐘)
秋天是輕柔涼爽的,秋天是五彩繽紛的,秋天是香甜無比的,秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié),讓我們熱愛這美麗的秋天,熱愛這美麗的大自然吧。
。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)
完成課時(shí)達(dá)標(biāo)的第二課時(shí)
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
11、秋天的雨
一把鑰匙
秋天的雨一盒五彩的顏料
(豐收、歡樂)藏著好聞的氣味
告訴大家冬天快來了
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知秋天美麗豐收的景色,初步了解散文的內(nèi)容。
2、初步了解散文運(yùn)用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn):
感知秋天美麗豐收的景色,了解散文內(nèi)容,能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解散文運(yùn)用的'比喻擬人手法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動(dòng)過程:
1、談話的方式導(dǎo)入活動(dòng)。
。1)師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
。2)師:那你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等。)
(3)師:你最喜歡秋天里的什么?為什么?
2、欣賞散文秋天的雨,初步感知散文的內(nèi)容。
(1)師:有一位作家,他很喜歡秋天的雨,就寫了一篇文章,我們一起來聽一聽。
。2)談?wù)剬?duì)散文中秋雨的初步印象。
師:文章中是怎樣說秋天的雨的呢?
3、分段欣賞散文,借助課件重點(diǎn)感受散文的意境。
(1)秋雨帶來的色彩。
提問:為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料?
黃色帶給了誰?紅色帶給了誰……
。2)秋雨帶來的好聞的氣味。
提問:秋雨除了帶來了色彩,還帶來了什么?
。3)秋雨帶來的消息。
提問:秋天的雨是一支小喇叭,給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>
(4)秋雨帶來的歡樂。
提問:為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌?
4、再次欣賞散文秋天的雨,了解散文中的比喻、擬人手法。
。1)師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙?(是作家把秋雨比成了鑰匙)……
5、活動(dòng)延伸
幼兒傾聽散文朗誦,用自己喜歡的方式(繪畫或舞蹈)來進(jìn)一步表達(dá)散文的意境。
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
渲染,調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的.顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路:
《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來,展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動(dòng)優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩(shī)如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
活動(dòng)內(nèi)容:
秋天的雨(散文詩(shī))
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。
2.能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)詞語:“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件、PPT數(shù)張。
2.配樂《秋日私語》。
活動(dòng)過程:
一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
1、猜謎雨:千條線,萬條線,落入水中看不見。
2、師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家,你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句!保ń處熡懈星榈乩收b散文。)
2、提問:這篇散文詩(shī)叫什么名字?你聽到了什么?你聽了這首散文詩(shī)感覺怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)
三、觀看課件,完整欣賞配樂散文詩(shī)一遍。
師:我們?cè)賮碚J(rèn)真地聽聽這篇散文詩(shī),邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。(教師播放課件)
師問:你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?
四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師:秋天的雨真美。∥覀儊砜匆豢辞锾斓挠暝诖笞匀恢卸加心男┳兓?
1、完整欣賞第一段
提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說一說(學(xué)習(xí)詞:清潔和溫柔、悄悄地。)(秋雨下的時(shí)候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)
教師小結(jié):秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。
2、完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。
師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來聽一聽,看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?(觀看第二段有聲課件。)
(1)玩送顏色游戲。
(學(xué)習(xí)“她把x顏色給了xx,)(師播放秋天圖課件。)
(2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰?(幼兒回答)
(3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請(qǐng)你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說一說。)
學(xué)習(xí)詞語:“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,你會(huì)怎么說?
師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。
(二)欣賞第三段,感受秋天的味道美。
1.整體理解欣賞。
(1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)
(2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?
(3)師:平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?
2.師朗誦。
師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)
(三)欣賞第四段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
1.討論交流
師:秋天的雨還有一支金色的`小喇叭呢:它怎么說呢?“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!
(1)師提問:小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的?
師:你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過冬的呢?(提醒幼兒用完整話說)
(1)幼兒兩兩討論,互相說一說。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。
師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過冬。
2、整段欣賞
師:小動(dòng)物和小樹們就是這樣過冬的,我們一起聽一聽吧。
3、表現(xiàn)散文
師:小動(dòng)物們、小樹們過冬真有意思,我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。
。ㄋ模┩暾蕾p第五段
師:秋天的雨會(huì)給我們帶來什么?(我們一起聽聽)
。1)師提問:為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來的是快樂的歌?
(2)幼兒回答。
師小結(jié):秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂的歌。
三.互動(dòng)交流,完整欣賞
1.交流感受
(1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)
教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護(hù)大自然,熱愛大自然。
2.欣賞散文
(1)師:我們將說的和看的連起來,就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。
(2)整體欣賞散文課件。
四.活動(dòng)延伸,經(jīng)驗(yàn)拓展
1.繼續(xù)尋找美麗的秋天。
師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色?找到了把它畫下來!
2.反復(fù)傾聽作品。
《秋天的雨》第一課時(shí)教案 篇9
【教材理解】
《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來,讓我們感受到的是秋天之美,語言之美,豐收之樂。
【設(shè)計(jì)理念】
美,無處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語言的美,并能用自己的語言創(chuàng)造美。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,感受秋天的美好
3、提高閱讀的速度和水平,有感情地朗讀課文。
4、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好以及色彩美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文,感知課文內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
1、又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié),細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息。看,(播放圖片)誰想把你看到的說給大家聽?是呀,秋天處處是美景,我們學(xué)過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀,找小老師領(lǐng)大家讀一讀。
2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步,一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。
板書課題:秋天的雨
二、預(yù)習(xí)反饋
1、識(shí)字反饋,指名讀,讀對(duì)了跟讀。(詞語,短語,多音字,語境識(shí)字正音)
2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書寫。
3、檢查讀文情況
生字詞讀得這樣棒,相信大家也能把課文讀好,誰想把課文讀給大家聽。(指名讀課文,正音)要求聲音洪亮,字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽,你們都是小評(píng)委,看看誰預(yù)習(xí)課文時(shí)讀課文最認(rèn)真。
4、讀課文也難不住大家,那我們?cè)賮砜纯搭A(yù)習(xí)課文最后一項(xiàng):課文內(nèi)容我知道(課時(shí)練自主學(xué)習(xí))
。ㄖ该卮,齊讀。)
師小結(jié):像1—4自然段第一句話這樣,在段的最前面,總的講這個(gè)自然段的意思,這樣的句子叫總起句,也是中心句。抓住每個(gè)自然段的中心句,再把這些句子連起來,能很快地讀懂課文主要寫了什么。
那我們看課文從()()()三個(gè)方面來寫秋天的雨。
三、課堂探究
。ㄒ唬┶s快拿起神奇的鑰匙,來把秋天的大門打開吧。ǔ鍪镜谝恍」(jié)。)
1、指名讀,多叫學(xué)生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來讀讀。感覺到清涼了嗎?那下的.時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。
2、師范讀,這么美的語言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^?一起背背,記在心中了。
(二)品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語言之美。
導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂,這叫品讀。(板書)一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來。
1、默讀課文,感受色彩美。
找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。
你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛?
2、說話訓(xùn)練,感受意境美。
用自己的話說說,秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰?
小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂,多么美啊!
3、比較句子,感受語言美。
①老師也好喜歡這繽紛的秋天,也想來寫一寫,你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。
“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了,楓樹變紅了,田野變金黃了,果樹變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了!
你們說誰寫的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?
②你們都覺得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。
③美讀句子,品味、積累。
好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫得美多了,那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。
4、遷移仿寫,創(chuàng)造美。
同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中,其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧!出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把__________給了___________,______________像____________,_______________。
交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。
。ㄈ⿴熜〗Y(jié):把同學(xué)寫的連起來,就可能是一篇美妙的文章,寫作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來了好聞的味道,好聽的歌聲……(出示自學(xué)要求),學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。
學(xué)生交流找到的句子,說說喜歡的理由。
。ㄋ模R讀第五自然段。
教師進(jìn)行寫法總結(jié),理清文章脈絡(luò),為寫作打好基礎(chǔ)
四、拓展延伸
出示文章《秋色如畫》,學(xué)生自讀賞析,交流自己找到的好句子。
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