課文匆匆教案

時(shí)間：2022-01-27 07:03:13 教案我要投稿

【熱門】課文匆匆教案4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的課文匆匆教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】課文匆匆教案4篇

課文匆匆教案篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、以讀、評、議為主要方式，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，深入體會作者由于時(shí)光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。

　�。�、以學(xué)生的生活體驗(yàn)與作者的感受為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與作者的感情共鳴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍惜生命、提升人生價(jià)值的意識。

　�。场⑦\(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗(yàn)，得出自己的觀點(diǎn)。允許學(xué)生合作討論中發(fā)表不同的意見，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會本課六個(gè)生字，正確讀寫詞語。

　�。病⒄_、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、體會作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會作者的.思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時(shí)間？

　　２、學(xué)生發(fā)言。

　　二、總體把握

　�。薄⒔處熜〗Y(jié)過度：

　　大家談得真好！時(shí)間就象同學(xué)們說的那樣，總是匆匆而過，不留痕跡。那點(diǎn)點(diǎn)滴滴、分分秒秒的時(shí)間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考：在作者的筆下，時(shí)間是怎樣流走的？面對時(shí)間的流逝，作者是什么樣的心情？

　�。病W(xué)生欣賞課件。

　�。�、學(xué)生劃出描寫時(shí)間流走的句子，有感情的朗讀。

　�。�、小組討論匯報(bào)：作者的時(shí)間是怎樣流逝的。

　�。怠⒖粗鴷r(shí)間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。

　　三、討論探究

　�。�、小結(jié)過度：

　　在作者的眼中，８０００多個(gè)日子在不經(jīng)意間悄然流走。那我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個(gè)日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？

　�。�、抽學(xué)生說。

　　３、出示課件。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）

　　４、小組討論交流：

　　時(shí)光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時(shí)間呢？

　　５、學(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。

　　四、進(jìn)入角色

　　１、學(xué)完課文，你想象一下，假如你是作者，你會在怎樣的環(huán)境里怎樣讀這篇文章？

　　２、抽學(xué)生讀。其他學(xué)生評議。

　　五、小結(jié)質(zhì)疑

　�。�、學(xué)過這篇課文，你知道了什么？你還想知道什么？

　�。�、學(xué)生回答。

　　六、課外延伸

　　課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。

課文匆匆教案篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇了自己喜歡的語句，讀出了自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程當(dāng)中，讓學(xué)生在讀書當(dāng)中感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩的美，讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐當(dāng)中得到飛揚(yáng)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第二、三自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文，請齊讀課題：匆匆。

　　2、初讀了課文，誰來說說，在課文中，“匆匆”指的'是什么？

　　二、配樂范讀課文

　　1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體形象地描述了日子的去來匆匆。認(rèn)真聽老師讀讀課文的二、三自然段，看看從中你能感受到什么？

　　2、教師配樂范讀課文。

　　3、聽老師讀了課文，你感受到些什么？

　　三、自由讀文

　　1、同學(xué)們聽得很認(rèn)真，也有了自己初步的感受。非常不錯(cuò)！散文是需要細(xì)細(xì)品讀的。

　　2、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文的2、3自然段，邊讀邊（CAI出示）

　　自讀自悟：

　　畫出你特別喜歡的語句，想一想為什么喜歡這些語句，練習(xí)有感情地讀一讀。

　　四、匯報(bào)讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　說說你喜歡哪些語句？

　　1、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（1）讀這個(gè)句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？你理解到什么？）

　�。�2）誰也喜歡這個(gè)句子？把你的理解讀出來�！u議�！銥槭裁聪矚g這個(gè)句子呢？

　�。�3）這個(gè)句子寫得多好，作者用一個(gè)比喻，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個(gè)句子，我能讀讀嗎？那你們要認(rèn)真聽，等一下來評評老師的朗讀。

　　2、于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（點(diǎn)擊：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）

　�。�1）讀這個(gè)句子中，你體會到什么呢？你能不能通過朗讀將你的體會表達(dá)出來？

　�。�2）評議：他讀得怎么樣？——你讀讀。——聽他讀，你感受到什么？——誰能超過他，讀得更好？

　�。�3）這是個(gè)排比句，我想請三位同學(xué)輪讀這句話；（指名三人輪讀。）

　�。�4）是呀，日子就是這樣在我們不經(jīng)意中過去了。讓我們一起來讀讀這句話，感受一下日子的匆匆吧！

　　3、我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（點(diǎn)擊“跨”“飛”變色）

　�。�1）你讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他朗讀中，你能體會到什么？

　�。�2）時(shí)間能“跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？

　�。�3）指名讀。

　�。�4）喜歡這個(gè)句子的站起來讀。

　　五、配樂齊讀

　　1、是啊，日子就是這樣匆匆，它會從你手中“溜去”，它也會在你不經(jīng)意之間“過去”，它還能“跨”能“飛”（板書：溜去過去跨、飛）小結(jié)：在第三自然段中，作者除了運(yùn)用了排比、擬人的手法，還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“茫茫然”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。你們還想讀嗎？

　　2、那我們配上音樂，一起來把第三自然段讀一讀。讀出你的理解，讀出你的感受。

　　六、總結(jié)全文

　　一一既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品讀課文，尋找答案吧。

課文匆匆教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運(yùn)用語言。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆匆。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

　　二、復(fù)習(xí)古詩

　　談話激趣：

　　1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什么？

　　生：它告訴我們要珍惜時(shí)間。

　　2．師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸�！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今天再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢？請大家翻到７９頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

　　板書課題：《匆匆》

　　3．師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況）

　　4．學(xué)生交流課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們再解決。

　�。▽W(xué)生自讀課文，讀中感悟）

　　2．師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？

　　生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　�。ò鍟阂蝗ゲ粡�(fù)返？）

　　3．師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

　　生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

　　4．.師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的'一個(gè)問題。這又說明了什么？

　　生1：前后照應(yīng)。

　　生2：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

　　5．師：對，我們不但要會讀，還要學(xué)習(xí)思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)交流難理解的句子或詞語。）

　　6．師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

課文匆匆教案篇4

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、根據(jù)抓住重點(diǎn)詞句，體會作者朱自清表達(dá)的思想感情。

　　2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者朱自清表達(dá)方法。

　　3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、根據(jù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會作者朱自清表達(dá)的思想感情。

　　2、讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在閱讀中感悟作者朱自清的美好心靈，認(rèn)識時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句段，體會作者朱自清表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，引出“匆匆”

　　同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來抒發(fā)自己對時(shí)間的感悟，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。

　　看老師寫課題，請同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。

　�。ò鍟n題：2．匆匆）

　　二、初讀美文，感知“匆匆”

　　1、（生齊讀課題。）讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢？

　　2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者朱自清是運(yùn)用怎樣的'語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時(shí)間躍然紙上的呢？請同學(xué)們打開語文課本第4頁，自由輕聲地讀課文。

　　3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

　�。ㄔ蹅兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡�(fù)返呢？）

　　4、你的問題和作者朱自清的問題不謀而合。（板：一去不復(fù)返？）

　　5、這個(gè)問題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？

　　6、作者朱自清是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。

　　三、精讀美文，品悟“匆匆”

　　1、作者朱自清沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）“燕子……再開的時(shí)候”

　　自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ�，都能再回來，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。）

　　3、請看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首小詩）

　　4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀，（讀出作者朱自清對時(shí)間的珍惜之情）

　　5、讀的真美，請同學(xué)們接著往下讀（課件）看看你又會有什么樣的體會？

　�。ㄗ髡咧熳郧迨菫榱苏f“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

　　6、那么，作者朱自清寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（對比）。正確，形成了強(qiáng)烈的對比！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會到作者朱自清怎樣的心情？（無奈、惋惜）（板）把這種鮮明的對比讀出來吧！

　　7、一般而言，只有老人才會對過去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者朱自清寫這篇文章時(shí)大約多大年齡？（20）

　　8、你是怎么知道的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會思考！作者朱自清1898年出生，1922年寫作此文，當(dāng)時(shí)作者朱自清24歲不到，就已經(jīng)對時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

　　9、（課件）請大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”，把“時(shí)間的流逝”比作“大�！�。）根據(jù)這個(gè)比喻，你體會到了什么？（作者朱自清的日子和時(shí)間的流比較起來微不足道。按常理看，人的一生有多少個(gè)“八千多日”？四個(gè)就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢？），但是，作者朱自清說：一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”，四個(gè)“八千多日子”也只有——（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請你思考，你的人生里大約有幾滴水，現(xiàn)在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。

　　10、當(dāng)作者朱自清突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的心情怎么樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？

　　11、其實(shí)，讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者朱自清頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。

　　交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸）生解答。

　　12朱自清面對匆匆而過的日子，他一問自已？

　�。ㄕn件）（在逃去——做些什么呢？）

　　朱自清面對匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千——剩些什么呢？）

　　過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽蒸融了，他三問自已？（課件）（我——這呢？）

　　是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已

　　（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）

　　難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？

　　（課件）（我赤——回去罷？）

　　憤憤不平呀！他六問自已？

　　（課件）（但不平的——遭�。浚ㄕn件）

　　這句話告訴我們什么？（作者朱自清不想赤裸裸的離開這個(gè)世界，不想自已走這一遭。）

　�。ㄗ髡咧熳郧宀桓试柑摱却松�。）（作者朱自清想干出一番事業(yè)來）。

　　誰能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補(bǔ)充）。

　　這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！

　　13、時(shí)間是個(gè)看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者朱自清是運(yùn)用什么樣的語言把他流逝的八千多個(gè)日子描寫得如此生動(dòng)，活潑呢？請你來讀第三自然段。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好？好在哪里？

　　14、作者朱自清不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀！簡直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。（生讀文）

　　15、是啊，你再怎么遮挽也是沒有用的，時(shí)間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）

　　16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”，讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無奈惋惜，我們再合作讀——————（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是——————”）

　　四、課內(nèi)拓展，深化“匆匆”

　　1、那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對時(shí)間的認(rèn)識？做一個(gè)小朱自清，好嗎？（課件）。

　　2、誰能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？

　　3、作者朱自清的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬四千多個(gè)日子，也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些，我們怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭�。�。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走；我們一定要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長大為祖國多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值）。

　　五、課外延伸，升華“匆匆”

　　1、同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會因虛度光陰而感到羞愧，也不會因碌碌無為而感到悔恨。（課件）

　　2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件）

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