草原教案匯編6篇
作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的草原教案6篇,希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結合課文理解部分詞語。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
教學重點難點:
能正確、流利地朗讀課文,感受草原的美麗風光,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學方法:講讀式、感悟式
教學準備:自制課件
教學過程:
一、復習導入
小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課(板題:草原的早晨
讀題)通過上一堂課的學習,我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,也認識了很多的生字和詞語,誰來和這些朋友們打一下招呼?(出示詞語)
草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒
圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動
指名認讀,相機正音,齊讀。
過渡:小朋友們讀得真好,這堂課就讓我們走進美麗的大草原,去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。
二、學習課文
(一)、學習第一自然段
過渡:黎明前的草原是什么樣的呢?
1、(出示圖片)觀察,交流:你們看到了什么?你覺得黎明前的草原怎樣呢?(很靜)
2、(播放聲音)聽,這是什么聲音?(鞭聲)
3、勤勞的牧民們起來了,甩響了牧鞭,這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜,草原醒來了,變得熱鬧起來了,小朋友,你似乎看到了什么?聽到了什么?(交流)
4、讓我們來聽聽:(播放動物叫聲)
小結:醒了的草原真是熱鬧非凡,想看一看此時的草原嗎?
5、觀看圖片(可適當解說)交流:你覺得早晨的'草原怎樣?(板:美)
6、草原上的草長得怎么樣?(嫩綠的)草多不多呀?(多,到處都是)
小結:是啊,春天來了,草原上的小草都冒出了新的嫩芽,而且到處都是,像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,所以書上說是怎樣的草原醒來了?(鋪滿新綠)讓我們把鏡頭拉近,看看這些嫩綠的小草吧!(看圖)
7、(出示第一段)草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀!誰能讀好這一段?
指名讀,評議,再讀,齊讀。
過渡:鋪滿新綠的草原醒來了,睡了一晚的羊兒也醒了,它們此時在干什么呢?(板:羊兒)
。ǘW習第二自然段
1、請小朋友拿起書,自由地讀讀第二自然段。
2、(簡單交流)讓我們來看看這些可愛的羊兒吧!(出示圖片,觀看。)
交流:羊兒多不多呀?(板:多)
出示第一句話:哪個詞語可以看出羊兒很多?(你真會讀書)這么多的羊兒,它們是怎么出來的?(有的羊兒跑出來,有的羊兒跳出來,有的擠來擠去,有的。)所以課文中說它們涌出了圈門。(涌出閃爍變色)
3、看得出來,羊兒們都急著要出圈門,你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎?(交流)
4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,羊兒們心情怎樣?(板:歡)你從哪個詞讀出了它們的高興?(蹦跳、奔向閃爍變色)
5、指導朗讀:誰能讀好這一句話呢?先自己練一練,等一會讀給大家聽。(自己練讀、指讀、齊讀)
6、其實,我們小朋友也有這么快樂的時候,看看下面這幅圖,你會把空填起來嗎?(填空練習)
讓我們再讀讀這句話,體會一下羊兒們的歡樂。
7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原,牧民們是怎么做的?(板:牧民)(交流)
8、出示牧民圖:你們瞧,他們跨上駿馬,揮動鞭兒,追趕著這些歡樂的羊群,動作是那么的熟練、瀟灑。
9、(出示第二句話)誰來讀讀這句話,特別要把這兩個紅色的詞語讀好,讀出牧民的勤勞能干。(指名讀,齊讀)
(三)、學習第三自然段
過渡:近看草原,它是多么熱鬧!現在讓我們從遠處看看草原,它是怎樣的呢?
1、請小朋友拿起書,自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來看看:(播放圖片、聲音)
3、交流:你看到了什么?(指名說)
師指圖述:你們看這些羊兒,這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群,真多呀!這就叫一群群。你們看,它們多么像(藍天上的朵朵白云)這些草地上的白云怎么會飄動呢?多么形象而生動的比喻呀?在我們的生活中,只要小朋友留心,也可以找到這樣形象而生動的比喻,看:(出示圖片,完成比喻句填空)
4、小朋友,剛才你們還聽到了什么?這是什么樣的歌聲?(根據情況可再聽一次)(交流)
這么美、這么響亮的歌聲被風吹著,傳到了很遠很遠的地方,連天上的白云都能聽得見呢!書上用了一個詞,叫(回蕩)
5、聽著牧羊人優(yōu)美的歌聲,你覺得他們心情怎樣?(高興)為什么?(羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福)板書:樂
6、誰來讀第三段,讓大家欣賞草原的美景,分享牧民的喜悅。(指讀)
(四)、配樂朗讀全文
1、感情升華:小朋友,課文學完了,你覺得草原的早晨怎么樣?(交流)那就讓我們來贊一贊吧(回到課題:草原的早晨真美呀!)現在請大家在音樂聲中,把自己感受到的美和快樂讀出來吧!
2、配樂齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風光(出示圖片)
讓我們再次走進美麗的大草原,讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實美麗,令人神往,是許多歌唱家歌頌的對象,著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂,用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,讓我們來聽一聽,在歌聲中結束我們的新課。(播放《天堂》)
附板書:
5草原的早晨(美)
羊兒(多歡)
牧民(樂)
草原教案 篇2
一、教材分析:
本課是一篇文字優(yōu)美,內容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個自然段,第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容,可供學生觀察,想像,以加深課文內容的感受。
二、教具安排:
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時:
3課時
四、教學過程:
第一課時
教學目標:
、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
②認識新偏旁(二)重點、難點、感情朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入:
1、這一學期,我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?
。ù禾靵砹耍r村的池塘美了,梅花山梅花盛開,也很美
2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?
(板:草原的早晨)領讀:
師:我國的內蒙古及兩部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐早的樹木,適應放牧牛羊。
3、說能說說記住“原”學的辦法。
。ń獭皬S”字頭)
二、初讀指導:
1、引導看課本上的插圖,說說圖上畫了些什么?
。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子,羊兒蹦跳著向前奔)
另一幅圖上畫了些什么呢?
(牧民們騎在馬上,照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
2、學生自讀課文
要求:①給每個自然段標上序號
、谧杂勺x課文,讀準字音,讀通課文,畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況
①指讀一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語的意思已經懂了,交流
小結:
黎明:天快要亮或剛亮的時候
寧靜:安靜
新綠:剛剛出現的綠色。
②指名讀第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語句:無邊的`草原,牧民們跨上駿馬
交流:“無邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,牛生活的人。
“駿馬”指好馬,走得快的馬。
問:/“牧民們跨上駿馬”是什么意思?
。3)指名讀第三小節(jié)
出示生字詞:遠處,飄動。
。4)復習鞏固生字詞
①認讀
、诮Y合認讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀,寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )
“文”折文旁( )
“廠”字頭 ( )
3、練習正確,流利地朗讀課文
第二課時
一、教學目的:
有感情地朗讀課文,背誦課文
2、另寫生字
二、教學重點、難點:
背誦課文,另寫生字
三、教學過程:
1、復習檢查
。1)出示卡片,指名認讀詞語
草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動
。2)聽寫,說出“處”“牧”“原”的偏旁
(3)指名朗讀課文
四、精讀訓練:
1、第一自然段
、偎伎迹哼@一自然段寫的是什么季節(jié),什么時間的事:
你是從什么地方看出來的?
。竟(jié):春天 新綠鋪滿草原)
時間 早晨 黎明
、诳陬^填空:
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。
。3)自由討論并交流:“草原醒來了”,是什么意思?
(春天來了,天氣轉暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個冬天,現在醒過來了)
。ㄒ梗o悄悄的,草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動,就像醒過來了。一樣)
指導:響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段:
①想一想:這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)
②再讀課文,準備口頭填空:
羊兒涌出了圈門, 奔向 草原牧民們 ,追趕那 。
③交流:一只只:羊兒多
蹦跳著:羊兒歡快
無邊:草原大
跨上:牧民懷著歡樂的心情
、苓@一段寫羊兒多,牧民歡樂,感情朗讀。
3、第三自然段
、僦挥幸痪湓挘l會誰讀
、趯懖菰涎騼憾,牧民歡樂
、圩髡邽槭裁凑f“一群群羊兒像朵朵白云在飄動:
。ㄑ颉⒃贫际前咨,并不斷移動,它們有相似的地方)
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業(yè):
1、根據課文內容填空:
。 )鞭聲 ( )草原
( )羊群觀點 ( )清香
2、照例子填空:
一( )春雷 一( )氣
一( )白鵝 一( )小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時
一、教學目的:
學寫新字詞
完成有關練習
二、教學重點:
認識生字,寫好生字
三、教學難點:
認真書寫
四、教學過程:
1、復習檢查
。1)出示生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動
五、部誦指導:
、 的 ,打破了 。 草原醒來了。
、 羊兒 圈門, 奔向 。牧民們 ,追趕那 。
、 羊兒像 在飄動,藍天下回蕩著 。
練習背誦
寫字指
草原教案 篇3
教學目標
1、認識本課15個生字及新詞,掌握1個多音字“蒙(měng)”,認讀1個字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產生喜愛這個地方的感情。
5、引導學生介紹、交流搜集到的信息。
教學重點:感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點:聯(lián)系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。
教學準備:多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入
1、師:同學們,我們在語文的學習中,游歷過美麗富饒的西沙群島,欣賞過云霧繚繞的廬山,今天,老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣?好!我們出發(fā)!
2、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光)
3、啟發(fā):誰愿意談談感受?
4、師:看來,大家對錫林郭勒草原很感興趣,讓我們走近一些,來個近距離接觸吧。ò鍟n題)
二、初讀感知
1、請同學各自輕聲朗讀
要求:體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?
2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?
3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個字能概括出此時大家的感受,那就是草原很——美。讓我們踏上草原,細細地用心欣賞它。
三、細讀感受
(一)第一、二自然段
1、請同學默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫。
2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?
(2)教師隨著學生回答相機引導:這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的?
3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)
4、引導學生體會
野草——廣闊、茂盛
湖水——清亮、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)
。1)各自輕聲讀,體會
(2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?
。3)句子對比:
A高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水。水面映出太陽的`七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽的光芒,就像鏡子一樣。
師:你感覺哪句好?為什么?
結合平時看的影視作品,說說神話故事里的寶鏡什么樣?
什么像神話故事里的寶鏡一樣?
為什么說水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?
。4)啟發(fā)想象:除了映出太陽的七彩光芒,還可能映出什么?
師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?
6、多媒體課件(草原近景,配樂騰格爾所唱《天堂》)
7、指導朗讀
(1)各自有感情朗讀喜歡的句、段
(2)指名讀,評讀
師:誰有不同的讀法?
8、指導背誦描寫野花的句子
師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個歡騰的世界,我們去感受它的生機與活力。
(二)第三、四自然段
1、默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論:
。1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?
(2)教師隨著學生回答相機引導:這里寫了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動作?
。3)啟發(fā)想象:除了這些,結合搜集的資料,說說我們還可能看到什么?聽到什么?
3、板書(動物、人)
4、指導朗讀
師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來師生合作朗讀,再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段
2、小結:
草原之旅即將結束,此時此刻你最想說什么?
師:同學們說得太好了!簡直是未來的作家和詩人!
五、拓展
1、多媒體課件(課文中的歌詞)
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設計
野草
廣闊美麗湖水
野花
15錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界
人
草原教案 篇4
【教學目的要求】
一、通過對文章中語言文字的講讀分析,使學生受到美的教育和熏陶,使學生了解蒙漢民族團結的深厚情意,培養(yǎng)學生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內容的基礎上,引導學生結合學過的.讀寫訓練項目,加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點”等訓練重點的認識。
【教學重點難點】 理解課文內容,體會思想感情;加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓練重點的認識,是本文的教學重點。
本文所寫的內容離學生生活較遠,有的句子含義也較深,這是學生理解的難點。
【課時安排】三課時。
【教具準備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(預習指導課)
一、介紹寫作背景和草原風土人情。
向學生提供有關反映草原風光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點,理解課文作準備。②培養(yǎng)學生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學字詞,重點理解下面詞語:
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心
四、出示預習提綱
內容如下(教師巡視指導):
1.自讀課文,想想課文主要寫了什么內容?
2.認真讀課文,按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。
3.結合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點,理解課文內容做準備。
五、課上交流。
學生交流預習情況,自由發(fā)言。
1.說說在預習過程中,遇到什么疑難問題?是怎么解決的?
2.經過努力,還有什么問題沒有解決。
草原教案 篇5
教學目標:
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機,產生喜愛這個地方的思想感情,并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
3、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點:
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產生喜愛這個地方的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學難點:
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的'景象。激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學用具:
投影、課件
教學過程:
一、課題導入,初步感知課文
1、今天,我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經初讀了課文,對課文內容有了一定的了解,再讀課文的時候,你想怎樣讀?
3、(感受大、廣闊),齊讀課題
引:哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)
二、閱讀理解,整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學一起討論討論。
(讀書,理解,討論,回答)
(1)(藍天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊,無邊無際,而且都是綠色,很美。)
除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多,到處都是;也很高,能把我們沒過,還能捉迷藏,很有意思,說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)
如果這樣寫,還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草,最深的地方的草深極了。
山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
(比較,感受,重點理解到處都是,很廣闊,有趣。)
自己讀讀,讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多,清亮說明湖水很清,能映出太陽的七彩光芒,真美!)
水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
(展開想象:映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽;ǎ瑢毷{的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)
野花為草原增添了繽紛的色彩,有()有(),還有(),散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面,一邊聽,感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情)
1、請學生放聲自由讀
2、指名讀,感受廣闊美麗
3、小結:作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,再展現了(),最后是()。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
草原教案 篇6
設計理念
語文教學中,讀,是不可缺少的教學手段,也是學生必具的語文能力。這篇文章可以說是大作家老舍,描寫草原的一篇力作,本文語句優(yōu)美、行文流暢、結構清晰,寫作手法獨特新穎,是品讀入境的好文章。教學中,從讀入手,以讀,貫穿本文教學的始終,體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念,既讀出景美、人美、情更美的草原風貌,又要讀出熱情友好的蒙古情操。同時借助相關的課外資源,體會作者行文中運用的表達方法,理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。還要借助可感句式段落,及時組織學生練筆。
教學目標
1、認識本課的生字,會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情朗讀課文,感受蒙古草原的美好風光和風土人情,體會蒙漢的民族情深,激起學生了解西部,熱愛西部之情。
3、感受文章的語言特點,體會作者表達的方法,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義。
4、背誦1、 2 自然段。
教學重點
感受蒙古的美好風光和風土人情,體會作者的表達方法。
教學難點
“理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。
課時安排:2課時。
教學準備:
1、課前要求同學們收集的有關草原的資料,以及作家老舍的有關情況。
2、有關美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學過程:
第一課時
一 、談話引入 ,創(chuàng)設情境
1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)
2、同學們,聽了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
。▽W生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里 ,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)
[運用情景把學生帶到美麗的大草原中,使他們對草原有個初步的認識,知道草原是遼闊美麗的,而且具有民族特色,這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往,也有利于進入文章的情景之中。]
3 、作家老舍是一位人民藝術家,也是一位文學產量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時,他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。( 板書課題:草原。)
4、即將來到草原的你,見了這個題目,最想了解草原的什么?
預測:
。1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來到草原有何感受?
二 初讀課文,自學本課生字。
1 同學們想知道的問題很多,現在就讓我們帶著對草原的好奇,一起來到草原。邊讀邊想,課文描寫了草原的什么?
(學生自學課文內容,教師與個別學生交流)
2 引導學生概括課文內容。
3 學生自學課文生字,新詞。
。ㄒ宰约合矚g的方式進行學習,也可以和同座交流)
4檢查學生的自學結果:
。1)讀生字和詞語。
A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字:
蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”,“同行”中的“行”讀作“xíng” ,“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點,“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。
B理解以下幾個詞語:
境界:事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠xx滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車是可以隨心所欲,而不必擔心有什么危害。
迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
拘束;過分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
二 再讀課文,理清行文線索。
1 認真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時,一定要讀準字音,把句子讀通順。
2和同學們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報交流結果,教師及時引導,概括內容如下:
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景,使作者感到一種境界的美。( 板書:風景之美 )接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面,最后把酒話別,直至用“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”收束全文。
[形成文章的結構和線索,使同學們初步感知文章的寫作脈絡,以便于使他們在學習的過程中,做到有物可尋,有章可遵。]
三、 精讀細品,品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
2、學生自由讀課文,自學并批注。
3、匯報交流。
根據學生的匯報,教師歸納出草原的“可愛之美,自然之美,意境之美”。重點導讀并理解以下語句:
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
B“茫!笔鞘裁匆馑?同是寫草原,為什么有的說“天蒼蒼,野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫!蹦?
(2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠xx流,輕輕流入云際。
A翠色“欲”流,為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?
B“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區(qū)別在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
G輕聲讀讀這句話,看看這“翠xx流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
。3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
B“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩,你會吟誦什么呢?
。4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認為有那些草原的樂趣?
四、課件演示,再現草原之美
1、通過剛才的交流,同學們感受到的草原之美,那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的'有關錄像資料)
2、談一談,看完錄像的感受。
3 指名再來讀讀課文,要求學生邊讀邊結合文中的語句,想象畫面的內容。
4試著把這一自然段背誦下來。
五、升華情感,滯留問題。
1同學們都談出了真實的感受,老師也看出,你們對草原充滿無比熱愛之情,那么這篇課文,作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
2找一些描寫草原美景的文章,課后和同學們讀一讀。
第二課時
一 、復習引入 ,進入美麗的草原。
1、復習有關詞語:教師出示:地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學生正確朗讀。
2、 指名背誦第一自然段。
3、初入草原,我們有一種強烈的心理感受,那就是草原的風景之美,請同學們回憶一下,作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?
二 、由景及人, 感受草原的另一番景象。
我們已經感受了草原的美景,其實最讓人感動的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現在就讓我們再一次來到草原,感受那里的另一番景象 。
自學課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報:這兩自然段,主要寫了草原人民熱情迎接:
﹙學生匯報,教師點撥﹚
1 一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原,。草原上行車很灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。
。 抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)
2 像一陣風吹來似的,男女老少穿著各色的衣服,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來。
( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式,他們策馬疾馳而來,充分看出他們的熱情。)
3 寂靜的草原熱鬧起來,歡呼聲、車聲、馬蹄聲,響成一片。也不知是誰的手,總是熱乎的握著,握住不散。握手在握手,笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜,草原的熱鬧,手與手的握住不放,都可以看出草原人民的熱情。)
板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑
4 同學們 這種熱情,真是讓人感動不已, 你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?
5指導背誦課文的第二自然段。
三 、情感升華 體會蒙漢情深
1、 多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學習課文,感受他們把酒話別的激動場面。
2、讓學生以小組為單位,合作學習,相互交流。
3、全班匯報,教師相機點撥。
點撥:
。1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象:如果你是其中一員,你會說什么,做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?腿藭鯓痈兄x?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
。4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
(5)投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
四 品味全篇 總結寫法
1 直抒胸臆:
2 精描細寫:
3寫實質樸 不加雕琢:
五 回顧情境 置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請課后認真完成。
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