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斑羚飛渡教案15篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的斑羚飛渡教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
斑羚飛渡教案1
課文分析：
《斑羚飛渡》是一篇以動物為描述對象的優(yōu)美散文.描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境的壯舉.斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧，勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀者受到精神的震撼，會啟發(fā)人們對"生命"這一話題的思考.
《斑羚飛渡》在課堂教學(xué)中一向被誤讀著。作為一篇人類寓言的動物小說，我們或是把它上成了真實的散文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并不存在于現(xiàn)實的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導(dǎo)學(xué)生狠斗私念一閃間，透過與斑羚比較，進(jìn)而批判人類面臨災(zāi)難時的膽怯與保存自己的私念�；蚴前颜n堂的精力放在對文本不真實的批評，最后得出此文虛假的結(jié)論——就像看了一臺戲后恍然大悟地評論：這戲是假的!
所以我在教學(xué)中繞開了這兩個死結(jié)，一開始就說明作者是動物小說作家，且不準(zhǔn)備把更多的精力用在發(fā)現(xiàn)課文種種“虛構(gòu)”的地方，而旨在還原它的寓意：面臨災(zāi)難時人類作何種選取以及提升此文未能很好把握的一個要點：災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán)與好處。
教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R目標(biāo)：
⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。
�、企w會文中一些句子的深層含義。
�、求w會本文具體生動的描述和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c。
�、确e累詞語。
�、矟摿δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)潛力。
⒊情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神;理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。
重點難點
重點：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。
難點：體會文中特殊句子的深層含義。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，這天我們一齊來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文�！栋吡顼w渡》寫的是一個十分感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選取死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
(1).教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(2).應(yīng)掌握的字、詞。
1.利用工具書，給下列加粗的字注音。
對峙逞能湛藍(lán)縹渺斑斕甜膩嫻熟迥然不同參差不齊略勝一籌眼花繚亂秩序井然
2.解釋下列詞語。
對峙縹渺斑斕嫻熟進(jìn)退維谷一塵不染迥然不同略勝一籌眼花繚亂秩序井然
(3).學(xué)生完成正音、解詞。
(4).學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。
(5).學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事資料。
要求：
�、僮龅秸Z言流暢，聲情并茂。
②復(fù)述時，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語。
(6).思考以下問題：
思考題一：課文的主要資料是什么請用一句話概述。
思考題二：從文章中哪些地方能夠看出斑羚已陷入絕境陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)
思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。
明確思考題一：
本文記敘了斑羚群陷入絕境時求生、飛渡自救的全過程。
教師邊明確、邊板書。
板書二：陷入絕境飛渡自救
明確思考題二：
文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的悲哀崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險境;文章第二段中兩個比喻句形象地寫出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見斑羚群已無路可逃了。
斑羚群陷入絕境后，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖;一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。
教師邊明確、邊板書。
板書三：驚恐萬分
明確思考題三：
鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：
第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力�！�
第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心�！�
第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�
第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……不見在一片燦爛中�！�
鐮刀頭羊的形象：
鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強(qiáng)品格、高度的職責(zé)感和群眾觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮潛力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。
教師邊明確、邊板書。
板書四：沉著鎮(zhèn)定
2.精讀課文
(1).賞析斑羚飛渡的.情節(jié)。
思考題四：文章描述“斑羚飛渡”的場景，表達(dá)了怎樣的感情
學(xué)生思考、討論。
明確思考題四：
作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。
板書四：作者感慨——獻(xiàn)身精神
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9-17自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。
(2).學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問題。
思考題五：故事以“我”的見聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本資料，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題
思考題六：文中多次出現(xiàn)對彩虹的描述，有什么作用
學(xué)生思考、討論后回答。
明確思考題五：
文章記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會，心甘情愿選取死亡的獻(xiàn)身精神。
明確思考題六：
課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著悲哀崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座秀麗的天橋。”在關(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展;第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋�！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美;第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著悲哀崖，一頭連著對岸的山峰，像一座秀麗的橋�！鼻榫敖蝗�，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。
3.拓展延伸
(1).播放中央電視臺《人與自然》欄目的片頭
資料是反映動物們的日常生活畫面的，那里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機(jī)靈調(diào)皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。
這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來，理解人類與自然界其他動物友好相處的重要性;從而進(jìn)一步理解課文所蘊涵的藝術(shù)性和思想性，到達(dá)學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。
(2).思考題七：細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示
學(xué)生思考、交流。
在學(xué)完課文觀看《人與自然》片頭的基礎(chǔ)上回答問題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結(jié)局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對問題的理解到達(dá)必須的高度。
學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。
提示思考題七：
“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：
①當(dāng)遇到個人利益與群眾利益發(fā)生沖突時，我們就應(yīng)犧牲個人利益，發(fā)揚團(tuán)隊精神維護(hù)群眾的利益。任何個人的潛力都是有限的，任何人都不能離開群眾而單獨生存。個人與民族、**的關(guān)系更是如此。這也是一個**、一個民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。
�、谑澜绮⒉煌昝�，人生常常是無法預(yù)料的，災(zāi)難隨時都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不應(yīng)對人生的災(zāi)難和厄運時，是消極逃避還是勇敢應(yīng)對“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無法預(yù)料和避免的，那就就應(yīng)堅定信心，勇敢應(yīng)對。人能夠被消滅，但心是不能夠被戰(zhàn)勝的。當(dāng)我們應(yīng)對人生的災(zāi)難和厄運時，應(yīng)用心開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。
(三)小結(jié)
要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補(bǔ)充和肯定。
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會，心甘情愿選取死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們就應(yīng)充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。
(四)布置作業(yè)
完成課后練習(xí)二。
課后反思：
在這節(jié)課中，作為課堂的組織者，我設(shè)定"利用《斑羚飛渡》一文與《諾曼底號遇難記》對照探究'生命'這一人類哲學(xué)命題"作為對話資料與方向，在教學(xué)中也有明確的價值引導(dǎo)，但在大多數(shù)具體問題上卻不僅僅老師沒有給出答復(fù)，而且還引導(dǎo)學(xué)生尊重各種不同的理解.但是，作為課堂和對話的好處，恰恰在于透過必須的價值引導(dǎo)來幫忙學(xué)習(xí)者生成，建構(gòu)他個體的言語-精神(他個人的閱讀好處)，所以我又提出了一個"臨時性共識"的概念，使得不同的觀點有一個對話的基礎(chǔ)，有一個基本的共識.如在此課上，這個"臨時性共識"能夠理解為:對"生命個體"的珍惜與對"犧牲精神"的感激(而非傳統(tǒng)好處上的贊美).
在合作探究，領(lǐng)會主題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個問題:①，你認(rèn)為這是一個(的故事.(填一形容詞)②，用"————"劃出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方說明理由.③，你最敬佩"誰"為什么上完課后，發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計欠科學(xué)性，更主要的是未能及時的追問，錯過了出彩的地方，課也就缺少應(yīng)有的深度.
總之，鍛煉是財富，成功是經(jīng)驗，遺憾是藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改善，提高.
斑羚飛渡教案2
[教學(xué)目標(biāo)及重點]
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神、注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
欣賞一段動畫導(dǎo)入(①播放《保護(hù)藏羚羊》Flash影片)。
問：同學(xué)們，你看到了什么？——藏羚羊被屠殺。
今天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（②教師出示斑羚圖片），知道這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
二、速讀課文，整體感知③：限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文內(nèi)容，然后進(jìn)行搶答。
�、苓@篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會。
四、⑤研讀：請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。
大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。
問：你讀的是哪一段，為什么？
五、⑥品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的'辦法來贏得生存的機(jī)會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來品讀課文第九段。
1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。
質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字旁邊做上記號，然后小組討論交流。
�。▽W(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？
�、卟シ虐吡顼w渡Flash動畫。
3、⑧從時間上說，飛渡不過是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動及飛渡場面的悲壯。
六、⑨體驗反思：學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。
七、小結(jié)：
�、獍吡顼w渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命！
八、布置作業(yè)：
○11假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。
九、○12再見
注：文中的①、②、③……指PowerPoint課件中幻燈張數(shù)。
斑羚飛渡教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
2、聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念，對“愛”的再理解、再認(rèn)識。
【課前預(yù)習(xí)】
沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎。被稱為“動物小說之王”。
有這樣一個故事，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息；有這樣一種感情，它至清至純，純凈得令我們落淚；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛。那么面對著這么博大的愛……同時也深深地感到，我們作為人類的那份愧疚。讓我們記�。簞游锸亲匀毁n予我們的朋友，讓我們關(guān)愛動物，善待生命。
1、朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。
肌腱（jiàn） 逞（chěng）能 蒼穹（qióng） 恍惚（huǎng hū） 悲愴（chuàng） 甜膩（nì）
湛（zhàn）藍(lán) 嫻（xián）熟 躥躍（cuān yu？）
2、解釋文中重點詞語的意思。
嫻熟：熟練。
迥然不同：形容差別很大。
稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。
對峙：相對而立。
逞能：顯示自己能干（含貶義）。
湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。
蒼穹：（書）天空。也說穹蒼。
迥然不同：形容差別很大。
稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。
進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難（谷：比喻困難的境地）。
參差不齊：長短、高低、大小不齊。
眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到過亂。
秩序井然：有條理、不混亂的情況。
狩獵：打獵。
略勝一籌：稍微強(qiáng)一些。籌，籌碼，計數(shù)的工具。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
哀咩：擬聲詞，形容羊叫的聲音、凄楚、哀惋。
沉郁：低沉郁悶。
【合作探究】
�。ㄒ唬┱w感知
1、這篇文章向我們講述了一個什么故事？
交流點撥：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。
2、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個過程？
交流點撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵
3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神？
交流點撥：自我犧牲精神，團(tuán)結(jié)互助精神。
4、這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？
交流點撥：是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。
5、找出文章議論抒情的語段，這個語段表達(dá)了作者的思想感情？
交流點撥：議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、當(dāng)時的斑羚身處一個怎樣的環(huán)境？從哪可以看出來？這些描寫有什么作用？
交流點撥：斑羚陷于進(jìn)退維谷的絕境。前有懸崖，后有獵人。作用是為后文作鋪墊。
2、在絕境面前，老斑羚的試跳說明了什么？
交流點撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。
3、請你找到描寫鐮刀頭羊的句子，并分析它的形象。
交流點撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：
�。�1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈？？表示自己也無能為力�！�
（2）“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫？？透露出某種堅定不移地決心�！�
�。�3）“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里？？邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
�。�4）“這群斑羚不是偶數(shù)？？消失在一片燦爛中。”
鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念，有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。
4、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。
交流點撥：舍己為人的犧牲精神，無私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊精神，勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。
5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同。
交流點撥：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
6、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
交流點撥：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
（三）語言品析
1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞并品析這些動詞的表達(dá)效果。
交流點撥：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。
2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
交流點撥：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的'情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
3、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。怎樣理解那座橋是“用死亡做橋墩”？
交流點撥：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
4、怎樣理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”這句話？
交流點撥：鐮刀頭羊為種群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆�！盃N爛”不只是指彩虹，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
5、傷心崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。
交流點撥：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的陡峭。
6、一只老斑羚想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。
交流點撥：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的艱險，說明要跳過這山澗，根本是不可能的。
【課堂表達(dá)】
同學(xué)們，請調(diào)動你的知識儲存，把你了解的有關(guān)動物之間那些奇妙、令人感動的事例講出來與大家共享，好嗎？
交流點撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養(yǎng)的一只母鬃羊在初春產(chǎn)下了一雄一雌兩只小羊羔，轉(zhuǎn)眼間，就長得活潑健壯、伶俐可愛。初夏的一天，一只惡狼襲擊了鬃羊，待牧人帶著火銃趕到羊圈時，只見兩只小羊羔哆嗦著滴著血躺在一起，母鬃羊已不見蹤影。
尋著草坡上一道血痕追去，不遠(yuǎn)處發(fā)現(xiàn)一只惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食。牧人大怒，抬手一槍，打中了惡狼的后胯，惡狼搖搖晃晃地支起三條腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好來救小羊羔，終于救活了一只雄羊羔。秋天，這只雄羊羔長成了一頭高大威武的大鬃羊。
有一天，牧人忽地又聽到一陣奇怪的鬃羊嘶叫聲。他奔過去一看，發(fā)現(xiàn)大鬃羊正釘腿而立，異常憤怒地拼死與惡狼對峙著。牧人大喝一聲，惡狼當(dāng)即就跛著腳溜了。牧人發(fā)現(xiàn)這惡狼曾襲擊過鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相見，分外眼紅”地擺出一副你死我活的架勢呢。
入冬后，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。于是他把大鬃羊圈在矮樹林邊引誘跛腳狼。跛腳狼終于出現(xiàn)了。大鬃羊猛地撞開擋風(fēng)圈，徑直向惡狼奔去。后來牧人在山坳里布下地夾子，逮住了跛腳狼。當(dāng)牧人把死狼抗進(jìn)院時，大鬃羊忽地雙目圓睜，一頭撞將過來。
牧人將狼皮剝下，釘在老樹干上晾干。大鬃羊經(jīng)過時，縱身躍起，狠狠地撞向那張狼皮，角斷頭破，當(dāng)場氣絕身亡。（對敵人透入骨髓地恨）
一位著名的動物標(biāo)本制作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，忽然被一只金錢豹偷襲。愛克蘭被金錢豹撲倒在地，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關(guān)頭，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出。
不一會，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上。愛克蘭跑到附近一棵大樹下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地時，金錢豹已不知去向了。他循著血跡來到一棵大沙松樹跟前，發(fā)現(xiàn)一條長長的豹尾巴和兩條無生氣的后腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹干，他大膽地踮腳向樹洞望去，只見兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭。
原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊。后來，愛克蘭把這頭母豹制成了一個漂亮的標(biāo)本。（母愛的力量）
事例三：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團(tuán)體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……
【學(xué)后反思】
積累與珍愛生命有關(guān)的名言。
�。�1）所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽�！稹の譅柟�
�。�2）善的本質(zhì)是：保持生命，促進(jìn)生命，使生命達(dá)到最高度的發(fā)展；惡的本質(zhì)是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發(fā)展�！窇褲�
斑羚飛渡教案4
一、導(dǎo)入新課。
以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。
同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護(hù)動物的歌》，來呼吁人們關(guān)愛動物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、感悟深刻的主旨
2、品味精妙的語言
三、整體感知
請同學(xué)們速讀，思考本文講了一個什么故事？
學(xué)生回答明確：
一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一個詞語來概括文章主要資料的話是什么？（飛渡）
作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個主要情節(jié)。
飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。
學(xué)生回答補(bǔ)充。
一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動畫。
斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。這段動畫，表現(xiàn)的是全文的資料，哪個場面最讓你感到震撼？
同學(xué)回答。
四、我來設(shè)計
文章第幾段，描述了第一對斑羚試跳的過程阿。我們一齊來讀一下。
文章有一部分被隱藏起來了。此刻我們來補(bǔ)充這一部分。
要求：根據(jù)動畫和自己的想象，描述第一對斑羚飛渡的過程。
四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細(xì)致，我們再看一遍動畫。
四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。
交流作品：
要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。
2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點在哪里？
同學(xué)們的作品各有千秋，其實作者也用飽含深情的.筆觸描述了這震撼人心的場面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：1、朗讀。2、和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？
豐富準(zhǔn)確的動詞。
老師發(fā)此刻作者的描述中有兩個動詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個是小斑羚的“猛蹬”，一個是老斑羚的“鉤”。這兩個詞寫得怎樣樣？
我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。
總結(jié)：作者就是運用生動貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細(xì)和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點。
找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。
五、感悟主題
再體會文章語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？
句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團(tuán)隊精神。
從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視。
從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。
文章當(dāng)中也有點明中心的句子。閱讀11-14找出來.
齊讀。
能給我們什么啟示？
六、拓展遷移
我們身邊有這樣的例子嗎？
老師也給大家?guī)砹艘粋�故事。
第一個：武文斌。
在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛阿。我們?nèi)祟愑�，他們動物也有，那我們和他們之間呢？
文中的人類充當(dāng)了一個什么樣的主角。能引起我們怎樣的反思。
結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動物面臨生存危機(jī)，生命受到摧殘時團(tuán)結(jié)一致，不惜代價把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來越多的人認(rèn)識到愛護(hù)搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。
斑羚飛渡教案5
教學(xué)設(shè)想
這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握如何把一個故事講清楚，如何
細(xì)致描繪飛渡長面。可引導(dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 導(dǎo)入新課。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。
二、 學(xué)生讀自讀提示，整體把握
的基本內(nèi)容。
三、 知道學(xué)生自讀課文。
1、 集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點字詞。
2、 細(xì)讀全文，生動的`復(fù)述這個故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、 熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程，可以分為四部分。
四、 品讀全文，思考以下問題。
1、 斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2、 七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。
斑羚飛渡教案6
教學(xué)內(nèi)容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》
主題叢書：《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。
設(shè)計說明
本課例有兩大突出的特點：
1．主題鮮明。本節(jié)課是一堂主題烘托課，主題為“人與自然和諧相處”，為此我專門選了一類主題相似的文章，在學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文的同時，從動物身上學(xué)習(xí)一些可貴的品質(zhì)，意識到人與動物和諧相處的重要性。
2．技法學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生探究寫法上的特點，體會所蘊含著的強(qiáng)烈感情。然后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書上的同一類文章，進(jìn)一步從寫法上、感情上加深體會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解作者深沉而強(qiáng)烈的感情。
2．品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。
3．關(guān)注自然、關(guān)注生活，思考人類與動物的生存關(guān)系。
課前活動
自行預(yù)習(xí)課文，掃清字詞
課中活動
導(dǎo)入：
今天，我們來學(xué)習(xí)一動物小說《斑羚飛渡》。先一下，什么是動物小說？（幻燈片1）今天小說的主人公是斑羚，我們先來認(rèn)識一下。（幻燈片2）下面，進(jìn)入我們的第一個環(huán)節(jié)——
一、初讀感知（幻燈片3）
課前，同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)。現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意把這個故事，簡要地概述一下？（學(xué)生概述）（故事情節(jié)）
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會，在頭羊的帶領(lǐng)下，用犧牲一半挽救另一半的`方法擺脫了困境（的壯舉）。
被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續(xù)了種族。當(dāng)然，這個飛渡是有代價的：至少犧牲一半的斑羚！讀完這個故事，你最大的感受是什么？能否用一個詞來形容一下。（震撼、感動、驚心動魄、悲壯…）
下面，我們就走進(jìn)文本，看看這群走投無路的斑羚為了自救，是如何通過飛渡來擺脫困境的？（看看哪些文字所表現(xiàn)出來的瞬間觸動了你、震撼了你？）
二、品析感受（幻燈片4）
請拿起筆，把觸動你、震撼你的文字圈畫出來，并寫下你內(nèi)心最真實的感受。然后，小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內(nèi)解決不了的，可求助于其他小組。
（學(xué)生交流、討論、展示、質(zhì)疑）
從時間上看，飛渡不過是幾秒鐘的事情，但作者卻用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫。下面，我們重點賞析一下第9自然段，看看作者是如何描寫斑羚飛渡的？（邊讀邊品邊指導(dǎo)）
1．作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。半大斑羚：飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：鉤、躥躍、墜落。
2．用了形象的比喻描寫老斑羚。“老斑羚就像燃料
3．用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面”形成鮮明的對比，突出老斑羚死得悲壯、偉大。
在故事的高潮部分——飛渡這個場面描寫中，作者抓住了一系列關(guān)鍵的動詞，運用形象的比喻和鮮明的對比，并借助多種表達(dá)方式，把斑羚飛渡時的悲壯表現(xiàn)得淋漓盡致！從而產(chǎn)生了驚心動魄的效果。
這次成功飛渡，功不可沒的是——鐮刀頭羊。好，讓我們再次走近它，感受一下它的魅力。（幻燈片8）
1．請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點描寫了它的哪些表現(xiàn)？從這些表現(xiàn)中你看出了什么？（課件）
明確：文章重點寫了它的三次“咩”聲。
�。�1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；
�。�2）第二次，在一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)斑斕的光帶時，發(fā)出吼叫，召回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已經(jīng)想救的方法，并迅速指揮實施；
�。�3）在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，它悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富有智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)靜、臨難從容、勇于自我犧牲，視死如歸……
2．文章在刻畫這群斑羚形象的時候，特別注意環(huán)境的渲染，尤其是關(guān)于彩虹的描寫。請你找出相關(guān)描寫的句子，并思考這些句子的妙處。（課件）
明確：
�。�1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
�。�2）飛渡時與彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美；
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
斑羚飛渡教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感；
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性；
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
2、教學(xué)難點：感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
[指導(dǎo)思想]：
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學(xué)生語感，能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；
3、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗，在理解課文資料的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
[教學(xué)用具]：多媒體PowerPoint課件(穿插Flash動畫)。
[教學(xué)時間]：一課時。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入:(大屏幕顯示課題)
欣賞一段動畫導(dǎo)入(播放《保護(hù)藏羚羊》Flash動畫)。（大屏幕顯示)
問：同學(xué)們，你看到了什么？――藏羚羊被屠殺。
這天我們要了解的是一種很可愛的小動物，（大屏幕顯示)，明白這是什么動物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動物，十分珍貴。斑羚生性溫順，十分討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就讓我們一齊來欣賞沈石溪的《斑羚飛渡》。
�。ㄒ詣赢嬕胝n文，顯得生動、搞笑，初步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、速讀課文，整體感知：（大屏幕顯示)
限每分鐘500字（約2500字）
三、合上書快速回憶課文資料，然后進(jìn)行搶答。
這篇文章敘述了一個什么故事？用簡潔的語言概括故事。（大屏幕顯示)
討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。當(dāng)“斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進(jìn)退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但之后，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會。
（采用合作學(xué)習(xí)的方式，透過概括故事，使學(xué)生初步把握文章資料，到達(dá)了整體感知的目的。）
四、研讀：
請大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段。（大屏幕顯示)
大聲讀、投入讀、自由讀、動情讀等等。
問：你讀的是哪一段，為什么？
（學(xué)生用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀課文，使學(xué)生有針對性地感知課文。）
五、品讀：
不管你選取的是哪一段，大家必須十分想明白斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來贏得生存的機(jī)會，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？
下面我們就一齊來品讀課文第九段。
1、先請同學(xué)們放聲自讀課文第九段。（大屏幕顯示)
質(zhì)疑：在自讀過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？
能夠在詞語、語句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟潛力，領(lǐng)悟文章的妙處。如果有疑問的話，在文字身旁做上記號，然后小組討論交流。
�。▽W(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。）
2、作者是如何描述斑羚飛渡的？(學(xué)生找出關(guān)鍵動詞）
斑羚飛渡只是幾秒鐘的`時間，作者抓住關(guān)鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。（大屏幕顯示)
半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生
老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡
3、剛好我這天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動畫，大家想不想看？
播放斑羚飛渡Flash動畫，品悟優(yōu)美瞬間。（大屏幕顯示)
屏幕上展現(xiàn)出用flash動畫制作的飛渡的鏡頭，那么逼真生動，老斑羚的犧牲不僅僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，因而產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。
此時，彩虹的色彩美、音樂的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來，將課堂教學(xué)推入高潮。
4、體會飛渡場面的悲壯。
從時間上說，飛渡但是是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描述，產(chǎn)生了驚心動魄的效果。點名朗讀課文第九段（配上《泰坦尼克號》主題曲），其他同學(xué)再次用心體會作者用詞的準(zhǔn)確生動及飛渡場面的悲壯。（大屏幕顯示)
（抓住了文章的重點，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師稍加點撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。）
六、體驗反思：
1、學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？（大屏幕顯示)
學(xué)生討論后暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點。
2、名言警句介紹：
一個人的價值就應(yīng)看他貢獻(xiàn)了什么而不就應(yīng)看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命好處�。ù笃聊伙@示)
3、小結(jié)：
老年斑羚為了種群的生存，甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，他們把生的期望讓給年幼的，把死亡留給自己。這是本能的群體意識，更是我們?nèi)祟愖巫我郧蟮囊环N精神――團(tuán)隊精神。(大屏幕顯示，齊讀10、11、12、13、14段)
團(tuán)隊精神要求我們每一個人盡力盡責(zé)做好自己的本職工作。而足球、籃球、拔河等體育活動都能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神。期望我們每一個同學(xué)也能發(fā)揚團(tuán)隊精神、發(fā)揚無私奉獻(xiàn)的精神，讓我們的班級因你而驕傲，讓世界因你的存在而更完美！
斑羚飛渡驚心動魄，斑羚所表現(xiàn)出的自我犧牲精神是我們?nèi)祟愋枰l(fā)揚的，但斑羚飛渡帶給我們更多的是對自身行為的反思，在環(huán)境日益惡化，許多動物瀕臨滅絕的這天，我們就應(yīng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。人類在珍惜自己生命的同時，也要尊重動物的生存權(quán)利。請記住并轉(zhuǎn)告你周圍的人：善待動物，善待生命�。ù笃聊伙@示)
�。ㄉ钊胪诰蛭恼碌乃枷胭Y料，透過現(xiàn)實生活的具體事例，讓學(xué)生深刻感受人類與野生動物和睦共處的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的思想意識。）
七、布置作業(yè)：（大屏幕顯示)
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
請以“假如”為題，寫篇心理活動片段。要求：說真話，訴真情。
斑羚飛渡教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，看過《喜羊羊與灰太狼》吧？里面有一些可愛的小羊，都有誰呢？
那么誰先來說說含羊的成語、俗語。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種，你們知道這是什么羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛的動物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《斑羚飛渡》，去探個究竟。
二、作者簡介
沈石溪：原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家。1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。
三、字詞補(bǔ)充
略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山
秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩
眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴
迥然不同磐石炫目湛藍(lán)從容
1、請一個學(xué)生讀一讀
2、全班讀一讀
3、完成作業(yè)本上積累運用（請一個學(xué)生上去寫）
四、整體感知課文（學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題）
1、斑羚為什么要飛渡？飛渡什么？怎么飛渡的？
2、講述了一個什么故事？
3、讀完全文后，你有什么感受？
五、問題討論
1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重點突出描寫了哪只？（鐮刀頭羊）
（小組合作，快速找出描寫鐮刀頭羊的語句）談你對它的印象。
你覺得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？
�。鎸ΨN群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。）
2、課文寫斑羚飛渡，主要詳寫了哪一個場景？（第九小節(jié)）
有感情的朗讀這一自然段。
找斑羚飛渡飛渡的動詞，說說這些詞的作用
找出運用比喻修辭手法的句子。品析句子：“老斑羚……墜落下去”
3、課文中多次寫到彩虹，請在文中劃出相關(guān)語句，并說說作用。
文中寫彩虹的地方主要有三處。
一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的.神秘啟示。
二是斑羚飛渡時彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；
三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
六、主題思想
文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。
七、拓展延伸
由斑羚的故事我想到了另外的兩個故事：在北極有一種貂，習(xí)性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動作靈活，反應(yīng)快速，人們想捕捉也無計可施。有一天，一個獵人在冰天雪地里由于嚴(yán)寒而昏死過去，最后卻奇跡般的活了過來。原來是這種雪貂鉆進(jìn)了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂�；厝ズ�，他將這事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂。
1、 課文和這則故事中，人類充當(dāng)了怎樣的角色？（捕殺）
2、 看人類捕殺動物的圖片。
3、 深信動物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時，你獲得了怎樣的啟示？
4、 發(fā)揮你的想象，擬寫一則關(guān)于保護(hù)動物的標(biāo)語。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過20字）
斑羚飛渡教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強(qiáng)的特點。
2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。
3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。
教學(xué)重難點
重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。
難點：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。
(本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點和難點。)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)學(xué)激思
在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。
二、整體感知
1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。
2.自讀課文，思考作答。
文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?
3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。
(1)幻燈出示復(fù)述要求。
自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點，抓主要動詞。
(2)齊讀第9自然段。
(3)多媒體課件展示飛渡畫面。
(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。
(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。
(6)師生作出評價。
(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的`整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼效果。)
三、合作探究
1.出示思考題。
(1)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻(xiàn)身中，你有何感悟?
(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。)
(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?
(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)
(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?
(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋�不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。)
(4)人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進(jìn)化的過程中逐漸地失落?人類和動物之間究竟應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?
(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)
(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)
2.教師小結(jié)。
本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。
四、品味語言
1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。
2.說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?
(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)
五、課后練習(xí)
1.積累詞語。
2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。
(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)
3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事的看法。
斑羚飛渡教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1復(fù)述文章重點資料
2從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)
3觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。
二、教學(xué)重點：
探究人與動物的關(guān)系，喚醒人性的良知
三、課時安排：兩課時
四、教學(xué)輔助手段：多媒體課件、投影儀
五、教學(xué)資料與過程：
第一課時
�。ㄒ唬┠信謩e朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文資料
�。ǘ┱w感悟：
全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程――身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵，復(fù)述文章資料。（學(xué)生合作探究，一人主述，其他人補(bǔ)充）（同時展示多媒體直觀畫面的課件，加強(qiáng)形象感知）（指導(dǎo)：復(fù)述時要記住主要資料，把握重點，抓住主要動詞來復(fù)述）
（三）問題研究：（學(xué)生思考討論發(fā)言，教師總結(jié)）
1、從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“不見在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過多次�！安屎纭庇性鯓拥暮锰�
彩虹是虛幻、秀麗的。虛幻而秀麗的東西，能夠給人帶來幻想、期望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依靠。秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實成為鮮明的比較，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于完美的理想世界吧。
2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”)
因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
3.它(鐮刀頭羊)走了上去，不見在一片燦爛中。(在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎)
不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。
�。ㄔO(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細(xì)節(jié)描述入手分析斑羚形象特點。）
文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？
2、課外到圖書館或上網(wǎng)查找資料，再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等。
3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
4、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？能夠上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
第二課時
1.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（幻燈片展示）（課本206頁3-6行）
(“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚)
“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
2、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你有何感悟？（幻燈片展示圖片）
�。ㄌ崾荆耗軌蚨嘟嵌人伎�，言之有據(jù)就行）
學(xué)生小組討論，派代表發(fā)言，教師明確總結(jié)：
我們能夠深切感受到動物身上折射的可貴品質(zhì)―――自我犧牲、視死如歸精神、團(tuán)隊精神、聰明智慧、大無畏的勇氣、生命的尊嚴(yán)、生存權(quán)利的渴求、善待生命……
3、是否能再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章等？請講述給同學(xué)們聽。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納：（幻燈片展示）
A、弱小的.螞蟻能夠在火球面前滾抱成團(tuán)，死里逃生
B、青藏高原藏羚羊面臨毀滅和絕種的危險……
C、《動物世界》的拍攝者金沃爾哈特曾說過：“所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽�！�
4、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)，試舉例說明。
學(xué)生小組討論，發(fā)言，教師總結(jié)歸納（幻燈片展示）
A人類在自然災(zāi)害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）
B人類在社會災(zāi)害面前敢于反抗不怕犧牲。（反抗暴政的起義；革命先烈為大多數(shù)人民的利益和幸福不惜犧牲生命……）
C在意外事故面前勇于自我犧牲……
5、人類和動物身上共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的杯具？在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥闹鹘牵ɑ脽羝故荆?/p>
�。▽W(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）
人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到這天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋�不光彩的主角，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會。
6、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加秀麗和諧？（幻燈片展示）
�。▽W(xué)生們根據(jù)自己的思考和所找的資料，自由發(fā)言，其他同學(xué)評議。）
�。ń處熣故揪W(wǎng)上搜索的相關(guān)資料：資料來源――“黑龍江綠色食品網(wǎng)”首頁“綠色英雄”新聞的資料。）
�。ń忸}要點：1、本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J(rèn)識，這是十分新穎和動人的。引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。2、培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念）
7、同學(xué)們還是否有什么問題要講的？包括不理解的想質(zhì)疑的問題，或者是已經(jīng)理解的比較重要的問題但沒人談到的？
8、（如果沒有學(xué)生質(zhì)疑，教師向?qū)W生質(zhì)疑：----
課文描述“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時間先后選取的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對接時機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來看，斑羚們此前并沒有經(jīng)過這樣的排練，那么，課文描述的“斑羚飛渡”是真實發(fā)生的嗎還是主要出自作者的想像（學(xué)生討論，發(fā)言解答，教師指導(dǎo)）
首先，在動物界，確實有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會的事實；其次，依我們自身的經(jīng)驗?zāi)軌蛎靼�，人類在困難時往往會激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時無論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時，強(qiáng)烈的求生欲望會導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就必須是百分之百真實的。但是，真實與否又有什么要緊呢任何出此刻作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實不等同于生活真實，我們沒有必要追究事情是否貼合生活的真實。我們能夠把它當(dāng)作一篇動物小說來讀，拋開表層的墜飾(藝術(shù)虛構(gòu))，體會文章震撼人心的力量來源，閱讀的樂趣將充盈讀者的心間。
（三）布置作業(yè)：
1、《學(xué)案》中《斑羚飛渡》的作業(yè)
斑羚飛渡教案11
教材分析
《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們能夠從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作比較，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就轉(zhuǎn)成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚應(yīng)對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其好處：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。學(xué)生分析
初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng)，而且也具備了必須的逃生自救知識，因此，能夠把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
透過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達(dá)潛力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能透過具體的事實概括出一般倫理性原則。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)潛力。
3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。
教學(xué)重點、難點
l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描述。
2、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。
課時安排
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
l、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。
斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進(jìn)退維谷飄渺眼花繚亂
3、教師制作多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感
有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機(jī)上的救援隊呼救、招手，但是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎樣呼喚，都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)
當(dāng)人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，這天，我們就走進(jìn)沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。(多媒體出示課文標(biāo)題)
二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境
動畫(伴隨音樂)模擬斑羚遇到困境。
教師解說：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的悲哀崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。
2、應(yīng)對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)
三、品味語言，合作探究
1、斑羚們是怎樣“飛渡”的
(1)師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。(伴隨音樂)讀完后師生評點。
(2)這段文字什么感動了你
(3)令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達(dá)出來的(請用“————”
劃出相關(guān)的詞語和句子）
(4)全班朗讀第九段。(音樂伴奏)
(5)再次感受動物世界極其悲愴的一幕。(伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”
教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。
2、“飛渡”的結(jié)局怎樣樣
(伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局)教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫忙飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座秀麗的橋，它走了上去，不見在一片燦爛中。
四、拓展學(xué)習(xí)，體驗反思
1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎(多媒出示)
2、學(xué)生全班交流，師生點評。
3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也能夠把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們校園的江畔文學(xué)社，那里有“關(guān)注生命”的欄目。
結(jié)束語
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們明白，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實，最重要的.是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運用我們的智慧，以最小的代價換取最大的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此秀麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!謝謝!
(伴隨音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命!)
《斑羚飛渡》簡要說明：
教學(xué)無定法，法隨文章化，對我來說，每一堂課都是一種嘗試和積累，每堂課都是不同的生命體驗。應(yīng)對《斑羚飛渡》這樣一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感動和思考去激起學(xué)生的感動和思考，把自己融入學(xué)生，以情動人，是這堂課的特色。
語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。一方面，我用心組織學(xué)生獨立思考、以合作交流的方式進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)；另—一方面，我又想透過文本為喚醒學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)他們的人文精神作一點努力，在品味語言中充分開展人文閱讀，透過斑羚們應(yīng)對絕境時表現(xiàn)出來的富有智慧、充滿合作精神的行動，讓學(xué)生去感受生命尊嚴(yán)、平等與可敬。
這堂課的關(guān)鍵是如何“進(jìn)”“出”課文：一是怎樣將學(xué)生引入有層次文本的閱讀——淺層的文本感知、語言品味和深層次意蘊的挖掘；二是如何引導(dǎo)學(xué)生走出文本，用生活本身去印證、追尋文本的價值。
斑羚飛渡教案12
教學(xué)目標(biāo)
�、敝R目標(biāo)：
⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。
�、企w會文中一些句子的深層含義。
�、求w會本文具體生動的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c。
�、确e累詞語。
�、材芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。
�、城楦心繕�(biāo)：
學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。
教學(xué)建議
課文的思路
文章以“我”的見聞和感受為線索，以時間為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想。文章首先交待“飛渡”的原因：七八十只斑羚被獵人逼到了傷心崖，然后描寫老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接著詳寫了老斑羚們用自己身軀托起年輕斑羚生命的壯舉。結(jié)尾抒發(fā)了對老斑羚的壯舉引發(fā)的感慨。
課文的主題
文章記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。
寫作特點
�、闭Z言平實
文章以平實的語言客觀地敘事，讓讀者去體會事件本身的曲折性。
�、仓黝}深刻
本文不僅僅表現(xiàn)了斑羚飛渡的壯舉，而且引發(fā)人們思考如何去面對自然界的其他動物，意義深遠(yuǎn)。
�、吃⑶橛谑�
本文在敘事過程中，兩次寫到彩虹，意在暗示人類要為野生動物架起一道自由生存的“彩虹”，表達(dá)了對它們的愛護(hù)之情。
⒋重點突出、詳略得當(dāng)
故事敘述得既重點突出，又詳略得當(dāng)。飛渡是全文的重點，寫得最詳細(xì)，最精彩。七八十只斑羚，三四十對，詳寫其中一對，略寫其他，文章以此寫出飛渡的情景。
教法建議
本文是一篇自讀課文，教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生去讀、去思考、揣摩、去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，初中二年級語文教案《語文教案－斑羚飛渡》。文章故事情節(jié)驚險，可讀性很強(qiáng)，因此“讀”應(yīng)貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，受到教育。
教學(xué)本文，可先引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句，理清文章的脈絡(luò)；然后啟發(fā)學(xué)生思考文章中怎樣描寫斑羚的飛渡過程，品味目睹斑羚飛渡驚心動魄場面時作者的感悟。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計以下幾個問題指導(dǎo)學(xué)生深入探究：
�、殴适乱浴拔摇钡囊娐労透惺転榫�索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？
�、莆闹卸啻纬霈F(xiàn)對彩虹的描寫，有什么作用?
⑶細(xì)讀文章最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你留下了怎樣的啟示?
學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題篩選課文中有效信息，思考、討論；師生共同研討，完成教學(xué)任務(wù)。
《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R目標(biāo)：
⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。
�、企w會文中一些句子的深層含義。
�、求w會本文具體生動的描寫和詳略得當(dāng)?shù)?敘述特點。
�、确e累詞語。
⒉能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。
⒊情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。
重點難點
重點：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。
難點：體會文中特殊句子的深層含義。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文。《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）學(xué)習(xí)課文
1．整體感知
(1)．教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(2)．應(yīng)掌握的字、詞。
1．利用工具書，給下列加粗的字注音。
對峙 逞能 湛藍(lán) 縹渺 斑斕 甜膩 嫻熟 迥然不同 參差不齊 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
2．解釋下列詞語。
對峙 縹渺 斑斕 嫻熟 進(jìn)退維谷 一塵不染 迥然不同 略勝一籌 眼花繚亂 秩序井然
(3)．學(xué)生完成正音、解詞。
(4)．學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。
(5)．學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事內(nèi)容。
要求：
�、僮龅秸Z言流暢，聲情并茂。
②復(fù)述時，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語。
(6)．思考以下問題：
思考題一：課文的主要內(nèi)容是什么？請用一句話概述。
思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境?陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)?
思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。
明確思考題一：
本文記敘了斑羚群陷入絕境時求生、飛渡自救的全過程。
教師邊明確、邊板書。
板書二：陷入絕境 飛渡自救
明確思考題二：
文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險境；文章第二段中兩個比喻句形象地寫出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見斑羚群已無路可逃了。
斑羚群陷入絕境后，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。
教師邊明確、邊板書。
板書三：驚恐萬分
明確思考題三：
鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：
第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力。”
第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心�！�
第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�
第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……消失在一片燦爛中�！�
鐮刀頭羊的形象：
鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。
斑羚飛渡教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性
3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。
難點：體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊含的強(qiáng)烈的情感。
三、教學(xué)過程設(shè)計
（一）藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題
故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。請同學(xué)們打開書。
�。ǘ┰~語講解
（三）速讀課文
�。ㄋ模⿵�(fù)述故事
注意：典型環(huán)境，典型事件
1、一學(xué)生復(fù)述；
2、一學(xué)生補(bǔ)充并點評；
3、談表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情。
�。ㄎ澹╅喿x1—4自然段，思考問題
1、當(dāng)時的斑羚羊身處一個怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？
2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點抓住哪些進(jìn)行描寫？
明確：
�。�1）斑羚羊陷于進(jìn)退維谷的絕境，為后文作鋪墊；
�。�2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現(xiàn)出從容，鎮(zhèn)定，臨危不亂，富有智慧的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住了它外形，神態(tài)，動作，叫聲等方面進(jìn)行描寫。
（六）閱讀5—15自然段，思考問題
這些充滿靈性的斑羚群雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據(jù)問題研讀5—15自然段，從而更好的'領(lǐng)悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。
1、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？
2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什么意義？
3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行為打動了你的內(nèi)心？給你留下了深刻的印象，說說為什么？
4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什么？會對那些年輕的斑羚說什么？
學(xué)生討論后明確：
�。�1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；
（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；
�。�3）符合情理即可。注：精彩片段可反復(fù)朗讀欣賞；
�。�4）言之成理即可。
5、設(shè)問：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
�。ㄆ撸╅喿x16—17自然段思考問題
老斑羚以怎樣的方式結(jié)束自己的生命的？
（八）學(xué)習(xí)本文后你的感受是什么？從中獲得了什么？
1、學(xué)生討論后暢談；
2、名言警句介紹：
一個人的價值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。人只有貢獻(xiàn)社會才能找到那短暫而又有風(fēng)險的生命意義！
�。ň牛┳鳂I(yè)
假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？
假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會怎樣想？怎樣做？
假如你曾經(jīng)了解過動物世界扣人心弦的一幕，你又會有怎樣的感想？
假如你是作者，就是這一事件的見證人，你又會怎樣生動的將它記敘下來？
請以“假如”為題，寫篇文章。要求：說真話，訴真情。
斑羚飛渡教案14
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的語言描述。
2、感知課文，深入理解課文資料。
3、樹立保護(hù)動物的意識。
4、體會斑羚在絕境中從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的`高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
“彩虹”在文中出現(xiàn)的好處。
教學(xué)重點：
理解文章的中心，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念。
教學(xué)突破
透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯(lián)系生活，對人類社會及人類進(jìn)行反思，從而深入理解課文主旨。
教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)入。
2、展示課題。
〈二〉初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，了解本文主要講了一個什么故事？表達(dá)怎樣的感情？
〈三〉再讀課文，深入理解。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、探究課文資料。
〈四〉美讀課文，尋找體驗。
1、個人朗讀課文，其他同學(xué)評價。
2、學(xué)生齊讀課文，尋找體驗。
〈五〉深華主題，收束全文。
斑羚飛渡教案15
教學(xué)目的
1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；
2、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，領(lǐng)會描寫的作用；
3、培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念；
4、理解課文的主旨。
重點難點
1．重點 (1)整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
(2)理解課文主旨。
（3）結(jié)合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。
2．難點：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第 一 課 時
教學(xué)要點：
字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨
一、導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)，正音、釋義：
2、簡介作者及其作品
3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）
4、講述《生命的跪拜》引入斑羚飛渡
二、整體感知內(nèi)容
1、欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見
2、結(jié)合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文
3、抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評，體會詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?/p>
4、自主學(xué)習(xí)，共同探究以下問題：
（1）本文講了一個什么故事？結(jié)果怎么樣？
�。�2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？
�。�3）頭羊有哪些特征？
（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎么樣？
（5）故事的主題是什么？
三、作業(yè)
1、反復(fù)閱讀課文，并體會其中的感情
2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用
3、積累字詞：抄寫正音和解釋
第 二 課 時
教學(xué)要點：
研討與賞析
一、導(dǎo)入
檢查作業(yè) 及上一課時的學(xué)習(xí)情況
二、研討與賞析
1、作者是如何區(qū)分這群斑羚的？
2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的.行為是什么？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì)？
3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什么特點？
4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會并分析寫景的妙處。
三、質(zhì)疑探究
1、如何理解山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。中的那座橋是用死亡做橋墩？
2、為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置一事讓我感到震驚？
3、它走了上去，消失在一片燦爛中。中的 燦爛應(yīng)該如何理解？
四、體驗與反思
1、談?wù)勀銓@件事的看法和認(rèn)識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎么做？
2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生？
3、為了保護(hù)我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動物相處？
五、作業(yè)
1、反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會其思想意義。
2、以我是地球小衛(wèi)士為題寫一則短文。
3、預(yù)習(xí)《華南虎》
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