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【實用】《烏鴉喝水》教案四篇
作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學目的就是讓學生懂得動手動腦的重要性,培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的精神,培養(yǎng)學生思考和實踐的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學習興趣
從學生生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導學生進入本課的學習,其間,隨機析字形,辨字義,激發(fā)學生的學習興趣。
1.教師:晴天,太陽當空照,上完體育課后,同學們有什么感覺,最想干什么?(生活是最好的教師,學生有過親自身體驗,話匣子就此打開。)學生回答。順勢讓學生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學生說出理由。這一過程,能夠讓學生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時,也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2.教師:今天,老師帶來了一個小動物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同? 想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學生從圖上不難看出,不遠處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學生仔細觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動手做,動腦想
1.要求學生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學上臺演示并講述烏鴉喝水的.過程。 要求其他同學注意觀察,體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學生仔細聽,讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。 學生親自動手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學生間接掌握了課文內(nèi)容。同時,也讓學生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個辦法還有沒有別的辦法呢? 培養(yǎng)學生獨立思考和科學探究的精神,啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,是本課的教學難點。為了突破難點,教學分兩步進行:
1.小組討論。要求小組成員群策群力?纯催有沒有別的辦法。教師巡視,隨機參與討論。
2.全班交流,組織評議。要求各組組長匯報討論結(jié)果,其他人認真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學生的想象力極其豐富,想出的辦法會五花八門,但他們?yōu)榱顺晒,往往會忽略當時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥,馬上就會有學生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學生的創(chuàng)造精神,使教學變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學們都肯動腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學生想辦法,還要求學生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢? 學生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。
2.要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學整齊地朗讀一遍課文。
整堂課始終以學生為主體,教師真正成為學生學習的合作者、促進者。教學還綜合運用學生的感官,讓學生用耳朵聽,用眼睛看,動手做,動腦想。
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學目標
1. 認識8個生字,會寫其中的4個。
2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
教學重點
認識8個生字和寫4個生字。
教學難點
理解課文內(nèi)容。
教學準備
教師:教學課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。
學生:生字卡片。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、 故事引入,揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學生讀課題。
二、 初讀課文,認識生字
1. 教師引導學生帶著問題初讀課文,提醒學生借助拼音認讀不認識的字。
2. 學生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學生。
3. 四人學習小組用生字卡互相檢查生字的認讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。
4. 教師用生字卡抽查學生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學生的進步。
三、 細讀課文,理解文意
1. 朗讀課文一、二自然段。
抽學生讀,其他學生評價。讀后出示實驗用的.瓶子,讓學生觀察,以幫助學生理解“水不多,瓶口又小”的意思。
學生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2. 朗讀三、四自然段。
讀完課文后,讓一學生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中,教師引導學生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3. 朗讀全文。
4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學交流。
四、 練習寫字
1. 課件演示字的筆順,學生跟隨書空。
2. 教師指導關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。
3. 學生先描紅,再臨寫。
4. 展示學生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學生的進步。
《烏鴉喝水》教案 篇3
一、教學要求。
1、使學生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。
2、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習說話。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點。
1、從課后的訓練題入手,指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的`訓練題1揭示教學目標,重點學習課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結(jié)合起來。通過理解,指導朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓練讀,在讀中加深理解。
3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓練扎實到位。
三、本課建議安排三教時。
四、教學主要步驟。
。ㄒ唬┛磮D談話,揭示課題。
1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?
2、教學生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么?教學生字“喝”。
。1)“喝”為什么是口字旁?
。2)右下部分看筆順指導書空。
3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、帶著學生提出的問題聽課文錄音。
2、讀課文:
。1)自由輕聲讀;
。2)給每小節(jié)編號;
。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。
3、烏鴉喝到水了嗎?
。ㄈ┙虒W第一節(jié)。
1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?
2、教學生字“渴”。
。1)讀準字音;
(2)為什么是“氵”旁?
。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非?剩
4、教學生字“找”。
(1)讀準翹舌音;
。2)誰找什么?
5、指導讀第一節(jié)。小結(jié)。
。ㄋ模┙虒W第二至四節(jié)。
1、出示投影片。(書上圖1和圖3)
。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學第二節(jié)。
(1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?
。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?
。3)出示第一句。
、俳虒W生字“瓶”,讀準后鼻音;
、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?
、劾首x第一句,讀出高興的語氣。
。4)指名讀第二句。
、賳枺簽貘f喝到水了嗎?
②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?
④出示投影(四個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
⑥指導讀第二句,讀好“很、又、也”。
、哌@一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。
。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學習生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。
。6)有感情地讀第三節(jié)。
。7)背誦第二節(jié)。
、倏赐队氨;
②看板書背;
、郦毩⒈。
3、學習第三節(jié)。
。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?
。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?
。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。
4、學習第四節(jié)。
。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。
(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。
。3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。
。4)指導朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。
。5)指導背誦。
(五)總結(jié)全文。
1、聽錄音讀課文。
2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?
3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉?
。┱n堂練習。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見”練習說話。
4、聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、教材分析。
每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。
二、教學理念。
鼓勵學生多元解讀,走進文本,構(gòu)建活生生的.課堂,要讓學生自悟自得,把自己的觀點和文本結(jié)合起來,提升認識,真正感受自己是一個建設(shè)者。
三、教學目標。
1、認識8個生字,學會寫9個生字。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。
3、明白遇到事情應(yīng)該仔細觀察,認真思考的道理。
四、教學重難點。
實驗用品、圖片、投影片。
五、課時安排。
二課時。
六、教學過程。
(一)激趣導入。
1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾給同學們講過關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)
2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學習另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學習課文,(出示課件,提出問題)
(二)初讀課文,學習生字。
1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。(出示課件)
3、學生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準備。
5、學生自瀆,把課文讀準,讀通,讀順。并學習課文中的生字。(出示課件)
6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
。ㄈ┰僮x課文,感悟內(nèi)容。
1、學生練習讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀,學生,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
5、理解句子。(觀看課件)
。ㄋ模┗顒印#ㄓ^看課件)
。ㄎ澹⿲嵺`活動。
1、探究活動。分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
。⿲懽种笇。
1、復習筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫時應(yīng)從左到右?
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
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