兩漢的經(jīng)濟教案

時間：2022-01-24 22:53:16 教案我要投稿

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兩漢的經(jīng)濟教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的兩漢的經(jīng)濟教案，歡迎閱讀與收藏。

兩漢的經(jīng)濟教案

兩漢的經(jīng)濟教案1

　　一、教材分析：

　　(一) 本課的地位和作用

　　兩漢是封建社會的初步發(fā)展時期，本課主要從經(jīng)濟的角度反映這一初步發(fā)展時期的特征。本課之前，學(xué)過兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進了經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，本課之后，將要學(xué)習(xí)兩漢的民族關(guān)系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟的影響。所以學(xué)好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　(二) 本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

　　本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟為核心，分別從三個方面進行闡述的。（1）經(jīng)濟發(fā)展的政治上一個重要原因：即兩漢的經(jīng)濟指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策；（2）經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。（3）經(jīng)濟發(fā)展對政治的一個重要影響：豪強地主勢力大大發(fā)展。

　　(三)教學(xué)目標

　　1．掌握以下基礎(chǔ)知識：

　　重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長安和洛陽的繁榮；豪強地主田莊的特點

　　2．從思想上認識：

　�、僦剞r(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟的促進作用以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響；

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)兩漢時期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國之情；同時還要使學(xué)生認識這些新技術(shù)是當時人們對前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

　　③認識我國封建社會發(fā)展早期的經(jīng)濟重心在黃河流域。

　　3．能力培養(yǎng)：

　　①通過閱讀圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；②通過引導(dǎo)分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的方法。

　�、弁ㄟ^“我國領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點及難點

　　教學(xué)重點：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛

　　教學(xué)難點：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新

　　二、教法和學(xué)法：

　　我國的20xx年遠景目標綱要里提出：“改革人才培養(yǎng)模式，要由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學(xué)中要以挖掘歷史的教育功能對學(xué)生進行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以啟迪學(xué)生的思維為核心。根據(jù)初一學(xué)生的認知特點，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

　　本節(jié)課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強、信息量大等特點，提高授課效率；另一方面，在教學(xué)中，就是要采用多媒體演示的直觀教學(xué)來創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與學(xué)生生活的距離，順利地啟發(fā)學(xué)生的思維，在老師的演示、講解過程中，學(xué)生一邊觀察，一邊思考，并積極地進行討論。師生平等的交流，就幫助學(xué)生掌握重點，化解難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　在本課，還要較多地運用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問題時。

　　圍繞教學(xué)的重點和難點，我的學(xué)法指導(dǎo)主要是：

　　1．聯(lián)想記憶法：讓學(xué)生聯(lián)想農(nóng)耕過程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就；

　　2．總結(jié)我國兩漢時期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的歸納方法，并增強民族自豪感，同時也啟發(fā)了學(xué)生怎樣繼承和創(chuàng)新；

　　3．引導(dǎo)學(xué)生分析兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的.主要表現(xiàn)，認識我國古代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面，從整體上把握時代特征；

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)時間安排：

　　1．導(dǎo)入新課：約3分鐘

　　2．講授新課：約37分鐘

　　3．小結(jié)及布置作業(yè)，約5分鐘

　�。ǘ�(dǎo)入設(shè)計：

　　以問題“漢初，將相出行時坐什么車？反映了什么社會狀況？”做鋪墊開始引導(dǎo)。學(xué)生回答后，出示《金縷玉衣圖》，簡單講解它的制作材料，指出這是漢中山靖王劉勝夫婦死后所穿的，接著提問學(xué)生：“這又反映了什么社會狀況？”在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生認識當時人們的物質(zhì)生活比漢初豐富了，進而認識到兩漢經(jīng)濟的發(fā)展了，導(dǎo)入新課。以這樣直觀的圖片、強烈的對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。ǘ┬抡n授課設(shè)計：

　　1．重農(nóng)抑商政策。

　　結(jié)合文帝的詔書和課本有關(guān)的一段小字文，引導(dǎo)學(xué)生初步認識重農(nóng)抑商政策。然后從重視農(nóng)業(yè)的作用以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認識重農(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟的促進作用；以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維。見于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，對后世的影響只讓學(xué)生形成初步認識，在以后的學(xué)習(xí)中再不斷加深。

　　兩漢的經(jīng)濟：我將從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面進行教學(xué)。

　　2．農(nóng)業(yè)的新成就 :

　　這是本課的重點也是難點，我首先啟發(fā)學(xué)生想象從事農(nóng)耕都要做些什么，耕、種、灌等，然后圍繞農(nóng)業(yè)新成就進行技術(shù)革新、興修水利、農(nóng)作物三個內(nèi)容的教學(xué)。

　　（1）農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新

　　生產(chǎn)工具及技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，所以我會首先進行農(nóng)業(yè)技術(shù)革新的教學(xué)。以學(xué)生的認識規(guī)律為依據(jù)：從整體到局部、從耕地到播種，依次是的二牛抬杠、犁壁、耬車的教學(xué)，最后是溫室栽培技術(shù)。

　　其中我對二牛抬杠、犁壁、耬車的教學(xué)處理相似。分別結(jié)合《東漢牛耕圖》、《犁壁》、《耬車》等圖片，講解各個新技術(shù)或工具的作用，使學(xué)生認識到這些新技術(shù)或工具都節(jié)省了人力、時間，提高了勞動效率，為了加深認識，還要運用對比法，二牛抬杠對比三人兩牛耕作；犁壁不但對比戰(zhàn)國的犁，還要對比歐洲，歐洲比我國晚近1000年才用到這一工具。溫室栽培作為一項革新的技術(shù)，提到這里來講。對比指出歐洲人到了1000多年后才能享受反季節(jié)的新鮮蔬菜，從而讓學(xué)生認識這一技術(shù)的先進性，及技術(shù)革新對于人們生活的影響。

　　在這一部分的教學(xué)中，我運用演示、講解、對比，使學(xué)生從技術(shù)革新的角度認識農(nóng)業(yè)的新成就，增強學(xué)生的民族自豪感，進行愛國主義教育。

　�。�2）興修水利

　　主要從治黃和修渠兩個方面的教學(xué)使學(xué)生認識兩漢水利事業(yè)的新成就，其中治黃是這一小目的重點。

　　黃河作為中華民族的母親河，學(xué)生對其有一定的認識。首先我會啟發(fā)學(xué)生以兩漢為例，從經(jīng)濟和政治兩個方面思考治黃的原因？學(xué)生討論、回答后，師生一起總結(jié)：治黃有利于促進經(jīng)濟發(fā)展和政治的穩(wěn)定等原因，從而使認識治黃的必要性和現(xiàn)實意義所在。接著引導(dǎo)認識武帝時的治黃和漢明帝時派王景治黃兩件事。

　　為了增強學(xué)生對漢代治黃偉大成就的認識，在這里補充資料：

　　材料一：從公元前602年到1938年的2500多年黃河共發(fā)生了1590多次決口，平均每三年就有兩次，而大的改道就有26次之多，平均每100年就會改道一次。每次災(zāi)難都奪取千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。

　　材料二：漢武帝時治理黃河使其80多年未曾發(fā)生大的水災(zāi)，王景的治理使黃河800多年沒有改道。

　　啟發(fā)學(xué)生思考兩段材料說明什么？學(xué)生從直觀的數(shù)據(jù)中首先認識到漢代治理黃河的偉大成就；其次會認識治理黃河依然是艱巨的任務(wù)，這就可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為社會服務(wù)的責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

　　結(jié)合《關(guān)中水利圖》進行修渠內(nèi)容的教學(xué)，并指出井渠的作用和地位。

　�。�3）農(nóng)作物

　　我將從糧食、蔬菜、經(jīng)濟作物三個方面進行農(nóng)作物的教學(xué)。其中糧食的教學(xué)中，我將結(jié)合地理中土壤、氣候的知識引導(dǎo)學(xué)生認識北方種植小麥，南方種植水稻，使學(xué)生有這樣的學(xué)科聯(lián)系的思想。而桑和麻的種植，引導(dǎo)學(xué)生對比春秋戰(zhàn)國，認識兩漢時的種植規(guī)模和對紡織業(yè)的促進發(fā)展。使學(xué)生形成農(nóng)業(yè)的發(fā)展會促進手工業(yè)發(fā)展的認識。順利地進入下面手工業(yè)的教學(xué)。

　　3．手工業(yè)的興盛（板書暫時只寫“手工業(yè)”三個字）

　　這又是一個重點，在這一部分的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生對手工業(yè)的興盛有一個從感性到理性，由面到線到點的認識。

　　出示兩幅地圖《戰(zhàn)國手工業(yè)分布圖》和《兩漢手工業(yè)分布圖》，學(xué)生在對比中感性地認識手工業(yè)發(fā)展了。（補充板書“的興盛”三個字）接著要探究興盛的具體表現(xiàn)及原因。請學(xué)生帶著“手工業(yè)興盛表現(xiàn)在哪些部門？”和“為什么興盛”兩個問題閱讀課本。問題兼顧不同層次的學(xué)生。

　　閱讀后，請一位基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答表現(xiàn)。主要是在冶鐵、冶銅、絲織、和漆器這四個行業(yè)反映出兩漢手工業(yè)的興盛，接著啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前面的知識等思考興盛的原因。隨后，師生共同總結(jié)：農(nóng)業(yè)對手工業(yè)的促進作用，以及技術(shù)革新兩個主要的原因，為后面的小結(jié)做鋪墊。接著幫助學(xué)生整理各個知識點。

　　水排作為又一項領(lǐng)先歐洲千年的技術(shù)，在這里要著重進行介紹。為了發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我打算讓學(xué)生對照《漢代水排冶鐵圖》來描述水排冶鐵的工作流程，老師在學(xué)生描述中給以適時的糾正和補充。通過描述，學(xué)生就會更好地理解水排這項新發(fā)明的價值。

　　另一個在要突出的是“冶銅”的教學(xué)。出示《銅車馬》《銅奔馬》、《長信宮燈》、《博山爐》等圖片，讓學(xué)生先感受這些藝術(shù)品的精美。作為中國旅游標志的銅奔馬，我將請學(xué)生對照圖片描述它的形態(tài)，體會其矯健的美，在描述中發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。

　　在絲織業(yè)中簡單講解提花機，主要是為了突出勞動人民的創(chuàng)造性；以長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣為例，并聯(lián)系漢代的絲綢之路和愷撒穿著絲綢衣轟動羅馬的事件或故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對絲織業(yè)的繁榮和技術(shù)的高超加深認識。

　　4．階段小結(jié)

　　以問題“兩漢時期我國領(lǐng)先世界的技術(shù)有哪些？”培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行愛國主義的教育；引導(dǎo)學(xué)生認識勞動人民在長期的實踐中，繼承前人的成果，不斷積累經(jīng)驗，才有了這些技術(shù)革新。從而啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察、積極思考、勇于實踐，多動眼、耳、腦、手。進行創(chuàng)新精神和個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　5．商業(yè)發(fā)展及城市繁榮：

　　結(jié)合漢長安城平面圖，以及與當時歐洲最大的城市羅馬的對比認識在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展情況下，商業(yè)發(fā)展城市繁榮。指出繁榮的城市還主要是當時的政治中心。

　　6．階段小結(jié)

　�。�1）在這里出示《漢代手工業(yè)分布圖》讓學(xué)生思考“手工業(yè)的分布有什么特點？”培養(yǎng)其看圖獲得信息的能力。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：冶鐵分布多，說明冶鐵業(yè)發(fā)達，這是就可以指出技術(shù)革新的重要性；手工業(yè)繁榮在黃河流域。老師再總結(jié)兩漢經(jīng)濟發(fā)展的情況，然后指出我國古代早期的經(jīng)濟重心在黃河流域，為兩晉后經(jīng)濟重心開始南移的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認識本課滲透在經(jīng)濟發(fā)展中的一個影響：人們的衣食住行等物質(zhì)生活更加豐富了。

　　7．豪強地主的田莊

　　豪強地主是當時社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。在這里我就從政治和經(jīng)濟兩個方面簡單引導(dǎo)學(xué)生認識豪強地主的勢力大大發(fā)展的原因，突出經(jīng)濟的原因，使學(xué)生理解它是兩漢經(jīng)濟發(fā)展的一個影響。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的小字，以及田莊圖等，總結(jié)豪強地主田莊的四個特點即：規(guī)模很大；經(jīng)濟自給自足；擁有武裝；依附農(nóng)民。

　　在這里，也可以指出盛世是相對的，在封建社會，農(nóng)民處在被壓迫被剝削的地位，生活悲慘，所以才會有了漢末的農(nóng)民起義。而豪強地主在鎮(zhèn)壓起義的過程中實力不斷壯大，最終出現(xiàn)分裂割據(jù)。滲透聯(lián)系看問題的方法。

　　人們的社會生活豐富。商業(yè) 手工業(yè) 農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟的發(fā)展（三）小結(jié)及作業(yè)設(shè)計：

　�。�1）

　　統(tǒng)治者調(diào)整政策

　　重農(nóng)抑商政策

　　豪強地主勢力大大發(fā)展。技術(shù)革新

　　興修水利

　　這主要是對本課的一個再加工和深化的過程，其中加線的以及方框里的是要引導(dǎo)學(xué)生一起填寫的，也起到了課堂練習(xí)的作用。學(xué)生還雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)過生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系關(guān)系等問題，但我已經(jīng)開始滲透這一方面的教學(xué)。以具體的內(nèi)容體現(xiàn)出來。通過這一小結(jié)設(shè)計，我還可以教育學(xué)生認識技術(shù)革新對經(jīng)濟的促進作用這個重要意義，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，同時通過經(jīng)濟對生活的影響，還可以使學(xué)生對我國基本路線中“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”確定的正確性的認識。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認識本課了解兩漢的經(jīng)濟不但是從文字資料中而且很多都是從考古發(fā)掘的圖片及實物資料中，然后，出示三幅圖：東漢牛耕圖、農(nóng)業(yè)收獲圖、田莊的舂米作坊圖。這三幅圖都是漢墓的畫像石、畫像磚畫，又剛好呈現(xiàn)出一幅耕作、收獲、農(nóng)產(chǎn)品加工的場景，比較有趣，那么讓學(xué)生在感受畫像石簡單的畫面時就會體會出真實的社會生活場景，從而認識到考古資料對于我們學(xué)習(xí)歷史的重要性，并懂得從各種資料中去認識歷史，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

　�。�3）以減輕學(xué)生的負擔，及鞏固基礎(chǔ)知識為原則，做課后題即可。

　�。ㄋ模� 板書設(shè)計：以簡明、直觀，使學(xué)生容易掌握為原則，板書如下：

　　第16課兩漢的經(jīng)濟和社會生活

　　一、經(jīng)濟指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策

　　二、兩漢的經(jīng)濟：

　�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)的新成就：

　　二牛抬杠法

　　1．農(nóng)業(yè)技術(shù)革新犁壁（早歐近1000年）

　　耬車

　　溫室栽培技術(shù)（早歐1000多年）

　　治黃

　　2．興修水利修渠

　　井渠（世界首創(chuàng)）

　　糧食：北-小麥；南-水稻

　　3．農(nóng)作物蔬菜：

　　經(jīng)濟作物：桑、麻

兩漢的經(jīng)濟教案2

　　[教學(xué)目標]

　　1 知識與技能

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展為我國兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；使學(xué)生對生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個初步認識。

　　2 過程與方法

　　教學(xué)中用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題、概括問題的能力。

　　3情感態(tài)度和價值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。

　　[重點和難點]

　　加強集權(quán)的經(jīng)濟措施是本課的重點子目。

　　如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因是本課的一個難點。

　　[課時]

　　1課時

　　[課型]

　　新授課

　　[方式與方法]

　　以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]

　　地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體

　　[授課過程]

　　1．教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

　　2．講述農(nóng)耕技術(shù)的改進時，可分為三個方面講解：

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河；東漢明帝時派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。

　　三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。

　　對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計算機、錄像片、投影儀、掛圖或模型進行講解，增強直觀性，啟發(fā)學(xué)生的'想像力。

　　3、經(jīng)濟措施：1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢，增加了國家財政收入，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

　　關(guān)于加強集權(quán)的經(jīng)濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面。可結(jié)合本課的活動與探究進行講解。

　　4．講完全課，教師可對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系，讓學(xué)生動手制作圖表展示。對兩漢經(jīng)濟繁榮原因的分析。對于程度較好班級，可鼓勵學(xué)生自由討論回答，對于程度較差的班級，教師應(yīng)提示、啟發(fā)，引導(dǎo)其回答，最后進行小結(jié)。

　　5、作業(yè)：課后習(xí)題

兩漢的經(jīng)濟教案3

　　目標

　　1、掌握兩漢時期水利興修;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步;手工業(yè)技術(shù)的提高及商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

　　2、總結(jié)兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高理解分析問題的能力。

　　3、認識兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期，手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的;這與兩漢長期的政治統(tǒng)一是分不開的。主備人李秀榮老師的問題：

　　1、通過學(xué)習(xí)，你如何理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)之間的關(guān)系?你能用簡單的.圖示表示出來嗎?(小組內(nèi)討論

　　2、兩漢時期，經(jīng)濟繁榮的原因有哪些?試分析一下。

　　(三)拓展延伸

　　1、黃河在我國古代被稱為“害河”，兩漢時期曾治理黃河取得很大成效;你認為我們今天應(yīng)如何有效地治理黃河，使它造福與人類?

　　2、看教材84頁《西漢長安平面圖》，聯(lián)系你所在城市，比較一下，有什么明顯區(qū)別?為什么?

　　(四)系統(tǒng)總結(jié)

　　類別成就

　　農(nóng)業(yè)興修水利漢武帝時期治理黃河;漢明帝時王景治理黃河

　　生產(chǎn)工具耕犁安裝便于翻土碎土的犁壁，發(fā)明播種用的耬車

　　耕作技術(shù)牛耕使用二牛抬杠的耕作方法

　　農(nóng)作物南北方分別以種植水稻、小麥為主，桑麻廣泛種植

　　手工業(yè)絲織品使用提花機，絲織品精美

　　冶鐵業(yè)南陽太守杜詩發(fā)明鼓風(fēng)冶鐵的工具——水排

　　商業(yè)、城市長安洛陽規(guī)模宏大，稱東西二京，專門商業(yè)區(qū)叫市

　　(五)鞏固訓(xùn)練：

　　一、選擇題

　　1、親臨治河工地，命隨從官員背柴草，堵塞決口的皇帝是()

　　A.漢高祖B.漢武帝C.漢文帝D.漢景帝

　　2、東漢時發(fā)明的水排，屬于()

　　A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具B.灌溉工具C.冶鐵工具D.紡織工具

　　3、兩漢時期領(lǐng)先世界的技術(shù)有①水排②鋼材制作方法③瓷器的發(fā)明④發(fā)明鐵農(nóng)具()

　　A.①②B.③④C.①③D.②④

　　(六)完成同步訓(xùn)練

　　(七)預(yù)習(xí)14課

　　執(zhí)教人

　　審核人

　　重點

　　1、治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。

　　2、絲織和冶鐵技術(shù)的進步。

　　備課時間20xx.11、26

　　難點兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因

　　上課時間20xx.11、30

　　學(xué)習(xí)過程二次備課

　　一、課前準備

　　小組檢查預(yù)習(xí)案的完成情況，記錄分數(shù)。

　　教師收集學(xué)生的疑難問題，作為二次備課的依據(jù)。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　漢武帝大一統(tǒng)的措施?

　　三、自學(xué)指導(dǎo)：

　　閱讀課81-84本完成以下內(nèi)容

　　1.漢朝下令治理黃河的皇帝是_______和__________。

　　2.東漢明帝時負責(zé)治理黃河的水利專家是_______。

　　3.發(fā)明水排的是______的______。

　　4.我國古代，鐵制兵器逐步取代青銅兵器是在_________。

　　5.漢武帝規(guī)定全國統(tǒng)一鑄造____________________。

　　6.西漢的都城__________和東漢的都城___________，規(guī)模宏大，人稱東西二京。

　　7.西漢長安城里專門的商業(yè)區(qū)叫_________。

　　8.列舉兩漢時期兩項提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明。

　　(二)合作探究

　　學(xué)生解決的問題

　　1、農(nóng)業(yè)的進步：

　　兩漢時期是怎樣對黃河進行治理的?在當時有何意義?

　　2、手工業(yè)的發(fā)展：

　　農(nóng)業(yè)進步促進了手工業(yè)的發(fā)展。兩漢手工業(yè)的興盛主要體現(xiàn)在哪些行業(yè)上，又有哪些世界領(lǐng)先的成就?

　　3、商業(yè)的繁榮：

　　(1)漢武帝實現(xiàn)經(jīng)濟上的大一統(tǒng)采取了哪些措施?

　　(2)結(jié)合課本內(nèi)容簡要敘述一下漢代東西二京的情況。(組內(nèi)討論)

　　教后記：

兩漢的經(jīng)濟教案4

　　教學(xué)目標

　　1、通過學(xué)生回答犁壁、耬車、水排對生產(chǎn)發(fā)展的作用使學(xué)生感受到生產(chǎn)工具對生產(chǎn)的巨大促進作用。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》，分析兩種工具的功能，鍛煉學(xué)生識圖能力同時意識到歷史文物的價值。

　　2．通過學(xué)生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經(jīng)濟發(fā)展簡表”認識到社會生產(chǎn)的不斷進步，并培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。

　　3．兩漢是我國封建經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大發(fā)展，涌現(xiàn)出許多領(lǐng)先世界的成就，我們應(yīng)該為之驕傲和自豪。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　教學(xué)重點：農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。

　　教學(xué)難點：農(nóng)具的改進、手工業(yè)技術(shù)的提高。

　　教學(xué)思想：

　　充分利用書上的內(nèi)容和補充的資料吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計恰當?shù)膯栴}啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。

　　教學(xué)手段：講解法

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：兩漢是我國封建社會經(jīng)濟發(fā)展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動，社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。

　　講授新課：

　　一、農(nóng)業(yè)的新成就

　　1．興修水利

　　農(nóng)作物的生長離不開水，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時，兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》) 漢初，黃河屢次決堤，造成嚴重的水災(zāi)。漢武帝征調(diào)幾萬民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災(zāi)。東漢時，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災(zāi)，淹沒了幾十個縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時，在著名水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法，經(jīng)過一年時間，消除了水患，穩(wěn)定了河道，使泛區(qū)廣大土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間，黃河沒有改道，水災(zāi)也減少了。

　　2．改進農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具

　　漢朝的農(nóng)具有很大改進。

　�。�1）犁壁（展示犁壁圖）西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的發(fā)明是犁耕的改革中一個重大發(fā)展，這比歐洲早了近1000年。

　�。�2）耬車 (指導(dǎo)學(xué)生看書中《耬車》圖) 耬車是一種播種工具。請同學(xué)們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的？它為什么有三個腳？人們是如何操縱它的？這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務(wù)全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。

　�。�3）牛耕技術(shù)

　　(指導(dǎo)學(xué)生看《東漢牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。

　　3．糧食作物的種植

　　漢朝水利事業(yè)的發(fā)展，有利于小麥的推廣，漢朝時候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一；長江流域及其以南地區(qū)，以種植水稻為主。

　　4．蔬菜的栽培

　　漢代蔬菜的品種增多了，今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等，漢朝時候都有了。那時人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜，這項世界首創(chuàng)的新技術(shù)，比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室，東漢時溫室種的菜達20多種。

　　下面請同學(xué)分成小組，為漢朝人設(shè)計菜譜包括主食和菜。

　　5．桑麻的種植

　　我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進了絲麻織業(yè)的發(fā)展。

　　三、手工業(yè)的興盛

　　西漢時期，農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，鐵器廣泛使用，為手工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

　　1．冶鐵業(yè)的發(fā)展

　　那時候冶鐵業(yè)發(fā)展很快，作坊多，規(guī)模大。考古發(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中，在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅，說明當時冶鐵的燃料開始使用煤。（指導(dǎo)學(xué)生看《漢代手工業(yè)分布圖》）請同學(xué)們在圖中找出漢代冶鐵發(fā)達的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡，東漢時南陽有一位太守杜詩，發(fā)明了水排。水排是一種水力鼓風(fēng)機械，用水力推動排扇來鼓風(fēng)。東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，而水排的發(fā)明和使用使鼓風(fēng)技術(shù)又前進了一步，它的優(yōu)點是供風(fēng)穩(wěn)定、供風(fēng)的'能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細，那時鐵制兵器取代了青銅兵器。

　　2．冶銅業(yè)

　　秦漢時，冶銅業(yè)仍然很興盛，漢朝的銅器制作精美，馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧，是世界罕見的(指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖，并簡要介紹)。

　　3．絲織業(yè)的進步

　　兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高，以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當時已經(jīng)使用提花機，漢代的紡織技術(shù)，處于世界前列。（指導(dǎo)學(xué)生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》）這件素紗衣用羅紗制成，薄如蟬翼，輕如鴻毛，衣長128厘米，折疊好可以握在手中，重量僅49克，可見當時織造水平之高。

　　四、繁榮的東、西二京

　　漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，促進了商業(yè)的興盛，出現(xiàn)了繁華的大都市，最大的是西漢的長安和東漢的洛陽，人稱東西二京。長安有人口50萬左右，洛陽人口在百萬以上，長安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長安城商業(yè)很繁榮，全城有九個專門的商業(yè)區(qū)叫“市”，那里商人云集，貨物齊全。長安街道上，車馬行人熙熙攘攘，一片繁華景象。

兩漢的經(jīng)濟教案5

　　[教學(xué)目標]

　　1 知識與技能

　　2 過程與方法

　　教學(xué)中用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析

　　問題、概括問題的能力。

　　3情感態(tài)度和價值觀

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展期，

　　這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開的。

　　[重點和難點]

　　加強集權(quán)的`經(jīng)濟措施是本課的重點子目。

　　如何正確分析認識兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因是本課的一個難點。

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[教具]地圖冊、漢武帝相關(guān)多媒體

　　[授課過程]

　　1．教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

　　2．講述農(nóng)耕技術(shù)的改進時，可分為三個方面講解：

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河；東漢明帝時派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝絲織品已使用提花機。

　　三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，利用水利鼓風(fēng)冶鐵，比歐洲早一千多年。

　　對于這些，學(xué)生由于接觸太少，不易理解，教師可借助于計算機、

　　錄像片、投影儀、掛圖或模型進行講解，增強直觀性，啟發(fā)學(xué)生的想像力。

　　關(guān)于加強集權(quán)的經(jīng)濟措施重點介紹漢武帝時將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況，可將重點放在介紹長安、洛陽的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面�？山Y(jié)合本課的活動與探究進行講解。

　　5、作業(yè)：課后習(xí)題

　　附：板書設(shè)計

　　一、農(nóng)業(yè)成就：

　　1、漢武帝和東漢明帝時，兩次治理黃河；東漢明帝時派王景治理黃河。

　　二、絲織業(yè)：漢朝使用提花機。

　　三冶鐵：杜詩發(fā)明水排，比歐洲早一千多年。

　　四、經(jīng)濟措施：

　　1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)、鑄幣權(quán)，收歸中央；統(tǒng)鑄五銖錢，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。

　　2、西漢的都城長安和東漢的都城洛陽稱為東西二京，商業(yè)區(qū)叫市。

兩漢的經(jīng)濟教案6

　　【教師寄語】

　　學(xué)習(xí)漢朝的經(jīng)濟，為實現(xiàn)祖國富強貢獻力量!

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、知識目標：知道漢的經(jīng)濟發(fā)展、漢武帝加強中央集權(quán)的經(jīng)濟措施。

　　2、能力目標：學(xué)會用發(fā)展的眼光分析問題的能力。

　　3、情感目標：學(xué)習(xí)本課，增強發(fā)展經(jīng)濟，強國富民的責(zé)任感!

　　【重點難點】

　　漢武帝加強中央集權(quán)的經(jīng)濟措施。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、復(fù)習(xí)提問，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、速讀全文，編織知識提綱。

　　三、精讀教材，目標逐一達成。

　　1、生生互動，鞏固記憶：兩漢治理黃河的'史實及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展概況。

　　2、對比記憶：漢武帝加強中央集權(quán)的經(jīng)濟措施。

　　四、交流展示，能力提升。

　　小組合作，討論探究，代表發(fā)言，精彩展示。

　　兩漢的經(jīng)濟發(fā)展對后世的深遠影響?

　　五、師生共同小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了本課，我的最大收獲是：

　　我的問題空間是：

　　六、達標檢測題。

兩漢的經(jīng)濟教案7

　　●教學(xué)目標

　　1.知識目標

　　1.掌握兩漢時農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：水利的興修，農(nóng)具的改進，農(nóng)作物的種植。

　　2.掌握兩漢時手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)：絲織技術(shù)的提高和冶煉技術(shù)的進步。

　　3.掌握兩漢時商業(yè)繁榮的表現(xiàn)；城市的興盛，交通的發(fā)展，商業(yè)場所的出現(xiàn)（專門），商品種類的增多以及了解統(tǒng)治者的“重農(nóng)抑商”政策。

　　2.能力目標

　　1.通過思考和概括兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。

　　2.通過思考和總結(jié)兩漢時期經(jīng)濟繁榮的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。

　　3.通過對兩漢時期重農(nóng)抑商政策與手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展關(guān)系的認識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。

　　3.過程與方法

　　1.通過分組收集資料，整理相關(guān)信息，編講歷史故事,讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　2.通過閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力。

　　3.通過列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力。

　　4.情感、態(tài)度、價值觀

　　1.經(jīng)濟是人類社會存在發(fā)展的基礎(chǔ)，通過對兩漢的經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)習(xí)，探索出終極的經(jīng)濟原因，總結(jié)一定的經(jīng)濟規(guī)律。

　　2.兩漢時期的大一統(tǒng)局面，促使經(jīng)濟迅速發(fā)展。國家的穩(wěn)定，民族間的密切交往，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必要條件。

　　3.漢代實行重農(nóng)抑商政策，對我國后世的經(jīng)濟發(fā)展有深遠的影響。

　　4.以兩漢時興修水利和城市中的一些規(guī)定為切入點，對學(xué)生進行環(huán)保教育。

　　5.兩漢時的手工業(yè)發(fā)展水平世界領(lǐng)先，這是值得驕傲的，這與兩漢長期的政治統(tǒng)一是分不開的。

　　●教學(xué)重點

　　1.治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。

　　2.絲織和冶鐵技術(shù)的提高。

　　重點突破

　　利用書中的地圖、文字資料、圖片及學(xué)生查找的補充資料，通過講故事、再現(xiàn)歷史場景的形式，讓學(xué)生充分感受到兩漢在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面的進步。從而使學(xué)生認識到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的進步提供了有利的條件，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，又促進了商業(yè)的興勝。

　　●教學(xué)難點

　　1.兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的原因。

　　2.重農(nóng)抑商政策與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的辯證關(guān)系。

　　難點突破

　　通過引導(dǎo)學(xué)生歸納兩漢時期的經(jīng)濟成就，找出經(jīng)濟與政治、文化等方面的相互聯(lián)系，從而歸納出兩漢經(jīng)濟發(fā)展的原因。

　　●教學(xué)方法

　　1.聯(lián)系講解法。對于黃河在兩漢時常決口的原因要聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容講解，只有這樣，才能讓學(xué)生對問題有一種追本溯源的精神。

　　2.圖示講解法。這一課涉及到一些農(nóng)具名稱、手工業(yè)生產(chǎn)工具名稱。因時間久遠，學(xué)生平時接觸又不多，只能用投影或電腦注示，教師邊演示邊講，增加課堂教學(xué)的直觀效果。

　　3.歸納法。對于兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，可讓學(xué)生用看書歸納的方法，這樣可使知識更系統(tǒng)、條理一些，有利于增強記憶效果。

　　4.討論法。對于西漢鹽鐵官營和在城市里的一些規(guī)定，可采用討論法。這樣有利于使學(xué)生加深對課本的理解。

　　●教具準備

　　電腦

　　●課時安排

　　一課時

　　●教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動教學(xué)效果

　　導(dǎo)入：

　　［導(dǎo)入語例示一］

　　同學(xué)們請看導(dǎo)入框中的內(nèi)容。“舉臿為云，決渠為雨，涇水一石，其泥數(shù)斗，且溉且糞，長我黍禾，衣裳食京師，億萬之口�！边@首歌謠是當年民間贊頌漢武帝接受白公建議開鑿白渠，給百姓帶來的好處。白渠在長安附近，長200里，引涇水注入渭水，灌溉田地45萬畝。從這里不難看出，漢武帝重視興修水利。兩漢時除了白渠以外還有哪些水利工程？對農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？那時的手工業(yè)、商業(yè)也很繁榮，城市興旺。這節(jié)課將帶你回到漢代，看看那時的繁榮景象。

　�。蹖�(dǎo)入語例示二］

　�。ń處煉臁扒貪h關(guān)中水利圖”）同學(xué)們，我們現(xiàn)在來看這張“秦漢關(guān)中水利圖”。圖中連接涇水和渭水的這個水利工程叫白渠，是漢武帝時接受白公的建議開鑿的，白渠在長安附近，長200里，灌溉田地達45萬畝。對關(guān)中農(nóng)業(yè)的發(fā)展起了重要的推動作用。班固在《漢書·溝洫志》里記載當時百姓得其利而歌其功曰：“……舉臿為云，決渠為雨。涇水一石，其泥數(shù)斗。且溉且糞，長我禾黍，衣食京師，億萬之口”漢代，除了白渠以外，還有其他的一些水利工程建設(shè)，都為漢王朝經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。下面，我們就來看本課的第一個問題，治理黃河和農(nóng)業(yè)的進步。

　　［板書］第13課兩漢經(jīng)濟的發(fā)展

　　一、農(nóng)業(yè)的進步

　　1.水利的興修

　　［教師引導(dǎo)］同學(xué)們，黃河是中華民族的一條母親河，她一方面用她寬廣的.胸膛養(yǎng)育了千千萬萬的中華兒女，創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏文明：一方面她又桀驁不馴，在歷史上曾經(jīng)多次決口、改道，給兩岸帶來了巨大的危害，僅在漢朝，就多次決口，給社會經(jīng)濟造成了嚴重破壞。因此，治理黃河、使黃河變害為利，就成了兩漢進行水利工程建設(shè)的一個重要組成部分。下面請同學(xué)們看書前兩段的大字內(nèi)容。看看兩漢是怎樣治理黃河的�？赐曛�，要求同學(xué)們要把主要內(nèi)容復(fù)述一次。

　�。劢處熯^渡］由此看來，兩漢時大規(guī)模治理黃河有兩次，一次是漢武帝時，一次是東漢明帝時王景負責(zé)治理。

　�。郯鍟轁h武帝時治理黃河

　　東漢明帝時王景負責(zé)治理黃河

　　［教師引導(dǎo)］除了治理黃河外，還有沒有其他的水利工程建設(shè)？

　�。劢處熝a充］除了白渠外，還有其他的一些水利工程。如：漕渠、成國渠、六輔渠，龍首渠等。（教師可指圖講解）

　�。郯鍟菪藿ò浊人こ�

　　［教師講解］黃河原稱“河水”，西漢初年開始有了黃河的稱呼。先秦時期，黃河流域環(huán)境狀況良好，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中游氣候溫和，森林覆蓋率在50%以上。下游氣候濕潤，湖泊較多。秦漢時期，這一區(qū)域的森林開始遭到破壞。商鞅變法時因大規(guī)模墾殖而遭受破壞的西安附近塬區(qū)森林和秦嶺北坡邊緣森林，到了秦始皇時期，因大興宮室，砍伐殆盡。直接后果是水土流失嚴重，黃河水泥沙含量增多，河床因泥沙淤積而抬升，黃河開始泛濫。治理黃河成了漢朝統(tǒng)治者不得不時常關(guān)心的大事。漢武帝與漢明帝兩次大規(guī)模治理黃河，正是認識到了“農(nóng)業(yè)是天下之本，水利是農(nóng)業(yè)之本”的表現(xiàn)。他們采取的措施，使?jié)h代水利事業(yè)得到發(fā)展，農(nóng)耕區(qū)域擴大。不過，同學(xué)們應(yīng)該明白一點的是漢武帝也不是一開始就想治理黃河的，他對黃河水患的認識有一個可以說是相當漫長的過程，聽任黃河水泛濫了二十年，直至影響到了國家財政收入，他才下決心治河的，現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課本上第一個子目下面的第一段小字內(nèi)容，說一說，田

　　蚡為什么不讓武帝治河？漢武帝為什么會聽他的話？

　�。劢處熯^渡］兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，除了水利興修之外，它的另一個表現(xiàn)為農(nóng)具的改進。

　�。郯鍟�2.農(nóng)具的改進

　　［教師指導(dǎo)］請同學(xué)們看第一子目里第二段小字內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)在漢代發(fā)展的表現(xiàn)全找出來。

　　［教師引導(dǎo)］我們先來看一下農(nóng)具的改進：

　�。郯鍟莞鞴ぞ撸豪绫诔霈F(xiàn)、二牛抬杠法

　　播種工具：耬車

　�。劢處熤v解］（用模型演示或圖片顯示，不具備條件的讓學(xué)生看課本上插圖）西漢時犁、镢、鏟、鍬、鎬、鋤、鐮、耙、刀等鐵農(nóng)具已廣泛使用。鐵犁有大中小之分，以適應(yīng)不同的土質(zhì)和耕作條件。在考古發(fā)掘中，不少地方出現(xiàn)了鐵犁壁。犁壁能翻土成壟，也能碎土和深耕，是犁的重大更新，這一農(nóng)具的出現(xiàn)比歐洲要早1000多年。牛耕是當時普遍的耕田形式。武帝時趙過推廣耦犁，二牛三人協(xié)作。即以二牛挽犁；一人牽牛，一人扶犁，一個控制犁的深度。到西漢末年，牛耕技術(shù)又有改進，用二牛抬杠的形式，扶犁者同時用牛鼻穿環(huán)來控制牛的方向，用犁箭控制犁的深度，由一人操作即可，又叫二牛一人犁耕法。這是牛耕技術(shù)的重大進步。耬車也是趙過發(fā)明。耬車是播種機械，有三個鐵制耬足，同時播三行，所以又稱三腳耬。一人一牛，一天可播種一頃地，效率很高。使用這種耬下種，深淺一致，行距均勻，利于作物生長。

　�。劢處熯^渡］下面我們再看一下農(nóng)作物的種植，并用板書表示出來。

　�。郯鍟�3.農(nóng)作物的種植

　�。劢處熞龑�(dǎo)］課本上提到了“黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種植桑樹，還出現(xiàn)了‘千畝桑麻’的大規(guī)模經(jīng)營。”請同學(xué)們想一下，種桑、種麻是為了什么？

　�。劢處熞龑�(dǎo)］養(yǎng)蠶可以收蠶絲，絲可以制成絲織品，麻可以織布。而絲織、麻織都屬于手工業(yè)的范疇。那么廣泛地種桑種麻就可以說明一個問題，是什么？

　　［教師過渡］桑、麻的廣泛種植確實可以反映出漢代絲織業(yè)、麻織業(yè)的發(fā)達，這又從另一個側(cè)面反映了漢代手工業(yè)的發(fā)達。那么，漢代的手工業(yè)除了紡織業(yè)以外，還有哪些部門？發(fā)展水平如何？這是我們今天學(xué)習(xí)的第二個問題“絲織和冶煉技術(shù)”的提高。

　　［板書］二、手工業(yè)的發(fā)展

　　1.絲織業(yè)的發(fā)展

　　［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看第二子目第一段的內(nèi)容。根據(jù)課本列舉出絲織業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。

　�。劢處煱鍟莨ぞ呦冗M：提花機

　　織技高超：花紋精美

　　染技非凡：色彩多樣

　�。劢處熤v解］絲綢是中國馳名世界的傳統(tǒng)產(chǎn)品，古代西方稱中國為“絲國”，中國通往西域各國的商路叫絲綢之路。種桑養(yǎng)蠶最早的是中國，而且長期是世界上惟一種桑養(yǎng)蠶的國家。

　　1972~1973年發(fā)掘了長沙馬王堆墓。給我們提供了實物證據(jù)。僅在一號墓中，就出土了絲織品成衣五十多年（不包括穿在死者身上的），衣料四十多卷，此外，還有繡枕、香巾、鞋襪和香囊等。絲織品種類有紗、羅、綺、錦、絨等，漢代已有者大多有之，簡直就是一個漢代絲綢博物館。其中一件素紗單衣，衣長128厘米，袖長190厘米，薄如蟬翼，輕軟透明，總重量才49克，令人贊嘆不已。

　�。劢處熯^渡］下面，我們來看一下漢代的冶鐵技術(shù)。還是請同學(xué)們看書。在中間找出漢代冶鐵業(yè)進步的表現(xiàn)。

　�。郯鍟�2.冶鐵技術(shù)的進步

　�。郯鍟菟拧⑺娘L(fēng)冶鐵

　　鐵農(nóng)具數(shù)量增多、鋼材制作兵器

　�。劢處熤v解］水排是東漢南陽太守杜詩發(fā)明的，其用途是水力鼓風(fēng)。

　　水排鼓風(fēng)與過去的皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)比較起來，具有節(jié)約人力、畜力、供風(fēng)穩(wěn)定，能量大、爐溫高、提高冶鐵質(zhì)量的優(yōu)點。下面我們再看一下水排的工作原理，以加深印象。

　　冶鐵效率和鑄造技術(shù)的提高，進一步促進了鐵器的普遍使用，考古發(fā)掘資料證明，東漢時期的鐵制用具已普遍應(yīng)用到人們生活的各個方面。

　�。劢處熯^渡］關(guān)于漢代手工業(yè)方面的成就，我們先講這么多，下面請同學(xué)們看一個圖示：

　　［投影顯示］

　　同學(xué)們，從這個圖示中，我們可以看到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進了手工業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展又是商業(yè)發(fā)展的前提。前面我們學(xué)過了漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，下面我們就來驗證一下漢代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展是否促進了商業(yè)的進步。

　�。郯鍟萑�、商業(yè)的興盛

　　1.統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營

　�。劢處熞龑�(dǎo)］有的同學(xué)可能要問了：不是講商業(yè)興盛嗎？怎么課本上的標題是“加強集權(quán)的經(jīng)濟措施”，板書怎么又寫出“統(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營”呢？這到底是怎么回事？這些與商業(yè)的興盛有什么關(guān)系？同學(xué)們不要著急，請先把課本上第三個子目的內(nèi)容看了，你就會明白一些，如果再聯(lián)系前面我們學(xué)過的漢武帝實行大一統(tǒng)的背景，你就會明白一大半了。如果老師再講解一下，你就全明白了。

　�。劢處熖釂枺萁y(tǒng)一貨幣和鹽鐵官營的目的是什么？

　�。劢處熞龑�(dǎo)］前面我們講漢武帝大一統(tǒng)時期到他實行大一統(tǒng)有一個客觀背景（即大一統(tǒng)實行的必要性）是商人勢力膨脹，諸侯坐大。由于經(jīng)商致富快，盡管漢代商人地位很低，但還是有人棄農(nóng)經(jīng)商。到漢代中期出現(xiàn)了一些大商人。家財萬貫，權(quán)勢很大，不利于中央的集權(quán)統(tǒng)一，因此，漢武帝時開始采取抑制商人的措施，其中統(tǒng)一鑄幣權(quán)和鹽鐵官營就是實現(xiàn)經(jīng)濟上大一統(tǒng)的重要措施。

　�。劢處熯^渡］同學(xué)們請看一下漢代商業(yè)興盛的第二個表現(xiàn)是什么？

　�。郯鍟�2.城市的繁榮、長安和洛陽

　�。劢處熞龑�(dǎo)］同學(xué)們從城市規(guī)模、布局、商業(yè)活動等方面找出兩漢城市繁榮的表現(xiàn)。

　�。劢處熤v解］我們以課本上提供的“西漢長安平面圖”為例，來看一下漢代城市的盛況。長安是西漢的首都，位于今陜西西安市西北10公里渭河南岸。城墻周長25.7公里，比當時西方著名的羅馬城大3倍。全城有12座寬闊的城門和八街（縱街）十陌（橫街），中央大街南北長達5.5公里，非常寬廣。城內(nèi)有宮殿、官署、武庫，有商業(yè)和手工業(yè)區(qū)，有居民區(qū)，布局整齊。商業(yè)分城東3市，城西6市，合共9市。市中有進行商業(yè)活動的列肆，商業(yè)繁盛，下面我們具體看圖，長安城地勢南高北低。由于當時先建宮殿（先建長樂宮，又建未央宮），后建城墻以及地形的關(guān)系，我們可以看到，城的平面成不規(guī)則形狀。未央宮位于城的西南角，長樂宮位于東南角，西市南叫桂宮，東市南叫北宮，長樂宮的北面叫明光宮。長安城墻用黃土筑成，高10米以上，上窄下寬，墻基寬16米。城的每面各有三座門。每個城門有三個門洞。各寬八米，可容四輛車通行。城內(nèi)主要街道，都與城門相通。當時街道兩側(cè)都植有樹木。商業(yè)區(qū)是西市和東市，商業(yè)活動和手工業(yè)作坊都集中在這里。表明了漢代特有的城市布局和商業(yè)活動氛圍。

　　我們再以“東漢市集畫像磚”為例，來看一下兩漢的商業(yè)活動具體情況。這個畫像磚出土于四川廣漢周村，磚左邊有一門，門上題“東市門”。磚右端是市樓，樓內(nèi)題“市樓”二字。市樓又名“旗亭”，是市場交易管理機構(gòu)。樓頂上裝飾一只鳳，二樓上懸掛一個鼓，早、晚擊鼓以通告開閉市門。樓下端坐二人，可能是管理市場的官吏。市門與市樓之間為交易場所，有擺攤販賣的，有列肆坐售的，有討價還價的。這塊畫像磚，生動地反映了東漢市集交易繁忙的景象。

　�。劢處熞龑�(dǎo)］除了我們上面講過的以外，兩漢時期，在城市管理方面還有一些規(guī)定：如市場貿(mào)易時間有一定的限制；春夏不得掏鳥窩的卵，不得“彈射飛鳥”；城內(nèi)民宅必須種樹，否則要受罰。這些規(guī)定對不對，你怎么看？請同學(xué)們討論之后，亮出自己的觀點。

　　[學(xué)生看書］

　�。蹖W(xué)生復(fù)述］漢武帝時，黃河下游決口，十幾個郡遭受洪災(zāi)。武帝下令治理黃河，經(jīng)過這次治理，有八十多年，黃河下游沒有發(fā)生過大水災(zāi)。西漢末年黃河水患又嚴重起來，東漢明帝令水利專家王景主持修河。經(jīng)過幾十萬人一年的辛勤勞動，疏通黃河，修筑了千余里的黃河大堤。黃河下游兩岸幾十個縣，被淹的土地又變成了良田；而且在以后八百年里，黃河沒有改道。

　�。蹖W(xué)生回答］有，白渠。

　�。蹖W(xué)生看書］

　　［學(xué)生回答］田蚡是為了個人私利不讓治河的。因為他的田產(chǎn)在黃河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。田蚡在阻止?jié)h武帝治河時的理由是“江河之患是上天的事，不要以人力強行堵塞，強行堵塞未必順從天意”。所以迷信的漢武帝聽了他的話，聽任黃河水泛濫了二十多年。

　�。蹖W(xué)生回答］種桑是為養(yǎng)蠶，種麻為了織布。

　　［學(xué)生回答］漢代的絲織業(yè)和麻織業(yè)發(fā)達，由此反映了漢代的手工業(yè)也是發(fā)達的。

　　[學(xué)生看書］……

　�。蹖W(xué)生列舉］使用提花機，染色技術(shù)很高，能織出精美的花紋和萬紫千紅的色彩。

　　[學(xué)生看書］

　　［學(xué)生回答］為了抑制大商人牟取暴利，增加中央的財政收入，實現(xiàn)經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。

　�。蹖W(xué)生回答］城市的繁榮。

　　[學(xué)生看書］……

　�。蹖W(xué)生回答］規(guī)模大：西漢都城長安和東漢都城洛陽，規(guī)模宏大，人稱東西二京。二京是當時世界上少有的大城市，長安人口有五十萬左右，東漢洛陽人口在百萬以上。

　　布局上：長安城內(nèi)的街道寬闊筆直。兩旁綠樹成蔭，還有較為完備的排水溝，下水道。

　　商業(yè)活動：城里有專門的商業(yè)區(qū)，叫做“市”。市場上商品繁多，有生產(chǎn)原料、工具，有日常用品，還有各種食品，望去令人眼花瞭亂。

　　學(xué)生討論

　　[學(xué)生討論］

　　［學(xué)生回答］答案一：這些規(guī)定太過于死板，買東西很不方便。另外，籠統(tǒng)地規(guī)定不分益鳥、害鳥都不得“彈射”，也不科學(xué)。

　　答案二：這些規(guī)定很對，有利于市場管理和環(huán)境保護。

　　答案三：略

　�。劢處熆偨Y(jié)］我們看問題應(yīng)該一分為二地看。不能簡單地用對與不對來概括。對于這些規(guī)定，我們應(yīng)該看到它好的一面，比如保護環(huán)境，規(guī)范市場秩序等。也有不好的一面，比如對商業(yè)活動地域和時間的限制，不利于商業(yè)的發(fā)展等。

　　通過圖片和資料的展示，引起學(xué)生探究歷史的興趣。

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　由農(nóng)業(yè)的發(fā)展一步步推導(dǎo)出手工業(yè)的發(fā)展，最后導(dǎo)致商業(yè)的繁榮。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括的能力。

　　激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)獨立思考的能力。

　　團結(jié)，合作，共同完成任務(wù)。

　　類別成就

　　農(nóng)業(yè)興修水利漢武帝治理黃河，漢明帝時王景治理黃河

　　生產(chǎn)工具耕犁安裝便于翻土碎土的犁壁，發(fā)明播種工具耬車

　　耕作技術(shù)牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法

　　農(nóng)作物南北分別以種植水稻、小麥為主，桑麻的廣泛種植

　　手工業(yè)絲織使用提花機，絲織品精美