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草原教案集錦六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的草原教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1
活動目標(biāo)
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂,并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過文學(xué)活動和美術(shù)作品來感知音樂,大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、熟悉并理解詩歌的意境,在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、繪畫工具,錄音機(jī),配套磁帶或CD。
活動過程
1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂,請幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似,與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩歌,注意符合音樂的力度、節(jié)奏。
4、鼓勵幼兒根據(jù)自己對音樂的感知,即興創(chuàng)編合十的動作表現(xiàn)音樂兩遍:第一遍,欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍,在歡樂的草原上愉快地活動。
5、請幼兒自由選擇主題:美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動,注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的.藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
草原教案 篇2
一教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感,背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
五、教學(xué)時數(shù)2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)觀看草原的錄像,激趣導(dǎo)入。你去過草原嗎?能給大家介紹一下嗎?
(二)指導(dǎo)讀課題,讀出喜愛之情。
(三)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,讀準(zhǔn)字音。 2、拼讀會認(rèn)字,注意讀準(zhǔn)字音。 3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞,指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因?yàn)椤⑦@里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競賽,以小組為單位進(jìn)行詞語接龍朗讀,看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑:哪個詞不懂?理解“壯”:在文中找一找?guī)в羞@個字的句子讀一讀,(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,請老師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文,其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。(四)朗讀感悟。 1、分小組指名讀文,思考:課文寫了誰喜歡草原?
2、指名回答,老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者) 3、學(xué)習(xí)“百”。(1)這個字怎樣記?(白加一橫)(2)教師板書,學(xué)生注意觀察占格。(3)學(xué)生們練習(xí)書寫,注意把第一筆橫寫長點(diǎn)兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 提問:他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原?讀文找答案。
5、自己讀文,找答案。誰找到了就告訴大家,自愿選擇匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容,教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)師生配合讀文。(2)學(xué)生匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充:“為什么馬兒喜歡草原?”
(3)出示練習(xí):草兒( )牛兒( )羊兒( )(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡:百靈鳥為什么喜歡大草原?
(1)誰能從文中找到答案?請讀出來。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀,才能讀出喜愛之情?請你試一試,讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 作者為什么喜歡大草原?可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說,齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎?有感情地朗讀課文
。(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)師:同學(xué)們,你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎?能向大家介紹一下嗎?
1、無論走到哪里,也不會忘記可愛的家,因?yàn)檫@里____________________,______________________。
2、無論走到哪里,也不會忘記可愛的'家鄉(xiāng),因?yàn)檫@里____________________,______________________。
3、我無論走到哪里,也不會忘記可愛的祖國,因?yàn)檫@里____________________,______________________。(七)作業(yè)背誦課文。
第二課時
(一)開課導(dǎo)入(二)背誦課文采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們? 先自己記一記,然后小組交流記字方法,最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導(dǎo)書寫,注意把字寫勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格,左右相同。
(2)觀察其余幾個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。(都是左窄右寬) 請學(xué)生注意:在書寫時右邊部分占了左半格一點(diǎn)。
(3)練習(xí)寫字 先描一描,再自己寫,注意把字寫端正,寫漂亮。
草原教案 篇3
草原上
課型:音樂課
教學(xué)對象:三年級
教學(xué)目的:1.有感情地唱好這首歌,并通過其他的創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2.通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn):老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。
教材分析:這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲,音樂語言簡練易記,旋律線條起伏較大,基本素材只包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中,抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活,刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具:多媒體、鋼琴、電子琴,錄音機(jī),打擊樂器(碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐)
一、組織教學(xué):
(一)師生問好
愉快的音樂課又開始了,先請同學(xué)們和老師一起做個游戲——聽音點(diǎn)將。
。ǘ┣榫硨(dǎo)入:
師:今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方去看看,你們想不想去呀?
生:想!
師:在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來,比如跟著唱、打拍子
等等(放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看)
1.情境想象,進(jìn)入主題
。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象,老師作提示:天上有什么?地上有什么?草原有什么顏色?
它們分別是什么?生:天上有白云,地上有羊、馬、狗,草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色,綠色是草和山,藍(lán)色是天空和河流,白色是云和綿羊,還有蒙古包是白色紅邊的,棕色是馬和狗)
2.初步掌握歌曲風(fēng)格:
師:下面再給你們聽一首歌,也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情
緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的?(放《草原上》這首歌,并把有草原圖片的歌譜展示出來)
出示多媒體:
師:所以年年光景好,草原人的生活水平逐步提高,生活得很幸福,對嗎?
生:對!
師:好,下面聽著錄音伴奏,看老師手的指揮,一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師:全班同學(xué)自己再來唱一次,要求有感情地,就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。
。ǘ┲R點(diǎn)
1.初步感受
師:師:同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候,在同一個小節(jié)里有一些詞唱得短一些,
有的要唱得長一些?比如在哪個小節(jié)里的哪些詞?請同學(xué)回答。
生:高、照、跑、跳、壯、肥
師:那他們分別相對唱什么音呢?
生:“高、跑、壯”唱6,“照、叫、肥”唱6。
師:請一組的同學(xué)把這兩個音前的短音唱出來,另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。
。ㄒ唤M同學(xué)唱短音,另一組用豎笛吹長音,然后輪換)
師:師:我們把這個長音叫做二分音符,短音叫做四分音符,雖然二分比四分還少兩個數(shù),但
二分音符要比四分音符多唱長一點(diǎn)時間,表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線,那么四分音符有沒有?
生:沒有,只有一個音
師:對了,以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊?
生:唱長一點(diǎn)。
師:師:對,同學(xué)們很聰明!
1.實(shí)踐活動
師:現(xiàn)在這里有些打擊樂器,你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音?哪種表現(xiàn)短音?(請回答的同學(xué)來演示一下,一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音,一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音)
師:在草原有什么動物奔跑?
生:馬!
師:那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢?
生:雙響筒。ㄗ屵@位學(xué)生來演示)
師:你們看過馬跑嗎?
生:看過!
師:那么馬跑得怎樣的?
生:很快
師:所以我們敲雙響筒時應(yīng)該要敲得怎么樣?
生:要快一點(diǎn)!
師:師:而且要按節(jié)奏來快,聽老師示范(老師演示一遍馬蹄聲,然后讓同學(xué)來表演)另一位學(xué)生發(fā)言:生:老師鈴鼓還有一種方法表演,可以搖動它來表現(xiàn)長音(請其演示)師:師:這位同學(xué)的想法真好!現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演,請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方
法來表演,其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。(學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演,并選出了演得較好的一位)
。ㄈ┓纸M創(chuàng)編表演
師:(面向全班)同學(xué)們都表演得不錯哦!那么你們能不能也來表演表演?
生:能!
師:師:好,我們不但可以用這些打擊樂器表演,還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演,請看老師(帶音高的吹唇、打舌)你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音?
生:生:前面的動作可以表現(xiàn)長音,后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲!
師:師:好的,現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演,要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來,可以自己再創(chuàng)作別的方法來演,看那組的表演方式最有創(chuàng)意,合作得最好。
(老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動,共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組)
師:每一組都表演得很好!希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神!
。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格:
師:師:現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看,叫做《我也來當(dāng)小騎兵》,好不好?生:好!
。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎?
生1:很活潑生2:動作很大生3:有騎馬的'動作
師:為什么會有騎馬的動作呢?
生:因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬
師:哪位同學(xué)舉手來做幾個內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動作:騎
。ㄕ垘孜蛔龅帽容^好的同學(xué)來給學(xué)生們示范,然后跟著做)
師:同學(xué)們做得非常好,很有天分。
三、課堂總結(jié)
1.總結(jié)風(fēng)格
師:師:我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌,跳過內(nèi)蒙古舞了,那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是
怎么樣?
生:很開朗
師:師:對了,而且很熱情好客,如果你們到內(nèi)蒙古去做客,他們一定會很熱情地招待你,這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族,是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師:好,現(xiàn)在下課,請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原(放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂,學(xué)生們做著騎馬狀離開課室)
教學(xué)反思
新課標(biāo),新理念
——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn):開展情境教學(xué)、主動參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵創(chuàng)造性以及簡化理論知識。
一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對本課感興趣,導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash,這是用多張草原照片做的動畫,先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中,激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情,從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題,讓學(xué)生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現(xiàn)基本要素,并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較,這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系,不同的音樂表現(xiàn)不同的情境,提高對音樂的審美能力。
二、主動參與,合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個班的情況,我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行,而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,在這個部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來,都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。每個學(xué)生各有各不同的特點(diǎn),在分組創(chuàng)編活動中,我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演,一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá),喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn),并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生,如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢?然后老師示范了兩個,隨后就讓學(xué)生自己選擇來做,并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、(這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗(yàn))。這樣,學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),每個人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演,這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用,更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念,不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論,要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。
草原教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1. 通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
情感、態(tài)度與價值觀:
1. 體會蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
2. 激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人們的感情。
重難點(diǎn)分析:
通過閱讀想象,展示語言文字蘊(yùn)涵的豐富形象,進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會作者的表達(dá)方法。
通過對課文語言的品味,抓住關(guān)鍵詞,理解景物特點(diǎn);通過品讀好語段,說出自己的見解,并帶著自己的感受有感情地朗讀課文,從而掌握作者的寫作手法。
課前準(zhǔn)備:
1. 課前要學(xué)生通過資料的搜集,了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。
2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)播放歌曲,引導(dǎo)想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞,并讓學(xué)生說體會。
(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書課題。齊讀課題。
導(dǎo)入:四十多年前,老舍先生到草原參觀訪問,記下了沿途的所見所聞所感。今天,就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)
(設(shè)計(jì)意圖:在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原,學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。)
二、初讀課文,整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求:把課文讀正確,讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文,理清文章條理。
(一)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考:作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
(二)引導(dǎo)交流,理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事,寫草原的景,突出草原景色的美;寫草原的事,突出了蒙漢情誼的深。
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對這篇略讀文章,所以用大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書,讓學(xué)生對文章有整體的感悟,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)
四、精讀細(xì)品,感受草原之美。
(一)自讀想象,還原形象。
自讀課文第一自然段,邊讀邊想象:讀了課文,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?
(設(shè)計(jì)意圖:想象課文描述的'情景,體會作者表達(dá)的情感,并進(jìn)入情境去感受,進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)
(二)朗讀想象,再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀,想象課文描述的情景,借助朗讀來表達(dá)自己的情感。
(三)細(xì)讀品味,加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
2.讀后交流,相機(jī)點(diǎn)撥。
“在天底下,一碧千里,而并不茫茫! (課件出示)
“茫!笔裁匆馑?同是寫草原,為什么有的說“天蒼蒼,野茫!,老舍先生卻說“一碧千里,而并不茫茫!
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系“天蒼蒼,野茫!睂Ρ壤斫,激疑促思,強(qiáng)化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里,而并不茫!钡睦斫。)
“羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花!(課件出示)
這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠欲流,輕輕流入云際。”(課件出示)
翠色流,為什么后面又說“輕輕流入云際”,這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話,看看這“翠欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(四)配樂朗讀,熟讀成誦。(課件出示音樂)
(設(shè)計(jì)意圖:借助課件展示草原圖,并配以輕音樂,讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀,最后熟讀成誦,促進(jìn)積累。)
四、細(xì)細(xì)品味,感受草原人民之情。
導(dǎo)入:
草原的景色讓人心馳神往,流連忘返,給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象,也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?
(一)自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊想:讀了課文,在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面,從這些畫面你感受到了什么?
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面:“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”,并談感受。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說畫面,談感受,并借助朗讀,再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn),拓展情境;準(zhǔn)確理解,深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段,畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子,朗讀、感悟,加深體會。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段,抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫,體會“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
2.設(shè)置情境,激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文,了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。
1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩句,再次體會含義,加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽”圖,想象“話別”的場面,兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。
五、拓展延伸,升華內(nèi)心感受。
假如你是個導(dǎo)游,在前往草原的車上,你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情,讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況,寫一份解說詞。
教育反思:
成功之處:
一.借助媒體,進(jìn)入美的意境
利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能,一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒見過草原,因此教學(xué)時,我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時,通過用多媒體播放草原風(fēng)景圖,再配上一首樂曲——《美麗的草原,我的家》,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀課文,抒發(fā)美的情懷
上課的過程中,我努力讓自己的情緒感染學(xué)生,通過自己投入地誦讀,讓孩子們感受本文的語言美,感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂,以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片,學(xué)生走進(jìn)語言文字里了,就如身臨其境一般來到了草原,和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后,我抓住重點(diǎn)語句,如“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!薄霸谔斓紫,一碧千里,而并不茫茫!薄袄C上的白色大花、翠欲流”等,通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過情感體驗(yàn),對“文章內(nèi)容、思想感情、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解,對草原的景美、作者的語言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書過程,心中自然產(chǎn)生了諸多感受,再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié),學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來,用有聲語言再現(xiàn)美,表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用,減少了繁瑣而徒勞無功的講解,獲得了較好的教學(xué)效果。
三、啟發(fā)想象,聯(lián)想美的畫面
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語言文字想象的畫面,喚起學(xué)生的直觀表象,教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗(yàn)過程,因?yàn)槊赖谋旧硎俏。在一次次的感悟中,把語言美和自然美融為一體。
存在的不足:
1、對課文中詞語的理解過細(xì),以致教學(xué)中時間比較倉促,最后有些“草草收兵”的感覺。比如對重點(diǎn)語句中“渲染”和“勾勒”的理解,時間用得過多。
2、由于制作水平有限,不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片,只能按照固定順序出示圖片,教學(xué)顯得不夠靈活。
3、反饋時提問的面不夠廣,優(yōu)等生,中等生提問次數(shù)多,沒有照顧到后進(jìn)生。
草原教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡地段落
3.理解課文內(nèi)容,了解感受內(nèi)蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):感受草原之美和民族地團(tuán)結(jié)互助
難點(diǎn):通過課文的描述體會“蒙汗情深”
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料;其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料
教師:有關(guān)草原的歌曲,蒙古民族風(fēng)情錄像
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》,將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界
2.同學(xué)們,我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨(dú)特,今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。(邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像)
3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關(guān)于草原,你了解多少,能將你收集的資料與大家交流一下嗎?(學(xué)生交流資料)
三、精讀課文
1.讀完課文,草原給你留下了怎樣的'感覺?
2.既然是美景,那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧,你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán),參觀完了再匯報。參觀任務(wù)是:(多媒體打出)
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物?
你們覺得哪些景物最美?為什么?
3.教師引導(dǎo):要完成參觀任務(wù),先怎么辦?
。ㄏ茸约鹤x,自己劃,有了意見、想法再和同學(xué)交流)
明白任務(wù)后,請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
4.小組匯報
學(xué)生用各種方式表達(dá)對課文的理解談體會,匯報感受的美(讀、唱)
5.重點(diǎn)引導(dǎo)
描寫草原靜中有動,動中有靜的變化之美的句子
寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子
此時此刻,我們參觀者的心情怎樣?(高興、歡快)。你能將這份喜悅讀出來嗎?
6.學(xué)生朗讀課文
四、布置作業(yè)
陳巴爾虎旗草原美,可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請同學(xué)們通過讀書上網(wǎng)查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料
草原教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員,樂于主動了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。
二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲,并能背唱《銀杯》;能用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》,能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。
三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》,感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。
四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階,嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。
2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式,并進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)時間:四課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:
我們平時過節(jié)都是怎么過的呀?(學(xué)生自由討論)
二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》
1、歌曲簡介:它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日集會、招待賓客的時候,主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。
2、聆聽《銀杯》,讓學(xué)生初步感受歌曲旋律。
3、請學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。
4、老師伴奏,帶著學(xué)生演唱歌譜。
5、完整的演唱歌譜。
6、自由朗讀歌詞。
7、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。
8、老師隨機(jī)糾錯,指導(dǎo)。
9、完整演唱。
三、進(jìn)行音樂知識拓展活動
1、讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)蒙古族的問候語及動作。
2、創(chuàng)設(shè)情境,隨音樂進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景,讓學(xué)生充分體會氣氛。
四、演唱《銀杯》,結(jié)束新課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)《銀杯》
二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。
1、聆聽《美麗的草原我的家》,要求感受其情緒、風(fēng)格。
2、學(xué)生自由討論、交流,并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。
3、對比聆聽《天堂》,請學(xué)生思考,與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。
4、指名回答,并讓學(xué)生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。
5、再次完整聆聽音樂。
三、邊播放錄音,邊完成作業(yè)。
第三課時
一、開課:
1、復(fù)習(xí)蒙古族的.問候語及形式。
2、談話:我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長調(diào)民歌——《銀杯》,那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢?(請學(xué)生復(fù)習(xí)長調(diào)與短調(diào)的含義,找出不同支出),今天我們再來學(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》,看看它到底屬于哪一種類型。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小黃鸝鳥》
1、老師范唱、初步聆聽,學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長調(diào)還是短調(diào)。
2、簡單介紹歌曲。
3、讓學(xué)生跟著錄音,視唱歌譜。
4、老師伴奏,學(xué)生演唱歌譜。
5、自由朗讀歌詞。
6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。
7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里,試著演唱。
8、隨機(jī)糾錯。
9、完整演唱。
三、音樂活動
1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。
2、即興創(chuàng)作旋律。
四、老師小結(jié)。
第四課時
一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
二、簡介:
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時,演員右手拿一把筷子,用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時,用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部,有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常,舞蹈的節(jié)奏會由慢到快。總之,這種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。
三、跟著音樂,學(xué)動作。
四、隨音樂舞蹈。
五、分組展示。
六、小結(jié)。
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