語(yǔ)言的魅力教案

時(shí)間：2022-01-24 12:04:26 教案我要投稿

語(yǔ)言的魅力教案六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)言的魅力教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)言的魅力教案六篇

語(yǔ)言的魅力教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的'可憐。

　　2.通過前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

　　課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1.談話引入。

　　在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

　　2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3.板書：語(yǔ)言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

　　姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

　　衣衫襤褸.. 魅. 力紳. 士

　　(2)讀詞語(yǔ)。

　　無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞

　　衣衫襤褸姍姍而去

　　(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

　　2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號(hào)，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.記憶字形。

　　(1)比一比。

　　紳—伸辰—晨

　　(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)

　　丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

　　(3)一字組多詞。

　　(4)書寫指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

語(yǔ)言的魅力教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、練習(xí)用“可是”造句。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文第6自然段。

　　2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)演示文稿。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、練習(xí)用“可是”造句。

　　3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

　　教學(xué)過程：

　　1、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　�。�1）自讀課文。

　�。�2）自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

　　理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷

　　姍姍而去良辰美景

　　3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

　　4、默讀課文，提出不懂的問題。

　　5、練習(xí)。照樣子寫句子。

　　春天到了，可是俺什么也看不見。

　　教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，

　　作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文第6自然段。

　　2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)演示文稿。

　　教學(xué)過程：

　　1、引入：

　　這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？

　　你覺得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。

　　2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

　　有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話？

　　“春天來(lái)了，可是俺什么也看不見！”

　　3、默讀課文，考慮：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？

　　盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？

　　朗讀盲老人說(shuō)的話。

　　4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變

　　化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒有變呢？

　　5、還是在這個(gè)地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，這都是因?yàn)樵?shī)人添上了這幾個(gè)字，這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢？要解決這個(gè)問題，俺們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文的哪一局部？

　　自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？

　　指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。

　　朗讀句子：是的'，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。

　　再讀一讀第6自然段。

　　6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來(lái)試一試。

　　看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

　　先自身考慮，再集體交流。

　　作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

　　3、（選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。

語(yǔ)言的魅力教案篇3

　　教材分析：

　　《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

　　在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

　　學(xué)生情況分析：

　　四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的'魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑：

　　1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　　2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）

　　三、比較閱讀，自主感悟：

　　1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

　　2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？

　　3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

　　（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

　�。�2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

　�。�3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

　�。�4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑：

　　1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

　　2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定，如：

　�。�1）老人家，今天給你錢的人多嗎？

　�。�2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

　　（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？

　�。�4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？

　　4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

　　五、課后延伸、學(xué)以致用

　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

　　作業(yè)：

　　1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

　　教學(xué)反思：

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語(yǔ)言的魅力。

　　在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　“三維目標(biāo)”是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對(duì)話。

　　在揭示課題后，老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問題，教師針對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書；接著，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒有什么太大的新意。說(shuō)到提問題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個(gè)問題就逐一地解決多少個(gè)問題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

　　讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。

　　《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難�？梢龑�(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語(yǔ)言，通過對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。

　　2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。

　　3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。

　　二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

　　1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。）

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。

　　4、學(xué)生提出問題，相互解答。

　　5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。

　　繁：繁榮昌盛、繁花似錦

　　衫：衣衫襤褸

　　斑：斑點(diǎn)、斑痕

　　紳：紳士

　　衷：衷心衷情

　　辰：良辰美景

　　嬉：嬉戲

　　三、研讀課文。

　　1、通讀課文，質(zhì)疑。

　�。�1）比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

　�。�2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？

　　2、默讀課文，探究問題。

　　3、小組討論并匯報(bào)。

　�。�1）比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

　　――寫在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見�！薄按禾斓搅�，可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

　　――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）

　�。�2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)感情色彩。

　　①“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）

　�、谔畋�。

　　春天良辰美景

　　行人盲人

　　陶醉漆黑

　　上午下午

　　什么也沒得到多極了

　　同情

　�、垠w會(huì)兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）

　　4、朗讀你感受最深的句子。

　　5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識(shí)能力）

　　四、課外延伸。

　　1、查找能說(shuō)明“語(yǔ)言魅力”的詞、格言或故事。

　　2、與“語(yǔ)文天地”相結(jié)合。

　　3、《難忘的一句話》

　�。�1）體會(huì)倫納德夫人的話語(yǔ)對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語(yǔ)言的作用。

　　（2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。

　　板書：

　　語(yǔ)言的魅力

　　我什么也看不見春天到了，可是……

　　什么也沒有得到多極了

語(yǔ)言的魅力教案篇4

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。

　　2．熟讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著解決。

　　3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。

　　教學(xué)目的要求：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)本課的生字。

　　2理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言魅力。

　　3有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　　2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等）

　　三、比較閱讀，自主感悟。

　　1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

　　2.小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？

　　3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

　�、胖攸c(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？

　�、傥沂裁匆部床灰�。

　　②春天到了，可是……

　　反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

　�、评首x訓(xùn)練中比較：

　�、僬页鑫闹忻鑼懘禾斓恼Z(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？

　�、谠谶@樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？

　�、郛�(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，

　　想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

　　⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

　�、冉處熜〗Y(jié)：

　　這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的'語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑

　　1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行

　　現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

　　2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定，如：

　�、爬先思遥裉旖o你錢的人多嗎？

　�、葡壬�，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

　　⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

　�、认壬�，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

　　4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

　　五、課后延伸、學(xué)以致用

　　你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

　　六布置作業(yè)：

　　1.一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　2.收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

　　2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心�。�

　　二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么

　　學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

　　2、作業(yè)交流：

　　3、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

　　4、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

　　5、、有感情地朗讀課文

　　6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

　　7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同？

　　三、學(xué)寫生字：

　　學(xué)生自學(xué)生字。

　　交流重點(diǎn)字：襤褸

　　四、作業(yè)設(shè)置：

　　摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

　　摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

　　板書設(shè)計(jì)：襤褸

　　檢測(cè)題：

　　一．積累描寫春天的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

　　鶯飛燕舞（）（）（）

　�。� ）（）（）

　　二．改寫句子。將下面的句子改成不帶問號(hào)的句子，意思不變。

　　1．是的，春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？

　　2．當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？

語(yǔ)言的魅力教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　教具準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板

　　教學(xué)方法朗讀法以學(xué)生為主體

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）

　　其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

　　究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

　　二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）

　�。� 1 ）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

　�。� 2 ）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

　�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）

　　3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　�。ㄕ魰r(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（ zhu ó）華麗）

　　4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（ 2、 3 名學(xué)生）

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷什么也沒有得到

　　春天到了，可是…… 得到的錢多極了隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）

　　三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力

　　過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

　　1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

　　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

　　過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

　　（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

　　3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）

　　4、（出示圖片）是的'，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。

　�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

　　當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

　　5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

　　四、拓展延伸

　　過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片： 1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款！）

　　請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

　�。▽�(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

　　五、課下延伸：

　　在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

　　如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)遵守。

　　六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也一定會(huì)收到意想不到的效果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷什么也沒有得到

　　語(yǔ)言的魅力

　　春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情得到的錢多極了

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

語(yǔ)言的魅力教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話：

　　師板書“魅力”，指名讀。

　　師：生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

　　這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”（板書“語(yǔ)言的`”），課文是要告訴俺們什么有魅力？

　　二、自由讀全文：

　　讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

　　三、摘出重點(diǎn)句：

　　通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書：俺什么也看不見）

　　有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）

　　四、默讀課文：

　　1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）

　　自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

　　引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：

　�。�1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。

　�。�2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。

　�。�3）從老人收入的情況去體會(huì)。

　　2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）

　　引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。

　　師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)同學(xué)提問：這到底是為什么？）

　　教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來(lái)）

　　同學(xué)齊讀板書：春天到了，可是俺什么也看不見。

　　教師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）

　　同學(xué)再讀。

　　五、自由讀第六自然段。

　　想一想這是為什么？

　　同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

　　教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗讀第六自然段。

　　指名朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解，把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來(lái)。）

　　試背。

　　師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。

　　六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

　　給出空白的一句，讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。

　　要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

　　寫好后，全班交流。

　　七、全文小結(jié)：

　　詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言協(xié)助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓俺們獲得很多幸福。