草原教案

精選草原教案八篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的草原教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

草原教案 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

　　導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　自讀全文。

　�、鍖W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、誰來給我們讀一讀。

　　師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

　　2、細(xì)品第一段。

　　⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

　�、谱プ′仢M、新綠、醒來了等詞學(xué)習(xí)第二句。

　　3、自由讀詞、讀句。

　　4、指名讀這段。

　　5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

　　導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

　�、鎸W(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）

　　點(diǎn)擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

　　2、相機(jī)教學(xué)。

　　讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

　　羊多，羊歡

　�、艔奈闹心膸讉�詞語感受到的？

　　抓�。阂恢恢�、涌出、羊群體會羊多。

　�、瞥鍪荆河砍�、蹦跳、奔向

　�、亲x好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。

　�、饶猩�、女生比賽讀這句。

　　⑸用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）

　　師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

　　師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？

　�、首屛覀冊賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

　　導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊��！

　　牧民樂

　�、判∨笥�，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？

　　（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）

　�、普埬阕约鹤x讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

　�、侵该�多人讀。齊讀。

　　此時的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

　　㈢學(xué)習(xí)第3自然段。

　�、艓煼蹲x，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　�。�看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

　�、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海�，那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

　　自讀這句體會。

　�、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰�上，慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。

　　⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

　�、蛇@是怎樣的歌聲？

　�、手笇�(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣指名讀。

　�、嗽谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　導(dǎo)語：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

　　師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

　�。ㄏ鄼C(jī)）喜歡這段的起立背。

　　四、指導(dǎo)習(xí)字。

　�、懦鍪荆耗痢⒃�這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

　�、颇阏J(rèn)識了誰？寫的時候要注意什么？

　�、嵌嗝襟w講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　五、拓展延伸。

　　導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎幼鳎�甩起鞭子，喊起來。）

　　師：點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

　　學(xué)生自由操作，瀏覽。

　　六、布置作業(yè)。

　　任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

　　1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

　　2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

　　師：草原之旅即將結(jié)束，我相信每個小朋友的'感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！

　　聽《草原的早晨》有感

　　邵弘一

　　前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。

　　1、圖美

　　課一開始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

　　在學(xué)文過程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語，使學(xué)生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。

　　學(xué)文之后，草原之旅這一欄目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野，延伸了知識面。

　　2、樂美

　　整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學(xué)生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

　　3、情美

　　整節(jié)課，李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)美的欲望。課上，學(xué)生們爭先恐后地?fù)屩�讀書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達(dá)得酣暢淋漓。

草原教案 篇2

　　靜默草原

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗(yàn)。

　　2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

　　3、鼓勵同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

　　2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

　　四、教學(xué)方法

　　圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法

　　五、教學(xué)課時：1課時

　　六、預(yù)習(xí)要求

　　1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

　　2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。

　　3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

　　七、教學(xué)過程

　　1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。

　　2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

　　3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。

　　4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

　　5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。

　　A．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個特點(diǎn)。

　　B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

　　C．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因?yàn)閴验�，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

　　D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的`懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。

　　E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

　　F.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

　　找出文中運(yùn)用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

　　6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。

　　7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　八、板書（部分）：

　　靜默草原

　　草原的特點(diǎn)：

　　遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到

　　草一直延伸到天際--看不盡

　　單一（單純）--豐富（包容性）

　　相關(guān)對比：

　　壯闊無邊 --無拘束、自由

　　局促、無措--不自由

　　母牛--烈馬

　　草原與人

草原教案 篇3

　　課題：

　�。ǖ谝徽n時）

　　授課人：

　　四川自貢 張嵐

　　教學(xué)年級：

　　一年級

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)、表演歌曲

　　2、認(rèn)識音的高低

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。

　　2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能聽辨音的高低；進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

　　1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。

　　2、介紹蒙古族：

　　概況：是我國的56個少數(shù)民族之一，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。

　　衣：寬大的長袍，束腰帶

　　食：奶茶為主，糧食為輔

　　�。好晒虐�

　　行：騎馬

　　音樂：種類多。主要有牧歌（悠長）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等

　　3、學(xué)習(xí)歌曲

　　A、初聽。提問：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認(rèn)識音的.高低）

　　B、跟教師邊做動作邊朗讀歌詞。

　　C、復(fù)聽。輕聲跟唱。

　　D、教師糾正。

　　E、跟錄音齊唱

　　F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動作。

　　G、放音樂，學(xué)生創(chuàng)編動作表演歌曲，分小組展示、相互點(diǎn)評。

　　H、抽生自選樂器伴奏。

　　I、綜合表演。

　　J、音樂游戲：聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。（單抽與小組展示結(jié)合）

　　三、結(jié)束活動：

　　唱歌曲，做蒙古族動作出教室。

草原教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動作表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)草原生活，突出民族音樂特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)—熱情、粗獷、豪放。

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）啊哈嗬伊（襯詞的表現(xiàn)）（連貫、自豪）

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（播放歌曲）

　　同學(xué)們，你們聽了歌曲后，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

　　誰能為同學(xué)們介紹你最熟悉的一個民族？

　　我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂文化，內(nèi)蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽錄音

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。

　　要求：①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　�、诟惺芨枨�的風(fēng)格及小朋友的`心情。（愉快的、自豪的、快樂的）

　　剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　　①你們誰能說說歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎？

　�、谡l能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？

　　鼓勵學(xué)生大膽上臺表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既滿足了學(xué)生愛動、愛模仿的心理，又為后面的教學(xué)作了鋪墊。

　　在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當(dāng)一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽范唱

　　要求：①認(rèn)真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？

　�、谀囊痪渥钅苁惆l(fā)小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　�。�1）學(xué)生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　�。�2）學(xué)生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。

　　（3）邊念詞邊進(jìn)行四二拍節(jié)拍練習(xí)。

　�。�4）一、二組念詞，三、四組律動配合

　　設(shè)計(jì)意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文學(xué)形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的氛圍與學(xué)生對歌曲情感的表達(dá)也逐漸出來了。

　　3、學(xué)生隨教師的琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會一下吧！

　�。�1）教師彈奏旋律學(xué)生感受（聽旋律）

　　（2）輕唱歌曲

　　教師指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個字都唱清楚。

　　在唱前教師強(qiáng)調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導(dǎo)個別學(xué)生演唱。

　　（3）完整演唱

　　要求：兩小節(jié)換氣，唱出愉快的心情

　　生學(xué)律動歌唱（晃動身體）

　　4、完整學(xué)習(xí)歌曲

　　（1）視唱曲譜

　　剛才同學(xué)們聽歌曲時就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂句，現(xiàn)在大家跟著老師來仔細(xì)的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好，需要老師、同學(xué)的幫助？

　�。�2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領(lǐng)呢。進(jìn)一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學(xué)們和劉老師一起學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興�。�

　　最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng)美好的明天。

草原教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《草原放牧》

　　2、舞蹈練習(xí)

　　3、創(chuàng)作活動：蒙古旅游。

　　教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時又運(yùn)用管弦樂隊(duì)交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與價值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動教學(xué)法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學(xué)生通過欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

　　1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧�。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚�

　　美的音樂，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。

　　3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評價。

　　在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。

　　5、畫草原放牧的.場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。

　　6、展示作品。

　　新課程中強(qiáng)調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、欣賞樂曲 深化主題

　　1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？

　　2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征。

　　3、復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。

　　4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題

　　5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進(jìn)行簡單的律動。

　　6、跟著旋律，哼唱兩個主題。

　　為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。

　　三、拓展樂曲 想象創(chuàng)造

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。

　　2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？

　　3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。

　　4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。

　　新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。

草原教案 篇6

　　一、活動設(shè)計(jì)：

　　這學(xué)期我們讓幼兒知道中國有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們在幼兒音樂欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動、手指畫、嘴巴講,來主動學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

　　2、能創(chuàng)造性的'表現(xiàn)賽馬的情景、動作，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　導(dǎo)入：孩子們在老師帶領(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場，熱身，感受音樂的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）

　　基本部分：

　�。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂。

　　提問：我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個人在干嘛呀?

　　1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。

　　提問:你們看看他在干嘛呀?.

　　提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？

　　小結(jié)：騎馬是一個人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

　　提問：想不想看看賽馬什么樣子？

　　2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

　�。�1）提問：看到了什么？聽到的音樂旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）

　　聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？（想騎馬）

　�。�2）請孩子們演示騎馬動作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動作一起模仿。

　　（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

　　講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動作。

　　提問：音樂快還是慢？（快）

　　賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）

　　除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）

　�。�4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。

　　提問：揚(yáng)了幾次鞭？

　　隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。

　�。�5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？

　　孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動作。

　　小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

　　3、集體完整感受表演賽馬。

　　教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

　　4、賽馬后的傳遞游戲。

　�。�1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？

　　教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

　�。�2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。

　�。�3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

　　隨音樂，再次玩游戲。

　　二、隨音樂完整表演賽馬。

　　1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

　　師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。

　　2、教給孩子邀請別人的方式，讓孩子邀請客人老師玩游戲。

草原教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

　�。病�學(xué)會８個生字，田字格前面的８個生字只識不寫；認(rèn)識５個偏旁；理解由生字組成的詞語；

　　３、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　【課時計(jì)劃】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　�。薄⒄勗挘�

　　同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個新的地方。

　�。�、板書課題： ５ 草原的早晨

　�。�、解題：

　　⑴ 學(xué)習(xí)生字：原

　�、� 指名呼讀音節(jié)：yuán

　　復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�、� 教學(xué)廠字頭。

　　③ 指名說說怎樣記住原。

　　引導(dǎo)用熟字記憶。

　�、� 誰能用原組成另外的詞?

　　⑵ 師述：

　　大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

　　二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞

　�。薄⒊鍪净脽羝�： 圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠(yuǎn)處，羊群與白云相連。

　　２、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：

　�、� 從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　�、� 圖上有誰和什么?

　　⑶ 牧民們在干什么?

　�、� 羊兒怎么樣?

　　３、討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)：

　�、� 無邊：形容很大，沒有邊際。

　　看圖理解。 無與元比較字形。

　　⑵ 鋪滿：指名拼讀音節(jié)，舉例理解。

　�、� 牧民：專門從事放牧的人。

　�、� 牧：教學(xué)牛字旁。

　　② 民的筆順。

　　③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

　�、� 駿馬：指好馬

　　指名拼讀音節(jié)：jùn

　　⑸ 遠(yuǎn)處：

　�、� 指名拼讀音節(jié)：yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié)，chù 是翹舌音。

　�、� 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

　　③ 處與外比較。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個字組詞。

　　三、初讀課文

　�。薄⒆宰x課文：

　　要求：碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　２、檢查自讀情況：

　　⑴ 卡片抽讀：啪、打破、歡樂。

　�、� 指名試讀課文：

　　師生共同糾正字音。

　�、� 領(lǐng)讀幾個長句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。

　　四、寫字

　�。�、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

　�。�、教學(xué)處的偏旁。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、抽讀生字卡片：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

　�。�、指名分段讀課文。

　　二、細(xì)讀課文

　�。�、細(xì)讀第１自然段：

　�、� 指名讀課文。

　�、� 思考討論：

　�、� 這個自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的？

　　理解詞語：鋪滿新綠。

　　師述：因?yàn)槎�天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。

　�、� 黎明和寧靜是什么意思？

　　黎明：天剛亮的時候。

　　寧靜：舉例理解。

　　③ 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么？

　　說明牧民起得早，說明他們很勤勞。

　�、� 隨著鞭聲的響起，草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的？

　　隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。

　�、� 看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意：

　　圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的.吆喝聲。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�。病⒓�(xì)讀第２自然段：

　�、� 指名讀課文：

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　相機(jī)板書：

　　羊兒涌奔

　　牧民跨追

　　⑵ 進(jìn)一步理解第一句話：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

　　② 比較句子：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。

　�、� 進(jìn)一步理解第二句話：

　　哪個詞說明牧民的動作非常熟練？

　　跨上、追趕說明牧民的動作熟練。 指導(dǎo)朗讀。

　　３、細(xì)讀第３自然段：

　　⑴ 指名讀課文：

　　讀后說說遠(yuǎn)處有什么？

　　板書：像白云

　�、� 課文中把羊兒比成了什么？

　　一群群和一群意思有什么不同？

　　朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

　　課文中的飄動是什么意思？

　　⑶ 看錄像，體會意境：

　　錄像內(nèi)容：與天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　　三、作業(yè) １、練習(xí)寫生字：無、民

　　無、民都是獨(dú)體字，書寫要居中。

　�。病⒕毩�(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　�。病⒅该�說說下列字的書寫筆順：

　　無民

　　二、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦

　�。�、有感情地齊讀課文。

　　２、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？

　�。场⒅笇�(dǎo)背誦：

　�、� 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)：

　　時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云

　　空間線索：醒來的草原近處遠(yuǎn)處

　　⑵ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字

　�。�、打：引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書寫時注意左窄右寬，左高右低。

　�。�、牧：左右等寬、等高。

　　四、作業(yè)

　�。�、在書上描紅。

　�。�、抄寫生字詞兩遍。

　�。�、口頭填空：

　　（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）

　�。� ）的羊群 朵朵飄動的（）

　�。础⒕毩�(xí)用飄動說一句話。

　　〖板書

　�。� 草原的早晨

　　羊兒 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱

草原教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個字。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

　　3、有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。

　　4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

　　教學(xué)重點(diǎn)

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！

　　2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）

　　3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>

　　4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧�。ò鍟�課題）

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)各自輕聲朗讀

　　要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？

　　2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？

　　3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！

　　三、細(xì)讀感受

　�。ㄒ唬┑谝�、二自然段

　　1、請同學(xué)默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。

　　2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？

　　（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？

　　3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會

　　野草——廣闊、茂盛

　　湖水——稀少、神奇

　　野花——鮮艷、清香

　　5、重點(diǎn)句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）

　�。�1）各自輕聲讀，體會

　�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？

　　（3）句子對比：

　　A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的.七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

　　B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。

　　師：你感覺哪句好？為什么？

　　結(jié)合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？

　　什么像神話故事里的寶鏡一樣？

　　為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？

　�。�4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？

　　師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？

　　6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段

　�。�2）指名讀，評讀

　　師：誰有不同的讀法？

　　8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子

　　師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩�的生機(jī)與活力。

　�。ǘ�）第三、四自然段

　　1、默讀

　　思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

　　2、討論：

　�。�1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？

　�。�2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？

　　（3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？

　　3、板書（動物、人）

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。

　　四、總讀感悟

　　1、師生有感情朗讀

　　師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段

　　2、小結(jié)：

　　草原之旅即將結(jié)束，此時此刻你最想說什么？

　　師：同學(xué)們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！

　　五、拓展

　　1、多媒體課件（課文中的歌詞）

　　2、欣賞歌曲第一段

　　3、自主創(chuàng)作第二段

　　4、展示

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