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語言的魅力教案

時(shí)間:2022-01-23 21:48:16 教案 我要投稿

語言的魅力教案5篇

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的語言的魅力教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語言的魅力教案5篇

語言的魅力教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用,感悟其打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語言的魅力。

  教具準(zhǔn)備:圖片(春天美景)、小黑板

  教學(xué)方法 朗讀法 以學(xué)生為主體

  教學(xué)環(huán)境

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)課

  1、同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)

  2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)

  其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的'魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 (板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)

  究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。

  二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)

 。 1 )學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

  ( 2 )通過預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。

 。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)

  3、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

 。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著( zhu ó)華麗)

  4、指名說說課文主要講了件什么事?( 2、 3 名學(xué)生)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見 無動(dòng)于衷 什么也沒有得到

  春天到了,可是…… 得到的錢多極了 隨機(jī)理解:無動(dòng)于衷)

  三、再讀課文,感受語言的魅力

  過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?

  1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)

  2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?

  過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

  (學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)

  3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。)

  4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。

  (合上圖片)可是,這良辰美景,(引讀)――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!

  當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)

  5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)

  四、拓展延伸

  過渡:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片: 1、不要踩草坪! 2、浪費(fèi)水罰款。

  請(qǐng)你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。

 。▽(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。)

  五、課下延伸:

  在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,好嗎?

  如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個(gè)學(xué)生都來遵守。

  六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也一定會(huì)收到意想不到的效果。

  板書設(shè)計(jì):

  我什么也看不見 無動(dòng)于衷 什么也沒有得到

  語言的魅力

  春天到了,可是…… 產(chǎn)生同情 得到的錢多極了

  教學(xué)反思

  語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力,學(xué)習(xí)語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識(shí)和能力。

語言的魅力教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

  5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強(qiáng)助人為樂的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語。

  一、導(dǎo)入課文:

  師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人,都有誰誰?誰能說說?(我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯(cuò),那么今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

  師:板書課題,

  生:齊讀課題,

  師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點(diǎn)什么?或者你知道了什么?誰能談?wù)劊?/p>

  生:(魅力指的是非常有吸引力)

  生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)

  生:(春天到了,可是我什么也看不見。

  師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自讀課文,初步領(lǐng)會(huì)一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)?梢詥幔

  2、讓生說說讀完后的感想:(雙目失明)

 。ㄕn文講的是語言的魅力)盲人課文中是用什么詞說的

 。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段,準(zhǔn)備給大家讀一讀!好嗎?

  3、找生讀課文第一自然段。

  4、讀完后:讓生說說當(dāng)時(shí)的情況,(老人木牌街上過往的行人無動(dòng)于衷)師相機(jī)指導(dǎo):什么樣的老人?

  課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)穿著描寫

  5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?

 。1)課件(他不像其他這樣做的。)從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?自尊心很強(qiáng)

 。2)無動(dòng)于衷是什么意思?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說明什么?(因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就無動(dòng)于衷)

  6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)

  7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(唉!悲傷)課件(悲傷)感到很傷感,也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。

  8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了春天到了,可是幾個(gè)字,就匆匆地離去了。

  9、那么,有了這幾個(gè)字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)先生多極了!

  10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了?(課件)摸著胡子滿意地笑了。為什么?(因?yàn)槔先说玫搅隋X,讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他,而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人,這樣比自己獨(dú)自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學(xué)們!)那么讓彼浩勒做了一件什么樣的事?(偉大的事,好事)所以,當(dāng)他寫那些字的時(shí)候,匆匆地離去了。這下,同學(xué)們明白了嗎?

  11、師:同學(xué)們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?生(語言的魅力)師:(什么語言)?

  生,(課件)(春天到了,可是我什么也看不見。

  12、師:是呀,春天到了,可是我什么也看不見!這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)是的,同情之心呢?

  13、找生再讀一遍;(課件)圖片+音樂

  14、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個(gè)詞,沉醉,迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景),對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時(shí),過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對(duì)人類、對(duì)生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動(dòng),甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的'愛的教育,于是紛紛解囊相助。

  15、當(dāng)然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系,實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)

  三、小結(jié):

  所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!

  四、找生再讀課文,注意生字,記生字。

  五、訓(xùn)練:猜字訓(xùn)練:(課件)

  六、作業(yè):抄寫生字

  板書:11語言的魅力

  雙目失明的老人

  我什么也看不見!春天到了,可是

  無動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心

  淡淡一笑解襄相助

  第二課時(shí):

  一、組織學(xué)生看拼音寫漢字,師指導(dǎo)書寫。(練習(xí)單)

  二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會(huì)!

  三、找生讀文。

  四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/strong>

  師相機(jī)板書:盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后,只能會(huì)想到他是一位盲人,別的什么也不會(huì)去想,但是當(dāng)詩人寫了春天到了,可是我什么也看不見之后,人們就會(huì)想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個(gè)字,但就這幾個(gè)字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!

  師:真的不錯(cuò)!下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下,課文最后一個(gè)自然段。

  五、指導(dǎo)訓(xùn)練:

  課后題和同步訓(xùn)練的題。

  六、拓展:

  在我們的生活中,你見到過有魅力的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請(qǐng)你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

  七、總結(jié):

  同學(xué)們,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用,感受語魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

  教學(xué)過程:

  一、談話:

  師板書“魅力”,指名讀。

  師:生活中俺們經(jīng)常聽到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?

  這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?

  二、自由讀全文:

  讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

  三、摘出重點(diǎn)句:

  通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:俺什么也看不見)

  有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)

  四、默讀課文:

  1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

  自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

  引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì):

  (1)抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。

 。2)從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。

  (3)從老人收入的情況去體會(huì)。

  2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

  引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。

  師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)同學(xué)提問:這到底是為什么?)

  教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

  同學(xué)齊讀板書:春天到了,可是俺什么也看不見。

  教師讀。(讀出感情,給同學(xué)以示范。)

  同學(xué)再讀。

  五、自由讀第六自然段。

  想一想這是為什么?

  同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

  教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對(duì)一個(gè)正常人來說,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗讀第六自然段。

  指名朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)

  試背。

  師小結(jié):改動(dòng)后的'這句,使人從無動(dòng)于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書)。

  六、語言實(shí)踐活動(dòng)。

  出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

  給出空白的一句,讓同學(xué)寫自身選定的內(nèi)容。

  要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。

  寫好后,全班交流。

  七、全文小結(jié):

  詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言協(xié)助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓俺們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇4

  預(yù)習(xí)提示:

  1.借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。

  2.熟讀課文,畫出不理解的詞語,自己先試著解決。

  3.請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。

  教學(xué)目的要求:

  知識(shí)目標(biāo):

  1學(xué)習(xí)本課的生字。

  2理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言魅力。

  3有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. 體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

  2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1.語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  2.學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。

  二、初讀課文,感知質(zhì)疑。

  1.自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

  2.初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?語言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)

  三、比較閱讀,自主感悟。

  1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

  2.小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?

  3.交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):

  ⑴重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的'呢?

  ①我什么也看不見。

  ②春天到了,可是……

  反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?

 、评首x訓(xùn)練中比較:

 、僬页鑫闹忻鑼懘禾斓恼Z句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么?

  ②在這樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?

  ③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句,

  想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

 、莿偛庞械耐瑢W(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”,現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?

 、冉處熜〗Y(jié):

  這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語言。只有這種語言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語言的魅力

  四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑

  1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行

  現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

  2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

  3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定,如:

 、爬先思,今天給你錢的人多嗎?

  ⑵先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?

 、窍壬ㄌ、小姐)街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給她?

  ⑷先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給她錢?

  4.現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎?

  五、課后延伸、學(xué)以致用

  你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。

  六 布置作業(yè):

  1.一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

  2.收集生活中或自然界中用來交流的語言。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  2.有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,從中感受語言的魅力。

  2.有感情地朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.交流上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

  2.有感情的朗讀課文,談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個(gè)決心?

  二、回顧課文內(nèi)容,說說語言的魅力是什么

  學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

  2、作業(yè)交流:

  3、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

  4、收集生活中或自然界中用來交流的語言。

  5、、有感情地朗讀課文

  6、結(jié)合課文,說說每個(gè)自然段的意思,概括段意。

  7、比較這篇課文與《大地的話》有什么不同?

  三、學(xué)寫生字:

  學(xué)生自學(xué)生字。

  交流重點(diǎn)字:襤褸

  四、作業(yè)設(shè)置:

  摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。

  摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個(gè)造句。

  板書設(shè)計(jì):襤 褸

  檢測(cè)題:

  一. 積累描寫春天的四字詞語或成語。

  鶯飛燕舞 ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( )

  二. 改寫句子。將下面的句子改成不帶問號(hào)的句子,意思不變。

  1. 是的,春天是多么美好啊,那藍(lán)天白云,綠樹紅花,那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞,那塞納河畔嬉戲的孩子,怎能不叫人陶醉呢?

  2. 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬紫千紅的春天都不曾看到,怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?

語言的魅力教案 篇5

  教材分析:

  《語言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中,作者講述的是:在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”幾個(gè)字。結(jié)果,巴黎街頭的行人變了,他們從對(duì)盲老人泠漠無情,到熱情相助,老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

  在《語言的魅力》一課中“春天到了,可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中,緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語,適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感,增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

  學(xué)生情況分析:

  四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)習(xí)本課的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

  3、有感情地朗讀語文,談?wù)勛约簩?duì)“語言的魅力”這個(gè)詞語的理解。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  2、學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。

  二、初讀課文,感知質(zhì)疑:

  1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?

  2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語言為什么會(huì)有這么大的魔力?等等。)

  三、比較閱讀,自主感悟:

  1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書中畫出相關(guān)的語句說說感受。

  2、小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?

  3、交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):

 。1)重點(diǎn)詞句比較:是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢?①我什么也看不見。②春天到了,可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣?

 。2)朗讀訓(xùn)練中比較:①找出文中描寫春天的語句,有感情的讀一讀,說一說你從中讀出了什么?②在這樣的季節(jié)中,人們都會(huì)干什么?你是從哪里知道的?③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí),盲老人的眼前是什么?有感情的讀讀相關(guān)的語句,想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣?你最想做的事是什么?

 。3)剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’?”現(xiàn)在你知道了嗎?說說你的看法?

  (4)教師小結(jié):這就是語言產(chǎn)生的作用,什么樣的語言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語言。只有這種語言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語言的魅力。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,采訪釋疑:

  1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

  2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國著名詩人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。

  3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對(duì)象而定,如:

 。1)老人家,今天給你錢的人多嗎?

 。2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?

 。3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢給他?

 。4)先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給他錢?

  4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎?

  五、課后延伸、學(xué)以致用

  你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。

  作業(yè):

  1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力,普通的話十句都達(dá)不到的效果,有魅力的`話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下,寫幾句有魅力的話?

  2、收集生活中用來交流的語言。

  教學(xué)反思:

  在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀,積極地思考,并大膽地表述自己的觀點(diǎn),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。

  在本節(jié)課中,學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣,參與熱情高漲,對(duì)人物的把握也比較到位。語言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力,學(xué)習(xí)語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應(yīng)用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智,認(rèn)識(shí)到語言對(duì)生活的重要性,培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語言的意識(shí)和能力。

  點(diǎn)評(píng):

  “三維目標(biāo)”是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師很好的把握了這三維目標(biāo),始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)定教,順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念,使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開對(duì)話。

  在揭示課題后,老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不懂的問題,教師針對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行梳理,并進(jìn)行板書;接著,讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里,與我們常規(guī)的課堂相比,似乎沒有什么太大的新意。說到提問題,當(dāng)前,一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生任意提問題,而且不管巨細(xì)大小,提多少個(gè)問題就逐一地解決多少個(gè)問題,其結(jié)果是課堂教學(xué)無重點(diǎn),教學(xué)時(shí)間難把握。過去是教師牽著學(xué)生鼻子走,現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里,老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問題,又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選,然后選擇主要的問題進(jìn)行討論探究,這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來。

  讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一,如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。

  《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事:在繁華的巴黎大街上,一位衣衫襤褸的盲老人在行乞,開始人們無動(dòng)于衷,后來當(dāng)法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了,可是”幾個(gè)字后,人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人,情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn),因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難。可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言,通過對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言的巨大力量,體會(huì)到語言的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

  2、理解和感受“語言的魅力”。

  3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫的作用,是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)課文。

  預(yù)習(xí)要求:初讀課文;習(xí)生字;熟讀課文、想重點(diǎn);再讀課文、標(biāo)難點(diǎn);收集信息,巧處理。

  二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

  1、同桌互讀課文。(認(rèn)真聽,生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。)

  2、同學(xué)范讀,同學(xué)評(píng)議。

  3、說一說,初讀課文后的感受。

  4、學(xué)生提出問題,相互解答。

  5、交流展示資料,促進(jìn)課文理解。

  6、擴(kuò)詞練習(xí),書寫指導(dǎo)。

  繁:繁榮昌盛、繁花似錦

  衫:衣衫襤褸

  斑:斑點(diǎn)、斑痕

  紳:紳士

  衷:衷心衷情

  辰:良辰美景

  嬉:嬉戲

  三、研讀課文。

  1、通讀課文,質(zhì)疑。

 。1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。

  (2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?

  2、默讀課文,探究問題。

  3、小組討論并匯報(bào)。

 。1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。

  ――寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見!薄按禾斓搅,可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”

  ――為什么不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵娙说恼Z言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩)

 。2)學(xué)習(xí)第六自然段,體會(huì)感情色彩。

 、佟按禾斓搅,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)

  ②填表。

  春天良辰美景

  行人盲人

  陶醉漆黑

  上午下午

  什么也沒得到多極了

  同情

 、垠w會(huì)兩句反問句。(變成一般的陳述句讀起來有什么不同?)

  4、朗讀你感受最深的句子。

  5、引導(dǎo)升華。(情感態(tài)度、過程方法、知識(shí)能力)

  四、課外延伸。

  1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

  2、與“語文天地”相結(jié)合。

  3、《難忘的一句話》

  (1)體會(huì)倫納德夫人的話語對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響,從而感悟語言的作用。

 。2)學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。

  板書:

  語言的魅力

  我什么也看不見春天到了,可是……

  什么也沒有得到多極了

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