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基礎訓練六年級語文教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的基礎訓練六年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
基礎訓練六年級語文教案1
一、提出學習任務
1。復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。
2。以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。
3。練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
4。練習寫景，注意做到作文有中心。
二、教具準備
1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。
2。學生的小制作一兩件。
3。學生作文一兩篇，用大字抄出。
三、教學時間 六課時。
第一課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五項練習。
二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)
三、討論交流。
1。第一題。
指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)
2。第二題。
指名說說每組字的字形、字義的區(qū)別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。
3。第三題。
(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。
4。第四題。
(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)
四、討論第五題。
1。掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發(fā)現句子的毛病，自由發(fā)言。
2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)
五、布置作業(yè)。
1。訂正做錯的題目。
2。做一個制作，準備下節(jié)課向大家介紹。
第二課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發(fā)言，還要認真聽別人的發(fā)言，互相交流，互相學習。
二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。
三、全班交流。
1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。
2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)
3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。
四、布置作業(yè)。
1。用課余時間繼續(xù)交流小制作。
2。預習“閱讀”練習的內容。
第三課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。
二、學生按要求自學，同座可互相討論。
三、集體討論交流。
1。指名讀短文。
2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)
3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創(chuàng)作了許多革命歌曲，特別是他創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)
4。你從這篇短文中得到什么啟發(fā)？(學生可從兩個方面自由發(fā)言：一是從聶耳的勤奮刻苦中受到啟發(fā)；二是從圍繞中心寫方面受到啟發(fā)。)
四、布置作業(yè)。
1。朗讀短文。
2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。
第四課時
一、指導審題，明確要求。
1。指名讀作文題。
(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)
(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)
二、互相啟發(fā)，拓寬思路。
1。根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)
2。從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程當中，酌情組織討論，并作適當指導。
三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。
第五課時
學生繼續(xù)寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。
第六課時
一、概述作文情況，肯定成績和進步。
(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的'，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)
二、交流作文。
(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)
三、重點講評。
1。將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。
2。請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。
3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結。
四、指導修改語句方面的毛病。
教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。
五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。
六、布置作業(yè)。
修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。
基礎訓練六年級語文教案2
教學要求
1、復習部首查字法，能正確使用助詞“了”“著”“過”，完成修改病句的練習，能照樣子變換句子的說法，能正確地給一段話加上標點。
2、閱讀短文，能說出短文的主要內容，明白短文說明的道理。
3、能正確使用修改符號修改一段話。寫夏天發(fā)生的一件有趣的事，要求敘述有序，突出有趣。
教學時間五課時。
教學過程
第一課時
教學字詞句部分
一、教學第一題，填空
可先復習部首查字法，再完成練習。提醒學生選擇字義時要進行比較后再確定。
參考答案（根據《新華字典》1990年重排本填寫）
1、“含笑”的“含”共（7）筆，部首是（人），字典里的解釋有（3）項，在這個詞里應取第（2）項解釋。
2、“掩蓋”的“掩”讀（yǎn），部首是（扌），字典里的解釋有（4）項，在這個詞里應取第（1）項解釋。
3、“預告”的“預”是（左右）結構的字，部首是（頁），字典里有（2）項解釋，在這個詞里應
二、教學第二題，在括號里填上“了”“著”“過”
可先讓學生自己試做，然后再讀句子體會這幾個助詞所表示的不同時態(tài)�！傲恕北硎緞幼餍袨橥瓿苫蛞呀浘邆淠撤N情況，“著”表示動作或狀態(tài)的持續(xù)，“過”則表示曾經有過某種情況或經歷。
三、教學第五題，修改病句
可先引導學生分析句子存在的問題再進行修改。
參考答案：
1、用詞不當，應去掉“很美麗”。
2、重復啰唆，應去掉“高興地”。
3、搭配不當，應去掉“和寶貴經驗”。
四、教學第四題，改變句子的說法
可先讀例句，看看幾個句子有什么不同，再換個說法，最后通過讀來體會句意的區(qū)別。
參考答案：
1、您幫我買張報紙。
請您幫我買張報紙。
您幫我買張報紙，好嗎？
2、您來我家玩。
請您來我家玩。
您來我家玩，好嗎？
五、教學第五題，加標點
可指名一位同學上黑板完成練習（其余同學在下面自行完成），然后讓學生提出修改意見。
答案如下：
我伸過手指一蘸，想嘗嘗這深山花蜜的滋味兒�？捎蒙囝^一舔，不禁皺起了眉頭，又苦又澀。師傅也嘗了一點，驚奇地說：“咦？怎么這樣苦呢？這翠屏山的蜜怎么發(fā)苦呢？”
第二課時
教學閱讀部分和作文部分的第一題
教學閱讀部分
一、初讀短文，了解大意
請同學們輕聲讀短文，看看短文寫了一件什么事？用最簡潔的話說出來。（短文寫了“我”學溜冰的事）
二、概括短文的主要內容
1、默讀短文，看看每一自然段主要寫了什么？
�、賹懤蠋熢凇拔摇遍_始學溜冰時讓“我”推著椅子溜。
�、趯懸粋�星期后，老師搬走了“我”的椅子，開始“我”雖然站立不穩(wěn)，但是最后站穩(wěn)了腳跟。
2、以自然段的大意為基礎，概括短文的主要內容。
這篇短文寫了“我”開始學溜冰時老是跌跤，體育老師讓“我”推著椅子溜，“我”行動自如。一個星期后，老師搬了椅子，“我”在跌了一跤后終于站穩(wěn)了腳跟。
三、理解短文內容
1、默讀第一自然段，想想體育老師在“我”開始學溜冰時為什么要給“我”一把椅子？（因為“開始，我掌握不住要領，總是跌跤”，老師給“我”椅子讓“我”溜冰時體會如何保持身體平衡，逐步掌握方法。）什么叫“行動自如”？（行動不受阻礙）你能想象出“我”扶著椅子行動自如地溜冰的樣子嗎？
2、默讀第二自然段，想想過了一個星期，老師見“我”還推著椅子溜冰，為什么一言不發(fā)地搬走了椅子？（因為老師知道，老依賴椅子來溜冰是不能學會溜冰的。）什么叫“無動于衷”？（這里指老師對“我”的要求置之不理）老師為什么對“我”嚷著要椅子的要求無動于衷？是不是老師對“我”跌跤毫不關心呢？（老師是為了使“我”盡快擺脫對椅子的依賴心理）結果“我”有沒有學會溜冰？如果老師在“我”嚷著要椅子時又給了“我”椅子，結果會怎樣？
3、作者通過這件事懂得了什么？為什么說“扶著椅子練習是必要的，但要想學會溜冰，就必須把椅子拿開”？（如不把椅子拿開則永遠不能獨立地溜冰，也就不可能學會溜冰）
4、這件事說明了一個什么道理？（學習一樣本領可以有個過程，開始可以給以某些幫助，但不能產生依賴性，不然就不能真正掌握這種本領）在平時的生活中，還有哪些事也說明了這個道理？（如學寫大楷先練指紅，學習打字先熟悉鍵盤，學習游泳先借救生圈練等等。）
教學作文部分第一題
可先復習修改符號，再指名一位同學上黑板修改，最后由大家提出補充意見。
參考答案：
我家住在工廠附近。家里有爸爸、媽媽和我。這幾天，爸爸和媽媽商量著要買電視機，我連忙把我吃冰棍省下的零花錢全部都交給了媽媽，說：“媽媽，一定要買呀！”過了幾天，爸爸終于買回了一臺彩色電視機。我心里有說不出的高興。
第三、四、五課時
教學作文部分第二題
一、啟發(fā)談話，揭示文題
炎熱的夏天是多彩的，難忘的，它給人帶來煩躁的心情，給人帶來無窮的樂趣，給人帶來美好的回憶。今天我們要寫的就是發(fā)生在夏天的一件有趣的.事。
二、閱讀題目，明確要求
1、請同學們輕聲讀題目，看看這次習作有哪些要求。
2、討論歸納。
習作類型寫事
選材范圍
①時間范圍夏天
�、跀盗糠秶患�
�、蹆热莘秶鲞^或見過、有趣的事
寫的要求
�、傧认牒髮憽�
�、跀⑹鲇行�，突出有趣。
�、鄯磸妥x，認真改。
三、開拓思路，回憶作文材料
在夏天你做過、見過哪些有趣的事？
可從事情發(fā)生的不同地點啟發(fā)學生打開思路，如家里、學校、新村……
可選的材料如：西瓜晚會、學游泳、打水仗、學騎車、捉知了、摸魚、劃船等。
四、確定寫的內容，學習寫的方法
1、你準備寫哪件有趣的事？
2、那么怎樣才能做到書上要求的把事情的經過寫清楚并突出有趣呢？請同學們看兩個例子。
例①《打蒼蠅》
“戰(zhàn)斗”的序幕拉開了，我揮著蒼蠅拍開始“東征西討”。一只蒼蠅停在靠椅上，我用蒼蠅拍狠狠地砸了下去。哪知這家伙精得很，“嗡”地一聲飛到涼床上。我又緊跑幾步，用泰山壓頂之勢猛扣過去。再一看，唉，那家伙早就無影無蹤了。我東奔西跑，就這樣折騰了好半天，而我的“戰(zhàn)利品”卻只有那大滴大滴的汗珠。
例②《踩高蹺》
暑假里，我和姐姐來到樓下練習踩高蹺。第一次站起來，我覺得好像騰云駕霧。我扶著墻，小心翼翼地挪動著兩條腿，兩眼死死盯著腳下，生怕摔倒。姐姐看我這幅模樣，想笑又沒笑出來。我硬著頭皮，壯壯膽子，收回了扶住墻的手，學著姐姐踩高蹺的樣子，深一腳淺一腳地走了幾步。突然，兩條木腿別在一起，想站站不住，想坐坐不下，身子不由自主地向前跌去，糟了！還沒等我叫出聲來，已經重重地撲在姐姐的懷里。原來姐姐搶先一步抱住了我。雖然沒摔著，卻羞得我滿臉通紅。
3、這兩個片段寫得怎么樣？是怎么將事情的經過寫清楚的？又是如何突出有趣的？（要將事情的過程寫清楚，應先想好分幾步寫，要突出有趣，就必須將事情過程中趣味性強的部分寫具體。）
4、你打算將寫的事情分幾步寫？哪幾步？
5、你寫的這件事有趣在哪里？你打算怎么突出有趣？
五、學生起草。
要求寫完后反復讀幾遍，認真修改。
六、謄寫
七、講評
基礎訓練六年級語文教案3
一、教學要求
1、“字·詞·句”練習，通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母，復習漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準多音字；通過選擇同義詞并填空，學習準確運用同義詞）通過縮句，練習去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。
2、聽話·談話”，練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。
3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。
4、“作文”，通過看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據中心選擇材料，組織材料。
二、教學時間：
四課時。
第一課時
一、提出學習任務（完成“字小詞·句”四道題）
二、完成第一題
1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。
2．各自練習。指名在小黑板或投影片上練習。
3．全班訂正。
4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。
三、完成第二題
1．各自練讀，讀準帶點的多音字。
2．集體訂正。
3．用帶點多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。
4．使學生明確，讀準多音字要注意據詞定音。
四、完成第三題
1．完成第一組選詞填空練習。
�。�1）啟發(fā)學生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深�！捌谕倍嘤糜谏蠈ο�，是對對方的一種想法。
（2）各自練習，全班訂正。
2．完成第二組選詞填空練習。
（啟發(fā)學生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。
三個詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連續(xù)”表示一個接一個，不問斷。
2、各自填空，全班訂正。
五、完成第四題
1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。（縮句后句子精煉了，“誰干什么”看得更清楚了J
2．了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學習縮句的方法。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。縮句后再讀一讀，看是否能基本上保持原句的句意J
3．自己練習縮句，然后全班訂正。
六、完成第五題
1．出示例句，比較擴句前后兩個句子有什么不同，（擴句后句子更具體、形象了。）
2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法
�。ㄏ茸x句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）
3、自己練習擴句，然后全班訂正。
第二課時
一、明確學習任務（完成“聽話·說話”練習）
二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。
三、從內容上進行指導
1、明確話題是講郵票或畫片。
2、啟發(fā)學生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。
3、明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進行指導
�。ㄒ灰写涡�，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）
五、個人練說
六、指名說話，全班補充、評議。
七、鼓勵把說的話寫下來
第三課時
一、明確學習任務（完成“閱讀”練習）
二、初讀，讀準字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。）
三、出示短文后思考題，明確要求
四、自讀短文，完成思考題1
五、再讀短文，完成思考題2
1．自己分段。
2．全班交流。
3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）
六、完成思考題3
1．自己歸納段意。
2．全班交流。
3．重點指導怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內容歸并在一起。）
4．寫出各段段意。
第四課時
一、出示圖畫，指導觀察
思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？
2．看了這幅圖你想到了什么？
二、同桌互說；指名說
三、指導確定中心
由觀察圖畫產生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學，保護珍貴的野生動物，指導學生確定中心。
四、圍繞中心，啟發(fā)學生打開思路，豐富作文內容
如：作文中心定為愛科學，作文內容可聯(lián)系圖畫擴展內容，興趣小組活動到野外采集動植物標本，回到學校制作蝴蝶標本……如，作文中心定為保護珍貴的野生動物，作文內容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內容，及圖中小學生通過采集、制作動物標本，增長科學知識，準備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。
五、學生作文，教師巡視輔導
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