《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《童年的朋友》教案，歡迎閱讀與收藏。

《童年的朋友》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

　　2.過程與方法：朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的.深遠(yuǎn)影響。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.先標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解(音形義)。

　　2.給下列加點(diǎn)字注音。

　　咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動(dòng)()胸脯()兜起來()

　　兩頰()馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()

　　豐潤(rùn)( )

　　3.用下列形似字分別組詞。

　　綹( ) 鬃( ) 詛( ) 鑲( )

　　咎( ) 鬢( ) 沮( ) 攘( )

　　4.文學(xué)常識(shí)：本文作者 ， 作家，其自傳體三部曲是 、 、 。

　　5.理解文章結(jié)構(gòu)(分為四個(gè)部分，請(qǐng)分別概括出每一部分的主要內(nèi)容)。

　　6.思考：再朗讀一遍課文;如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點(diǎn)與批注......

《童年的朋友》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1.用生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度描述外祖母的形象。

　　2.感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　3.掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　 1.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。

　　2.正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)安排：

　　第一課時(shí)：學(xué)生熟悉課文，整體感知課文大意，從文中找出描繪外祖母的語(yǔ)句并對(duì)外祖母的形象加以概括分析。

　　第二課時(shí)：外祖母對(duì)“我”的影響以及體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過程：

　　 導(dǎo)入：用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

　　學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料：

　　作者簡(jiǎn)介

　　高爾基(1868-1936)，蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨(dú)特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛，對(duì)高爾基的一生產(chǎn)生了重大的影響。

　　高爾基的自傳體長(zhǎng)篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著作有散文詩(shī)《鷹之歌》、《海燕》，長(zhǎng)篇小說《母親》等。

　　寫作背景的展示：

　　高爾基5歲時(shí)，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭(zhēng)吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣�！备郀柣�筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　一、初讀課文：

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，互相解決字詞問題，老師做檢測(cè)。

　　1.判斷讀音的正誤。

　　噗噗地響【pū】 果脯【pǔ】 一綹【lǚ】頭發(fā)懲【chěng】罰面頰【xiá】 嗅【xiù】東西皺【zòu】紋 褲兜【dōu】鬃【zōng】毛辯【biàn】子詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動(dòng)

　　2.解釋詞語(yǔ)。

　　咕噥 詛咒 顫動(dòng) 皺紋 五光十色

　　老師提示：

　　咕噥：小聲說話。

　　詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵

　　顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。

　　皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

　　五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

　　3.合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述外祖母的形象

　　敘述模式：外祖母 (文中的語(yǔ)句)，因此，我認(rèn)為外祖母是一個(gè) 的人。

　　例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自言自語(yǔ)的咕噥，她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

　　學(xué)生思考，交流，互評(píng)。

　　老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

　　二、再讀課文：

　　(導(dǎo)入)接上：所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時(shí)思考：

　　(一)作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”，這個(gè)題目合適嗎?文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友?請(qǐng)找出這樣的話并說說你的理解。

　　明確：1.說話的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。

　　2.對(duì)于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說明善解人意溫柔的性格。)

　　3.關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說”。(怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意)

　　(二)在文章的`中心句中，作者還說到：“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢?

　　明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對(duì)“我”的愛。

　　三、品味語(yǔ)言

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

　�、艑W(xué)生朗讀，作批注;

　�、撇⑿〗M合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果;

　�、切〗M選出精彩的批注，上講臺(tái)作匯報(bào);其它小組作評(píng)價(jià)

　�、冉處熆偨Y(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

　　老師做重點(diǎn)語(yǔ)段的提示：

　　1.頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

　　批注：突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特點(diǎn)。

　　2.聲音：(1)那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。(2)外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

　　批注：外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

　　3、眼睛：(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

　　批注：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。

　　(2)黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

　　批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。

　　(3)通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

　　批注：說明外祖母的堅(jiān)毅，樂觀的性格影響著“我”。

　　4.動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

　　批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

　　5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　批注：寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。

　　總結(jié)：通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時(shí)使用了哪些描寫方法呢?

　　明確：外貌描寫;動(dòng)作描寫;語(yǔ)言描寫，神態(tài)描寫。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

　　(通過外祖母的語(yǔ)言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

　　明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

　　四、拓展：

　　請(qǐng)閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來?

　　材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。

　　材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

　　例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng);朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無窮的力量，走出困境;朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松�的道路上，是他們處處為我們�?qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。

　　五、總結(jié)本文：

　　本文通過對(duì)外祖母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格。對(duì)“我”深厚的愛以及對(duì)“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對(duì)祖母的熱愛、感激之情。

　　六、課后選擇練習(xí)：

　　1.請(qǐng)你用一段流暢的文字描寫家人的外貌。

　　2.請(qǐng)你根據(jù)外祖母的形象畫一張肖像畫。

《童年的朋友》教案3

　　《童年的朋友》

　　課時(shí)

　　1

　　主備（集體備課）

　　輔備（個(gè)人備課）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

　　2.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　教學(xué)方法

　　朗讀指導(dǎo)法探究討論法

　　教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快日子的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)？他為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧

　　二、朗讀課文，思考：

　　1.讀完課文，你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢？

　　明確：“她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

　　2.想一想，在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

　　學(xué)生回答：肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。最珍貴，最知心，是我的朋友等。

　　三、賞析課文

　　1.有人說，眼睛是心靈的`窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　2.外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？

　　明確：1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

　　表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

　　2.因?yàn)樗�不僅善良，又愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方，給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

　　四、品味文章的語(yǔ)言

　　文章使用了巧妙的修辭手法，具體說說作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

　�、倜鑼懧曇艉蛣�(dòng)作的句子：“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里�！卑颜Z(yǔ)音比作鮮花，這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。

　　②用“駝背”比喻外祖母的腰，寫出了外祖母的辛勞，把外祖母比作貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

　　課堂練習(xí)

　　給下列字注音：

　　噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gūnong)詛咒(zǔzhòu)顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

　　課堂小結(jié)

　　本文以塑造人物為中心，向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿的外祖母形象。那作者在刻畫人物時(shí)使用了那些描寫方法呢？（外貌描寫；動(dòng)作描寫；語(yǔ)言描寫。）

　　課外作業(yè)

　　眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　高爾基

　　平等

　　理解

　　外祖母寬容“我”

　　教學(xué)反思

《童年的朋友》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。

　　2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特征，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒�刻畫人物�?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物。能分辨出運(yùn)用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進(jìn)一步去體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)入。

　　記憶中韻朋友每個(gè)人都有許多。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)?為什么難忘?說出來，給同學(xué)們聽聽。今天，我們來看一下高爾基少年時(shí)的朋友跟我們韻朋友有什么不同?下面，我們來學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生站起來介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1。)

　　高爾基，蘇聯(lián)作家。他的代表作有自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人輪讀，要選用自己喜歡的方式。

　　2．畫出并掌握課文中的.生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3．文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法?

　　4．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　5．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

　　6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流

　　1．給下列字注音。(出示幻燈片3。)

　　噗噗咕噥綹鬃詛咒鑲

　　要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他學(xué)生起來糾正。

　　2．文章中刻畫人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法7

　　明確：(肖像描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心里描寫。)

　　3．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

　　(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。)

　　4．，外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

　　明確：(因?yàn)樗�不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。)

　　5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　6．重點(diǎn)研討第6自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、俦静糠诌\(yùn)用的修辭手法有哪些?

　�、诒静糠挚坍嬋宋飼r(shí)運(yùn)用了什么描寫方法？

　�、蹚倪@部分中可以看出外祖母是一個(gè)怎樣的人?

　　(2)小組代表發(fā)言交流。

　　明確：

　　(①比喻、對(duì)比、排比。

　�、谛は衩鑼憽�動(dòng)作描寫。

　�、劭梢钥闯鐾庾婺甘且粋�(gè)善良、充滿活力、愉快的人。)

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生談本堂課的收獲。

　　(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)

　　六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　高爾基

　　外祖母

　　肖像描寫

　　動(dòng)作描寫善良、充滿活力

　　語(yǔ)言描寫愉快、溫暖

　　心理描寫有愛心

《童年的朋友》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。

　　2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛，體會(huì)親情的概念。

　　2.文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)方法：賞析誦讀

　　教學(xué)手段：電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入

　　閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會(huì)文章的要旨。

　　二.點(diǎn)撥

　　1.朗讀課文，說說“外祖母”和我的關(guān)系。

　　學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

　　[明確]：

　　外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人�！�…

　　2.讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

　　學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的.方法有：語(yǔ)言描寫;外貌描寫(肖像);動(dòng)作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類：正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

　　[明確]：

　　外貌描寫：

　　頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

　　眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

　　臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　分析：健康慈愛樂觀堅(jiān)毅

　　語(yǔ)言描寫：

　　溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

　　分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛，“我”完全體會(huì)出了這里的愛。

　　動(dòng)作描寫：

　　梳頭、編辮子、嗅煙草

　　分析：反襯她眼睛的明亮。

　　神態(tài)描寫：

　　快活

　　總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

　　三.課后消化

　　1.朗讀全文3遍

　　2.仿寫訓(xùn)練

　　寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

　　眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

　　臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　語(yǔ)言描寫：溫暖而柔和;用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

　　動(dòng)作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

　　神態(tài)描寫：快活

　　第二課時(shí)

　　一.導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

　　二.揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。

　　1.外貌描寫中感受到對(duì)“我”的影響。

　　[明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比;在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛;開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

　　從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

　　2.從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

　　[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

　　“她從來……花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽(yáng)光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

　　“她馬上……朋友”，三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

　　“是她……生活的”。外祖母對(duì)我無私的愛，對(duì)生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

　　3.完成課后練習(xí)。

　　三.小結(jié)：

　　這篇自傳體小說，通過“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。

　　四.當(dāng)堂檢測(cè)(見后面的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí))

　　五.推薦閱讀《童年》

《童年的朋友》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解形影不離的意思。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中我與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了朋友的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　是啊，這個(gè)朋友可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字）

　　我們中國(guó)的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的癮，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

　　童年的'朋友指的是誰(shuí)？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

　�。ㄖ傅氖俏彝�年時(shí)的玩具小熊。課文講我想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在我準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是我自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家了。）

　　三、細(xì)讀課文，品味感受

　　（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

　　2.匯報(bào)：（迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手）

　　3.朗讀課文，要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

　　過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊我兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的梨后，被放棄了。

　　（二）精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓我又改變了想法？在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。

　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

　　2.匯報(bào)交流：

　　作者與小熊之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）形影不離是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

　　3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。

　　小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對(duì)小熊說：。

　　（三）學(xué)習(xí)最后一段。

　　故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我內(nèi)心情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.指名朗讀課文。

　　2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

　　二、重溫重點(diǎn)段的描寫，進(jìn)一步體會(huì)感情

　　1.讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具小熊之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

　�。▽W(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）

　　2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)你試著仿照課文寫法，合理想象）

　　三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書

　　2.布置作業(yè)：

　　說說自己童年的朋友是誰(shuí)？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事�？梢哉归_恰當(dāng)?shù)南胂螅�把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

　　有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

《童年的朋友》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。

　　2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀課文，邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　5、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。

　　2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、示題，讀題。

　　2、你有沒有好朋友呢？介紹一下。

　　3、課文中作者童年的朋友是誰(shuí)？他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　二、整體了解。

　　1、默讀課文，思考：課文寫了我和小熊之間發(fā)生了什么故事？

　　2、交流。

　　（1）出示填空：我想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚愧，并改變了主意，永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。

　�。�2）指名說，評(píng)議。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解形影不離。

　　2、課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用劃出。

　　3、交流。

　　（1）指名說（第3小節(jié)那時(shí)舍得）學(xué)習(xí)生字：羹、邦

　　（2）自讀指名讀賽讀教師引讀

　�。�3）出示：

　　當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。

　　當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的。

　　你喜歡哪句話？為什么？（后一句不僅寫了看到的，還寫了想到的`。）

　　你還能找到書上和它類似的句子嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門，。

　　瞧，亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳，。

　　4、當(dāng)時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）

　　默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用~~~劃出來。

　　想一想他為什么會(huì)慚愧？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、復(fù)習(xí)拓展。

　　1、小時(shí)侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　2、加部首，再組詞

　　青（）（）（）（）（）（）

　　京（）（）（）（）（）（）

《童年的朋友》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合文章內(nèi)容說出外祖母成為“我”童年朋友的原因;

　　2、通過品讀對(duì)外祖母的精彩描寫，說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情;

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因;

　　2、說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情。

　　課 時(shí)：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　(課前播放一組兒歌)

　　教師指導(dǎo)語(yǔ)：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問大家一個(gè)問題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單?

　　(學(xué)生答)

　　你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢?請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。

　　(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書)

　　二、整體感知(讀出愛)

　　1、 教師指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的`朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰(shuí)?(學(xué)生答)對(duì)是他的外祖母!成為朋友需要那么多的條件，作為長(zhǎng)輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢?想知道原因嗎?那就請(qǐng)大家打開課本來尋找答案吧!請(qǐng)用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、學(xué)生讀課文(教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正)。

　　3、獨(dú)立思考，交流。

　　4、教師指導(dǎo)語(yǔ)：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎?(學(xué)生答)何以見得?

　　三、深入探究(讀懂愛)

　　1、過渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛。

　　例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等

　　2、學(xué)生細(xì)讀、交流(頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作)

　　3、教師指導(dǎo)語(yǔ)：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

　　四、改寫書信(表達(dá)愛)

　　1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對(duì)父母愛的感言，但老師覺得這些語(yǔ)言過于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，對(duì)你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。

　　2、學(xué)生修改(老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo))

　　3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評(píng)

　　五、學(xué)生小結(jié)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　六、課后作業(yè)

　　將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

　　板書：

　　童年的朋友

《童年的朋友》教案9

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“童年的朋友”的含義。

　　2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)方法：讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴，還要說說無生命的玩具朋友。

　　2、出示學(xué)生喜愛的'玩具的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

　　3、過渡：很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時(shí)代，今天，我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年，看一看他童年的朋友是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音，理解字義。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：文中“我”童年的朋友是誰(shuí)？我們之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名回答：我童年的朋友是誰(shuí)？

　　3、學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事，完成下面填空。

　　（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠(yuǎn)不想當(dāng)（拳擊家）了。

　　四、品讀感悟，理解課文。

　　1、思考：課文是從哪幾個(gè)方面描寫小熊的？（顏色、眼睛、雙手）

　　2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

　　3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？理解“形影不離”的意思？

　　4、思考：“我”為什么流淚了。

　　五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

　�。和�年是最美好的，童心是最可貴的，讓我們善待自己童年的朋友，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　六、體會(huì)聯(lián)想句的作用（聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來。）

　　七、布置作業(yè)

　　1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字，再組詞。

　　青（）（）（）（）（）（）

　　京（）（）（）（）（）（）

　　2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué)，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

　　八、板書：童年的幻想豐富多彩、而且多變

　　童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買沙袋、爸爸不肯

　　找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

《童年的朋友》教案10