【精選】鄉(xiāng)愁教案三篇
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的鄉(xiāng)愁教案3篇,希望能夠幫助到大家。
鄉(xiāng)愁教案 篇1
一、教學目的:
1.理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。
2.理解這首詩的藝術特點。
二、教學重點、難點:
理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。
三、教學過程:
(一)導入:播放馬思聰《思鄉(xiāng)曲》
。ǘ┏鍪窘虒W目標、重點和難點
。ㄈ┯喙庵泻喗
。ㄋ模┙處煼蹲x全詩,注意節(jié)奏和重音
。ㄎ澹⿲W生齊讀全詩
。┓治鋈姡ㄋ枷雰(nèi)容)
小時候——郵票——母子分離—對母親的思念
長大后——船票——夫妻分離—對妻子的依戀
后來——墳墓——母子死別—對母親的追念
現(xiàn)在——海峽——游子與大陸分離—對故土的眷戀
母子深情
綿長
夫妻恩愛
厚重
綺麗迷人
生死悲痛
巨大
最感人
思鄉(xiāng)哀愁
綿綿無盡
最驚人
由個人思鄉(xiāng)之情到普遍的家國之情的升華
。ㄆ撸┓治鋈姡ㄋ囆g特色)
1.意象新穎、單純、明朗、集中、強烈
2.正語反出
3.形式美
。1)結構
變化中有統(tǒng)一的美,活潑,流動,生機蓬勃。
(2)音樂
重章疊句,
韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強。
(八)總結
是我國民族傳統(tǒng)和鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏,具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。
。ň牛┩卣归喿x,席慕蓉和李廣田的'《鄉(xiāng)愁》,引導學生找出詩中的意象。(機動)
(十)拓展遷移
仿寫:鄉(xiāng)愁是
幸福是
歡樂是
痛苦是
愛是
。ㄊ唬┳鳂I(yè):
1.背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》
2.課外摘抄自己喜歡的詩歌10首并背誦
3.閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》,寫出對詩中四個意象的理解。(機動)
。ㄊ┙Y束曲:《送別》(機動)
鄉(xiāng)愁教案 篇2
《鄉(xiāng)愁》教案
學習目標:以誦讀為基礎,介紹幾種賞析,重在學生自己的感悟和理解。
重難點:對詩歌的理解
教學方法;誦讀法
教學過程:
一、 導入新課
播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音
二、作者介紹
余光中:中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(現(xiàn)南京大學)和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現(xiàn)代文學》等雜志的主編,著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。
三、整體感知
。1)閱讀《鄉(xiāng)愁》,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節(jié):幼年求學,母子分離,借書信以慰別情;
第二小節(jié):成年后,告別新婚妻子,離鄉(xiāng)背井,天各一方;
第三小節(jié):生離死別,母子不得相見;第四小節(jié):同胞難得相聚,國家不能統(tǒng)一。
同時,讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情,詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的,而是通過聯(lián)想、想象,塑造了四幅生活藝術形象,使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐,表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。
閱讀此詩,使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗,如郵票、船票、墳墓等,不枝不蔓,意境幽遠深邃,內(nèi)容豐富含蓄,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩的結構:以時間為順序(即小時候、長大后、后來,而現(xiàn)在),以感情為線索,以大體相同的詩句和格式,反復詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統(tǒng)一之中,既有各小節(jié)的均衡、勻稱,又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化,使詩的外形整齊中有參差之美。
詩歌有回環(huán)往復,一唱一嘆的旋律。在同一位置上,有重復,即我在這頭……,有疊詞:小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞:枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。
總之,本詩以樸素、簡明、雋永的語言,高超的藝術技巧,表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望,抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
四、賞析
《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章,它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。
短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式,敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉(xiāng)愁,最后一節(jié)輕輕一點:
“而現(xiàn)在……”
詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷,母子分離的鄉(xiāng)愁,情侶難見的鄉(xiāng)愁,皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁,是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人,卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié),抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的.赤子之心。
短詩在語言、節(jié)奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票,用得明了、形象、新鮮,加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味。總而言之,《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊藉,余韻綿綿,滿紙是思念大陸的親情,落葉歸根的宿愿,已成為人們傳誦的佳作。
五、難點分析
這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象:
一是“小小的郵票”,它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子,兒子想念母親。
二是“一張窄窄的船票”,它象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。
三是“一方矮矮的墳墓”,它象征著作者中年時代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺,然而卻又是那么遙遠。
四是“一灣淺淺的海峽”,它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”,但是故國之情卻是深不可測。而且,作者的情感是層層深入、步步遞進,它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界,隨著自己的成熟和時代的發(fā)展,得到不斷的深化和提升,從個人和家庭的親情,擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。
六、朗讀比賽
七、小結課文
八、布置作業(yè)
背誦詩歌
鄉(xiāng)愁教案 篇3
《鄉(xiāng)愁》
——教學設計
福安市德藝學校初一語文組廖素合
【教材分析】
《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇課文,是臺灣著名詩人余光中的代表力作!多l(xiāng)愁》以獨特的想象,嚴謹?shù)慕Y構,完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。
【教學設想】
課前引導學生借助課外閱讀材料了解作者及作品,幫助學生理解詩歌主題。教學時,讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識,由淺入深,重閱讀,善啟發(fā),巧設高度,激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情;幫助學生初步學習鑒賞詩歌的方法;創(chuàng)設情境,通過多媒體手段,喚醒學生的愛國意識,培養(yǎng)學生愛國主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學習方法。
【教學目標】
1. 通過誦讀品悟,讓學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2. 培養(yǎng)學生有感情誦讀詩歌的能力。
3. 通過情感熏陶,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國之情。
【教學重難點】
教學重點:引導學生結合自身生活體驗去感受詩人的感情。
教學難點:對詩中郵票、船票、墳墓、海峽四個特殊意象的體會把握。
【教學過程】
。ㄒ唬 創(chuàng)設情境導入新課
同學們,你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎?當時的感覺是如何的?能和大家談談嗎?(請兩個寄宿生結合自己的經(jīng)歷發(fā)言,教師適當啟發(fā))
對于思鄉(xiāng)之情,離別之痛,早在古代就有不少詩作表達這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎?(請兩個學生舉例)
老師也收集了幾句,同學們一起讀一讀。
1、馬致遠的曲《天凈沙. 秋思》: “ 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯”。
2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》: “少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰, 兒童相見不相識,笑問客從何處來? ”
3、李白的《靜夜思》: “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”
古人通過這些詩句表達各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進他的鄉(xiāng)愁設計。
。ǘ┳髡吆喗
首先請同學們借助課文P100注釋對詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。 生補充簡介:
余光中,臺灣學者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因,臺灣海峽將臺灣和大陸阻隔半個多世紀。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,表達出大多數(shù)臺灣人民的心聲。
(二) 初讀感知
1、 請同學們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦,在音畫中感受詩人的情感。聽完
后說說他讀得好不好?如果好,好在哪里?(播放錄音——使用語文版配備的錄音帶)
2、 通過聽錄音朗讀,同學們一定也融入到了詩人的情感世界里了,下面請同
學們一起模仿錄音朗讀。
3、 哪一個同學來說一說錄音朗讀讀得好在哪里?(指導朗讀:注意朗讀節(jié)奏、
讀準重音、讀出感情)
(1)結合課后思考練習三,劃分詩歌的節(jié)奏。(板書:①節(jié)奏)劃完的同學可以
再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。(出示幻燈片)
。2)除了要注意朗讀節(jié)奏,還要注意什么?誰可以說一說?
——重讀(板書:②重音)
。3)誰知道要把詩歌讀得好,還應該注意什么?
——感情(板書:③感情)
請同學們根據(jù)以上指導大聲自由朗讀這首詩,注意體會詩歌的感情基調(diào)。 明確:激憤、昂揚和略帶哀傷。
5.全班同學一起來有感情郎讀全詩。
(四)研讀詩歌,品味意象。
1.在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭,可以從哪些詞語看出來呢?(板書:小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在)
2.四個時間詞語代表了哪四個人生階段?
(板書:童年 青年 中年 老年)
3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當中。讀了余光中的這首詩,你覺得詩人在這幾個人生階段是通過什么具體可感的東西來表達鄉(xiāng)愁的?(板書:郵票 船票 墳墓 海峽)
4.我們以第一節(jié)為例,具體感知意象的創(chuàng)設效果。讀一讀,想一想,郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?
。1)請一位同學示范讀第一節(jié)
教師指導:朗讀詩歌要注意詩歌的'節(jié)奏和重讀,而將一首詩讀出感情,離不開對詩歌的理解。如:“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。
小時候
鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票
我/在這頭
母親/在那頭
。2)郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(學生朗讀體會)
郵票讓人聯(lián)想到通信。詩人少年在外求學,思念母親,點點滴滴的眷戀之情,凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小,卻蘊涵著詩人的鄉(xiāng)愁。(板書:思念母親) 師:為什么選擇郵票呢?如果把郵票改成信紙可以嗎?
師:為什么詩人用小小來形容郵票?(引導學生運用學過的知識暢所欲言。) 師幫助理解釋疑:
小小不僅用來形容郵票的大小,也用來形容情感的程度。這時的思鄉(xiāng)之情是比較淡的,如輕煙似的,一縷,兩縷。
(3)誦讀第一節(jié)。
5.根據(jù)第一節(jié)的學習方法,分別說說“船票”、“墳墓”、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的?(組織形式:以前后桌為一組,小組討論5分鐘,派代表發(fā)言。)(教師適當引導)
(1)郵票是書信來往,而船票則是兩地奔走的結果,凝結著詩人對新婚妻子的不盡相思,比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁;(板書:夫妻分離)
(2)墳墓將母親和“我”生死隔絕,愁思更是濃的化不開,(板書:母子死別)這些都是詩人的“家愁”。
(3)而海峽則把感情推向最高潮,由“家愁”上升到“國愁”。(板書:故鄉(xiāng)之思→家國之情)一灣淺淺海峽,將臺灣和大陸分隔多年,卻割不斷臺灣人民對祖國大陸綿綿的思念。(板書:游子與大陸分離)
6.請同學們跟著伴奏一起誦讀全詩。
(五)課文小結
郵票、船票、墳墓、海峽這些事物看起來似乎沒有關連,但卻是詩人對鄉(xiāng)愁的種種感覺:小時候的郵票——長大后的船票——后來的墳墓——現(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物,它們有形狀有顏色,具備某種形象。當詩人將它們寫入作品中,并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時,它們就成為詩歌的意象。我們學習詩歌要從意象處入手。因為詩人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后,通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象,能幫助我們很好地理解詩歌的主題。
【布置作業(yè)】
1.有感情地背誦這首詩。
2.拓展模仿。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
鄉(xiāng)愁是
友誼是
母愛是
【板書設計】
鄉(xiāng) 愁
——余光中
小時候童年 郵票 家愁
。缸臃蛛x)
長大后青年 船票
。ǚ蚱薹蛛x)
后來啊中年 墳墓
。缸铀绖e)
而現(xiàn)在老年 海峽 國愁
。ㄓ巫优c大陸分離)
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