《觸摸春天》優(yōu)秀教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《觸摸春天》優(yōu)秀教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
體驗一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響。
【教學(xué)過程】
一、引出課題
1、師寫下觸摸兩個字，問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?
生：觸摸春天
師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。
2、板書課題，讀課題：
師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就走進課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。
2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?
3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用_________劃出有關(guān)的句子。
4、交流：
三、精讀課文
1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
師：談?wù)勀銓渥拥睦斫�、體會。
師評：你能抓住重點詞語來理解，真不錯。
讀句子。
師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找出來嗎?
讀詞，讀句，讀段。
2、春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，這個小女孩整天在花香中流連。
指名讀，你讀出了春天的美。
師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機勃勃的，可是，我們的安靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情?
(遺憾、開心，因為還有濃郁的花香，她整天在花香中流連。)
師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。
指名讀這一段，讀出安靜的開心。
齊讀。
師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?
3、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶�?/p>
讀。
談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?
再讀。
師引：更令人震撼的還在后頭呢!
4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)
讀，讀出驚訝，讀出不可思議。
師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎?
生說。
師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!
我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。(音樂聲中課件緩緩打出字)
師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的`春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。
緩緩出示下一句，指名讀。
5、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會怎么想?
生說。
師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!
帶著這種體驗，再讀句子。
6、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡(luò)清晰的葉片，生說。
師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是安靜感受的春光啊!
師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來?
7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
指名讀。
師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么?
生說。
師：好一個無利欲私心的女孩!
生再讀。
師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天呢。
師：同學(xué)們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。你們所說的，正是那飛翔的概念啊!
指名讀，齊讀。
四、出示最后一節(jié)，讀最后一節(jié)
師：同學(xué)們，作者沒有驚動安靜，因為在這個清香裊(niǎo)裊的早晨，安靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)
今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)
師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時間關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿２次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣？
二、回顧故事情節(jié)
是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進盲童──安靜的故事。
�。薄㈤]上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？
�。ò鍟捍┧蟆n住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏住）
�。病⒋蠹铱吹降恼娑�，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎？（自由說、指名說）
三、體會奇跡
１、出示課件：看，這就是──安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對她說什么呢？
�。病⑹茄�，這真是個奇跡！（板書：奇跡）
讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇��？把它找出來，想想為什么？
３、朗讀，多么神奇的一幕��！想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？
�。愕睦首x，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。）
四、感悟安靜內(nèi)心
�。薄⒈犞劬Φ暮谷槐灰粋�雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？
�。�、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？
�。▽W(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）
�。�、引讀：
是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來到了一個（她完全沒有體驗過的地方。）
４、今天，她終于體驗到了，練習(xí)：
她聽到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________。看，安靜的內(nèi)心世界________。
�。怠⑽异o靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：
我深深地感動著，心潮澎湃：啊，_________________。
６、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：
出示：
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）
�、� 安靜又看不見，她張望什么呀？
⑵ 是呀，她多么想看到一切啊！朗讀：（來，我們集體來，讓安靜再張望一次。）(安靜，還想張望嗎?那就再來一次吧。)
�、� 安靜，你望到了嗎？望到了什么？
�、� 教師的話：
誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？
這讓我想起著名的作家，海倫說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣�，但是他們用自己的心，用自己的生命�?chuàng)造了奇跡。
１、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
�。病⒖�，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的'作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說……
�。场⑾襁@樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？
�。础⒙犃诉@么多的事例，你有什么想說的嗎？
�。�、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)
【點評】
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的年齡實際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說過：“拓展要有度有點”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開文本的隨意超載。有點，要有結(jié)合點。這個結(jié)合點，可以是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，學(xué)生語言的增長點，情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界�！蔽业膬�(nèi)心世界是。這就是文本的空白點，學(xué)生思維的茫點，徐老師把品味感悟與增長語言有機地結(jié)合起來。又如：“我深深地感動著，啊。”“她在張望什么？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語言的增長點，激發(fā)學(xué)生情感的基點，徐老師又一次進行有機整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學(xué)生用想象創(chuàng)造一個美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題
�。薄⒔巧D(zhuǎn)換：
生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。
２、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）
�。场⒂深}設(shè)問：
初次看到這個課題時，你想到些什么？
４、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
�。�、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。�、思考：課文講了一件什么事？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機板書：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語
１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
２、全班交流，解決字詞。
�。�、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗
�。�、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。
�。病⒑献鹘涣�，讀中感悟：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗情感：
�、� 安靜聞花香：
�、� 讀句子。
�、� 說感受。
�、� 朗讀感悟。
相機板書：鼻子、聞、花香
�、� 安靜攏蝴蝶：
�、� 理解奇跡，為什么說是奇跡？
② 朗讀體會安靜此時的心情。
相機板書：雙手、攏、蝴蝶
�、� 安靜放蝴蝶：
�、� 安靜為什么放蝴蝶？
�、� 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
�、� 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
�、� 朗讀感悟。
相機板書：心靈想、弧線
五、品評人物，升華情感
１、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
�。�、這時，你對安靜又有了什么新的印象？
３、你想對安靜說些什么？
相機板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界
六、總結(jié)全文
【板書設(shè)計】
熱愛生活
創(chuàng)造世界
一、設(shè)計意圖
該板書設(shè)計統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)度，激勵學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的`是一個雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗的環(huán)節(jié)中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機板書：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時，讓學(xué)生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會。
在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。
2、 體會到恬靜對生活的熱愛。
3、 把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點：
1、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。
2、 體會恬靜對生活的熱愛。
難點：
體會恬靜對生活的熱愛。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀詞語。
2、 本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的.小女孩？
3、 作者要告訴我們什么道理呢？
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。”
二、 披情入文，釋疑感悟。
1、 在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？
板書：樂觀 堅強 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）
三、 潛心會文，交流體會。
1、 全班討論，匯報，朗讀句子。
2、 是引導(dǎo)生重點體會句子。
�。�1）、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？
�。�2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。
3、 我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。
�。�2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。
�。�3）、理解“張望”。
（4）、朗讀第六自然段。
四、 升華情感，拓展延伸。
1、 再次出示：“誰……，誰……”。
2、 引導(dǎo)談感受。
誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。
3、 創(chuàng)設(shè)情境。
假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？
五、 總結(jié)。
無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、 作業(yè)。
1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜索資料。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。2、 體會到安靜對生活的熱愛。3、 把自己的體會通過朗讀等方式表達出來。
重點：1、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。2、 體會安靜對生活的熱愛。
難點：體會安靜對生活的熱愛。
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀詞語。
2、 本文介紹了一件什么是？安靜是一個怎樣的'小女孩？
3、 作者要告訴我們什么道理呢？誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
二、 披情入文，釋疑感悟。
1、 在現(xiàn)實生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點呢？板書：樂觀 堅強 熱愛生活
2、 從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）
三、 潛心會文，交流體會。
1、 全班討論，匯報，朗讀句子。
2、 是引導(dǎo)生重點體會句子。
�。�1）、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次全新的經(jīng)歷是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？
�。�2）、再次閱讀文中描寫攏蝴蝶相關(guān)描寫。
3、 我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�。�1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。
（2）、用安靜可能在想.來說出來。
（3）、理解張望。
�。�4）、朗讀第六自然段。
四、 升華情感，拓展延伸。
1、 再次出示：誰，誰。
2、 引導(dǎo)談感受。誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。
3、 創(chuàng)設(shè)情境。假如安靜就在你面前，你會對她說什么？
五、 總結(jié)。
無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、 作業(yè)。
1、 選擇自己最喜歡的段落背誦下來。
2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、 搜索資料。
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